高职应用英语专业复合型人才培养模式的研究与实践

孚中国电力教育　

高职发电厂及电力系统专业应用型人才培养模式的　研究与实践　王亚忠　陈国华黎庚荣　摘要：本文围绕高职发电厂及电力系统专业应用型人才的专业定位和培养目标，重构该专业的教学体系为“三大教学模块”，构　建了“一个专业多个方向”的培养模式，给出了该专业教学方式方法改革的具体操作，并归纳总结了本培养模式在实践过程中的特色。　关健词：发电厂及电力系统专业；应用型人才；培养模式；特色　作者简介：王亚忠（１　９５９－），男，山东莱阳人，广西电力职业技术学院电力系，副教授，主要研究方向：电力系统自动控制；陈　国华（１９５７－），男，福建龙岩人，广西电力职业技术学院人事处，副教授，主要研究方向：电力系统及其自动化纂庚荣（】９７４－－），　男，广西平南人，广西电力职业技术学院，讲师，主要研究方向：电力系统继电保护。（广西南宁５３０００７）　基金项目：本文系新世纪广西高等教育改革工程资助项目的研究成果。　广西电力职业技术学院是一所新型的集高职、中职、培训　为一体，多层次、多规格、多形式兼容办学的电力职业技术全　日制学院，学院直属广西教育厅＇学院前身是国家重点中专学　校（南宁电力学校）和省级重点技工学校（广西电力技工学校），　也是原电力工业部授予的电力职业技术教育先进学校。自１９７９　年创建电力技工学校至今，学校已有近３０年的电力职业技术人　才培养的历史。但在培养高职应用型人才方面处于起步阶段，　需向办高职较早的兄弟学校虚心学习，学校结合从兄弟学校取　来的“真经”和本校的实际情况，构建了“一个专业多个方向”　与“三大模块＋两条主线＋一体化”的应用型人才培养模式，　并在实践中取得了较佳效果。　一、根据社会需要，找准专业定位，确定培养目标　１．专业定位　以社会需要为依据，结合电力工业发展的趋势，遵循市场　导向原则、稳定性原则，使所开设的专业具有更强的针对性、　实用性、职业性、灵活性和特色性。明确高职教育的培养目标，　重视能力素质的培养，以就业为导向，构建“一个专业多个方　向”的人才培养模式。人才培养的正确定位直接影响到毕业生　的就业率和专业的生存与发展。发电厂及电力系统专业的毕业　生毕业后主要的工作有：（１）各类发电　主要岗位为发电厂电　气运行值班员、电气设备检修工、运行与检修管理人员等。（２）　各级供电局供电公司，从事变电站运行值班员、变配电设备的　维护与检修、线路检修工等。（３）各大、中型工矿企业，乡镇一　级用电部门，从事电气设备的运行、检修和用电设备的接电操作　和电气设备技术管理工作。随着我国经济建设的发展，为了使　发电厂及电力系统专业毕业生符合社会发展的需要，学院将该　专业人才培养定位于“技术应用型人才”。　２．培养目标　本专业毕业生要求达到德、智、体、美、劳全面发展，掌　握发电厂及电力系统电气运行的基本理论、基本技能，达到相　关工种中级水平，能胜任发电　变电站及大中型企业电气岗位　回　的电气运行或设备安装、调试、检修等工作。　３．培养要求　（１）遵纪守法，具有良好的政治素质、职业道德和敬业精　神。（２）具有良好的文化素质、身体素质、心理素质。（３）具有　一定的英语水平，通过全国计算机等级Ｂ级考试。（４）具有一　定的计算机应用能力，通过全国计算机等级考试一级以上。（５）　掌握电工、电子技术、电机、工程识图的基本知识。（６）掌握　发电厂及电力系统的基本知识及电气安全工作知识，具有电工　工艺的基本技能。（８）具有读识电气图的能力。（９）具有发电．广＝　变电站电气设备电气运行的基本操作技能，一般事故分析处理　的能力和技术管理的初步能力。（１０）熟悉计算机电气运行监控　的应用。　二　根据专业定位和培养目标构建培养模式　１．重构课程体系　课程改革是专业改革的核心，也是专业改革的重点和难点。　本专业课程设置以培养学生的技术应用能力和提高学生的基本　素质为主线，以本专业三个主要就业方向和职业岗位技能要求　为依据，同时考虑到学生转岗能力和职业技能发展能力，将课　程与培养目标和专业能力有机地结合起来，根据电力企业高技　能应用型人才培养目标的要求，重新构建三大模块课程体系：　基本素质模块、岗位技能模块、职业技能拓展模块。　（１）基本素质模块：主要有公共文化课、电工技术实训模　块、电机及控制模块、电子技术实训模块、计算机应用能力模块。　（２）岗位技能模块：按本专业三个主要就业方向及岗位技　能要求，设置电气设备模块、高电压试验模块、电气运行模块、　继电保护与自动装置模块、综合自动化模块等５个小模块，分　别培养学生从事工作岗位所需的各种职业技能。　（３）职业能力拓展模块：主要是开设既有理论又有实践的　课程，注重特种技能的培养，让学生根据自己的爱好和需要进　行选择。能力拓展模块旨在提高学生的学习积极性、主动性、　

