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专题07 散文阅读（考点剖析+对点训练）考点剖析一、分析散文的结构思路1.整体把握第一步：通读，把握全貌。
抒情散文看情感变化；叙事散文看叙述的事件；记游散文看时空的变化。
第二步：段读，概括大意。
以段为单位细读，然后用一句简明的话把段意表示出来，看出文章思路。
第三步：分层，理清关系。
分析段落之间的内在联系，划分文章层次，理清全文思路。
2.寻找线索并分析作用①寻找线索的方法。
a.明确常见线索类型。
游踪、事物、时间、情感，事件的发展等。
b.抓住关键位置。
如文章的标题，或者反复出现的词语、句子，或者议论抒情部分等。
②分析线索的作用线索有组织材料、贯穿全文、使结构清晰、情节集中、揭示主题等作用。
3.分析语段的作用①在内容主题方面。
内容角度，要考虑对人物刻画、情感表达、基调奠定等作用。
主题角度，考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。
②在结构思路方面。
考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用。
③在表达效果方面。
考虑表现手法、构思写法和表达效果，以及读者情感（加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思等）。
二、概括内容，分析形象1.归纳主旨“五抓手”①抓文章标题。
有的标题概括文章的中心，从而体现了文章的主旨，有的标题直接揭示了文章的主旨。
②抓开头结尾。
有的开篇点题，统领全文，点明或暗示主旨，有的篇末点明或深化中心。
③抓议论抒情。
文中的议论和抒情句有画龙点睛之效果。
④抓段意层意。
有的主旨隐含在人物、景物、事件或者文章各部分之中，要做综合归纳，才能突出中心。
⑤抓写作背景。
有的文章主旨还需要了解、分析相关时代背景，了解其时代意义。
2.分析人物形象的角度①从记叙的事件中概括分析。
②从对人物的描写中概括分析。
③从作者的抒情议论中概括分析。
三、鉴赏散文的语言和手法1.理解意蕴第一步：理解字面义。
看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构。
第二步：看其在句中的搭配成分，看上下文有无提示。
第三步：含蓄的词句，可能包含多层含义，要结合情感、主旨多角度进行分析。
散文常见四类题材的结构思路班级姓名通过对几年来高考现代文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
每种类型都有各自相对一致的写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助学生更好地整体把握文章、理解文章，使答题时指向性明确，思路清晰，一语中的。
一、写景状物类散文阅读模板(一) 常见的结构形式(1)静赏式：进入经典——依次静赏——赏景联想——离开景点。
特点：赏景的缘由；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。
(2)情索式：(以情味线索来连缀景物)情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。
特点：看似写景，实则借景抒情。
将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。
(3)象征式：物的概述——物的性格——由物及人。
特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末点题。
(4)怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。
抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。
(二)阅读模板步骤一：划分层次，把握思路：第一步，标各段落序号；第二步，研标题、作者；第三步，通读全文，思索文本思路和结构。
写景散文：描写景物的顺序；或观察点角度的变化；或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。
咏物散文：由物及人。
步骤二：鉴赏景物，把握特点：第一步，标记文中写景或物的语句。
第二步，抓角度，思考特征。
角度：外在——形、声、色、味等方面，内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在意蕴。
第三步，分析语境，概括特征：①找原词概括，提取描写景、物的修饰语(形容词)，利用上下文中作者评价景物特征的词；②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。
步骤三：联系背景，探讨情感第一步，抓首尾段。
首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感意图的捷径。
第二步，标记相关语句。
高考语文散文阅读分析结构思路专题复习一、考情分析结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现。
通常包括作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。
主要题型分两大类。
一类是整体把握文章组织材料的线索、并梳理文章的思路脉络。
另一类是分析文章的局部思路，亦即分析句段在文中的作用。
这里要特别注意了解散文线索的类型和作用、了解散文结构组织的技巧，理解不同句段和材料对表现中心的作用。
【设问方式】（1）（2021全国甲）作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。
[《当痛苦大于力量的时候》王小鹰]（2）（2020新高考I）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
[建水记（之四）于坚]（3）（2020全国Ⅲ）作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
[《记忆里的光》蒋子龙]二、基础知识一、散文线索及思路1.行文思路与散文线索的区别思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路。
回答的是先写什么、后写什么的问题。
线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
线索可以是梳理作者思路的一个参考,但两者是两个不同的概念。
2.散文线索的类型（1）时空连“线”。
大多在写人记事及游记类散文中，常有一些表明时空转换的词语，把这些词联系起来，就能领悟、把握文章的线索。
如《桃花源记》：缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。
（2）因物取“线”。
出现于叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索，以突出文章主旨。
如《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接着从三方面写怀念纺车的原因：一是纺车保证了“丰衣”，坚持了抗战；二是纺线也是一种很有趣的生活；三是纺线使大家的思想感情发生了深刻变化。
最后再以怀念纺车作结点明主旨。
散文阅读之结构方式与行文思路李顺富1、结构方式及简要分析【解题分析】结构方式是就文章的结构特点设题，所以首先要在浏览全文的基础上思考文章的结构特点，如：总分总、先抑后扬、逐层递进等。
然后追寻行文的思路和内容、表达方式及作者情感的变化，逐层理出文章层次，思考并概述说明。
【规范答题】1．先说明行文结构特点。
2．分层具体概括文章内容并扣住结构特点解说。
3．组织答题顺序：说明行文结构特点十具体解说。
