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三年级下册习作一《我的植物朋友》课件+教案含写作指导+作文例文+范文与评语同步教案习作·我的植物朋友教学目标：1.能够清楚的介绍一种你喜欢的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
写作时，要抓住这种植物的特点，重点突出它的形状、颜色、气味等特征。
教学重点：抓住植物的特点进行描写。
教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
教学准备：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。
如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。
这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2.朋友是一种什么样的关系？植物包括什么？(展示植物图片)【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。
】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理观察植物的资料，做好观察工作，做好观察记录卡，包括植物的名称、外观、颜色、气味等已知特征。
2.小组内介绍。
3.挑选小组里介绍的好同学，全班交流。
【设计意图:这个环节是学生预习环节的延续。
应老师要求，课前多角度观察植物，制作观察记录卡，有利于培养学生自主学习能力，锻炼学生多角度观察事物的能力。
】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
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浅谈中国古典舞⾝韵课程教学⼼得2019-07-06⾝为⼀名中国古典舞⾝韵课教师，在舞蹈教学中，基本的舞蹈的教学理论的理性化思维是不可缺少的。
⼀些动作以及组合编排的教学性和科学性来讲，还是需要从基本的动作和节奏上来完成。
因此，需要更多的教学法来完成指导教学实践。
使实践转化为理论，再上升到实践，实现⼆次飞跃，两者相辅相成，相互促进。
另外，以⾝体的协调性，和呼吸的节奏也需要恰到好处结合到⼀起，以最⼤限度体现出每个动作以及组合的学习性及表演性。
使学⽣们在接受课程的同时也加强的对每个动作更深的诠释，更深⼀层的呈现出每个组合所展现的内容。
从⽽达到更完美的教学效果。
所以，在把⾝体的韵律动作和从内⽽发的表演更融洽的结合在⼀起，也是我授课于学⽣们最理想的⽬标。
为了能更好的把中国古典舞神韵及表演更好的融合到⼀起，⾸先要更深测的去了解中国古典舞。
⼀、"以腰为轴"开发的思维意识中国古典舞的⽤⼒⽅法和运动意识的特点就是"起于腰，达于梢"、"以腰为轴，以胯为本，以脚为根"。
在这简单的⼏个字中，却蕴藏着深刻的含义。
⼆、"⾛上留下，⾛下留上"、"静中有动，动中有静"的运⽤，是全⾝性整体的运动，开发学⽣在动作中的整体意识，同时⼜锻炼了学⽣各部位配合。
三、"律"动势开发的思维意识中国古典舞"律"，即动作⾃⾝的律动性和它遵循的规律，所开发的思维意识。
"顺"劲在律中为"正律"，动作流畅、通顺则能⼀⽓呵成，犹如⾏云流⽔般。
此外，中国古典舞还⼗分重视"不顺则顺"的"反律"，为了达到令观众意想不到的效果。
⽐如⼀个动作或动势的⾛向似乎是往左的，突然急转⾄右。
这种"反律"是古典舞特有的，可以产⽣舞蹈千变万化的动感。
初級課程 (1-51)目录第01课笔记：三种体的意义 (1)第02课笔记：什么是书法 (4)第03课笔记學書法從筆法入手 (8)初級課程04 聚焦王羲之(上) (10)初級課程05 聚焦王羲之（下） (13)初級課程06 書法三要素 (15)第07课笔记书法分多少级 (20)初級課程08 認識毛筆（1） (22)初級課程09 認識毛筆（2） (26)初級課程10 毛笔的选购和保养 (31)初級課程11認識墨汁（1） (36)初级课程12 认识墨汁﹝2﹞ (39)初级课程 13 墨法 (43)初級課程14 执笔 (48)初級課程15 用腕 (55)初級課程16 尖鋒的用法 (60)初級課程17 尖鋒線的本質 (64)初级课程18 毛笔侧锋的用法 (68)第19课笔记：侧锋线的本质 (73)第20课笔记：什么是换笔心 (79)第21课笔记：中锋和偏锋 (81)第22课笔记：运笔 (84)第23 课笔记：横的写法1 (89)第24 课笔记：横的写法2 (94)第25 课笔记：竖的写法 (99)第26 课笔记：竖的写法2 (105)第27 课笔记：撇的写法 (110)第28 课笔记：捺的写法 (116)第29 课笔记：捺的写法2 (122)第30 课笔记：笔画的连接 (127)第31 课笔记：九用小结 (132)第32 课笔记：永字八法1 (137)第33 课笔记：永字八法2 (141)第34 课笔记：永字八法3 (145)第35 课笔记：永字八法4 (149)第36 课笔记：永字八法5 横竖撇捺加趯 (155)第37 课笔记：永字八法6 两种撇 (161)第38 课笔记：永字八法7 捺为磔 (167)第39 课笔记：完整的永字 (172)第40 课笔记：什么是骨肉筋节 (176)第41 课笔记：节点的种类 (179)第42 课笔记：节点的形状1 (185)第43 课笔记：节点的形状2 (189)第44 课笔记：大圈的转 (195)第45 课笔记：大圈的折 (201)第46 课笔记：拨灯法 (206)第47 课笔记：什么是使转 (211)第48 课笔记：用笔总结 (217)第49 课笔记：选贴 (222)第50 课笔记：读贴 (227)第51 课笔记：用笔测试 (233)第01 课笔记：三种体的意义很多人喜欢书法，学习书法，但是，不得概念，成功的比例不大，这是什么原因？你看，通常是去买几本贴，买枝笔，回家就开始练起来。
【摘要】遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择合适的教学策略，将板书设计精巧，可以有效的促进语文的学习。
【关键词】提炼设计创新板书是教师在教学过程中，配合语言等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
板书是教师必备的基本。
它有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生梳理知识。
全日制义务教育初中《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”在《教学建议》中又说：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
”因此，语文教学中的板书策略显得非常重要。
教学板书作为一门艺术，需要教师花费心血进行构思、提炼和创新。
著名的温州大学人文学院彭小明教授认为，教学板书设计是一个动态的系统过程。
教学板书的实用价值主要表现在两个方面：第一，于教师而言，它富有操作性；第二，于学生而言，它具有导学性。
彭小明教授的《教学板书特证论》《教育评论》中不仅高度概括了教学板书的本质特征，而且丰富了教学板书的内涵，让教学板书在语文教学中得到多元化地运用与发展。
笔者就在对学生的调查中发现，学生欢迎的是工整、精练、明了的板书，现在的学生最喜欢有创意的能体现语文教师个人智慧、水平的板书。
在教学中，我积累了几个有一些个人见解的板书，以供参考指正。
一、拈板书是教材的反映，是课文的“缩微”。
一幅高质量的板书不仅可以让课堂教学秩序井然，过程流畅，而且可以加深学生对课文的理解，把握文章的结构。
我们在充分地研读教材、吃透教材的基础上对课文内容进行概括、提炼，在教材的某一处，找到一个能起到牵线引导理解全文的关键词语，把它“拈”出来先板书在黑板上。
