第二编 人权的基本内容

第一编基本理论第一章宪法概述*宪法释义一、宪法：是指为限制国家权力滥用，保护公民的基本权利，对国家中最为根本性的问题进行规定的法律规范，其内容主要涉及国家的政治体制结构，公民的基本权利和义务等，是一个国家的根本大法。

二、为什么说宪法是国家的根本大法？1从目的层面来看，宪法的目的在于限制国家权力的滥用，保护公民的基本权利2从内容层面来讲，宪法规定的内容具有根本性a国家权力的来源、国家权力的行使和国家权力的配置b公民的基本权利和义务3从外在层面来讲，宪法在效力上具有最高性，制定和修改上具有严格性a宪法的效力高于普通法律b宪法的制定和修改比普通法律严格*宪法的分类一、宪法的形式分类1、宪法的外在表现形式成文宪法：以统一的宪法典的形式表现出来的宪法不成文宪法：没有统一的法典形式而由带有宪法性质的各种政治文件、法律文件、宪法惯例和宪法判例组成的宪法2、宪法的效力和修改程序是否与普通法律相同刚性宪法：效力上高于普通法律，宪法修改程序比普通法律严格的宪法柔性线法：效力与普通法律相同，宪法修改程序也与普通法律相同的宪法3、制定宪法的机关和主体钦定宪法：按照君主的意志制定，由君主自上而下地恩赐给臣民的宪法协定宪法：君主或国王与国民或国民代表机关通过谈判协商而制定的宪法民定宪法：通过国民的代表机关或按照公民投票方式制定的宪法4、宪法内容是否具有首创性原始宪法：创制性宪法，源于本国政治革命或宪政运动，在宪法基本内容上具有首创性的宪派生宪法：模仿性宪法，以国内外已经存在的宪法为范例，吸取适合本国情况的宪法内容而制定不具有首创性的特点5、与意识形态的关系思想性宪法：附意识形态宪法，明确宣布自己的意识形态的倾向的宪法功利性宪法：不附意识形态宪法，仅规定有关社会和政治力量可以进行角逐的范围，并不以任何意识形态为转移的宪法6、宪法对国家权力是否有规范性作用规范性宪法：宪法对国家权力有规范性作用，能够约束国家权力运行的宪法名义宪法：由于宪法内容远离本国的实际政治生活，不能发挥规范性作用，对国家权力没有起到规范性作用的宪法标语性宪法：字意性或语义学宪法，宪法仅仅具有宣传手段的意义，不具有规范国家权力的作用，实际上在宪法内容中体现的是掌握国家权力者的独占利益*宪法关系一、宪法关系概念特点：宪法法律关系，根据宪法规范产生的，以宪法主体之间的宪法上的权利和义务，职权和指责为内容的法律关系1、宪法关系体现的是一种特殊的社会关系，是一个国家政治生活中最为根本的社会关系。

中华人民共和国民法典总则第二编第十四章居住权3篇中华人民共和国民法典总则第二编第十四章居住权1中华人民共和国民法典总则第二编第十四章居住权居住权是指公民或者法人依法占有、使用自己的能够居住的不动产或者可供居住的动产的权利。

为了保障公民和法人的居住权，中华人民共和国民法典总则第二编第十四章对居住权的规定做出了详细的阐述。

一、居住权保障的范围居住权的保障范围包括公民、法人的住房、工作室、厂房、商铺等场所。

公共租赁住房、保障性住房、经济适用住房、人防工程等居住建筑也属于居住权的保障范围。

二、居住权的内容居住权的内容包括对住房的占有、使用、收益、处分的权利，并包括对居住环境的要求和保障。

公民和法人可以通过购买、继承、赠与、交换等方式取得居住权。

三、面临拆迁时的居住权保护在城市化进程中，由于市政、公用事业建设或规划调整等原因，可能需要对市民的居住房产进行拆迁。

在这种情况下，国家应当依照法定程序实施，保障公民的合法权益。

如果拆迁引起了居住权的损失，国家有义务根据相关法律规定进行补偿。

此外，在行政拆迁过程中，拆迁人员必须履行程序、公正、合理地行使权力，保障市民的居住权。

四、租赁双方的居住权保护居住权的保障不仅面向自有房产，还包括租房者的居住权。

此时，租赁者和出租者应当在合法租赁合同的框架之内，共同保障租赁者的居住权并兑现出租者的权利。

租房者在约定期内，有权使用、收益所租住的房屋，而出租者则有权获得租金，并在租房期限届满后取回所租房屋。

五、居住权的保障机制国家推出多种保障居住权的机制，如：保障性住房、公租房等政策措施；通过建立房地产交易等市场机制，为公民和法人购买、出售自有房产提供有序、规范的渠道；完善民事争议解决机制，保障公民和法人在房产领域的合法权益等。