区域经济环境下的创新复合型英语专业人才培养模式研究

［摘要］培养创新复合型人才是满足当今社会发展对英语专业人才的需求，创新复合型英语专业人才培养模式的建构对英语专业人才培养的持续发展起着理论和实践的指导作用。文章基于区域经济环境要求，从培养目标、课程设置、实践环节和教学环节等几方面提出创新复合型英语专业人才培养模式。

［关键词］区域经济环境创新复合型英语专业人才培养模式

一、引言

人才培养是学校的根本任务，是我国推进高等教育内涵式发展、提升高等学校创新能力的现实需要，是我国高等教育与科技、经济、文化有机结合的一项重要举措。人才培养模式的建构对人才培养的持续发展起着理论和实践的指导作用，使得人才培养工作目的明确，循序渐进，事半功倍。教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出：人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。

广西科技大学位于广西最大的工业城市——柳州市，作为桂中地区唯一的一所综合性大学，依托东盟自由贸易区和“柳来河”（柳州、来宾、河池三市）一体化经济发展区的地理优势，广西科技大学外国语学院确立了适应地方经济建设和社会需求的创新复合型英语专门人才的培养目标，对培养服务区域经济发展的复合型英语专业人才起着举足轻重的作用。本文以广西科技大学外国语学院（以下简称我院）为例，从课程设置、教学环节和实践环节等多维度构建创新复合型英语专业人才培养模式。

二、创新复合型英语人才模式的培养目标

《高等学校英语专业英语教学大纲》在培养目标中明确指出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

也指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着重提高学生的学习能力、实践能力、创新能力……”由此可见，英语专业教学培养目标是不仅要培养学生牢固掌握英语专业知识和相关人文知识，还要掌握获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力，成为具有创新素质的复合型英语人才。

盈豳ｌＩ总第３６６期■■■■＿Ｉ　

“英语＋专业＂复合型外语人才培养模式探究　

——以吉林华桥外国语学院为例　

郑祥丽　

（吉林华桥外国语学院吉林长春１３０１１７）　

［摘要】本文以吉林华桥外国语学院为研究对象，探讨外语专业复合型人才培养的必要性，并介绍　

该学院“英语＋专业”复合型外语人才的培养模式，为新时期探索高校英语专业复合型人才培养模式提　

供了可借鉴的有效途径。　【关键词】英语专业复合型人才培养模式　

【中图分类号】Ｈ５１　９　（文献标识码】Ａ　【文章编号】１　００９－－５３４９（２０１　５）０９—０２０９～０１　

一、复合型外语人才培养的必要性　

多年来，高校英语专业教学为国家经济建设和对外交　往培养了一大批优秀人才，随着国际国内形式的变化，国家　对外语人才的需求呈现多层次、多行业、多领域的特点。面　

对多元需求，外语教学也应“随需而变”，树立人才培养的　

“多元观”，为国家未来发展培养不同特点、不同专长的高　

素质人才。在这一背景下，如何创新教学模式，培养各行业　

所需要的有竞争力的人才，是英语教学管理者及教师面临的　

挑战，也是急需探讨、交流和分享的问题。培养高素质、复　合型、应用型的外语人才已经成为必须研讨的课题。　二、“英语＋专业”复合型外语人才培养模式的思考　

吉林华桥外国语学院在英语专业下设四个方向：分别为　

教育、旅游、涉外文秘和媒体主持方向。根据《大纲》的要　

求，该学院在培养复合型外语人才方面采用了以下模式：　

（一）明确培养目标、专业方向和专业特色　１．英语专业（教育方向）。培养英语语言基本功扎实、　

知识面宽、听说能力强，具有先进的教育理念，谙熟教育规　

律，掌握现代英语教育教学技能，能在学校、其他教育机构　和企事业单位从事教学、教育管理等工作的复合型英语人　

才。　２．英语专业（旅游方向）。培养具有扎实的英语基本功，　

善于沟通和跨文化领域进行交际，掌握实用的旅游知识，熟悉　旅游业务，具有饭店旅行社经营管理和导游能力，能熟练运用　英语在旅游行业的各类企事业单位从事涉外导游，涉外礼仪接　

