小学生意志发展的特点
1.不断成长的意志力：小学生正处于快速成长的阶段，他们逐渐具备了自我管理和主导学习的能力。他们逐渐能够坚持完成任务，克服困难，努力追求目标。
2.物质奖励的重要性：小学生对物质奖励更加敏感，通常需要一些具体的奖励激励来保持他们的意志力。
3.外部激励的价值：小学生通常需要外部的激励来帮助他们保持意志力。这可以是父母的夸奖和鼓励，老师的赞扬和认可，或者是一些成就感较强的活动。
4.合理的目标设定：确定合适的、可实现的目标对小学生意志力的发展至关重要。目标应该具有挑战性，但又要考虑小学生的实际能力，以帮助他们克服困难、坚持完成任务。
5.培养自律的价值观：从小培养小学生合适的价值观对他们的意志力发展非常重要。对于小学生来说，保持自我约束、自律以及遵守规则是培养健康意志力的基础。
6.合理安排时间和任务：给小学生制定清晰和有序的计划，分配合理的任务和时间，帮助他们养成良好的时间管理习惯和工作计划，从而促进意志力的发展。
7.多元化的学习体验：通过提供多样化的学习体验，帮助小学生培养多方面的技能和兴趣。这不仅可以培养他们的意志力，还可以增强他们的兴趣和动机。 8.培养积极的思维方式：鼓励和引导小学生积极的思维方式，如乐观、自信、有责任感等。这些积极的思维方式对培养小学生的意志力发展至关重要。
9.健康的生活方式：良好的生活习惯和健康的生活方式对小学生的意志力发展非常重要。适当的饮食、充足的睡眠和适当的运动可以保持他们的精力和意志力的稳定。
10.父母和老师的引导：父母和老师对小学生的意志力发展起着至关重要的作用。他们应该给予小学生正确的引导和激励，帮助他们培养坚韧的意志力。
小学生的意志力发展是一个长期而个体差异较大的过程，各个孩子的发展情况可能存在差异。家长和教师要根据每个孩子的个性特点和发展需要，有针对性地提供帮助和引导，促进他们意志力的健康发展。
小学心理学知识要点
第一章绪论
第一节心理学的研究对象
1.心理学:是研究心理现象及其发展规律的科学,是研究人自身的科学.
2.1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室,标志着心理学的诞生.心理学作为一门独立的科学,至今才有一百多年的历史.
3,心理现象分为心理过程和个性心理两大类.认知过程包括感觉,知觉,记忆,思维,想象;个性心理包括个性倾向性,自我意识,个性心理特征.
4心理过程是个性心理形成的基础，而个性心理形成后又会影响心理过程。
5，学习心理学的意义
首先，有助于小学教师了解儿童的心理特点并有效地组织教育教学工作。 其次，有助于小学教师提高自身的心理素质，培养科学的世界观。
第二节对心理的基本认识
1,人脑的结构:延脑,桥脑,中脑,间脑,小脑,大脑.
2,神经系统基本活动方式是反射.反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动.
3,反射可分为无条件反射和条件反射.无条件反射:是先天固有的,不变的反射;条件反射:是后天形成,易变的反射.它是心理活动的生理基础.
脑是心理的器官，是心理活动的物质基础；它的活动产生并制约着人的心理活动
4,客观现实是心理产生的源泉.
5,高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制.
6.如何正确的认识人的心理 (科学的心理观或辩证唯物主义的心理观)
脑是心理的器官,心理是脑的机能.
心理是客观现实的反映.
(1)客观现实是心理产生的源泉.
(2)心理是对客观现实主观能动的反映.
(3)心理是在实践中发生发展的.
心理学的研究方法
心理学的研究方法有:观察法,调查法(谈话法,问卷法,测验法,产品分析法),实验法等.