六、总结居住权是公民和法人的一项重要权利，其保障是政府的一项义务。

中华人民共和国民法典总则第二编第十四章确立了居住权保障的范围、内容以及拆迁、租赁等情形下的保障措施，并建立了一系列保障机制，为公民和法人提供了有效的法律保障，体现了国家保障居民合法权益的精神和实践总之，居住权作为公民和法人的一项基本权利，其保障需要得到重视和强化。

第三章法的作用一、法的作用法的作用亦即法的效用，是法满足人的某种需要或对社会产生的影响。

法的作用是法的功能的外化。

法的作用分类按照不同的标准有不同的分类：①整体作用和局部作用（按参与作用的法律的种类）。

整体作用指某一法律体系产生的作用，局部作用指法律体系中的某些或某部门法律所起的作用，如民法作用、刑法作用、行政法作用等。

②全社会作用、组织作用和个人作用（按法律满足的主体不同）③直接作用和间接作用（按法与法所达到的社会效果）④规范作用和社会作用（从法作用的方式和对象）。

这里主要从讲述规范作用。

二、法的规范作用法的规范作用是指法律对人的行为加以规范、指导、“划一”的作用。

墨家将法比作规矩、绳墨。

法律规范包含法律规则和法律原则，故法律规则和法律原则都具有规范作用。

一般认为法的规范作用包括以下五种：指引作用、评价作用、预测作用、教育作用和强制作用。

1、指引作用法的指引作用是指指引人选择行为的内容及其方式的作用。

法告诉人可为、应为、禁为的情况，以及应为不为、禁为去为的法律后果，从而影响人的行为的选择。

由此，指引方式有两种：一种是选择性指引，法律规定人可以选择的行为方式，可为的有利后果，这是法赋予人权利的方式指引；一种是确定性指引，法律规定应为不为、禁为去为的不良后果，这是法设定义务或职权的方式指引。

由此看来，法的指引作用应是对本人行为起到导向、引路的作用。

作用对象是本人自己的行为。

这一点可与后面的作用加以区分。

2、评价作用评价作用是指法作为规矩、尺度或绳墨给人提供评价、衡量行为的是非、善恶的标准的作用。

由于价值判断的影响和自身利益的干扰，由此可能使个体对他人行为的评价标准不一，由此法超越个体提供统一的标准，当然标准有时是原则性的（如法律原则），有时是具体的技术性标准（如污染标准、卫生标准等）。

在评价他人行为时，根据法这一客观的统一标准，来判定他人行为的是非、善恶、合法性等。

法的评价作用是法对他人行为的评价标准所起的作用。

人格权法大纲一、总论定义：指以主体依法固有的人格利益为客体的，以维护和实现人格平等、人格尊严、人身自由为目标的权利。

性质：法定权利、民事权利、非财产权利与人权的关系：人权是一种原则和观念，需要具体化，赋予具体的权利义务形式，人格权是人权的重要内容，人权不仅仅是个人的。

特点：固有性、专属性、对世性、支配性、防御性、开放性主体：自然人和法人分类：一般人格权和具体人格权；物质性人格权和精神性人格权；商品化的和非商品化的；自然人和法人；自由型精神人格权、尊严型精神人格权和标表型精神人格权取得和消灭：自然人出生取得，死亡消灭但产生死者人格利益。

法人设立产生、终止消灭或者转让也可消灭人格权行使：目的方式必须合法、符合公序良俗、不得滥用权力二、人格权法原则：人格平等、人身自由、人格尊严、身心完整、平衡协调人格权法功能：确认、保护、平衡体系：是否独立成编问题1、国外立法例法国仅在宪法和人权宣言中有规定德国总则规定姓名权，侵权编中规定了寥寥几句瑞典，在总则中规定了具体的保护方法魁北克法，第一编专门规定人格权。

