《江南地区的初步开发》[原创]川教版

第15课南方的初步开发教学目标一、知识与能力1、了解三国两晋南北朝时期我国南方农业和手工业的发展情况及突出成就；记住吴国卫温等人率船队到达夷洲（台湾）；知道诸葛亮治理蜀国，使西南地区得到一定开发；记住建康（南京）是南朝的政治经济中心和最大的都会。

理解南方初步开发的含义以及开发的原因和条件；2、通过对南方初步开发原因的探讨，提高学生分析和认识历史问题的能力；通过对南方初步开发表现的学习，培养学生归纳、概括历史现象的能力二、过程和方法本课采用情境一一探究式教学法，让学生对等相关问题吴蜀时期和东晋南朝时期南方经济发展状况进行归纳和讨论，构建师生互动“学习共同体”。

设“历史沙龙”、“畅想天地”等开放式、参与式教学环节，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

三、情感态度和价值观1、认识人民群众在生产实践中的重要地位和作用，培养人民群众创造历史的观点。

2、认识社会安定、地区之间的交流和民族团结对国家和社会经济发展的重要作用，树立维护社会安定、加强各民族团结的观念。

3、认识台湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分，进行维护祖国统一观念的教育。

4、认识即使在分裂时期历史仍然不断向前发展。

5、通过南方的开发，认识应如何正确处理人与自然的关系。

三、教学重点、难点重点：南方初步开发的原因和突出表现（尤其是农业的发展）。

难点：南方开发的史实较多（农业、手工业发展的表现和相关的空间概念），容易混淆；如何理解东晋南朝时期南方经济的新发展。

四、教具准备自制多媒体课件教学过程（上课前放映有关太湖的风光片：激发学生的学习兴趣。

）一、导入新课：同学们刚才欣赏了南方美景，江南美景，美不胜收。

南方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶。

而对我国南方的初步开发是从三国两晋南北朝时开始的。

（看我国南北分界示意图）南方是相对于北方而言，地理学上的我国南方和北方是以秦岭、淮河为界。

由于受三国鼎立的影响，本课的南方是指长江、秦岭以南地区。

南方初步开发的表现
部门
孙吴
三国时期 蜀汉
东晋、南朝时期
农业
手工业 城市和
商业
屯田垦荒、推 广牛耕、稻田 产量提高。
特产越布，丝 织发展、青瓷 精致、造船发 达。
吴都建业（今 南京）
南方初步开发的表现
部门
孙吴
三国时期 蜀汉
农业
手工业 城市和
商业
屯田垦荒、推 广牛耕、稻田 产量提高。
特产越布，丝 织发展、青瓷 精致、造船发 达。
吴都建业（今 南京）
①设堰官保护都 江堰、屯田、栽 桑养蚕； ②推广铁器牛耕 开发南中。
设锦官管理蜀锦生 产、在南中推广织 锦技术。
蜀都成都
①广种水稻、推广麦豆； ②开辟湖田、兴修水利； ③太湖、鄱阳湖、洞庭湖成江南 粮仓； ④成都平原农业有了新发展。
织锦、制瓷、矿冶、造船技术 很大提高。 灌钢法和煤炭资源的利用。
川教版七年级《历史》（上） 第四学习主题 政权分立和民族融合
马头中学 李福兴
《史记》：“楚越之地，地广人稀 （稀），饭稻羹鱼，或火耕而水 耕….不待贾（买卖）而足…无积 聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿 之人，亦无千金之家。”
注：这段材料反映出西汉时南方地广人稀 耕作方式落后、交换不发达的情况。
吴蜀时期南方的开发
社会稳定（少战乱）
北民南迁：劳动力、生产工具、先进技术、 生产经验、农作物品种。
民族交往：生产方式进步、农作物品种丰 富、文明跃进提升、社会稳定。
政府政策：……主导作用、促进作用。 人民作用：南方各族人民的辛勤劳动。
探究
国家现在实施“西部大开发战略”， 我们重庆万州也正处于长江中上游结合 部,三峡库区腹心.依据本课所学，有哪 些方便可以借鉴历史经验?

七年级历史第19课《江南地区的开发》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。

更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。

通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。

通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

教材分析和教学建议一、重点和难点本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。

因此，有必要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。

本课的内容可以分为两个部分：一是从3世纪中叶到6世纪后期三百多年历史的简要脉络；一是各个时期内重要的历史事件和历史过程。

简要脉络大约由三个时期构成：第一个时期是西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。

第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。

第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题。

“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。

关于“淝水之战”的教学处理，应该突出趣味性，尽可能运用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图帮助学生建立关于战役的空间概念。

同时，还应引导学生领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。

川教版初一上册历史第15课南方的初步开发优质教案第15课南方的初步开发导入：有“六朝古都”之称的南方城市是哪一个？（南京）。

南京是一座历史文化名城，但在两千多年前的汉朝，南京还是一个不起眼的小县城，而到南朝时它已发展成全国有名的大都会，当时名建康。

那么，南京是怎样一步一步发展起来的呢？今天我们就来一起学习南方的初步开发。

南方是相对于北方而言，地理学上的我国南方和北方是以秦岭、淮河为界。

由于受三国鼎立的影响，本课的南方是指长江、秦岭以南地区。

一、吴蜀时期南方的开发师：我国秦汉时期的都城在北方还是南方？（北方，我国的经济重心是在北方中原地区。

）那同学们觉得我国南方在西汉时经济发展状况如何？史料：楚越之地，地广人稀、饭稻羹鱼，或火耕而水耨。

不待贾（买卖）而足无积聚而多贫。

是故江南以南，无冻饿之人，亦无千金之家。

”教师介绍：这段材料反映出西汉时南方地广人稀、耕作方式落后、交换不发达的情况。

总体落后与北方。

（火耕水耨）即每年春天烧去杂草，当作灰肥，不另施肥，然后灌水种稻，草稻并生，稻仅高七、八寸，收获量很低。

师：可是到了三国两晋南北朝时期，南方却得到了初步开发。

本课第一目的内容，找一找吴蜀时期南方开发的原因和表现。

（一）、孙吴开发江南（1）江南开发的原因和条件：a、北方人民大批南迁b、南北各族人民的辛勤劳动c、孙吴政权重视发展生产（2）开发概况农业：开垦荒地，推广牛耕，稻田产量提高纺织业：越布（会稽）手工业：制瓷：青瓷造船业：侯官、临海、番愚（今福建福州，今浙江临海东，广东广州）Ppt展示图片（青瓷羊等）想一想：吴国造船业发达的原因。

A地理环境：江南地区，江河纵横，水网密布。

造船业的发展适应了当地交通的需要。

水上交通和贸易的需要B军事上：在三国鼎立的局面下，江河是吴国拒敌的天然屏障，造船业的发展适应了当时水战的需要。

长江水战注意：230年，孙权派将军卫温、诸葛直率万人船队到达夷州（今台湾）。

他们在夷州停留了近一年，还把几千夷州人带回大陆。