英语专业教学以培养复合型人才为根本
在当今这个竞争激烈、就业形势严峻的社会，英语专业毕业生单一的知识结构已经不能满足社会的需要，传统的课程模式所培养的单一知识英语专业毕业生已经逐渐被用人单位所淘汰了，社会人才需要的是复合型的英语人才，英语专业教学应通过课程设置和教学环节，以培养复合型英语人才为根本。
随着科技的进步与教育事业的发展，人们越来越意识到人才的培养和民族的素质在国际竞争中的重要性。我国教育委员会所做的调查显示，国家部委、国有企业、外经贸公司、部队和教育部门对单一知识结构的英语专业毕业生的需求量已经降为零，对具有多方面知识与技能的复合型人才的需求量上升至66%。由此可见，市场需要的是具有一定宽泛知识的复合型英语人才。
1.复合型英语人才需求的紧迫性
面对严峻的挑战，我国各大高校已经做出了相应的调整与改革，然而，由于受地域、信息与经济的制约，有的教师在这方面的调整还相对滞后，因此，重新审视地方教师的英语专业课程设置并做出调整已经刻不容缓。就我国现实的英语教学环境而言，英语人才的培养几乎是通过课堂教育、教学来完成的，课程的设置情况如何在很大程度上决定了英语专业学生的知识结构和能力的培养。课程设置是否合理在很大程度上决定着学生的知识结构和能力的培养。合理的课程设置是培养合格人才的重要保障。
2.复合型英语人才具备的知识结构
为达到复合型英语人才宽口径、应用性、复合型的培养标准，这就要求复合型英语人才不仅要熟练掌握英语的基本技能，而且要懂得英语语言的基本知识，同时还要掌握其他专业学科的基本知识和技能，也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
如上所述，社会需求的复合型人才其基础前提必然是合格的英语人才，必然需具备复合型人才的知识结构，在此基础之上，借鉴和融入包括创新精神、创新能力和创新人格的创新素质。这一切都将成为现有高校英语类人才培养模式竞争点和挑战点。
商务英语专业复合型人才培养模式探析论文
商务英语专业复合型人才培养模式探析论文
摘要：分析了我国高校商务英语专业课程设置的几种模式。基于商务英语人才的复合型特点，对商务英语专业的师资队伍建设、课程体系、实践教学等提出了建议。
关键词：商务英语;专业建设;复合型人才;培养模式;课程体系
随着科学技术的进一步发展和全球经济趋向一体化，多学科交叉融合已经成为必然趋势。因此，外语专业的人才培养模式需要转变，要拓宽专业口径，培养具有创新能力的复合型人才。
一、商务英语专业的学科定位
据不完全统计，从20世纪80年代中期开始到目前，中国900多所开设英语专业的院校中，已有700多所学校开设了商务英语课程或专业。对外经济贸易大学、广东外语外贸大学和上海对外贸易学院，从2007年开始就陆续设立了商务英语本科专业。商务英语专业与传统的英语言文学专业是大不相同的。学术界关于商务英语的学科地位的界定一直有争议，目前普遍认可的一种观点认为，商务英语属于应用语言学研究范围，是英语语言学和经济类学科之间的有机结合，英语语言学、英语应用语言学和经济、管理类学科的相关理论都应该被看成是商务英语学科发展的重要前提。商务英语不但是英语的一种相当重要的功能变体，而且也可以把其看成是专门用途英语的分支。语言只是依托或者叫载体，商科知识的学习和掌握是目标。商务英语学科的内容非常广泛，涉及经贸、管理、文化及财会等学科知识。但这些内容又只是涉及，并不是要以这些学科的内容为主。商务英语是高校英语教学的重要构成部分，主要任务是为国际商务交际活动培养高素质人才。
商务英语既是一种独立的语言门类，又是多门学科相互渗透、相互依存、密不可分的有机整体。在欧美的一些发达国家，商务英语作为一门成熟的独立学科在20世纪中后期就形成了。在我国，80年代商务英语才作为一门独立学科被引进。因此，高校的商务英语专业建设还有许多工作需要做。
二、商务英语专业课程设置的几种模式
“外语+专业”复合型外语人才培养模式探究