如：《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》（萧乾）这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。
文章常见的结构方式：结构方式通常是固定的，不外乎以下的基本格式——①纵向结构：（时间、事件先后）如《西溪的晴雨》，《荷塘月色》。
②并列式结构：（横向）（性质分类，各个侧面，空间），如《故乡的榕树》《泰山很大》，《泊》。
③纵横交错结构（网状结构）：如《山屋》。
④层进式结构（观察、认识的过程）：如《泰山之思》，《感谢生命》。
⑤流动式结构（作者情感的变化）：如《雾》⑥对比式结构：《马缨花》⑦总分结构（总—分，分—总，总—分—总）：如《雅舍》。
2、行文思路及简要分析【解题分析】行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。
思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。
常见的行文思路有：从古到今、由此及彼、由表及里、由浅入深、由具体到抽象等。
文章的思路通常表现在组材顺序、线索、过渡、伏笔与照应、段落层次等方面，判断文章思路可以从这些方面入手。
把握思路的流程：追寻行文的思路和内容上的变化、作者情感的变化，思考“开头（先）写了什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？” 再逐层概括揭示文意，理出各层的内在联系，并作简要评析。
高考文学类（散文）文本阅读 2 ——结构思路+例题分析【知识梳理】散文的结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现。
通常包括文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。
主要题型分四大类：整体——把握文章组织材料的线索，分析散文线索的类型和作用；梳理文章的思路脉络；文章谋篇布局思路。
局部——分析句段在文中的作用（需了解散文结构组织的技巧）。
一、题型1——行文线索分析（一）线索就是文章结构的脉络。
是文章前后内容中都有的某个共同的东西,回答的是“围绕什么展开”的问题。
它是作者组织材料的思路在文章中的反映。
文章中所用的各种材料,犹如一粒粒散珠,只有用线索把它们串起来,才能成为光彩照人的珠链。
（二）散文常见的线索类型及作用：（三）分析线索作用的思路第一步——“定线索”第二步——“两个角度”分析线索作用二、题型2——行文思路的分析（一）分析散文结构思路主要涉及分析综合能力，散文“形散神不散”的特点决定了我们只有首先梳理清楚作品结构思路，才能理解散文内容。
行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。
（二）行文思路行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。
(三）行文思路分析的思路1.划分层次法——给全文划分层次，归纳层意,根据事件发生、发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。
（先写……再写……接着写……最后写……）。
2.寻找线索法——先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。
（文章紧扣……展开叙事，先写……再写……最后写……）3.心理词(感情词)组合法——结合文本的层次或线索，以心理(感情)变化为突破口,用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。
有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。
散文阅读(网络结构)散文阅读的知识框架构建【总纲】一、概念：散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
二、散文分类：叙事性散文，抒情性散文，写景散文，哲理散文。
(1)叙事散文：以写人记事为主的散文。
叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
(2)抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。
它或直抒胸臆，或触景生情，描写自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。
常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。
(3)写景散文：以描绘景物为主的散文。
多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
(4)哲理散文：以种种形象来参与生命的真理，揭示万物之间的永恒相似，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。
这类散文多运用联想思维和象征手法。
三、散文特点：形散而神不散。
形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物；2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等；3、表达方式不拘一格：往往是叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明【第一板块：表达方式】【总述】常用的表达方式有：记叙、议论、描写、抒情和说明。
【知识分列1：记叙】记叙是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
1、记叙顺序：顺叙：按时间的先后顺序来叙述事情。
倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
一是突出了最能表现中心的内容；二是使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用是对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。
作用是对原来的叙述起丰富、补充作用。
平叙：“花开两朵，各表一枝”。
它能使思路更清晰，相互照应更得体。
2、叙述方式：概括叙述、细节描写【知识分列2：描写】描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。
描写往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。
描写使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
1、描写方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）2、描写角度：正面描写、侧面描写3、描写内容：人物描写、环境描写1）人物描写：语言、动作、神态、心理、外貌2）环境描写：分为自然环境（景物）、社会环境。
作用在于：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；揭示、深化作品主题。
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、心理感觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、移形换景、定景换点、由远到近（或由近到远）、烘云托月等。
【知识分列3：抒情】抒情就是抒发和表现作者的感情。
抒情主要反映社会生活的精神方面。
往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。
抒情方式：直接、间接1）直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度。
