数据库设计思路

《网页设计与网络数据库》课程改革思路与实施　高晓梅　（西安航空职业技术学院计算机工程学院）　摘要：为了支撑计算机系统维护专业人才培养方案中“网络应用　软件的开发与维护能力”的培养，开设了从基础到开发实践的一系列　课程，为了整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论与实践相　结合作为一个教学整体来考虑，将相关课程进行整合并在教学中进　行一体化改革实践。本文从项目化的教材、一体化课程开发思路、教　学总体结构、一体化课程具体实施等方面进行阐述。　关键词：网页设计与网络数据库课程改革一体化　计算机系统维护专业人才培养方案中“次要就业岗位”　中有“网站建设与维护岗位”：“其他就业岗位”中有“网络　应用软件的开发与维护岗位”，这都要求本专业的学生　“具有网络应用软件的开发与维护能力”，因此在支撑能力　的课程体系中，开设了“计算机基础——结构化编程——　面向对象编程——数据结构——数据库基础与应用——　组建动态网站”的课程。在２００８级及以前的几届人才培养　方案中，“组建动态网站”的能力培养分解在“网页设计”和　“网络数据库”两门课程中实现，但在授课过程中，两门课　程分散在两学期开设，在进行动态网站建设实践的时候，　学生很难把两门课程的内容综合运用。在２００９，２０１０级　教学中，试点一体化课程的改革。　１项目化的教材　具体思路：按项目化模式编写相应的校本教材，在授　课过程中实现两门课内容的无缝融合，全面实施一体化教　学模式。该教材以爱读网上书店网站建设项目为载体，形　象直观的讲述实例，实用性和可操作性均较强。　２一体化课程开发思路　从２００９级开始，把《网页设计》、《网络数据库》两门课　程的内容进行整合，更名为“《网页设计与网络数据库》”，进　行一体化教学模式改革，取得了一定的成效，具体有：学生　能明白这两门课程的内在联系，能将多媒体技术、网页设计　课程中的知识应用于网络数据库课程的实践环节中，搭建　一个有友好界面的、基于Ｂ／Ｓ模式的网站。在２０１　０级的人　才培养方案中，将课程名称改为《组建动态网站》，并加入网　站组建相关理论渗透。本课程以计算机系统维护岗位能力　需求为主线，培养学生使用多种网页设计技术进行网页设　计与制作的能力、运用ＡＳＰ（ＶＢｓｃｒｉｐｔ），后台用ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ　进行基于Ｂ／Ｓ模式的网络数据库系统的应用开发能力，以　各种工作任务为中心，组织课程内容，实现理论与实践一体　化教学。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的　选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考　虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关　职业资格证书对知识、技能和态度的要求。　３教学总体结构　、　以学生熟悉和感兴趣的项目为载体，根据项目流程，　设计出若干学习情境，在一体化的教学场所授课，强调理　论在实践过程中的应用。　本课程是理论、实训合一的课程，采用“做中学、做中　教”的方法教学。课程内容根据系统开发流程设计，主要有　网页设计能力、动态网站系统开发能力两大能力模块，每　个能力模块又有若干子项，学生按小组学习，每个小组在　计划的时间内，完成各个模块的教学和训练。以爱读网上　书店网站系统项目为导向，组织课程内容，融合网页设计　能力、动态网站系统开发能力对技术知识、技能的要求，实　现理论与实践一体化教学。教学过程中，要通过校企合作，　校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合培养模　式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学　效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理　论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。　４一体化课程实施　网页设计与网络数据库一体化教学改革分别在计算　机工程系计算机系统维护专业２００９级、２０１　０级和计算机　信息管理专业２０１１级相关班级课程教学过程中实施，教　学过程中，采取理论与实践有机结合，采用“做中学、做中　教”的方法教学，使得教学中的各个环节得到完善，教学效　果更加显著。　４．１教学方法该课程教学采用项目导向的教学方　法，项目的实施采用“五步教学法”（确定目标，自主学习，　项目设计，项目实施，反馈评价）；按照“做中学、做中教”教　学方法，将教师讲课、小组讨论、学生动手操作交叉进行，　由项目构成体系，按照工作过程进行引导，组织学生进行　活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强合作　意识，掌握本课程的职业能力。应用多媒体、投影等教学资　源辅助教学，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理　解和掌握。在实践实操过程中，使学生了解网页设计方法　和动态网站开发流程，提高学生的岗位适应能力。为学生　提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的　创新精神和职业能力。　４．２教学评价改革改革传统的学生评价手段和方　法，关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测　验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。　注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考　核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面　综合评价学生能力。　４．３课程资源的开发和应用２０１　１年开始进行配套校　本教材的开发，并在２０１　１级计算机系统维护专业学生教　学中应用，取得较好的教学效果：注重课程资源和现代化　教学资源的开发和利用，这些资源有利于创建形象生动的　工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解　和掌握。同时，加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源　的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课　程资源利用效率；产学合作开发实验实训课程资源，充分　利用本行业典型的企业资源，进行产学合作。　经过在两级教学中进行一体化教学尝试，不仅教师的　教学水平有了大幅度的提高，学生对专业课的学习热情也　