首先规定一般人格权，讲人格权与其他民事权利同等对待2、民法通则的中国模式即在第五章第四节中单独规定人格权第一突出了人格权法在民法中的重要作用第二突出了人格权在保护人和人格中的作用第三表达了人格权与物权债权知识产权和继承权的具有平等地位正当的诉求3、民法典应当单独成编第一突出人的地位，真正使人成为名副其实的权利主体第二保持民法通则制度的延续性第三扩展人格权立法的空间更好发挥人格权保护人的作用一般人格权问题定义：指法律采用高度概括的方式赋予公民合法人享有的具有权利集合性特点的人格权特征：抽象概括、包容和兜底、价值导向性、基础性和原生性作用：解释、创造、补充、利益平衡意义：全面保护民事主体的人格利益，弥补现行法规不足有助于完善我国人格权体系有助于落实宪法基本原则和维护宪法规定的基本人权有助于法院正确处理人格权纠纷一般人格权适用的限制：第一只有在不能适用具体人格权时才适用；第二必须通过个案价值裁量来确定在具体案件中是否存在人格利益被侵害的情形；第三应当限制一般人格权所保护的法益的内容；第四在通过适用一般人格权对受害人提供精神损害补救时，应当考虑受害人是否实际遭受精神损害新型人格利益保护：在确定此种利益是否构成人格利益时，应当考虑这些利益是否体现了人格平等、人格尊严和人身自由等基本价值，侵害这些人格利益是否违反了一般人格权所包含的价值。

德国宪法法律制度0938120101 法学091班谢晓今天我给大家讲说的是有关德国宪法法律制度的一些内容。

德国一直以来都是欧洲乃至世界上的重要国家。

这种重要性不仅在于自19世纪下半叶以来它对世界战争与和平的影响，也不仅在于它现今的经济实力，而且还在于它的法律和宪政制度。

理所当然，一个国家的法律制度和该国的历史国情是分不开的。

那么下面我首先给大家简略的说一下德国的历史变迁：第二次世界大战以前，在德国1000多年的历史上曾经历过三个帝国和一个共和国。

德国历史上的第一帝国是指公元962-1806年的神圣罗马帝国。

公元962 年，德意志国王奥托一世在罗马由教皇加冕称帝，称为“罗马皇帝”，德意志王国便称为“德意志民族神圣罗马帝国”，这便是古德意志帝国，或称为第一帝国。

到19世纪40年代，德国的资本主义经济有了较大发展。

资本主义经济的发展要求政治上的统一，资产阶级对于政治上的分崩离析非常不满，要求有一个统一的国家和统一的国内市场，资产阶级革命的爆发已经不可避免了。

革命的首要任务是实现德国的统一和消除封建农奴制的残余。

德国的统一是通过普鲁士王国的战争走向统一的。

1870年，普鲁士挑起普法战争，这场战役中法军投降。

1871年，德意志在普鲁士的刺刀下完成了民族统一。

成立了以普鲁士国王为首的德意志帝国，至此德意志的统一终于实现，建立了德意志第二帝国。

第二帝国的寿命很短，仅存在了47年。

1914年开始的第一次世界大战以德国的失败和第二帝国的瓦解而告终。

战争也导致德国第一次建立了联邦共和国。

由于共和国宪法是在魏玛城召开的国民议会上通过的，一般称之为《魏玛宪法》，因此这个共和国又称为魏玛共和国。

1933年1月30日，以希特勒为首的德国国家社会主义工人党(即纳粹党)上台执政，建立了法西斯独裁统治，宣告了魏玛共和国的终结。

第三帝国是指1933-1945年的法西斯德国，希特勒自称第三帝国。

于1939年9月1日发动了第二次世界大战。

学习宪法基本内容【文档】学习宪法基本内容【文档编号】[编号]【文档版本】[版本号]【文档日期】[日期]【编制人】[姓名]【编制日期】[日期]【修订记录】版本号修订内容编制人日期-------------------------------------------1.0 初稿 [姓名] [日期]1、文档背景宪法是国家的根本大法，是国家最高的法律，是全体公民和组织行使权力的依据。

