学生提问-南京农业大学工学院教务处

南京农业大学教务处函件教教[2019]31号关于学业警告学生信息审核的通知各学院：根据《南京农业大学本科生学分制学籍管理规定》，学生在一学期出现必修课不及格课程学分数≥14个学分或累计必修课不及格课程学分数≥26个学分的，将对其进行学业警告。

经学业警告后一年内仍未达到要求的，原则上应予以退学，如学生有强烈的学习愿望，可向学校申请缓退试读，同时学生家长需到校确认，经学院审核、学校审批同意后，可以缓退试读一学年。

一．本学期学业警告学生名单审核学业警告学生名单审核在新教务系统进行审核。

具体操作详见“学业预警处理操作手册”。

（已发）二．本学期学业警告期满学生名单审核2017—2018学年第二学期学业警告学生的警告期已满，2017-2018学年第二学期缓退试读学生的试读期已满，请各学院审核上述学生的学习成绩，凡是符合退学条件的，请分别填报在《学业警告期满未达到要求的学生名单》（详见附件三）、《缓退试读期满未达要求学生名单》（祥见附件四）中。

学业警告期满仍未达到学校要求应予以退学的学生，如学生想申请缓退试读，应向学校提交《学生缓退试读申请表》及《学生补课修读计划表》，且学生家长需到校确认此事。

以上材料于2019年4月2日前报教务科。

三．学业警告期满及缓退试读期满学生情况报告2017—2018学年第二学期学业警告学生的学业警告期和2017-2018学年第二学期缓退试读的学生试读期均已满，各学院于2019年4月2日前将上述学生的《学业警告学生情况跟踪表》电子稿报教务科陆老师电子邮箱，纸质稿由各学院存档备查。

附件一：学业警告审核要求附件二：《学业警告学生名单汇总表》编制要求附件三：《学业警告期满未达到要求的学生名单》表格编制要求附件四：《缓退试读期满未达要求学生名单》表格编制要求附件五：《学业警告学生情况跟踪表》附件六：《学生缓退试读申请表》附件七：《学生补课修读计划表》南京农业大学教务处2019年3月19日附件一：学业警告审核要求一．复核各学院将学业警告学生的“成绩大表”下载核对，同时在成绩大表中用记号笔标注不及格课程（必修课）和学分，并在审核后的“成绩大表”上签名确认，与《学业警告学生名单汇总表》同时报教务处教务科。

工学院课程设计报告课程名称：优化计算方法课程设计指导老师：班级：交运174班姓名：学号：学期：20 18 —20 19 学年第 2 学期南京农业大学工学院教务处印目录1、抛物线法与黄金分割法的比较 (2)1.1黄金分割法原理 (2)1.2抛物线法原理 (3)1.3黄金分割与抛物线法求解问题 (4)1.4使用matlab求解过程 (4)1.5编写与运行制图程序 (6)2、matlab优化工具箱的使用 (7)2.1求解一个约束非线性问题 (7)2.2运行优化 (9)2.2.1使用优化应用程序最小化Rosenbrock的功能 (9)2.3最小化Rosenbrock在命令行中的功能： (10)3、Matlab工具箱——Fmincon函数的使用 (10)3.1算法简介 (10)3.2．算法相关句法 (11)3.3例子——非线性约束 (12)3.4利用fmincon函数解决实际问题 (14)3.4.1编程过程 (14)3.5结果分析 (15)3.5.1运行行优化 (15)优化计算方法课程设计交通运输专业 曹福 指导老师 朱磊1、抛物线法与黄金分割法的比较1.1黄金分割法原理黄金分割法也称为0.618法，其基本思想是：通过试探点函数值的比较，使包含极小点的搜索区间不断缩小，该方法仅需要计算函数值，使用范围广，使用方便。

设)()(k k sd x f s +=Φ式中：)(s Φ为搜索区间[0a ，0b ]上的单峰函数。

在第i 次迭代时，搜索区间为[i a ，i b ]，取两个试探点为i p ，i q ∈[i a ，i b ]且i p <i q ，计算)(i p Φ和)(i q Φ。

根据单峰函数的性质，可能会出现如下两种情况之一： (1) 若)(i p Φ≤)(i q Φ，则令i i a a =+1，i i q b =+1； (2) 若)(i p Φ>)(i q Φ，则令i i p a =+1，i i b b =+1。

南京农业大学学生手册
欢迎来到南京农业大学！您正在阅读的是本校学生手册，其中包
含有关学生及本校情况和规定的详细介绍。

南京农业大学成立于1951年，由中国教育部与江苏省人民政府共
同管理，是一所以农业类学科为主的多科性全日制普通高等学校，是
江苏省重点支持的“211工程”、“985工程”重点建设大学之一。

本校以农业为主，工程、管理、经济、文学等为辅，具有畜牧、
动物科学、植物保护、园艺、草业科学、食品科学与工程、制药科学、农业工程、农资学、农村区域发展等14个学院，以及机械工程与自动
化学院、化学与材料科学学院、工业与信息工程学院等三个跨学科学院。

