四年级下册数学教学设计 四 用计算器计算 苏教版

用计算器计算

【综合应用】

1.111×999＝110889 2．12×101＝（ ）

222×999＝221778 45×101＝（ ）

333×999＝332667 56×101＝（ ）

444×999＝（ ） 85×101＝（ ）

666×999＝（ ） 2424÷101＝（ ）

（ ）×999＝887112 7979÷（ ）＝79

3．8712÷4＝2178 4．12×11－1＝131

87912÷4＝21978 23×11－2＝251

879912÷4＝219978 34×11－3＝371

8799912÷4＝（ ） 45×11－4＝（ ）

（ ）÷4＝219999978 67×11－6＝（ ）

（ ）÷4＝（ ） （ ）×11－8＝（ ）

5．用计算器计算 24×12＋35 时，如上右图在键盘上依次按下，这时屏幕上显示（ ）。

6．小华在用计算器计算某题时，把被除数的前面两个数字按反了，除以 2 得 323。正确的商是（ ）。

7．小红在用计算器计算 240 乘一个数时，把乘号按成了除号，得到的结果是 24，正确结果是（ ）。 8．一个计算器上的数字键“2”坏了，张华想用这个计算器计算“24×45”，可以怎么办？请用算式表示（ ）。

9．“香飘飘，一年卖出三亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈”。李明看见这个广告后查阅资料得知：地球一圈大约长 40076 千米，香飘飘奶茶的高度大约 15 厘米。3 亿杯奶茶（ ）（填能或不能）绕地球一圈。

【思维提升】

1．计算下面各题。

（1）36＋306＋3006＋„„＋300⤓06 （2）98＋998＋9998＋„„＋99⤓98

10 个 0 10 个 9

2．任选五个不同的数字（0 除外）可以组成若干个五位数，求出其中最大数与最小数的差。如 98731－13789＝84942，86532－23568＝62964，75431－13457＝61974。如果它们差的末两位是 63，那么它们的差是（ ）。

用计算器计算

三维目标：

1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

3.让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面教育。

教学重点：

了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。

教学难点：

通过计算发现一些简单的数学规律。

教学准备：

教具准备：教师用算盘一只，教学课件，计算器一只。

学具准备：每生准备计算器一只。

教学过程：

一、创设情境 激趣导入。

1.课件出示：某家电超市购物收银台营业员结账时的场面。

老师昨天去家电超市，看到琳琅满目的商品，不知不觉选了以下一些商品，可是老师的卡里只有16000元，大家帮我算算看带的钱够不够？如果有剩余，还剩下多少？

笔记本电脑1台，单价12800元。

打印机1台，单价586元。

电脑打印纸8盒，每盒36元。

胶卷5盒，每盒32元

2.看着学生忙碌地用笔在计算，师不慌不忙地报出了答案。 问：你们知道老师怎么算的吗？（师出示一个计算器）。

揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。

二、介绍计算器

1.谈话：了解计算器吗？你还在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。

2.投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。

3.提问：你还知道哪些关于计算器的信息？

三、初试本领

1.谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，开始！

投影出示：

计算下列各题：

① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

认识计算器及其计算方法

教学内容

教材P100~101页，“试一试”及“想想做做”第1~4题

教学目标

1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行一步和只有同一级运算的两步运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2.让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。

教学重点

了解计算器的基本功能，会用计算器进行一步和只有同一级运算的两步运算。

教学难点

通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。（预设3分钟）

ppt出示一个计算器。

师：同学们，你们认识这是什么吗？

生：计算器。

师：是啊！咱们都大家知道，那么在哪些地方要使用计算器呢？

学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：说得尽么？

生：说不尽。

师：的确，计算器已经越来越广泛地应用到我们生活中。今天我们就一起来用计算器进行计算。（教师板书：用计算器计算）这就是今天我们要来学习的新知识。

二、认识计算器。（预设7分钟）

师：你们的计算器都带来了吗？举起来看看。哦，这么多呀，有大的，也有小的，款式不一，颜色也不同。下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！

课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？

生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；

生2：我觉得应该介绍键盘和功能；

生3：还可以说一下这款计算器的优点！

师：那么就请大家先在小组内说说，介绍你的计算器的外形、键盘、功能以及优点。由每个小组的1号同学组织，小组每人发言后，推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧！

学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。

小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。 师根据学生的介绍归纳：计算器由两部分组成：显示器和键盘。

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案

一. 教材分析

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容主要包括让学生学会使用计算器，并进行一些基本的计算。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器也不陌生，但可能对一些计算器的高级功能还不是非常了解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器进行一些复杂的计算。

三. 教学目标

1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。

2. 让学生能够运用计算器解决一些实际问题，提高他们的解决问题的能力。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。

2. 教学难点：让学生能够运用计算器解决一些实际问题，并能够进行一些复杂的计算。

五. 教学方法

采用问题驱动法、示范法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 准备计算器，确保每个学生都能使用。

2. 准备一些实际的计算题目，用于课堂上学生的练习。

3. 准备一些关于计算器使用的资料，用于学生的自主学习。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过向学生提出一些问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——用计算器计算。

2. 呈现（10分钟）

教师通过向学生展示一些实际的计算题目，让学生认识到计算器在解决问题中的重要性。同时，教师也可以向学生介绍一些计算器的高级功能，激发学生的学习兴趣。

3. 操练（10分钟）

教师引导学生分组进行计算器的使用练习，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。

4. 巩固（10分钟）