1. 引言
1.1 背景介绍
随着全球化进程不断加快，外语能力成为现代社会中不可或缺的能力之一。单一外语能力已经不能满足当前社会的需求，越来越多的人开始意识到外语与专业知识的结合才能真正提升个人竞争力。“外语+专业”复合型外语人才的培养模式备受关注。
在过去的传统教育模式中，外语教育与专业教育往往是独立分开的，这导致学生在实际工作中往往面临着外语运用能力与专业知识融合的困难。探索一种有效的“外语+专业”复合型人才培养模式显得尤为重要。
本文将从外语与专业的结合方式、国内外相关经验借鉴、实践案例分析、教学方法创新以及课程设置优化等方面探讨“外语+专业”复合型外语人才培养模式，旨在为培养更多具有外语能力和专业知识的高素质人才提供借鉴与参考。
1.2 问题意义
外语+专业复合型人才培养模式是当前教育领域的一个热门话题，随着全球化的发展和经济社会的不断进步，外语能力已经成为现代人才不可或缺的基本素质之一。在这样的背景下，培养具有优秀专业知识和高水平外语能力的复合型人才显得尤为重要。 外语+专业复合型人才的培养需要探索更加有效的教育模式和培养路径。传统的单一学科培养模式已经无法满足复合型人才的需求，如何创新教育思路，构建更加完善的人才培养体系成为亟待解决的问题。
外语+专业复合型人才的培养也需要借鉴国内外相关经验，并结合本土实际进行创新。不同国家和地区的教育体制和方法各有特点，通过学习借鉴外国先进经验，可以促进我国外语+专业复合型人才培养模式的不断提升。
探究外语+专业复合型人才培养模式的问题意义不仅在于提高人才培养的质量和效率，更在于推动教育体制的改革和创新，为我国建设人才强国和参与国际竞争提供有力支撑。【字数：297】
2. 正文
2.1 外语+专业复合型人才培养模式解析
总结浅析高校英语专业复合型人才培养的思考
2020-11-21
总结浅析高校英语专业复合型人才培养的思考
一、高校英语专业人才培养目前存在的问题
1.培养目标模糊笼统
在《英语本科专业人才培养方案》中，英语专业人才培养目标为：“培养德、智、体、美全面发展的，适应国家经济建设和社会发展需求的，具有扎实的英语基本功、宽广的知识面、较全面的英语基本理论和知识、较强的语言综合运用能力、一定的商务知识和能力的应用型高素质专门人才。学生毕业后能熟练地运用英语在商务、教育、旅游、新闻、科研等部门从事翻译、管理、教学、研究等工作。”从这一目标看，其并没有突出英语专业的专业性，可以套用在任何一种专业培养目标上；其对于学生基本功或知识面方面的要求过于泛泛，并没有提出具体标准；其培养目标与英语专业的培养内容不相符合。这会影响英语专业教学目标培养方案的具体实施，致使教学过程中目标不明确、教学要求无法确定以及教学内容无法与教学目标统一。
2.专业设置雷同和共质化
在我国高等教育大众化浪潮的推动下，很多院校进行了合并、升格及转型，导致出现了很多问题。首先，据统计，我国全日制普通本科院校中有90%的院校设有英语专业，并且大多数院校对英语专业的设置并未考虑本学校的特色，各院校之间专业设置雷同，造成英语专业毕业生过剩、就业难等恶果。其次，英语专业培养方向和培养目标的同质化非常严重，所有高校英语专业培养目标的设计基本上是照搬照抄《高等学校英语专业英语教学大纲》，没有体现出本学校特色和本地经济社会发展需求的特点。
3.课程设置脱离实际
课程设置是一个专业建设的基石。课程设置是否科学、合理，直接关系到该专业培养出来的学生能否满足社会和企业的需求。我国大多数高校英语专业课程设置脱离实际。据调查，语言技能训练课程在英语专业总学时中占了三分之二（67%），其他专业课程和相关专业课程分别只占15%和18%。这就使英语专业学生很难在语言技能之外真正拥有一门“专业”，也就很难在人才市场中拥有竞争力。这种严重脱离实际的课程设置使得学生在校的大量时间在研修英语专业知识，而缺少拥有一种实际应用的技能的机会，这也是造成大多数英语专业毕业生毕业即失业局面的重要原因之一。