这个词语可谓是文章的一个“眼睛”。
1、从文题中拈词如在上《茅屋为秋风所破歌》一文中，就可以从“破”字入手。
本来杜甫得亲友资助，于成都西郭外浣花溪畔盖一草堂，以安顿其家。
最新部编版五年级语文上册《习作一：我的心爱之物》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法，使文章更生动、传神。
2.注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。
教学重点：充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法，使文章更生动、传神。
教学难点：注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。
教学过程：
一、文笔互动，习作实践。
1.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。
把自己的观察所得写下来。
（确定表达顺序）
2.根据自己观察记录的内容，构思：写哪几个方面的内容，按照什么顺序，分几个自然段来写，取个什么题目？（小组、同桌商量）
3.学生习作，教师巡视。
先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，进入习作。
再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找），点评鼓励。
设计意图：
再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。
这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。
二、展示作品，评改提高。
1.学生自读自改。
读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。
出示评价要求：
1.内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。
第7课美化文章
［教学目的与要求］
1．能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。
2．提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档方面的优势。
3．感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。
［课时安排］
建议安排1课时。
［教学重点与难点］
1．重点：学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。
2．难点：通过“文字环绕“等命令改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
［教材分析与教法建议］
1．教材的地位与作用
学生学习了在Word文档中插入表格、图片，对Word中的“插入”菜单有了一定的了解，初步建立了使用“插入”菜单在文档中插入文字以外元素的来美化文章的想法，因此在文章中通过插入艺术字和自选图形来美化文章就变得很好理解了。
教材中的操作方法具体清晰，对于学生自学有指导意义。
2．教学方法指导
学生已经对“插入”菜单中的命令比较熟悉，可以指导学生自主学习，以激发学生的学习兴趣为主，围绕主题通过已有的知识来完成教师布置的任务，重点指导学生在实践中体验探究学习、合作学习的乐趣，体会在信息课堂中创造的快乐。
［参考教案］
［课题］第7课美化文章
［教学目的与要求］
1．能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。
2．提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档信息方面的优势。
3．感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。
［教学重点与难点］
1．重点：学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。
2．难点：通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
［教学方法与手段］
任务驱动、探究学习、实验学习、问题解决学习。
［教学准备］
多媒体网络教室。
［教学过程］
1．导入
展示两篇内容相同的Word文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。
学生观察后提出问题：你喜欢哪一篇文章的标题？为什么？
小结：我们可以用艺术字来美化我们的文章。
2．新授
（1）插入“艺术字”
①想一想：你能不能像老师一样，把标题改成艺术字的形式呢？
②学生练习：打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档，在电脑中试一试，找一找插入艺术字的方法。
③请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤：
a.单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“艺术字（W）”命令，弹出“艺术字库”对话框。
b.选择其中一个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
c.在“字体（F）”框中选择“华文新魏”，在“文字（T）”框中键入“奇妙的国际互联网”，单击“确定”按钮。
④学生练习完成任务，教师巡视，进行个别辅导。
○5师生互动，展示个别学生的作品，观察讨论：插入艺术字的位置合适吗？应该放在什么位置？
○6教师演示：
a.单击“艺术字”工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕（S）”命令。
b.拖动艺术字到合适的位置。
○7议一议：艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用？
a.学生动手尝试修改艺术字的大小。
b.学生展示操作过程。
小结：可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。
（2）插入自选图形
①导入：在Word中，我们不仅可以插入美丽的艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化我们的文章。
②教师演示：插入“十字星”图形。
a.单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“自选图形（A）”命令，弹出“自选图形”工具栏。
b.单击“星与旗帜”中的“十字星”图形。
c.拖动出大小合适的“十字星”图形。
d.右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设置自选图形格式（O）”命令，弹出“设置自选图形格式”对话框。
e.在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”，在“透明度（T）”框中选择“70%”，单击“确定”按钮。
f.拖动“十字星”图形到文章的合适位置。
③学生练习，插入一个自选图形到合适的位置。
④作品展示：师生评价作品的优缺点。
3.巩固练习
完成教材中“实践园”中的练习内容，使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”
通过多媒体网络教学系统，让各个小组展示自己的作品，汇报心得体会，由其他组成员评论作品的优缺点，提出改进意见。
（作者：赵辉）。
