人教版物理八年级上册：3.1 温度 导学案设计

1 义务教育课程标准人教版物理八年级上册

3.1温度计导学案

学习目标

1.理解温度计的工作原理。了解并记住一些生活环境中常见的温度值。会用温度计测量温度。

2.通过观察和实 验了解温度计的结构及工作原理。通过学习活动， 使学生掌握温度计的使用方法。

3.通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

一、课前预习学案

（一）、自主预习

请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：

1、什么是温度？

2、合作探究： “想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？

完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？

3、温度计的制造原理是什么？

4、生活中有哪些种类的温度计？

5、记住摄氏温度中8摄氏度和188摄氏度是如何规定的。

6、会读表“自然界中的一些温度”

7、使用测量工具需先了解那些方面的内容？

8、如何使用温度计测量液体温度？

9、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？

（二）、预习自测题

1、 叫做温度。

2、只凭感觉判断温度是 （选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用 。

3、实验室的温度计是根据 制成的。生活中的温度计有 、 、 。还有测量人体温度的 。

4、使用温度计前要先观察它的 和 。体温计的量程为 ，分度值为 ，实验室中温度计的量程为 分度值为 。

2 5、如何使用温度计测量液体温度？

第一节温度导学案

学习目标：

1.理解温度的概念。

2. 了解液体温度计的原理。

3. 知道摄氏温度的定义及常见温度值。

4.会用温度计测量温度。

5.了解体温计的量程、分度值、使用方法。

学习重点:温度计的使用方法。

学习难点：温度计的使用方法。

课前预习：

1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。

2、温度计是一种常见的测量工具， 图1所示温度计的读数是（ ）

A.-4℃ B.-6℃． C．6℃ D. 16℃．

3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给正常人和39℃病人测体温，则两次的体温计示数分别

为 、 。

4、下列说法正确的是（ ）

A.体温计不能离开人体读数。

B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。

C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。

D.人体口腔正常温度一定是88℃.

5、下列温度最接近23℃的是（ ）

A．健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温 C．冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的窒温

6、.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______

A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；

B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；

D.取出温度计； E.观察温度计的示数。

互学探究：

探究一：什么是温度？

看看右边两幅图，组内成员相互说说有什么

感觉？能说说什么是温度了吗？试试看。

归纳：温度是用来表示物体的___________

______的物理量。

探究二：温度计的原理、种类

1. 原理：参考课本47页“想想做做——自制温度计”

思考：为什么要装带颜色．．的水？为什么要插一根细．玻璃管？（小组讨论）

1 第1节 温度

学习目标

1.理解温度的概念.

2.了解生活环境中常见的温度.

3.学会用温度计测量温度.

自主探究

一、温度

1.温度指 .

2.摄氏温度的单位是

,符号是

.

3.摄氏温度的规定: .

二、温度计

1.家庭和实验室常用温度计是根据 的规律制成的.

2.实验室温度计的量程是 ,分度值是 .体温计的量程是 ,分度值是

.寒暑表的量程是

,分度值是

.

3.温度计的使用方法

(1)会“估”:估计液体的温度.

(2)会“选”:使用温度计前,首先了解它的 、 和 .

(3)会“放”:温度计的玻璃泡要 被测液体中,不要碰到

或

.

(4)会“读”:待温度计示数 再读数;读数时温度计的玻璃泡要继续 ,视线要与温度计中液柱的液面 .

(5)会“记”:记录温度时,要在测量值后写单位“ ”.

三、体温计

阅读课本P50,思考:

1.体温计和实验室温度计在结构上有什么不同?使用方法有什么不同?

2.体温计示数为什么只升不降?

【反馈练习】

1.-20 ℃的正确读法是( )

A.零下20度 B.零下摄氏20度

C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度

2.在下图温度计中,甲的示数为 ;乙的示数为 .

3.小刚用一只水银温度计测量烧杯中水的温度,如图所示.请指出他在使用温度计时存在的两个问题.

2 .

课堂检测

1.人的正常体温(口腔舌下)大约是 ,读作 .

2.下面关于常用温度计的使用中,错误的是( )

A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度

B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触

C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中

D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数

3.两支没有甩过的体温计的读数都是39 ℃,经过消毒后直接用来测量体温是37.5 ℃和40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数分别是( )

课题名称：人教版八年级物理 第三章《物态变化》

第一节 温度（第一课时）教学设计

一、概述：

· 本课题来自人教版八年级物理第三章《物态变化》第一节 温度（第一课时）

· 所需课时：1课时

·课型：新知探究课

· 学习内容：

“温度”是热学的一个基础概念，也是初中物理热学中“物态变化”核心概念，物态变化是围绕温度的变化而展开的。温度计是热学中重要的测量仪器，实验探究——用温度计测量温度，能培养学生热学的基本核心素养，激发学生学习热学的兴趣。所以，本节是学生学习“物态变化”的第一节课，也是接下来学习物态变化的基础。通过本节的学习，学生将不仅对温度相关现象有初步的认识，认识到生活中温度变化会造成各种自然现象，同时也能激发探究热学各种现象的学习动机，对以后的学习产生深远影响，因此，本节课在本章中非常重要。

二、教学目标分析：

【知识与技能】

1.通过探究在不同情境下人对温水的感觉会出现偏差，引出自主学习温度的强烈兴趣；知道温度的概念与温度计的使用方法；会使用温度计测量温度。

2.通过实验探究用温度计测量温度，自主培养测量技能。

【过程与方法】

1.通过实验探究用温度计测量温度，以分组讨论、交流的方式提出问题、发现问题，设计实验方案。

2.通过小观察用温度计测量温度，学会观察法等方法；

【情感、态度与价值观】

经历冷热程度与测量温度的探究过程，在实验探究的交流与合作过程，自然形成交流与合作的习惯、意识与能力，在小组搜集、分析实验数据的过程中养成探讨问题的兴趣、习惯，同时进行相互学习，取长补短。

三、学习者特征分析:

1、学习者在“知识与技能”方面的特征分析:

（1）认知能力的特征分析：学习者对温度与温度计的初步认识一般是从生活中、小学科技课中听说、初步学习过，从影视中看到表面现象。真正从实验中去探究的，除了个别同学会去科技馆参加过培训外，多数同学很难从生活中，经历科学的探究过程，获得本课题较深入一步的认知。学习者不少来自农村，认知能力有限。