2）间接抒情：借用其他物象或途径来抒发作者的感情。
叙事则有因事抒情，写景则有借景抒情，咏物则有托物言志，记史则有咏史抒怀。
【知识分列4：议论】议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、深化主题的作用。
【知识分列5：说明】说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
1、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序2、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用等。
【第二板块：行文布局】【综述】主要抓线索安排、写作顺序安排、句子段落赏析、谋篇布局技巧、人称处理等。
【知识分列1：线索安排】1、线索的分类：线索是文章的脉络。
通常有以下几种：1）以事物的形象为线索，如茅盾的《白杨礼赞》；2）以感情的发展为线索，如鲁迅的《纪念刘和珍君》；3）以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；4）以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；5）以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。
2、线索的表现形式：1）单一线索：这样的文章也称单线结构，就是文章只有一根线索。
2）双重线索：这样的文章也叫双线（或多线）结构。
两根线或一虚一实，或一主一副，或一明一暗（如《药》），或平行发展（多用于使用平叙手法的文章，如《智取生辰纲》）。
3、线索在文中的体现：多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处，安排一些起统摄、提挈、凸现作用的句子。
如朱自清先生在《背影》中四次写到父亲的背影。
“背影”则就是本文的线索。
【知识分列2：顺序安排】散文的写作顺序安排：时间顺序（这里涉及记叙顺序）、空间顺序（这里更多要注意移形换景）、事理顺序、感情发展顺序（这里关注感情线索和蒙太奇、意识流手法）。
【知识分列3：句段赏析】1、段落的作用：1）开头段：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2）文中段：承上启下；总领下文；总结上文；铺垫下文；为下文伏笔；推动情节发展；3）结尾段：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）2、句子的作用：1）首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2）尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3）转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4）中心句——点明中心、揭示主旨；5）点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6）情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7）矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
3、结构形式：1）纵向式结构：按时间安排。
如《背影》。
2）并列式结构：或按性质、或按事物的不同侧面、或按空间顺序。
3）纵横交错式：网状结构，时空交替。
如《焰火的变奏》。
4）层进式结构：按认知过程安排。
如《荔枝蜜》5）对比式结构：《从百草园到三味书屋》6）特写式结构：集中写一个场面或片段。
如阿累《一面》7）串珠式结构：由几个片段组合。
【知识分列4：布局技巧】1、开门见山：不拐弯抹角，直接触及题旨。
2、承上启下：承接上面的，引起下面的，使整体文章有条理。
3、统摄全篇：就是人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
4、详略得当：详写重点内容充分地表现了中心思想；略写根据中心思想的要求，叙述简练，简洁概括，清楚明了。
5、层层深入：后面的内容是在前面内容的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。
其前后内容有内在的紧密联系，条理清楚，逻辑严密。
6、伏笔：前面的文章为后面的文章埋下因果关系的种子，让读者在阅读过程中时时产生疑问，吸引读者阅读的兴趣，直到阅读结束，突然产生恍然大悟的感觉。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
7：卒章显志：在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
8、画龙点睛：在关键地方简明扼要地点明要旨；使内容生动传神。
9、设置悬念：为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
它包括“设悬”和“释悬”两个方面。
前有“设悬”，后必有“释悬”。
就是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。
10、照应：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
有首尾照应、前后照应、文题照应。
【知识分列5：人称处理】第一人称：亲切自然，给读者以真实生动之感；便于直接表达作者自己的思想感情。
第二人称：能拉近“我”和“你”之间的距离，拉近读者和“你”之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。
【第三板块：语言表达】【综述】主要考察修辞手法运用和语言特色鉴赏。
【知识分列1：修辞运用】1、类别：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、借喻、反语、婉曲、顶真、回环、通感、用典等。
2、考查重点：根据修辞本身特点，联系具体语境，分析怎样用、有何用．．．．．．．。
注意：1）多与表现手法、表达技巧放在一起考察。
2）多与句子含义和作用的揭示一起考查。
3、作用解说及答题模式：1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
模式：运用比喻，将甲（本体）喻为乙（喻体），生动形象地写出了甲+特性。
2）比拟：给物赋予人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。
模式：运用比拟，赋予人（物）以物（人）的感情，生动形象地写出了甲+特性，表意丰富。
3）夸张：突出事物特征，强化作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
模式：运用夸张，凸显了甲+特征，表现了作者+感情，能引发读者丰富的想象和强烈共鸣。
4）排比：用排比写人，可将人物刻画细致。
用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
用排比说理，可将道理说得充分透彻。
用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
5）对偶：便于吟诵，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6）引用：引用古诗文能使语言凝练精辟，有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，能使文章有深厚的文化底蕴。
引用传说故事，增强文章的知识性和神奇色彩，吸引读者兴趣，更好的表现中心；引用名人典故，能使说理确凿充分，富启发性，增强说服力。