学习宪法的基本内容是加深对国家法制和法治原则的了解，增强法律意识和宪法意识，促进宪法精神在社会生活中得到贯彻和落实。

2、目的旨在提供对宪法基本内容的详细学习指南，帮助读者全面了解宪法的核心要点，增加对宪法的理解和应用。

3、宪法的基本概念和原则宪法是国家的根本法律，包含了国家的基本制度、组织结构、权力机构、权利和义务等内容。

宪法的基本原则包括宪政、民主、法治、平等、自由、人权等。

4、宪法的内容和条款宪法共包括[宪法总章数目]章[宪法总条款数目]条，涵盖了国家的政治制度、人权保障、经济建设、文化发展、社会事务等各个领域。

4.1、第一章：总则第一章总共包括[第一章总条款数目]条，主要规定国家的基本原则和宗旨、人权保障、国家制度和组织机构等内容。

4.2、第二章：公民的基本权利和义务第二章总共包括[第二章总条款数目]条，主要规定公民的基本权利和义务，包括人身权利、政治权利、社会权利、经济权利和文化权利等。

4.2.1、第一节：人权和基本自由权第一节总共包括[第一节总条款数目]条，规定了公民的人权和基本自由权，包括言论自由、信仰自由、出版自由、集会自由等。

4.2.2、第二节：政治权利和义务第二节总共包括[第二节总条款数目]条，规定了公民的政治权利和义务，包括选举权、被选举权、参政权等。

...【文档结尾】1、附件所涉及附件如下：1. [附件1]: [附件说明]2. [附件2]: [附件说明]3. ...2、法律名词及注释所涉及的法律名词及注释如下：1. [法律名词1]: [注释]2. [法律名词2]: [注释]3. ...3、问题解决在实际执行过程中可能遇到的困难及解决办法如下：1. [问题1]: [解决办法]2. [问题2]: [解决办法]3. ...【附注】旨在提供学习宪法基本内容的详细指南，只供参考使用。

统编版（部编版）（2024）小学道德与法治六年级上册第二单元《公民的基本权利和义务》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用统编版（部编版）小学道德与法治六年级上册第二单元《公民的基本权利和义务》是对公民意识教育的重要内容。

本单元旨在帮助学生了解公民的基本权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观念，增强公民意识和国家观念。

在整个小学道德与法治课程体系中，本单元起着承上启下的作用。

一方面，它是对低年级关于规则、责任等内容的深化和拓展；另一方面，为高年级进一步学习国家机构、民主法治等内容奠定基础。

（二）教材内容结构本单元主要包括三课内容：1.《公民的基本权利》：介绍公民享有的平等权、政治权利和自由、人身自由权、社会经济权利、文化教育权利等基本权利。

2.《公民的基本义务》：阐述公民应履行的遵守宪法法律、维护国家利益、依法纳税、依法服兵役等基本义务。

3.《国家尊重和保障人权》：强调国家对人权的尊重和保障，以及公民在人权保障中的责任。

（三）教材特点1.贴近生活实际：教材选取了大量与学生生活密切相关的案例和情境，使学生能够更好地理解公民的权利和义务。

2.注重价值引领：通过引导学生认识公民的权利和义务，培养学生的国家意识、公民意识和法治观念。

3.强调实践体验：教材设置了多种实践活动，如调查、讨论、模拟等，让学生在实践中加深对公民权利和义务的理解。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解公民的基本权利和义务的内容。

