二0一四年河北省教师资格考试
教诲学（高等学校）模仿试题
一、选取题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题
给出四个选项中，只有一种对的答案，请把所选项前字母填写在下表相应题号空格内）
A . 基本教诲 B. 特殊教诲
C. 专业教诲
D. 高档教诲
2．高等教诲服务社会职能产生背景是颁布
A．《莫里尔法案》B．《高等教诲增进法》
C．《大学令》D．《高等教诲报告》
3．高校主线使命是
A. 发展科学
B. 服务社会
C. 培养专门人才
D. 制造社会舆论，传播思想
4．国内全面发展教诲方向和动力是
A．德育B．智育C．体育D．美育
5．技术成果转让、技术征询等，属于高校社会服务哪种形式
A . 教学服务 B. 科技服务
C. 信息服务
D. 装备服务
6．《中华人民共和国高等教诲法》通过时间是
A . 1997年8月 B. 1998年8月
C. 1999年8月
D. 8月
7．高校教师构造重要涉及职务构造、学历构造、年龄构造和
A. 知识构造
B. 理论构造
C. 专业构造
D. 心理构造
8．《学记》中“建国君民，教学为先”体现是
A．个人本位说B．形式教诲说
C．实质教诲说D．社会本位说
9．高校师生间心理关系涉及认知关系和
A．情感关系B．公民关系
C．朋友关系 D．长辈与晚辈关系
10．高等教诲目大体可以划分为三个层次，即高等学校培养目、高等学校培养目的和
A .专业培养目的 B. 学科培养目的
C. 课程目的
D. 教学目的
11．下面几位教诲家中，持教诲目个体本位论是
A. 柏拉图
B. 斯宾塞
C. 赫尔巴特
D. 洛克
12．如下不属于通才教诲特性是
A.知识基本性和典型性
B. 内容综合性和广泛性
C.教诲形式多样性和灵活性
D. 教诲手段创造性和多变性
13．美国学者马丁·特罗指出，高等教诲入学人数达到适龄人口50%以上时，属于
A .英才高等教诲阶段 B. 大众高等教诲阶段
C. 普及高等教诲阶段
D. 普遍高等教诲阶段
14．如下关于“终身教诲”说法对的是
A . 任何年龄阶段人都能进出各种正规教诲
B. 任何年龄阶段人在生活中任何阶段都能进出各种正规教诲
C. 某些人在生活中任何阶段都能进出各种非正规教诲
D. 任何年龄阶段人在生活中任何阶段都能进出各种非正规教诲
15．单一公立系统，单一部门学校系统模式，有代表性国家是
A . 意大利 B. 德国 C. 美国 D. 日本
16．如下不属于高校课程体系当代化特性是
A . 开放性 B. 整体性 C. 筹划性 D. 可测性
17．学校组织方式、人际关系、校园文化等给学生以价值上、规范上陶冶和潜移默化影响，属于
A .学科课程 B. 显性课程 C. 核心课程 D. 隐性课程
18．教诲评价是指一定评价主体按照教学质量原则对教学活动在条件、过程和成果等方面所做出
A．质量检测B．教学诊断
C．价值判断D．甄别和选拔
19．在一定教学理论或教学思想指引下，在实践中形成相对稳定教学活动构造和方式，是
A . 教学方略 B. 教学模式 C. 教学设计 D. 教学组织形式20．教学办法是教师和学生为实现教学目的、完毕教学任务所采用
A．教学方略B．教学模式
C．教学设计D．方式和手段
二、填空题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分。
请把答
案填写在题中横线上）
21．教师在指引学生撰写毕业论文或毕业设计时应遵循科学性原则、因材施教原则和教诲性原则。
22．社会主义国家制定教诲目理论基本是马克思关于人全面发展学说。
23．全面发展教诲核心是智育。
24．马克思以为，教诲与生产劳动相结合是实现人全面发展唯一办法。
25．学校培养人才最基本途径是教学。
26．弹性学制主线宗旨是还给学生学习自由。
27．教师是履行教诲教学职责专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命。
28．高等教诲构造是指高等教诲系统内各构成某些之间联系方式和比例关系。
29．制约高校师生关系因素有师生角色特点、师生个性因素、教师领导作风和师生互相期待作用。
30．高校师生关系重要体现形式为教诲关系、道德关系和心理关系。
31．教学评价中最核心、最基本活动是学生学业评价。
32．教学思想性是指在教学过程中应当对学生进行思想政治教诲和品德教诲。
33．在思想政治教诲中，通过组织引导学生参加改造自然和社会故意识活动，从中得到教诲和启发办法是实践教诲法。
34．高等学校整个教学过程最后一种基本环节是毕业设计或毕业论文。
