高中音乐教学中情感教育对策实施分析

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著名的教育家夏丐曾说过：　“没有情感，没有　爱，就没有教育。”是啊，爱是教育的前提和基础。　特别是在全面推进素质教育，深化课程改革的今　天，平等、民主、和谐、朋友式的新型师生关系，　教师和学生互相尊重、互相理解、互相信任，是青　少年学生健康成长的重要因素。而“情感、态度、　价值观”的人文性评价的渗透对于教学又是异常重　要的。作为一名教师，神圣职责并不在于只向学生　传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影　响。　‘‘教书与育人并重，知识与能力共举”提高全　面素养的教育观，已成为现代教育的核心思想。这　种影响的力度首先决定于对学生的爱，即人文性情　感的渗透。教育工作的全部意义就在于唤醒每一个　学生的心，使他们都沐浴在爱的阳光里，让他们受　着情感的滋润，给学生以爱心，与他们进行心灵的　沟通和爱意的融合，来唤起他们的求知欲望。化旧　时的师徒如父子的关系为现在的知己朋友的关系。　那么，如何在教育教学中实施情感教育？　一、尊重学生的人格，保护学生的自尊心。　人最珍贵的莫过于尊重他人和被人尊重。教育　要尊重学生的人格，承认学生个性的存在，采取负　责的教育方式和因材施教的对策。特别是对后进　

生，后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚　维普资讯 至两者均差的学生，在班里造成　不良的影响，但他们在一定条件　下是能够转变的。可是，在传统　观念中，人们常把后进生当成　“坏学生”，说是“朽木不可雕”，　“顽石不成材”，严重地伤害他们　的人格和自尊心。后进生同一般　学生一样，具有强烈的自尊心，　当其受到某种伤害，为了采取保　护措施往往形成某种异常心理和　畸形表现：有的存在对立情绪，　不听管教；有的产生自卑心理，　消极沉闷；有的采取疏远集体，　回避教育；甚至有的故意违纪，　离校逃学。凡此种种，根本原因　在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受　创伤，正常成长遭到压抑。因　此，在转化后进生的教育中，光　用批评和处分是不能奏效的，必　须对他们倾注爱心，十分尊重他　们的人格，用民主、平等的方式　对待他们，坚持“五不”的教育　方式：不厌恶、歧视；不当众揭　丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；　不变相体罚。用爱心融化后进生　冰冻的“心理防线”，在师生间　架起一道情感交流的桥梁。　我们年级文科班的一位男同　学，高一时，虽然学习很努力，　但各科成绩还是很差，为此对自　己开始失去了信心，上课睡觉或　听ＭＰ３，后来逃学、沉迷上网甚　至抽烟。有一天，我找到他：　“某某同学，我想和你聊聊，我　们在办公室聊还是出去走走？”　他没作声。“我们到广场去吧！”　他和我谈他的家庭情况，父母对　他的期望，他对父母的看法，他　自己对学习的困惑。最后我说：　“老师很理解你的处境，但你不　要失去信心，听你的班主任说，　你有很强的号召力以及管理能　力，你可以往这方面发展自己，　说不定以后就是某公司的一名管　理人员呢。你是我们学校几千分　之一的希望，可你却是父母百分　之百的希望呀，你要振作起来，　：快乐起来，老师相信你能行。”　“老师，谢谢您，我一定努力！．’　高二第二个学期段考，他的成绩　排在班里的前十名。　二、常做激励教育，激发学　生的自信心。　：　美国著名的心理学家杰丝・　雷耳说：“称赞对温暖人类的灵　魂而言，就像阳光一样。”对学　：生任何一点值得鼓励的地方，我　：们都应该加以肯定、赞扬，激起　他们的自尊和自信，并通过持续　不断的鼓励，使其持久地保存下　：去。正确对待学生的缺陷、错误　和过失，对每个学生永远抱着期　望，而期望值又符合每一个学生　的实际情况。这里包含着三个内　容：一是不偏爱某一部分学生，　对所有的学生都真正的一视同　仁，热情关怀。否则，受到冷漠　的那部分学生的积极性就会受到　挫伤，而逐渐失去自信心。二是　：当后进生总是不见明显进步甚至　屡有过错受处分时，也不要说过　头话，不要失去爱心，不要忘记　挖拙和肯定他们的积极因素，从　：而使他们本已脆弱的自信心得到　增强。因为，这部分学生是最容　易失去自信心的。三是对各个学　生的期望或要求要讲求实际，结　！合每个学生的爱好、特长、基础　及其条件，提出一些通过相当努　！力可以达到的目标。让学生品尝　成功的喜悦，不断给学生创造更　多的成功机会，他们便以百倍的　：信心向着更高的目标搏击。　三、“三明治”策略——夹　在两大赞美中的小批评。　我们每个人都渴望被赞美，　赞美是所有激励手段中效果最大　：的。“人非圣贤，孰能无过”，　文学教育２００８．０８　