2.掌握公民行使权利和履行义务的方法和途径。

3.学会运用法律武器维护自己的合法权益。

（二）过程与方法目标1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

2.通过调查、实践等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。

（三）情感态度与价值观目标1.增强学生的国家意识和公民意识，激发学生的爱国情感。

2.培养学生的法治观念，树立正确的权利义务观念。

3.引导学生尊重他人的权利，自觉履行自己的义务。

人权权利享有的内容初二人权是指每个人都应该享有的基本权利，这些权利是为了保护人类的尊严和自由而确立的。

无论种族、性别、宗教、国籍、社会地位或政治信仰如何，每个人都应该被平等对待，并且拥有一系列的基本权利。

以下是人权权利的一些内容。

第一，言论自由。

每个人都有表达自己的意见和观点的权利。

这意味着人们可以自由地发表自己的看法，参与公开讨论，并且不会受到任何形式的审查或限制。

言论自由是公民参与政治和社会进步的基础。

第二，信仰自由。

每个人都有选择自己的宗教信仰或不信仰任何宗教的权利。

无论是基督教、伊斯兰教、佛教、印度教还是其他宗教，每个人都应该受到尊重和保护。

宗教自由还包括宗教实践的自由，例如参加宗教仪式和活动。

第三，生命权和人身安全。

每个人都有权享受生命和人身安全。

这意味着没有人可以任意剥夺他人的生命，也没有人可以对他人施加暴力、虐待或侵犯他人的人身安全。

保护生命和人身安全是人权的基本要求，也是社会稳定和和谐的基础。

第四，教育权。

每个人都有接受教育的权利。

教育是每个人发展自己潜力、提高自身能力的重要途径。

无论是基础教育还是高等教育，每个人都应该有平等的机会接受教育，并且不受任何形式的歧视或限制。

第五，健康权。

每个人都有享受最高水平的健康的权利。

这包括获得医疗保健、干净的饮用水、良好的卫生条件和基本的医疗设施等。

保障健康权是确保每个人都能够享受生活质量的重要保障。

第六，劳动权。

每个人都有平等就业和公平工作条件的权利。

这意味着没有人可以因为种族、性别、残疾、宗教或政治信仰而受到歧视。

每个人都应该有公平的工资和工作环境，并且不受任何形式的剥削或虐待。

第七，平等权。

每个人都应该受到平等对待，不受任何形式的歧视或压迫。

无论是种族、性别、宗教、国籍还是性取向，每个人都应该享有平等的权利和机会。

平等权是确保社会公正和和谐的重要基础。

以上只是人权权利的一部分内容。

人权的核心是尊重每个人的尊严和自由，保护每个人的基本权利。

八年级政治下册咱们的人身权利复习提纲
一、人身权利的定义和内容
1.人身权利的概念
2.人身权利的内容包括哪些方面
二、宪法对人身权利的保障
1.宪法对人身权利的重视和保障
2.宪法中明确规定的人身权利
三、我国法律对人身权利的保护
1.人身权利在我国法律体系中的地位
2.相关法律对人身权利的具体保护措施
四、人身权利的限制和平衡
1.人身权利的限制条件
2.人身权利的合理平衡
五、人身权利的实际意义和保障
1.人身权利对个人的重要性
2.人身权利对社会的意义
3.人身权利的保障措施和实践
六、人身权利的现实问题和挑战
1.当前人身权利面临的问题和挑战
2.解决人身权利问题的对策和建议
七、人身权利的培养和维护
1.个人如何培养和维护人身权利意识
2.学校和社会对人身权利的培养和维护
结语
本文对八年级政治下册的人身权利知识进行了复习提纲的整理和总结。

通过对人身权利的定义和内容、宪法和法律对人身权利的保障、人身权利的限制和平衡、人身权利的实际意义和保障、人身权利的现实问题和挑战以及人身权利的培养和维护等方面进行了系统的分析和讨论。

希望本提纲能够为读者对人身权利有更深入的理解，并能够在实际生活中更好地维护和发展自己的人身权利。

部编版《道德与法治》八年级下册知识点总结(精华版)第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威1、我国宪法的基本原则是什么？我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。

2、宪法对我国的国家性质是如何规定的？我国宪法第一条第一款明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

”第二条第一款明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。

”3、人权的实质内容和目标是什么？人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。

4、尊重和保障人权成为我国的宪法原则对各级国家机关有什么要求？它要求各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。

5、我国享有人权的主体有哪些？受宪法保护的人权内容有哪些？（1）在我国，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等。

不仅保护个人，也保护群体。

（2）宪法保护的人权的内容也很广泛，既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。

6、国家应如何做到尊重和保障人权？（1）尊重和保障人权是现代法治国家立法活动的基本要求。

我国宪法规定了公民享有的广泛的基本权利，法律进一步明确了公民享有的各项具体权利，规定了侵害权利的法律责任。

（2）行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障人权的意识，做到严格规范公正文明执法，坚持依宪施政、依法行政、简政放权。

（3）审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。

（4）国家加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习惯，努力将人权理想变成现实。

7、人民代表大会与人民的关系是怎样的？全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由人民通过民主选举产生，对人民负责，受人民监督。

8、除人大这样的权力机关外，我国还有哪些国家机关？它们与权力机关的关系是怎样的？（1）我国还有行政机关、审判机关，检察机关。

六年级道德与法治上册第二单元大单元整体教学设计1.大单元教学设计理念小学道德与法治教材编写依据小学生的认知水平和年龄特征，采用分散设计与集中教育相结合的方式落实法治教育，一方面，基于学生公共生活空间的不断拓展，按照儿童认知发展的规划，采取分散教育的方式，进行以纪律、规则为主要内容的法治意识教育；另一方面，基于学生思维领悟能力和价值判断水平，采取集中的法治教育专册的方式，在六年级上学期开展以宪法精神为主线的系统的法治教育，突出国家意识和公民意识教育。