同时，学校有7个硕士点（博士点）和1个专业学位硕士点，开
设有本科及研究生学位课程。

本校建立了严格而规范的学术规范体系，关注学生的学习及综合
发展，努力培养社会主义建设者和接班人。

校内设有全套各类学科图
书及电子阅览室，同时，有国家自然科学基金联网支持等多种资源，
为学生提供极为丰富的信息服务。

本校重视学生管理，新生报到时，学校将派专人负责指导，让你
的报到更轻松，学生关怀服务中心致力于提高学生的就业能力，建立
专业的心理咨询服务，保障每位学生的身心健康，充分发挥自身的积
极性，增强安全意识。

学校严格执行国家教育规定，学习成绩评定方法清晰透明，并遵
循“严明要求、规范操作、联动处理、建立规则”的有效实施原则，
以强化学生的学习责任感和学习纪律。

本校将不断完善服务体系，秉承“用爱培育，感恩回馈”的校园
文化，为每位来校的学子提供最优质的学习和生活环境，让他们在大
学里面体验最宝贵的四年。

srt个人总结范文SRT总结报告SRT总结报告大二上学期我与同班的A和B组成小组成功申请到国家创新型SRT。

我们利用大二下学大三上学期以及小部分大三下学期在C老师的实验室和指导下学习实验技能。

个人在大二上学期以及大三上学期利用大部分课余时间进行SRT。

在前期主要学习了一些最基本的实验操作如核酸的提取和纯化、细菌的接种、电泳、PCR、转化等。

在后期进行了对ARP1、ARP2基因的克隆、定点突变和转化。

SRT是一次机遇更是一次挑战，如果将来想从事科研相关工作此次创新性实验是一次锻炼的机会，但是对于从未进行过比较系统和复杂实验的我初次进行科研操作会比较困难。

期间学习到很多，但也出现了问题。

首先通过SRT领悟到在实验过程中容易忽略但必须注意的细节。

如在实验中会经常专注于实验却忘记对实验步骤、程序和结果进行记录，这经常导致实验失败后无法考证哪里出现了错误并无法对此次操作做出好的评估。

还有对文献的阅读。

忽略文献的阅读单单只做实验是不好的习惯，通过相关论文的学习可以对实验的原理有更深刻的原理，而不同人做相同的实验却得到不同的结果可能就是因为对实验原理理解的深入程度不同。

当然还有更多在操作过程应该注意的细节，如无菌环境下接种的灭菌和防止污染的操作、样品加入的顺序、PCR程序时间的控制等等。

通过注意这些细节，可以避免在以后的实验中出现不应有的差错。

对于实验整个过程核心部分更需要耐心和深入的理解。

比如在此次SRT中个人花费大量的时间进行了PCR操作，尤其是“overlap”，是指利用PCR的手段将一段基因中的一个特定碱基进行突变。

在实验开始的阶段很不成功，从来没有PCR出想要的目的片段。

过后经反思原因在于只是根据实验室以往经验和步骤按部就班的加样和操作，但事实上对于实验的原理并没有更加深刻的理解，在经过大量的阅读文献之后，发现在操作步骤上存在严重的漏洞，具体指“overlap”两次PCR 反应空转的顺序出现了问题。

第1篇尊敬的师生们：您好！为了更好地了解我校实践教学环节的现状，改进教学方法和提高教学质量，我们特开展本次实践教学环节调查。

您的宝贵意见将对我校实践教学改革和发展起到重要的参考作用。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的学院：__________________________3. 您的专业：__________________________4. 您的年级：（）大一（）大二（）大三（）大四5. 您的课程性质：（）理论课（）实践课二、实践教学环节现状6. 您认为实践教学环节在课程设置中的重要性如何？（）非常重要（）比较重要（）一般（）不太重要（）不重要7. 您所在学院开设的实践教学环节课程数量如何？（）较多（）适中（）较少8. 您认为实践教学环节的课程设置是否合理？（）非常合理（）比较合理（）一般（）不太合理（）不合理9. 您所在学院实践教学环节的课程设置是否与专业培养目标相符合？（）非常符合（）比较符合（）一般（）不太符合（）不符合10. 您认为实践教学环节的教学内容是否丰富？（）非常丰富（）比较丰富（）一般（）不太丰富（）不丰富11. 您认为实践教学环节的教学方式是否多样化？（）非常多样化（）比较多样化（）一般（）不太多样化（）不多样化12. 您认为实践教学环节的师资力量如何？（）非常雄厚（）比较雄厚（）一般（）不太雄厚（）不雄厚13. 您认为实践教学环节的实验设备是否先进？（）非常先进（）比较先进（）一般（）不太先进（）不先进14. 您认为实践教学环节的教学资源是否充足？（）非常充足（）比较充足（）一般（）不太充足（）不充足15. 您认为实践教学环节的教学效果如何？（）非常好（）比较好（）一般（）不太好（）不好三、实践教学环节存在的问题16. 您认为实践教学环节存在哪些问题？（可多选）（）实践教学环节的课程设置不合理（）实践教学环节的教学内容单一（）实践教学环节的教学方式单一（）实践教学环节的师资力量不足（）实践教学环节的实验设备落后（）实践教学环节的教学资源不足（）其他问题：__________________________17. 您认为实践教学环节存在的问题的主要原因是什么？（可多选）（）学校重视程度不够（）师资力量不足（）教学资源不足（）实验设备落后（）教学管理不规范（）其他原因：__________________________四、实践教学环节改进建议18. 您认为应该如何改进实践教学环节？（可多选）（）优化实践教学环节的课程设置（）丰富实践教学环节的教学内容（）创新实践教学环节的教学方式（）加强实践教学环节的师资队伍建设（）改善实践教学环节的实验设备（）增加实践教学环节的教学资源（）加强实践教学环节的教学管理（）其他建议：__________________________五、其他意见19. 您对实践教学环节还有哪些意见和建议？__________________________________________________________再次感谢您参与本次实践教学环节调查问卷！请您认真填写，并投递至指定地点。