浅谈高中音乐教学中的情感教育

作为一门艺术，音乐自诞生之日起便与人类的情感密不可分。在音乐教育中，情感教育是非常重要的一个方面，它不仅能够增强学生的身心素质和文化修养，还能够激发学生的自主学习兴趣和创造力，培养学生的审美能力和人文精神。本文将从高中音乐教学的角度出发，探讨情感教育在音乐教育中的作用和实施方法。

一、情感教育的重要性

在高中音乐教育中，情感教育是一项必需而且不可或缺的工作。我们知道，高中阶段是学生成长的关键时期，他们不仅有着极为丰富的身体和心理特征，而且处于对自我和对周围环境的认识和探索阶段。这个时期的学生更注重个性和情感，更善于判断和理解事物的内在本质，而音乐就是一种最具代表性的情感语言。因此，在高中音乐教学中注重情感教育，将有助于学生更好地理解和欣赏音乐，培养情感体验能力和创造性思维，加强情感交流，促进人际关系的融洽发展。

其次，情感教育还能够促进学生的身心健康。音乐是一种极爱心灵的文化艺术，并与人的身体和心理健康息息相关。在学习音乐时，学生们不但需要通过听、唱、演奏、作曲等多种方式来感知和理解音乐，而且需要在情感上与音乐深度交流，体验音乐的美感与情感，从而达到身心调节和舒适的效果。此外，情感上的愉悦和体验也能促进学生积极性和学习兴趣，激发他们探索和自主学习的欲望。 另外，在音乐学习的过程中，情感教育能够培养学生的审美能力和人文精神。音乐是一种极富内涵和情感的艺术形式，除了要求学生掌握基本的音乐理论知识和技能外，还要求学生培养深层次的艺术审美体验和人文精神。艺术审美体验是人的视觉、听觉、触觉和嗅觉等感知能力的综合反应。通过学习音乐，学生们可以感受乐曲中所蕴含的历史、文化、道德和人生等诸多方面的内涵，逐渐产生对艺术的独特理解和欣赏，以及对生活、人性和社会的更丰富的认识。

最后，情感教育也是成功发展个人智能的必要途径之一。高中阶段，情感、智力、社交等多种个人能力开始在青少年身上得到显现。音乐作为一种多感官的艺术形式，能够培养人的多种智能和能力，如语言、逻辑、空间、人际和自我等智能。在这个过程中，情感教育将发挥至关重要的作用，鼓励学生更积极地学习，提高它们的知识水平和技能，发展成为一个思辨深刻、品行优良、具有多元能力和素养的人。

浅谈音乐教学过程中的情感教育

音乐教学过程是音乐教育一个重要环节，是完成音乐教育、教养、养成的重要途径，而情感教育是音乐教学过程中的一个重要环节。那么所谓情感，是指人对客观事物的体验和反映，在音乐教学中这种体验更直接，反应更明显；同时，学生对它的掌握更主要的还是体现在对音乐的感受和体验上，这是一种感性层面的东西。实践表明：在音乐教学中实施情感教育，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的高尚情操。