2.单元主题作为社会人，我们每个人都需要同国家、社会、他人打交道。

我国宪法赋予我国公民享有政治、经济、文化、人身等方面的基本权利，但我们获得这些基本权利的前提是，我们首先是一个中华人民共和国的合法公民。

在实践中，很多学生不知道公民的身份从何而来，也不知道作为一个公民应享有哪些基本权利，承担哪些基本义务，而以上内容与我们的生活息息相关。

本单元以“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。

第三课《公民意味着什么》包括“公民身份从何而来”、“认识居民身份证”与“我是中国公民”三部分。

第四课《公民的基本权利和义务》包括“公民的基本权利"、"公民的基本义务"与"国家尊重和保障人权"三部分，向学生讲述了中国公民享有哪些基本权利，承担哪种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。

3.核心素养落脚点依据2022版道德与法治课程标准中所规定：关于法治观念是指树立宪法、法律至上，法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使遵法守法、学法用法成为人们的共同追求和自觉行为。

明确权利、义务相统一，理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。

要有守法、用法的意识和行为，了解以民法典为代表的与日常生活，以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。

部编版道德与法治六年级上册 4公民的基本权利和义务教学设计6、我国积极努力保障人权：近年来，我国经济建设取得重大成2019六年级上册道德与法治教学计划统编小学道德与法治六年级上册教学计划一、学情分析：本班共有学生人，多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。

由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。

二、教材分析：教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护我们健康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。

课文通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。

三、教学目标：1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，。

同时也要利用法律武器保护自己的权利。

2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。

3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。

4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。

5.引导儿童热爱生活，学习做人。

培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。

四、教学重难点：1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。

学会利用法律武器来保护自己。

2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。

3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。

4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。

五、教学措施：1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。

2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。

3.建立学习小组，开展小组合作学习。

让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

人权权利享有的内容初二人权是指人类拥有的基本权利，这些权利是每个人出生就天生具有的，无论其种族、国籍、性别、宗教或社会地位如何，都应受到尊重和保护。

人权权利享有的内容涵盖了众多方面，从个人的自由和尊严到社会的平等和公正，下面将从不同角度详细阐述。

一、个人权利个人权利是指每个人享有的基本权利，包括生命权、自由权、财产权和追求幸福的权利。

生命权是每个人最基本的权利，没有生命权就没有其他任何权利的保障。

自由权包括了言论自由、思想自由、信仰自由等，每个人都应有权利表达自己的观点和意见。

财产权是每个人享有的，它保障了每个人对自己劳动成果的拥有权。

追求幸福的权利是每个人都应该享有的，每个人都有权利追求自己的幸福。

二、社会权利社会权利是指每个人在社会中享有的权利，包括教育权、医疗权、劳动权和社会保障权。

教育权是每个人的基本权利，每个人都应有接受教育的机会。

医疗权是每个人享有的权利，每个人都应有获得医疗保健的机会。

劳动权是每个人享有的权利，每个人都应有获得合理工作条件和公平待遇的权利。

社会保障权是每个人享有的权利，每个人都应有获得社会保障的权利。

三、平等权利平等权利是指每个人在法律面前都是平等的，不受种族、国籍、性别、宗教或社会地位的限制。

每个人都应该受到平等对待，不受歧视。

平等权利保障了每个人都有机会发展自己的才能和能力，不受不公正的对待。

平等权利也保障了每个人都有参与决策和公共事务的权利。

四、公正权利公正权利是指每个人都有获得公正司法程序和公正待遇的权利。

每个人都有权利在法律面前得到公正的审判，不受不公正的对待。

公正权利保障了每个人都有机会维护自己的合法权益，不受侵害。

公正权利也保障了每个人都有机会获得公正的社会福利和资源分配。

人权权利享有的内容包括了个人权利、社会权利、平等权利和公正权利等多个方面。

每个人都应该享有这些基本权利，无论其种族、国籍、性别、宗教或社会地位如何。

这些权利的保护和实现，是社会发展和进步的基石，也是每个人追求幸福和尊严的基本保障。