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How can we become good learner 教学设计

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Howcanwebecomegoodlearne；第一课时SectionA(la-2d)；【导学目标掌控】；◆知识目标；A.重点单词：textbook，conversa；B.重点词组：；1.makewordc ards；2.listentotapes；3.practiceconversationsw；4.atfirst；5.wordbyw ord；C.重点句式：How can we become good learners？第一课时Section A(la-2d)【导学目标掌控】◆知识目标A.重点单词： textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentenc e，patientB.重点词组：1.make word cards2. listen to tapes3. practice conversations with4. at first5.word by wordC.重点句式：1.How do you study for a test？2. I study by working with a group.3.It’s too hard to understand the voices.4. The more you read，the faster you’11 be.◆能力目标运用句式用英语谈论学习方法。

◆情感目标正确的学习方法有助于我们提高学习效率，从而提高我们的学习成绩。

【自学效果掌控】预习教材，回答下列问题：1.What does Jack have to do?_________________________________________________2. How does Annie ask Jack to understand a word’s meaning?_________________________________________________【导学环节设计】Step 1 Revision and Leading-in对话导人：师生间开展对话，谈论英语学习。

对话内容可以包括下列问题：1.Do you like learning English? How about your English study?2. What do you think is the best way to learn English well?3. Do you have any other good ideas？Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任务操作案例：Read the new words by the Ss first.Then check the Ss if they can read the new words by themselves co rrectly. If there is a mistake，correct.Practice reading the new words.Give them 6 minutes.Have a competition between boys and girls.Write the words you rem embered just now on the blackboard.la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then add other ways they sometimes stu dy.lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the students to write letters fr om la above. After that，check the answers.lc. Make conversations about how to study for a test.Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任务1.2a. Listen and check the questions the students hear.2.2b. Listen again. Match each answer below with a question above.环节说明：要求学生听第一遍录音，并完成课本上2a的听力任务；要求学生听第二遍录音，完成课本上2b的听力任务；要求学生听第三遍录音，逐句进行跟读并检查核对答案。

3.2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.操作案例：A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have lear ned a lot that way.4. 2d. Role-play the conversation.环节说明：学生两人一组，仿照2c中的操作案例，进行简短的小对话；在进行2d的时候，可以先播放录音，让学生先听，然后分角色表演(朗读)对话。

【导学效果掌控】一、根据句意及首字母提示补全单词。

1 .Our new English teacher is very nice and p_____________ with u s.2.Do you learn English by having c_____________ with friends in E nglish every day? 3 .I don’t know how to use the words to make se___ __________.4. Lily，could you please read the textbook a_____________？5 .Getting the p_____________ of English words clear is very impo rtant.二、用括号中所给词的适当形式填空。

1.-What about _____________ (make)word cards？一Good idea.2 .My sister practices _____________ (swim)every Sunday.3 .Please read _____________ (loud)，Li Ming. It’s good for your pronunciation.4. (2014·黄石中考模拟)Practicing conversations with friends can i mprove our _____________ (speak)skills.5. I think it’s hard for me _____________ (finish) the task in tw o hours.三、单项选择。

( )1. 1 think you can _____________ our math teacher_____________ help.A. ask；forB. find；forC. ask；fromD. find；from( )2.(滨州中考)一_____________ do you know so much about the UFO?一I usually get the information by surfing the Internet.A. HowB. WhatC. WhichD. Where( )3.一How do you communicate with your friends? -By_____________ letters.A. writeB. writingC. to writeD. written( )4.一_____________ you ever_____________ Chinese dumplings，Bonn ie?一Yes，I have. They are really delicious.A. Do；tryB. Will；tryC. Did；tryD. Have；tried( )5. (2014·铜仁中考摸拟)He knows_____________ about MH370.A. lots ofB. lot ofC. a lot ofD. a lot四、根据汉语意思完成句子。

1.一你怎样学英语？一通过制作词汇卡片的方式和读课本。

一How do you learn English？一_____________ _____________ word cards and reading____________ _.2.你曾经和外国朋友交谈过吗？_____________ you ever_____________ with foreign friends?3.我经常大声朗读。

我认为它起了很大的作用。

I often read aloud. I think it_____________ _____________ _______ ______.4.我们应该努力学习从而使我们的国家更富强。

We should study hard_____________ _____________ our country riche r and stronger.5.对陈州来说爬上泰山太难了。

It’s___________ ____________ for Chen Zhou____________ __________ __ Mount Tai.。

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《How can we become good learners_》教学设计教案

《How can we become good learners_》教学设计教案

技术支持的课堂讲授——考核作业教学过程Lead in通过视频导入观看，回答问题。

What is good learner?Which university doeshe study in?Do you think he is a goodlearner?MP3视频播放利用视频吸引学生注意力，更好的导入本节课，使课程衔接更加自然。

Warming-up以问题的形式引出今天的学习内容并展示回答。

How do you studyEnglish?Do you study English bythe following ways?比如学生答：I studyEnglishBy working withfriends.PPT课件演示课件的使用图文并茂的讲述了教学内容，使教学更加生动，丰富有趣。