在音乐课中，首先创设环境，教师精心设计布置一个诱发学生对音乐学习产生极大兴趣的环境。音乐教师就像一个演员，用自己精湛的技艺牢牢地吸引住每一个学生，口型和面部表情就是表演中很重要的一个环节。唱歌过程中，在力度、速度等方面需做出对比时，教师若用有声语言就可能破坏声的美，而用无声的口型加以提示则是一种很好的办法。欣赏音乐作品的过程中，教师若时时加以解说，有可能会破坏学生欣赏音乐的注意力，这时，丰富的面部表情加上事先准备的解说投影就能避免这种情况了。巧妙地运用多种语言能在音乐教学中起到良好的促进作用，教师在教学时可以以一种语言为主或综合起来运用，通过教学过程中多种语言的完美有机结合，使本来就美的音乐锦上添花。

其次，我所倡导的情感，在教学活动中运用“听、动、演、赏、创”等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识、陶冶个性、完善人格，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种情境教学模式。

兴趣是音乐学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。兴趣是最好的老师。离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的，更谈不上创新了。只有学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐，以获得自信。因此，在课堂教学中我们要营造愉快和谐的氛围，培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染和激励，使创新意识得到很好的激发，兴趣随之提高。把全体学生的普遍参与与发展不同性的因材施教有机结合起来，为学生提供发展个性的可能和空间。

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高中音乐鉴赏课中的情感体验研究

作者：邓召艳

来源：《读写算》2012年第94期

摘要：自实施新课标以来，音乐教师对高中音乐的教学已有了很大的转变，不再只是局限于教授学生简单的音乐知识和教唱歌曲，而是更深层次的挖掘教材内容，拓宽音乐文化视野，将音乐课由欣赏上升到了鉴赏的层面，教师的课堂教学水平都有了显著提高。

关键词：高中音乐 鉴赏课 情感体验 作用分析 培养措施

普通高中的音乐鉴赏课中，教师必须提高教学能力，让学生在课堂上能够得到音、舞、画面的全方位的鉴赏，以获得情感上的体验。本文重点谈谈在高中音乐鉴赏课中如何加深学生的情感体验。

一、情感体验在高中音乐鉴赏课中的作用分析

1 有利于提升学生的音乐兴趣

音乐，是一种独特的艺术表现形式，能够抒发人们的思想感情或内心感受。高中阶段对于学生的成长具有非常重要的意义，学生们的内心世界比较丰富，感情较为复杂，加强对学生思想感情的正确引导，是确保学生健康发展的重要措施。情感体验在音乐鉴赏课中的应用，能够提升学生对音乐真谛的了解，帮助他们排解内心的负面情绪，使他们掌握相关音乐是指内容的同时，培养正确的人生观和价值观，养成良好的音乐情趣，促进身心的健康发展。

2 有利于提升学生的审美能力

音乐鉴赏，就是一种对美好事物分析和评价的综合过程，是学生养成审美能力的重要途径。情感体验就是在音乐鉴赏课中，用感性的心理活动来实现对音乐艺术作品的欣赏和鉴赏。良好的审美能力能够帮助学生正确的看待事物，理解事物和评价事物，从生活中发现美好。因此，在音乐鉴赏过程中，老师应该加强对情感体验的渗入，让学生能够真正的了解音乐、体验音乐、鉴赏音乐，从而有效提升学生的审美能力。

3 有利于促进学生身心全面发展

优秀的音乐作品，能够净化心灵，丰富情感，给学生以良性的熏陶，促进他们身心的健康和全面发展。音乐教育是高中教育教学中的基础科目，音乐鉴赏课不能脱离音乐教育的方向和目标。在音乐鉴赏课中加强学生的情感体验，能够有效提升学生对生活的感悟和培养学生乐观积极的生活态度。同时，加强对音乐作品的情感体验，能够帮助学生从中了解到积极向上的人生态度以及坚持不懈的意志品质，这也是促进学生身心全面发展的重要因素。 龙源期刊网