七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案
1 / 5 七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案
【核心素养】 人地协调观、综合思维
【课标要求】
1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】
知识与技能
1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
过程与方法
通过对天气特点的分析和人类活动对大气环境负面影响的讨论，使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题，对地理事物进行分析，并做出判断。
情感态度与价值观
懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养保护大气环境的意识。
【重点与难点】
1.识别各种天气符号，读懂天气图，学会播报天气预报。
2.天气和人类活动的关系，懂得保护大气环境的重要性。
【教学方法】
分析、对比、小组合作、读图分析。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、情景导入
新闻报道：中央气象台7月31日10时发布台风黄色预警：
今年第4号台风“妮妲”今天早晨加强为强热带风暴级。大风预报：7月31日14时至8月1日14时，台湾东南部海面有7-8级大风，部分海域的风力有9-11级，“妮妲”中心经过的附近海面风力12-13级。 七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案
2 / 5 台风对人们有哪些影响？（影响生活、出行、交通、生产等）我们如何了解未来的天气情况呢？下面我们一起来学习天气吧！
二、新课学习
（一）天气及其影响
1.天气的概念
找一找：
经常用哪些词语描述天气？（风和日丽、风雨交加、大风降温）
所描述的时间有多长？（今天昨天、明天）
什么是天气？（一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。）
2.气候的概念
找一找：北京的四季
隆回县万和实验学校七年级地理导学案
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 主备教师 廖存梅 审核人 ＿＿＿＿
课题： 多变的天气
学习目标
1．知道“天气”与“气候”概念的区别，在生活中正确使用这两个术语。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3. 了解影响空气质量高低的原因及空气质量高低对人们的影响
【学习过程】 预习案
（一） 明确学习目标：
（二） 自主学习教材P46-P52，圈画重点：（限时15分钟，独立完成）
（三） 预习检测 ： 认真阅读教材，完成下列问题：
1、天气反映一个地方 里的大气状况，它是 的。同一时刻不同地方的天气可能差别 。
2、天气预报要说明一日内 、 、 和 的情况。
3、在卫星云图上，绿色表示 ，蓝色表示 ，白色表示 。云的颜色越白，表示云层越 。云层厚的地方一般是 。
4、风向是指风的 。风力是风的 ，共分18级，级数越大，风力越 。
5、空气质量的高低，与空气中所含 的数量有关，可以用 来表示。污染指数越大，空气质量就越 ，对人体健康越 。
6、空气质量的高低，一方面受 的影响，另一方面受 的影响。有的时候， 的影响尤为重要。
（四）我的疑惑
探究案
探究点一：天气及其影响
1、“前几天还很热，今天早晨却突然变冷了，空中布满了乌云，中午冷冽的北风也刮起来了黄昏时风停了，下起了鹅毛大雪了。”读完了这段话，你能说出天气的两大特点吗？
① ②
《第一节多变的天气》教学设计知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯
情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识
教学重点与难点：天气与人类生活、生产的关系；学会看天气预报
教学方法：探究式教学法。
教学过程：
教学环节教学内容设计设计意图
创设情景，导入新课：下面我请一位同学和我共同完成一段关于天气的对话。假如我是你在上海的一个朋友，一天我打电话给予你，“喂，你好，我是你朋友赵君平。”生：“我是高源，你好！”师：“我这里正在下雨，你那里天气怎样？”生：“挺好的，大部分是晴天。”师：“那明天我想去涿州玩，涿州明天天气怎么样？会不会下雨？”生：“可能好的吧！你去看看天气预报嘛！”师：“是啊，我去看看天气预报好了，再见！”生：“再见！”通过与学生的对话，把注意力吸引到课堂上来，并用简单的对话让学生对本节课系有了解。
引导探究师：从上面的对话中，暗藏着这节课我想与大家探讨的三个主要问题。我在与高源对话中说，上海这几天一直在下雨，这就是我们需要探讨的第一个问题。
“怎样描述天气。”
1.请同学们看大屏幕，请用语言描述一下自己所看到的内容。（抢答）
2.你能描述一下今天的天气吗？
在刚才那段话中我不仅询问涿州今天的天气，我还仔细询问涿州明天、后天的天气，为什么？（引导）我为什么每一天的天气都要问？知道今天的天气是不是代表我也知道了明天、后天甚至一个星期、一通过抢答的形式，让学生能在游戏的竞争环境下进行学习，增强了学生学习兴趣。
由感性向理性的认识过程，由生活中常见的天气情况的图片，引导学生正确描述天气。
个月以后的天气呢？我们就来探讨这节课的第二个问题：天气有什么样的特点？（1）有人说“天气就像宝宝的脸，说变就娈”请大家说说天气怎么样？
1 人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案
【教学目标】
1.理解天气和气候的区别与联系，认识天气对人们生产、生活的影响。
2. 掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。
【教学方法】
比较法、图片分析法、探究讨论法
【教学过程】
任务1 结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。
教师出示近5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？
（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）
提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。
出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。
问题：我们这里常见的天气现象有哪些?
（学生发言）
教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。
2
根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。
教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？
东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。
早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。
课堂练习
1、下列词语中哪些是描述天气的？
2、其余几个描述的是什么呢？（气候）
引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。
教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。
区别
联系
天气是气候在某段时间内的具体表现;
气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。
教师组织课堂活动：
讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？
讨论2：哪些人最关心天气？为什么？
（有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）
3 任务2 分析下列材料，说说天气的影响。
教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。
