数颜色法
美国著名心理学家费尔德认为，当你产生不良情绪时，可以立即逃离产生这种消极情绪的情境，寻找一个没人而且安静的地方做练习。
首先，认真观察周围的美丽景色，然后在心中默默地自言自语：寻是一面白色的墙壁，那是一棵绿色的大树，那是一朵红色的玫瑰……一直描述到12种颜色的事物为止。
大约半分钟后，你的大脑便可以恢复正常思考。
如果不能离开当时的情境，可以尽可能地数自己周围物体的颜色，或者在心中想象自己见过的各种颜色，以此来消除心中的不快。
比如在教室里，可以在心里默数：前面正中央是一块黑板，左边是一面鲜红的国旗，黑板前面是一张黄色的讲台……。
在课后活动中让学生用颜色涂出数字的形状课后活动是学生在课堂之外进行的各种学习和娱乐活动的统称。
通过有趣的课后活动，学生可以进一步巩固所学知识，培养各种技能，提升学习兴趣。
本文将介绍一种利用颜色涂出数字形状的课后活动，旨在帮助学生培养对数字的认知和创造力。
一、活动内容所需材料：彩色水笔、白纸。
1. 给学生提供一些彩色水笔和白纸。
2. 教师可以事先准备好一些数字模板，或者选择在白纸上手写数字。
数字的大小可以根据学生的年龄和能力进行调整。
3. 学生根据自己喜好选择颜色，用彩色水笔将数字涂满。
4. 学生可以用不同颜色的水笔来涂画多个数字，也可以用同一种颜色将一个数字填充完整。
二、活动目的1. 培养数字的认知能力：通过涂画数字，学生可以更好地理解数字的含义和概念，从而提高对数字的认知能力。
2. 提升学生的手眼协调能力：学生在涂画数字的过程中，需要动手操作，提升手眼协调能力和精细动作能力。
3. 培养学生的创造能力：学生可以根据自己的喜好选择颜色，灵活运用创造力，让数字更具艺术感。
4. 增强学生对颜色的认知：学生在活动中接触到不同颜色的水笔，可以逐渐认识并掌握颜色的名称和特点。
三、活动步骤1. 导入：教师可以通过展示一些涂满颜色的数字图片，让学生猜测数字是多少，并谈论数字涂画的重要性。
2. 展示数字模板或现场手写数字：教师可以先展示一些数字模板，或者现场手写数字，引导学生注意数字的形状和大小。
3. 学生涂画数字：学生根据自己的喜好选择彩色水笔，将数字涂满。
4. 分享成果：学生完成涂画后，可以互相分享自己的作品，让其他同学猜测数字是多少。
5. 总结：教师与学生一起总结活动的过程和收获，让学生认识到数字涂画的乐趣和意义。
四、活动的拓展1. 数字拼图：学生可以用彩色纸将数字剪切成拼图块，然后拼凑成完整的数字形状。
2. 制作数字海报：学生可以将涂画好的数字拼贴在一张大的海报上，制作属于自己的数字海报墙。
3. 数字迷宫：教师可以设计数字迷宫，要求学生通过迷宫找到正确的数字并用颜色涂画出来。
染色问题【知识要点】这里的染色问题不是要求如何染色，然后问有多少种染色方法的那类题目，它指的是一种解题方法。
染色方法是一种将题目研究对象分类的形象化方法，通过将问题中的对象适当染色，我们可以更形象地观察分析出其中所蕴含的关系，再经过一定的逻辑推理，便能得出问题的答案。
这类问题不需要太多的数学知识，但技巧性、逻辑性较强，要注意染色问题的分析思路，学会几种典型的染色方法。
【典型例题】例1.六年级一班全班有35名同学，共分成5排，每排7人，坐在教室里，每个座位的前后左右四个位置都叫作它的邻座。
如果要让这35名同学各人都恰好坐到他的邻座上去，能办到吗？为什么？解：画一个57⨯的方格表，其中每一个方格表示一个座位。
将方格黑白相间地染上颜色，这样黑色座位与白色座位都成了邻座。
因此每位同学都坐到他的邻座相当于所有白格的坐到黑格，所有黑格的坐到白格。
但实际上图中有17个黑格，18个白格，黑格与白格的个数不相等，故不能办到。
例2.右图是学校素质教育成果展览会的展室，每两个相邻的展室之间都有门相通。
有一个人打算从A 室开始依次而入，不重复地看过各室展览之后，仍回到A 室，问他的目的能否达到，为什么？解：采用染色法。
如右下图，共有9个展览室，对这9个展览室，黑白相间地进行染色，从白室A 出发走过第1扇门必至黑室，再由黑室走过第2扇门至白室，由于不重复地走遍每一间展览室，因此将走过黑白相间的8个展览室，再回到白室A ，共走过9扇门。
由于走过奇数次门至黑室，走过偶数次门至白室。
现在，走过9扇门，必至黑室，所以无法回到原来的白室A 。
例3.右图是由14个大小相同的方格组成的图形。
试问能不能剪裁成7个由相邻两方格组成的长方形？解：将这14个小方格黑白相间染色（见右上图），有8个黑格，6个白格。
相邻两个方格必然是一黑一白，如果能剪裁成7个小长方形，那么14个格应当是黑、白各7个，与实际情况不符，所以不能剪裁成7个由相邻两个方格组成的长方形。
![数的产生2[1]](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/af31dbc4d5bbfd0a795673fb.webp)
人教版数学五年级上册第五单元用颜色表
示数例4教学设计
教学目标
- 通过本课的研究，使学生掌握将数字用颜色表示的方法，提高他们的数学感知能力和创造力。
- 帮助学生理解不同颜色可以用来表示不同的数字，培养他们对数字的视觉敏感度。
教学内容
本课主要教授将数字用颜色表示的方法。
通过绘图和配对游戏等活动，帮助学生学会用颜色表示从1到10的数字。
教学步骤
步骤一：复
回顾前几节课所学的内容，包括数字的认知、数的读法等。
步骤二：引入新知识
通过展示不同颜色的图片，引入将数字用颜色表示的概念。
解释每种颜色代表的数字，让学生理解不同颜色与数字的对应关系。
步骤三：绘图活动
让学生用颜色画出数字1到10。
每个数字都使用一种特定的颜色来表示。
可以鼓励学生使用不同的颜色进行创作。
步骤四：配对游戏
准备一些数字卡片和彩色卡片，学生需要将数字与对应的颜色卡片进行配对。
这有助于加深他们对颜色与数字关联的记忆。
步骤五：小组分享
将学生分成小组，让他们展示并解释自己绘制的数字图案。
其他组员可以提出问题或给予赞赏，促进学生之间的互动和合作。
教学评价
- 观察学生在绘图和配对游戏等活动中的参与度和表现情况。
- 学生是否能准确理解不同颜色与数字的对应关系。
- 学生是否能通过绘制数字图案来展示自己的研究成果。
参考资料
- 人教版数学五年级上册教材- 数字图片素材。