南京农业大学工学院教:务处函件南农大工学院教研字（2020）第01号关于做好2020年大学生创新创业训练计划项目申报工作的通知各系:根据《南京农业大学大学生创新创业训练计划管理办法》 2020年国家级、省级和校级大学生创新创业训练计划项目（ 已开始。

现将有关申报事项通知如下：一、 申报对象1、项目面向在校全日制本科生，原则上以二年级学生（年级学生参与。

申请者须品学兼优、学有余力，有较强的创新创业意识和独立思考能 力。

每位同学只能参加1个项目的申报，不得同时在不同项目之间交叉重复申报。

否 则，取消申报资格。

2、大学生创新创业训练计划项目以团队形式、分级别申报，团队设组长 原则上，团队一般不超过 5人。

二、申报项目类型及数量1、国家级项目：国家大学生创新创业训练计划项目（18项），其中国家创业实践 项目申报1-2项。

2、 省级项目：江苏省大学生创新训练计划项目（ 8项）3、 校院级项目校大学生创新创业训练计划项目（100项）、学校备案（学院立项）项目（40项），详 细分配方案见附件1。

三、申报程序和时间安排1、个人申报项目申报采用网上申报的方式进行。

登录工学院教务处主页点击“SRT 管理系统”（/），学生登录账号为学号，初始密码为 @123。

SRT 管理系统 使用指南见附件1。

2020年3月4日前，学生与指导老师在网上提交所有申报材料， 逾期视为自动放弃2、评审程序（校教发【2018】436号）， 2018级）为主，鼓励一1人,（1）校院级项目评审各系成立由教学主任为组长的4-8人“SRT项目工作组”，按照《南京农业大学大学生创新创业训练计划管理办法》（校教发【2018】436号）文件要求进行评审，评审标准可参考附件4,评审方式（如是否采用PPT汇报答辩等）由各系自行把握，但必须在SRT管理系统中对申报材料进行打分，评审截止日期为：3月8日。

（2）国家级和省级项目评审①各系“ SRT项目工作组”进行初评。

南京农业大学本科生选课指导我校各类选修课和可供学生选修的部分必修课程，采用“URP综合教务系统”选课，为帮助广大同学顺利完成选课工作，特编制本操作指导。

一、选课原则（一）学生每学期修读的学分数，可根据自身情况和能力自行决定，一般建议为22学分左右，最高不超过33学分（不包括重修、补修、必读课、选读课和尔雅通识教育网络课程）。

（二）学生每学期选修的通识教育选修课不能超过3门，且不得修读与主修专业相同或相近的课程。

（三）学生可选修其它专业教育类选修课，但不得选修与主修专业相同或相近的课程(学生选课前应仔细查阅教务系统中“方案完成情况”，选择列入“其它专业教育类”模块的课程修读)。

（四）学生应在规定的时间内完成选课、退选、改选等工作，上课时间冲突的课程只能选修其中一门。

未正确选课者不能参加该课程的学习和考核；选课后无故不参加课程学习和考核，或参加考核不交卷按旷考处理，课程成绩记为零分，学分绩点以零计。

二、选课要求选课工作安排分预选、正选、补退选三个阶段。

学生应在选课前主动了解本专业人才培养方案，认真阅读《选课手册》。

各阶段选课的基本要求如下：（一）预选阶段学生须参加预选，预选阶段所有课程不受人数限制，但预选阶段的选课结果不是最终选课结果。

未预选的课程，无权参加抽签。

本专业推荐选修课在系统抽签时将优先中签，如果未参加预选，一旦本专业推荐选修课被其他专业学生选满，将导致本专业学生无法选课。

（二）正选阶段学生预选阶段选择的课程，如果课程容量可以满足所有选择该课程的学生，则不用抽签，直接选中了这门课程。

如果选课人数大于该课程课容量，系统在预选结束后自动抽签，学生可在正选阶段上网查看是否选中课程。

正选阶段学生仍可选修有课余量的课程，退选已选中的课程。

正选结束后，选课人数少于30人的通识教育选修课、选课人数少于20人的专业选修课将根据开课学院意见确定是否停开。

停开课程信息将在退补选阶段开始前公布，选择该课程学生的选课数据将被清空，学生可在补退选阶段补选其它课程。