科技资讯2017 NO.15SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION信 息 技 术

10科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION1 业务分析1.1 要素分析不动产以不动产单元为基本单位进行登记,通过登记过程将权利人对不动产单元拥有的权利记载在登记簿上。不动产登记簿以宗地、宗海为单位编成,同一宗地、宗海范围内的所有不动产编入同一不动产登记簿。不动产登记簿依据不动产单元进行记载,具体分为宗地、宗海基本信息、不动产权利信息和抵押权登记、地役权登记、预告登记、异议登记、查封登记信息等部分。从不动产登记簿册编成方式和记载的事项可以梳理出不动产登记信息要素由四位一体的“不动产单元—权利—权利人—登记业务”要素组成,即不动产单元、不动产权利、不动产权利人和不动产登记业务。1.1.1 不动产单元不动产单元是核心,承载不动产的位置等自然信息。不动产单元是不动产登记的最小单位,也是不动产登记的客体。不动产单元是指权属界线封闭、具有独立使用价值以及唯一编码的空间。不动产单元主要通过不动产权籍调查产生,实行全国统一编码。不动产单元号是按一定规则赋予不动产单元的唯一和可识别的标识码,采用七层28位层次码结构,由宗地（宗海)代码与定着物代码构成。不动产单元具有明显的空间特征,是不动产登记的客体。不动产单元作为不动产登记客体承载着不动产权利,通过不动产权利与不动产权利人关联。1.1.2 不动产权利不动产权利主要包括集体土地所有权,房屋等建筑物、构筑物所有权,森林、林木所有权;耕地、林地、草地等土地承包经营权,建设用地使用权,宅基地使用权,海域使用权,地役权,抵押权以及法律规定需要登记的其他不动产权利。不动产单元与不动产权利人通过不动产权利关联。1.1.3 不动产权利人不动产权利人是不动产权利主体,是享有不动产所有权、用益物权、担保物权、其他法定事项和权利的作为或不作为者。不动产权利人可以是自然人、法人和社会组织。一个不动产权利人可以拥有1个或多个不动产权利,每个不动产权利与一个不动产单元关联。不动产权利人通过不动产权利与不动产单元相关联。一个权利人可以与多个权利关联。不动产权利人的信息包括权利人名称、证件号、通讯方式等。1.1.4 登记业务登记业务从不动产登记类型和登记程序进行阐述,申请人通过不同的登记类型申请进行权利登记和变更,并通过受理、审核和登簿程序进行办理。1.2 关联关系分析不动产登记“不动产单元—权利—权利人—登记业务”四位一体的基本数据模型明确了不动产登记主体（权利人)、客体（不动产单元)、权利及业务之间的相互关系。不动产单元和权利之间采用不动产单元号进行关联。不动产单元具有坐落、界址、面积等空间信息,以宗地、宗海为“底盘”,锚固在特定的地理空间上。不动产单元具有唯一编号。不动产单元与权利之间通过不动产单元号进行关联、挂接。不动产单元与权利之间存在一对多关系,即一个不动产单元上,可以存在一个或多个不动产权利,不动产权利必须依托于不动产单元设计,脱离不动产单元,也就不动产权利无从谈起。不动产权利和权利人之间通过不动产单元号进行关联。权利人承载于权利之上,脱离权利,权利人也无法存在。不动产权利与不动产权利人之间存在多对多的关系。一个权利人可以拥有多个不动产权利,一个不动产权利可以有多个共有权利人。如果存在多个权利人,则通过顺序号明确记载权利人顺序。DOI:10.16661/ki.1672-3791.2017.15.010不动产登记数据库设计思路探讨李一波1 徐德军1 颜煜2（1.临海市国土资源局 浙江临海 317000;2.浙江省测绘大队 浙江杭州 310030)摘 要:该文通过对不动产统一登记业务要素及其关系的分析,提出了“不动产单元—权利—权利人—登记业务”四位一体的不动产登记数据模型设计思路,并进行了概念模型、逻辑模型、物理模式的设计和讨论,该模型除满足目前的数据管理需求外,在未来还可进一步扩展满足更高的需求。关键词:不动产数据库 设计 概念模型 逻辑模型 物理模型中图分类号:P273 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)05(c)-0010-02