观察法是科学研究最基本的方法。是收集第一手资料的最直接的手段。
调查法（谈话法、问卷法、测验法、产品分析法）
实验法是比较严格的客观的研究方法，分为实验室实验法和自然实验法。
第二章 小学儿童的注意,感觉和知觉
1 意志
一、单项选择题
1、意志活动以（ ）为基础。
A、无意识活动
B、随意活动
C、反射活动
D、不随意活动
2、意志的强弱主要以（ ）来衡量。
A、对活动目的的明确程度
B、对活动坚持时间的长短
C、所克服困难的大小
D、对困难的认识程度
3、情绪可以成为意志活动的（ ）。
A、动力
B、阻力
C、动力或阻力
D、阻碍因素
4、当“鱼与熊掌不可兼得”时，人们所产生的心理冲突被称为（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、动力冲突
5、当人们遇到挫折时，往往有助于激发人活动积极性的归因是（ ）
A、能力
B、努力程度
C、任务难度
D、运气
6、在下列三个年龄段中，受暗示性最严重的是（ ）
A、小学生
B、初中生
C、高中生
D、大学生
7、能体现意志的抑制功能的是（ ）
A、自觉性
B、坚定性
C、果断性
D、自制力
8、意志行动过程中，动机冲突往往产生于（ ）阶段。
A、开始
B、中间
C、结束
D、整个
9．缺乏（ ）品质的人好冲动，总是凭最初的动机来仓猝作出决定，而不大考虑行动的后果。
A．自觉性
B．坚持性
C．果断性 2 D．自制力
10．（ ）是表现意志果断性的词语。
A．坚忍不拔
B．当机立断
C．优柔寡断
D．独断专横
11．几位朋友邀你去看电影，而你却需要准备第二天的演讲。最后他终于克制了自己，谢绝了邀请。这主要是一种（ ）
A、知觉过程
B、思维过程
C、感情过程
D、意志过程
12．一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质（ ）
A、果断性
B、自制力
C、坚韧性
D、自觉性
13．指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质，这是（ ）
A、果断性
B、自制力
C、坚韧性
D、自觉性
14．一般认为意志过程中采取决定的首要环节是（ ）
第一节 小学生意志发展及其特点
一、意志
意志是学生学习中的非智力因素之一。在一般情况下，学业成绩的好坏与意志水平的高低是一致的。意志坚强的学生，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩；反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成就的提高。
二、小学生意志发展的特点
一系列实验研究发现，小学生意志品质的发展具有四个特点。
1 ．小学生意志的自觉性
在整个小学时期，小学生意志的自觉性和独立性仍在发展。
实验中，研究者给各年级学生分别设计一份有相当难度的语文试卷，包括判断题、选择题、改错题等客观性试题。当所有学生被试答完一半以上的试题时，分别给予暗示或劝告，即主考官指着其中一个答对试题轻轻地对学生说：“这道题答的不对”，或指着一个答错的题说：“你再仔细想一想。”结果显示：
（ 1 ）小学生意志的自觉性较差。他们往往容易被他人的意见所左右，不相信自己行为的正确性，因而不敢坚持自己行动的方向和结果，缺乏自主精神。
（ 2 ）小学生意志的受暗示性和独断性特征较为明显，其中受暗示性尤为突出。除了二、六年级外，各年级一半或一半以上的学生表现出受暗示性的特点，这是因为小学生的思维批判性还不发达，往往屈从于别人的观点。三年级以后，受暗示性逐渐减弱，而独断性则逐渐增强，这是因为思维随着年龄的增长而发展，儿童的思维批判性开始出现并随之发展。小学生开始喜欢独立思考，并逐渐相信自己的力量和行动的正确性，但由于思维的独立批判性品质尚未成熟，还处于萌芽状态，因而容易固执己见，盲目地拒绝他人的劝告和意见。特别是小学六年级儿童开始进入少年期，其心理发展中独立性和幼稚性矛盾日益突出，极易产生片面性和表面性，独断性的表现也更加明显。
可见，儿童的自觉性品质的发展比较缓慢。在整个小学时期，这种自觉性品质基本上处于低水平，而受暗示性和独断性却十分明显。这说明小学生对行动还缺乏充分的认识，还不能在调节、支配自己的行为以实现某种目的的行动中充分表露、显示和坚持自己的独立意识。