35．思想政治教诲过程，归根究竟是通过受教诲者思想矛盾运动实现。
36.以系统和连贯形式，按章节、课题和条目论述该学科重要内容教学指引文献是教学大纲。
“
37.教师备学时，钻研教科书关于章节内容，真正吃透教科书中内容和材料，做到“懂”、“透”、“化”，拟定教材内容与学生知识储备联系，拟定教材重点与难点。
38.“化民成俗，其必由学”，出自国内也是世界上最早一部成体系教诲学作品《学记》。
39.西方学者将西方各国高校权力构造划分为三种模式，即欧洲大陆模式、美国模式和英国模式。
40.一方面广开言路，让受教诲者畅所欲言；一方面对各种不同思想和言论加以积极引导，反映了高校思想政治教诲疏导性原则。
三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）
41．你如何理解高等教诲要培养德智体全面发展专门人才？
答：人全面发展是由德智体诸方面发展所构成，以增进人全面发展为目教诲也就包括了德育、智育、体育等方面，她们共同构成了全面发展教诲。
在全面发展教诲中，这些构成某些既是互相独立，各有特殊任务，又是辩证统一，她们互相依存、互相渗入，以其整体增进人全面发展，其中德育书全面发展教诲方向和动力，智育是全面发展核心，体育是全面发展基本。
她们相辅相成，缺一不可。
42．你以为高校学术带头人应具备哪些素质？
答：1、学术造诣深，理论基本雄厚，专业知识夯实，实践经验丰富，掌握与本学科关于边沿学科知识和国内外学术发展动态，学术思想活跃，教学、科研成果卓著，在预计国内学术界有一定地位和影响。
2、治学态度严谨，能起到设计、组织和指引课题作用。
3、有较强科研管理和组织领导能力。
4、学术民主，具备团队协作精神。
43．你如何理解教学过程中教师主导作用和学生主体性相统一规律？
答：教师主导作用和学生主体作用是辩证统一。
只有通过教师组织、调节和引导，学
生才干迅速有效地掌握知识并获得发展；同步，也只有学生积极积极参加教学活动时，教师
积极、调节才干起到作用。
在教学过程中，教师教影响着学生学，学生学也在不断增进并检查着教师教。
教与学彼此相长。
因而，在教学实践在，咱们要纠正过去片面强调教师主导作用而忽视学生主体作用，或片面强调学生主体作用而忽视教师主导也在偏向，把教师主导作用于学生主体作用辩证地结合起来。
44．大学教学基本任务有哪些？
答：1、增进学生知识积累和知识构造优化；
2、增进学生能力发展；
3、增进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好个性品质形成与发展。
45．你以为备学时教师需要做好哪些工作？
答：1、研究课程原则。
2、研究教科书关于章节内容，真正吃透教科书中内容和材料，做到“懂”、“透”、“化”，拟定教材内容与学生知识储备联系，拟定教材重点和难点。
3、研究关于教学参照资料，如教学参照书、教学指引手册等，收集与本学科、本课题关于材料并加以精选和组织。
4、理解学生普通特点。
5依照课程原则提示，教科书和教学参照资料内容以及学生特点，选取有效教学办法、手段。
6、拟定教学活动筹划，设计课构造及进度。
四、阐述题（本大题共2个小题，每小题15分，共30分）
46．你以为当前大学生存在普遍问题有哪些？应当采用如何对策？（结合实际阐述）。
47．高校不同窗习阶段学生具备哪些特点，教师应如何针对这些特点施教？
答：（一）新生阶段：1、踌躇满志，但缺少远大抱负；2.建立了新思维方式，但没有完全脱离中学时代习惯和意识；3.思想单纯，可塑性较大；4.渴求知识，但专业思想不巩固；
5.渴望温暖和情谊；
6.规定自由和民主，但缺少自治和自理能力。
（二）二三年级阶段学生特点：1.人生观和世界观具备不稳定性；2.思想活跃，兴趣兴趣广泛；3.独立能力和自我意识增强；4层次差别日益明显；5性心理升华，开始公开追求异性。
（三）高年级阶段大学生特点：1.思想较为成熟，自助支配意识强；2.急迫感和社会责任感增强；3.关注毕业分派。
39、你如何理解教学相长？它体现了如何师生关系？
答：教”与“学”之间互相增进，教师以教为学这种教诲思想。
一是要因“学”而“教”，教师必要从学生学习动机、态度、接受能力出发去施教；二是教师必要一面“教”一面“学”，不断提高自己思想和业务素质；三是以“学”论“教”，评价教师“教”得如何，必要根据学生“学”得如何来评价；四是“教”和“学”是互相增进，教师和学生应当互相学习，实现“共生”。
“教学相长是“双主体关系中教师与学生共生发展”。
体现了教学是师生之间相遇与对话；教学实现了师生双方“视界融合”；师生双方在教学过程中结成平等伙伴关系。