互联⽹数据库架构设计思路

⼀ 、58同城数据库架构设计思路

（1）可⽤性设计

解决思路：复制+冗余

副作⽤：复制+冗余⼀定会引发⼀致性问题

保证“读”⾼可⽤的⽅法：复制从库，冗余数据，如下图 带来的问题：主从不⼀致

解决⽅案：见下⽂

保证“写”⾼可⽤的⼀般⽅法：双主模式，即复制主库（很多公司⽤单master，此时⽆法保证写的可⽤性），冗余数据，如下图 带来的问题：双主同步key冲突，引不⼀致

解决⽅案：a）⽅案⼀：由数据库或者业务层保证key在两个主上不冲突

b）⽅案⼆：见下⽂

58同城保证“写”⾼可⽤的⽅法：“双主”当“主从”⽤，不做读写分离，在“主”挂掉的情况下，“从”（其实是另外⼀个主），顶上，如下图

优点：读写都到主，解决了⼀致性问题；“双主”当“主从”⽤，解决了可⽤性问题

带来的问题：读性能如何扩充？解决⽅案见下⽂

（2）读性能设计：如何扩展读性能

最常⽤的⽅法是，建⽴索引

建⽴⾮常多的索引，副作⽤是：a）降低了写性能

b）索引占内存多了，放在内存中的数据就少了，数据命中率就低了，IO次数就多了

但是否想到，不同的库可以建⽴不同的索引呢？如下图 TIPS：不同的库可以建⽴不同索引

主库只提供写，不建⽴索引online从库只提供online读，建⽴online读索引

offline从库只提供offline读，建⽴offline读索引

提⾼读性能常见⽅案⼆，增加从库

上⽂已经提到，这种⽅法会引发主从不⼀致问题，从库越多，主从时延越长，不⼀致问题越严重

这种⽅案很常见，但58没有采⽤

提⾼读性能⽅案三，增加缓存

传统缓存的⽤法是：a）发⽣写请求时，先淘汰缓存，再写数据库

b）发⽣读请求时，先读缓存，hit则返回，miss则读数据库并将数据⼊缓存（此时可能旧数据⼊缓存），如下图

带来的问题：a）如上⽂所述，数据复制会引发⼀致性问题，由于主从延时的存在，可能引发缓存与数据库数据不⼀致b）所有app业务层都要关注缓存，⽆法屏蔽“主+从+缓存”的复杂性

垫　Ｑ：　！　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖｅｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　管理创新　

龙岗区城镇地籍数据库管理系统设计思路探讨　

肖斌　（深圳市规划和国土资源委员会深圳５１８０３４）　

摘　要：地籍管理工作是国土资泺管理的重要业务和城镇固有土地管理的基础，同时也是一项技术性、政策性　时效性很强的工作。斌文以龙　

岗区城镇地籍数据库管理系统构建为工程背景，探讨了基于ＧＩＳ构建地籍数据库管理系统的业务功能模块设计，系统总体设计和主要模块的相　

关设计思路，全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华，相信对从事￣ｙｃ－ｒ作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。　

关键词：ＧＩＳ　地籍管理　信息系统　业务功能模块　

中图分类号：ＴＰ３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—０９８ｘ（２０１３）０５（ｃ）一０１８８—０４　

地籍管理工作是国土资源管理的重要　

业务和城镇国有土地管理的基础，同时也是　

一项技术性、政策性、时效性很强的工作。地　

籍管理是随着土地的深度开发和利用，各种　

形式的变更、出让、出租等越来越频繁，政府　和各级土地管理部门必须掌握快速、动态变　

化的地籍信息。因此，必须改变原有的靠手　

工操作、图纸管理的模式，借助先进的计算　

机技术，建立城镇地籍数据库管理系统，实　

现计算机网络化图文办公，实现地籍信息的　

采集、处理的自动化，实现不间断的数据流。　

从而使地籍信息方便、快捷地应用于社会各　

个领域，高效地保持地籍信息系统的现势　

性，提高土地管理的效率、质量和水平。　

１城镇地籍数据库管理系统构建任务　

地籍数据库管理系统建设，其中包括　城镇地籍测量数据（包括宗地、地形、地类　

入库）、纸质地籍档案数据检查整理及手工　

录入、原发证纸质档案影像扫描及入库、地　

籍属性数据与图形数据连接；保证地籍数　

据库管理系统和影像档案管理信息系统之　

间良好的数据转换，就地籍数据库管理系　

统所要求的数据标准和要求与外业测绘承　

担单位做好一切相关衔接工作。