２００９年６月　第２８卷第６期　黑龙江教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ　ＣｏＨｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｊｕｎ．２ｏｏ９　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．６　英语专业应用型人才培养方案构建与实践　黄晶伟　（哈尔滨德强商务学院外语系，哈尔滨１５００２５）　摘要：近年来英语专业过热的现象使其所存在的问题日益显现。英语专业的本科生只注重语言技能的训练，　而缺乏其他相关学科的知识，进而影响其就业。针对这种情况提出英语专业新的培养方案，来探索培养应用复合型　英语人才路子。　’　关键词：英语专业过热；培养方案；应用型人才　中图分类号：Ｈ３１９　文献标志码：Ａ　文章编号：１００１—７８３６（２００９）０６—０１８０—０２　一、英语专业应用型人才培养方案的构建背景　改革开放为我国的外语专业教育提供了极好的发展机　遇。随着１９９９年我国高校大规模的扩招，以及近几年全球　化进程加快、国际交流日益频繁，这些均在客观上造成外语　类专业过热的繁华景象，英语专业成为各大高校炙手可热的　专业。武汉大学中国科学评价研究中心推出的（２００６大学　评价报告》，对６６７所中国大学（不包含民办高校）的本科专　业进行了全面评价。统计显示，共有５５４所高校——即超过　８０％的高校开设了这一专业。　然而，在当前我国的改革开放向纵深方向发展的形势　下，我国外语专业教学自身的问题暴露得越来越明显。外语　专业毕业生正遭遇着强大的就业寒流。根据教育部２００４公　布的普通本科专业招生、在校生、毕业生情况调查结果显示，　英语专业扩招幅度较大，２００３年招收本科生８７　８０８人，２００４　年招收１０２　３８８人，排在所有专业中第一位。然而黑龙江省　教育厅公布的黑龙江省普通高等学校毕业生２００７年年终就　业情况显示，省内高校年终就业率最低的２０个本科专业中　英语教育居倒数第十位。一直以来被认为热门的英语专业，　在日益严峻的就业形势中遭遇尴尬已是不争的事实。　目前就业市场上，对工具型外语类人才的需求已明显下　降。最近某权威机构进行的一次问卷调查证明，参加此次调　查的国家部委、国有企业、外经贸公司、部队和教育部门对于　单一外语类毕业生的需求量已几乎降至零，而期望外语专业　本科生具有宽泛知识的则占６６％。具有扎实的语言功底同　时具备金融、法律、计算机、通信、商贸等知识背景的外语类　毕业生备受企业青睐。而即使是翻译人才也要求具备相关　领域的特定知识。这表明外语专业现有的培养模式已经不　再适应实际需求。　社会对“外语＋专业”的应用型人才的需求，直接推动　了高校改革外语类人才的培养模式。在培养应用型外语人　才这一高校外语专业改革的方向指引下，我系根据我院的具　体情况，积极探索应用型英语人才培养的新模式，努力要稳　妥和科学合理地处理好复合型英语专业“入主流”与“有特　色”之间的关系。因此我系推出了新的应用型人才的培养方　案，即“英语专业一主、二辅、三分流培养方案”的构想。　二、方案的内涵　为了落实以上所提出的培养方案，我们于２００７年秋季　修改了我院英语专业课程设置方案，使“一主、二辅、三分　流”的思想贯穿于新的课程设置之中。　对于英语专业而言，所谓“一主”必须坚持以英语语言　为主，必须培养学生扎实的语言基本功和全面的语言交际能　力。在英语专业本科生一、二年级加强专业基础课程，使听、　说、读、写、译五项基本功的培养与训练贯穿于专业基础教学　与学习阶段。这是培养应用复合型英语专业人才的基础，是　进行“二辅、三分流”的前提。　所谓“二辅”，是增设了英语教育和应用英语两个方向　的辅修课程，从而使一业为主的同时，具有特色。英语教育　方面开设的课程有英语教学法、教育学、心理学、多媒体技术　等；应用英语方面设置了市场营销、商务英语、外贸英语、外　贸英语函电、国际贸易理论与实务、商务英语谈判、旅游英语　等课程。　“三分流”方面，对大三的学生根据不同的就业需求进　行分流教学。在经过一段时间的集中语言基础的学习和训　练之后，学生的语言技能已经得到较大程度的提高，达到一　定水平，两年多的大学生活让学生对今后的人生目标和发展　都具备了一定的规划意识，可以根据学生个人需要和具体情　收稿日期：２００９一Ｏ３一ｌ２　作者简介：黄晶伟（１９７７一），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事应用语言学研究。　一