Text根据文章进行答题。

1a Check(√)the waysyou study English.Thenadd other ways yousometimes study.PPT课件演示、课本结合课本，对课件问题进行正确选择，Text听录音回答问题。

1bListen.How do thesestudents study for atest?Write lettersfrom1a above.PPT课件演示、音频播放丰富可课堂教学内容，提高教学效率。

Sentence讲述询问学习方法的句型PPT课件演示帮助理清思路，梳理句型。

自评等级□优秀 合格□不合格。

Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionB2a~2e英文教案

Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionB2a~2e英文教案

举例说明：
-在词汇运用方面，教师可以通过提供具体的场景和上下文，让学生练习使用新词汇。例如，让学生描述一次他们认为学习效率很高的经历，并使用新词汇如“efficient”和“organize”。
-在对话理解方面，教师可以引导学生关注对话中的关键词，如“memorize”, “practice”, “repeat”等，并解释这些词汇在讨论学习方法时的具体含义。
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对学习策略的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我考虑在今后的教学中，可以增加一些与实际生活紧密相关的讨论主题，让学生有更多发言的机会。同时，我会在讨论过程中更加关注学生的需求，适时给予指导和启发。
此外，学生在成果分享时，我发现他们在表达自己的观点时有些吃力。这可能是因为他们对英语表达还不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强学生的口头表达能力训练，如提供更多口语练习的机会，让学生在轻松的氛围中大胆开口。
-阅读分析：2d部分的阅读理解中，学生需要从文章中找出支持观点的细节，难点在于如何快速定位信息，并进行逻辑推理。
-口头表达：在2e的小组讨论中，学生需要用英语表达自己的观点和经验，难点在于如何流畅地组织语言，进行有效的口头交流。
-学习策略的内化：学生需要将讨论和阅读中获取的学习策略应用到自己的学习中，难点在于如何让学生理解并接受这些策略，真正实现学习效率的提升。
-在阅读分析方面，教师可以设计问题引导学生关注文章结构，如“Which paragraph talks about the importance of reviewing?”，帮助学生学会定位信息。
-在口头表达方面，教师可以提供表达框架，如“Firstly, I think... Secondly, பைடு நூலகம்.. Finally, ...”，以帮助学生组织语言，进行清晰的表达。
初中英语_Unit4How can we become good learners教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_Unit4How can we become good learners教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 4 How can we become good learners? 教学设计一、教学目标1、知识目标：用目标语言谈论如何学习英语；用by+ doing的结构描述自己的学习方式。

2、能力目标：能够就英语学习与他人进行简单的口语交流；在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

3、情感目标：增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

二、教学重难点1、教学重点：1）学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

2）学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

2、教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

三、教学方法多媒体辅助教学，短语教学——采取单词卡片教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pair work 和Role- play的口语交际活动或小组活动操练。

四、教学准备短语卡片，多媒体课件，磁带，黑板五、教学过程Step 1：Lead in播放中国和外国名牌大学的视频，引领学生进入本节课的学习情境中——英语俱乐部。

【设计意图】通过播放中国和外国名牌大学的视频及学生对大学的憧憬，来带领学生走入本节课的活动环境——英语俱乐部，从而谈论本节课的话题——如何学习？Step 2：Welcome to the Spoken Club走进口语俱乐部讨论“如何学英语”这一话题。

Activity 1.1.Show five word cards: make words card, ask the teacher for help, listen to tapes, singEnglish songs, read the textbook并领读。

2.Play a game: “They do and you say.” And ask “What does he/ she usually do when theyhe/she study English?”对表演的同学物质奖励。

Unit 1 How can we become good learners(第1课时)教学设计

Unit 1 How can we become good learners(第1课时)教学设计

Unit 1 How can we become good learners（第1课时）教学设计一. 教材分析《How can we become good learners》是人教版《新目标》初中英语教材第一册的第一单元。

本单元主题围绕“如何成为一个好的学习者”，通过对话和任务型活动，引导学生探讨学习方法和技巧，培养他们的自主学习能力。

本课时的教学内容主要包括：动词短语“try to do”、“try doing” 的用法，以及如何提出和回答建议。

二. 学情分析初中生处于青春期，好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散。

他们对新事物有较强的接受能力，但有时缺乏自主学习的能力和习惯。

在学习英语的过程中，他们需要更多的鼓励和引导。

本课时的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握动词短语“try to do”、“try doing” 的用法，并能运用到实际情境中。

2.能力目标：学生能用英语提出和回答关于学习建议的问题。

3.情感目标：学生能认识到自主学习的重要性，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.动词短语“try to do”、“try doing” 的用法。

2.如何提出和回答关于学习建议的问题。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

同时，运用情境教学法，创设真实的学习情境，让学生在实践中掌握知识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.录音机、投影仪等教学设备。

3.与本课时主题相关的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于学习方法的录音，引导学生思考如何成为一个好的学习者。

然后，邀请学生分享他们的学习方法。

2.呈现（10分钟）利用课件展示动词短语“try to do”、“try doing” 的用法。

通过例句和情境，让学生理解并区分这两个短语。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟提出和回答关于学习建议的场景。