高中英语《How Good Are Your Social Skills 》优质课教案、教学设计

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Step1: Leading-in(导入)3′
利用视频small talk 导入课文,并了解教学目标。

【设计意图】
采用视频听力训练可以很快调动学生的情绪,small talk 的话题直奔主题,让学生明白这节课的学习目的,让学生在任务的驱动下更有目的地学习。

Step2: While-reading(阅读)23′
阅读阶段,既是课文教学的主要环节,又是学生阅读实践的重点内容,这部分教学中将着重训练学生的阅读技巧和策略。

这一阶段包含四个环节:略读、跳读和细读。

第一环节:prediction(预测)1’
结合导入,浏览标题,预测文章出处,初步完成学生对教材的感知。

第二环节:fast reading(快速阅读) 3′
让学生快速阅读课文,判断开篇四个问题,进而解答怎样处理这四种情况。

【设计意图】这一环节着重指导学生略读和跳读的阅读策略,培养学生对标题,副标题以及主题句的感知,进而利用这些信息解决实际问题。

第二环节:detailed-reading (细读) 20′
由于本文层次分明、结构清晰,所以采用分段阅读的方式进行细读,共
3 个tips 分3 次阅读进行。

Tip 1 的阅读任务是按照Why—How---
Examples 的顺序进行,结束之后有个role-play 让学生明白聊天话题的重要性,并且同时让学生知道对话中听的作用,引出Tip 2。

Tip 2 按
照课件给出的框架架构重视speaking 和listening 在对话中的作用,
最后有个思考题“本杰明的话要告诉我们什么?”最后Tip 3 总结四个社交规则,后面跟一个发散思维的开放性问题“如果我们有好的社交技巧我们可以得到什么?”进一步让学生思考会small talk 带给我们的好处。

【设计意图】
这一环节每一段不同的活动方式可以激发学生参与的热情,并使学生在完成任务的过程中真切体验“做中学、用中学”的乐趣。

在进行完以上阅读训练之后,需要对文章结构加以总结。

让学生熟悉这种文体的构思和写作过程,因为这种体裁的文章非常实用,对学生自身的写作能力也有很大的帮助。

Step3:Summary(总结)3′
给出概括文章大意的文章,让学生会议本文的结构和每部分的展开方式,为接下来的写作做好铺垫和准备。

【设计意图】
这样可以帮助学生进一步理解和熟悉课文,同时训练他们归纳理解课文大意,使学生抓住课文主体结构,对文章的内容有清晰的思路。

这样还能让学生更好地掌握一些重点句子和关键词。

Step4. writing(写作)15′
以交换生李华面临的困境为写作素材,用上本课所学给予建议,以小组活动的模式进行,再自行组织语言和文章。

【设计意图】
有了前面阅读学到的内容和方法,结合老师给出的建议,学生心理已经有了非常丰富的素材,因此在此过程中学生的写作兴趣提升,把学到的语言知识运用于实际,让学生体验到了学以致用带来的成就感。

此外在这一步骤中,教师随机选择几学生过文章实物展示,一起发现写作中出现的问题和较好的表达。

鼓励为主。

Step5: Homework (作业)1′
Write a reply to Max.(about 50-80 words) Here is the message your friend Max left on your W eChat:
Hi, Li Hua. I’m so annoyed these days. As an exchange student, I’m too shy to communicate with my new classmates. Could you give me some advice?
Your Reply:
...
通过作业的形式,一方面可以练习巩固课文词汇,夯实基础。

另一方面考虑到学生的兴趣让学生运用所学的词汇进行自由发挥,真正学以致用。