大班语言优秀公开课教案(优秀6篇)

大班语言优秀公开课教案（优秀6篇）

大班语言优质课教案 篇一

教学目标：

1、引导幼儿通过自己的观察，来理解的内容，从中发现颜色的微妙变化。

2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。

教学过程：

一、引入活动，幼儿产生共同兴趣

今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。

二、教师进行调色操作，幼儿进行学习

一幼儿分句学习

1、红，黄颜色的混合

引入：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）

我今天要用这些颜色来变个魔术

首先我拿出红色，然后放入黄色，请小朋友仔细听听咒语：“红色黄色手拉手，变成”

提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？（出示图谱）幼儿学念。

2、教师分别将红蓝，黄蓝混合

现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）

3、教师小结

现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首，名字叫多彩的颜色

二幼儿完成的学习

1、教师完成的朗诵一遍

提问：你在中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？最后魔术师是怎么说的？

2、请幼儿完整的朗诵

3、请幼儿自由的朗诵

4、请小朋友分角色朗诵

三、幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编

1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？（幼儿自由讨论）

2、请几名幼儿将自己编的组合

3、请个别幼儿完成创编

四、延伸活动

今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么

《颜色宝宝变魔术》

红色黄色手拉手，变成橙色画桔子；

黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子；

红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；

红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。

大班语言公开课教案 篇二

活动目标

1、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2、了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

3、了解保护树木的途径、爱惜树木。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备

1、请幼儿搜集树的资料或图片。

2、关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

活动过程

一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》

1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟？为什么没有留住小鸟？小兔子用什么办法留小鸟？为什么留住小鸟了？小鸟为什么喜欢树？

3.教师：你喜欢树吗？你为什么喜欢树？你喜欢什么树？

二、分享和讨论植树节的资料

1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。

三、以植树为主题分组绘画。

1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

大班语言优秀公开课教案 篇三

设计意图

孩子们喜欢阅读，在阅读的过程中能获得很多乐趣。《为什么我不能》循环往复的结构，简单明了的说话泡泡和问号，让孩子们在快乐中阅读，并知道符号表示着某种意义。

活动目标

1、初步认识符号：说话的泡泡和“?”。

2、感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。

3、养成仔细观察画面、认真倾听的习惯。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点难点

1、活动重点：良好的阅读习惯，初步认识书中的符号。

2、活动难点：感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。

活动准备

绘本、动物图卡

活动过程：

一、出示P4，激发兴趣。

这是谁？它在干什么？ 预设：

(1)幼儿能说出“说话”，则继续。

(2)未能说出小鸟“说话”，师则提出鸟在说话，“在说话，这个像泡泡一样的符号表示说话，尖尖指着谁谁就在说话”。

二、提问，引导幼儿认识说话泡泡和问号。

1、认识说话的泡泡。

——你怎么看出来的'?(嘴巴张开)

——这个泡泡一样的符号也可以看出鸟在说话。尖指着谁就是谁在说话。(出示图片，叫“说话的泡泡”)

2、认识“?”。

——小鸟说话，在问妈妈问题。

——咦？这是什么符号？这个弯弯的符号就表示问问题，叫问号。

观察指导要点：

1、幼儿是否能观察到鸟在说话。

2、认识问号时，师提出并将符号贴在黑板上。重点认识泡泡。

三、提问、交流，感受故事循环往复的结构。

1、重点引导幼儿发现前后页的联系，巩固对符号的认识。

——小鸟提到小鸭，小鸭在哪里？(出示第二页，贴出小鸟图卡)

——小鸭在干什么？

——小鸭除了游泳，还在干什么？(翻页)

预设：

(1)看出小鸭在说话，认识“说话的泡泡”。

(2)没能说出，师用手势提醒幼儿关注，强调“说话的泡泡”。

——你怎么看出来在问问题？(“说话的泡泡”，巩固对符号的认识)

——它会问什么？(出示“猫爪蝴蝶”，给幼儿时间，大→←胆猜测，贴出小鸭图，可小结猜测，点评)

——小鸭问：XX(教师慢慢说问题，加深幼儿对问题的记忆)

2、巩固对图画前后联系的认识。

——小猫除了抓蝴蝶，还在干什么？(翻页)

预设：

(1)幼儿说出“说话”，则接着问“它会问什么”，看下一页猜想。

(2)幼儿没说出，教师引导，“在说话，在问问题”。

——小猫会问什么？(问前，请幼儿发现萝卜和兔子。个别幼儿回答、模仿动作等)贴出小猫。

——师慢慢说出小猫的问题，引导幼儿一起说。

3、依次引导幼儿观察小兔、小狗等，鼓励大胆表述，贴出图卡。

——接下来谁问问题？

——你怎么看出来的？

——它会问什么？(点评：观察仔细，表述完整，声音洪亮)

预设：

(1)能回答出问题。

(2)部分能回答，可请个别上前表述，带动其他幼儿。

(3)若多数不能回答，则在前面就没有解决问题。

4、引导幼儿观察黑板上圆圈(循环往复)的结构。 (1)小动物围成了一个…圆圈，让幼儿回答。

(2)提出小动物可以一直问下去，感受循环往复的结构。

——小鸟又在问，小鸭又在问等。

观察指导要点：

1、提关键问题，给幼儿充分时间思考，若答不出，则将问题细化，小鸟看到谁，它在干什么，会问什么。

2、是否理解说话的泡泡和问号，若不熟悉，则在小鸭、小猫提问时加强巩固。

3、观察幼儿能否大胆说出会问什么，并请个别表现突出的示范，针对词语、动作、表情等进行点评。

四、活动小结。

1、模仿动物。

动物都有自己的本领，小鸟会xx，小鸭会xx等，幼儿边说边表现。

2、小朋友们也有自己的本领，认识了说话的泡泡和问号，现在请你们到图书里找一找这些符号，结束活动。

活动反思

孩子们感兴趣，目标基本达成，知道接下来哪个小动物问问题，并用较完整的语言回答问题。活动前充分的准备和预设，使得我在活动中能更好的引导幼儿参与活动。

大班语言优质课教案 篇四

【教材与学情简析】

1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝？故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝一定是金子、银子、钻石……随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的宝贝一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是……最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的宝贝。什么呢？读完了图书你就知道了！

2、学情简析：大班幼儿对宝贝这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合最近发展区，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在关注自我与他人关系的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对宝贝的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！

3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。

【活动重点】

围绕找重点线索寻找宝贝的翻页方法引领幼儿进行自主阅读。

【活动目标】

1、能读出宝贝。读出獾和狐的宝贝是……我和你的宝贝是……学习词汇尽头。学习翻页阅读。 2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

3、知道每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

【活动准备】

1、视频《彩虹的尽头》

2、每人一本图书

3、幼儿收集来的我的宝贝，布置成荐宝会的环境

4、一包糖果。

5、汉字卡：宝贝

【活动过程】

一、介绍自己的宝贝

1、幼儿将自己收集来的宝贝一一放在展示台上。现场布置成荐宝会（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）

2、教师用一种神秘的动作闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是……

二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝是什么。

1、阅读图书的封面：

1）这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？