一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案

1 教学内容：

一年级下册教科书第64页内容

两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标 ：

1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

4、教育学生养成良好的计算习惯

教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。

教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。

教具学具准备 小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 25=20+( )

3、口算 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

（二）创设情境， 探究新知

1、教学例1（1）。

小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？

1、观察主题图

要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？

2、根据图上信息提问题

合作探究：

要解决这些问题，你会列式吗？

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习

5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。

⑸想一想： 2＋34＝

⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝

2、教学例1（2）。

如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？

应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。

两位数加整十数、一位数（不进位）

1、 教学内容：

苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。

2、教学目标：

（1）通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。

（2）结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

（3）在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。

3、教学重难点

教学重点： 使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点： 比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。

4、教学过程：

一、珠算基本功训练 小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？

1、全盘练 师：取盘、清盘。 生操作取盘、清盘。

师：定数3连加至102，开始

2、听数拨珠

师：听数拨珠。

师：23，拨去. 生操作。 35、69、87、52、44、91 小朋友们的表现真棒！

师：小算盘 生：（往前放），

师：一二三 生：（坐坐好）

3、看数想珠

师：17 35 62你想的是什么样儿的？ 说得很好，请坐。

师：继续 28 51 小朋友们的反应越来越快了！

4、算一算

师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？

生：愿意！ 师：好，看谁算得又对又快！

屏幕出示：30+20 60-30 （珠数结合） 60+20 80-50

看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！

二、动手动脑，探索新知

1、出示情境。 告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车） 师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位） 你能提出用加法解决的数学问题吗？

两位数减一位数、整十数（不退位）

教学目标：

1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．

2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力．

3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习的兴趣．

教学重点：

理解两位数减一位数、整十数的算理．

教学难点：

区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．

教学过程：

一、导入

1、填空：54是由（ ）个十和（ ）个一组成的．

（ ）个十和（ ）个一组成68.

54=50+（ ） 68=8+（ ）

2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=

40+（9-5）= 50-40+3= 17-3= 15-10=

问：你是怎样口算17-3和15-10的？

（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）

（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．

或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）

3、小结导入

十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

二、探究新知

1、教学例1的36-2=

（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．

（2）学生自己研究36-2=？

（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）

板书：

a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）

b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．

（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？

（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．） 学生说明理由．

两位数减一位数、整十数（不退位）

授课时间：2016.5.12 授课人：罗涛

教学内容：

新人教版小学一年级下册第六单元，69页例1全部类容及相关练习。

教学目标：

（一）知识教学点 1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点 1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 2、培养学生动手操作能力。

教学重点：

重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

难点：弄清不退位减法相同数位数相减的道理

教具、学具准备：

一张20元 一张10元 一张5元

教学过程：

（一）铺垫孕伏

1、口算

35+4＝ 42+3＝ 5+21＝

35+40= 42+30= 50+21= 2、应用题

1、老师有35元，买一瓶2元的矿泉水，还剩多少元？

2、老师有35元，买一个20元的书包，还剩多少元？

（二）探究新知

1、导入： 同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（对位相加）

这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）

2、教学例1。

⑴出示35－2。指到学生观察两个数的数位。学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：35－2，就是从35的5个1中去掉2个1，剩下的再和原来整捆的3个十合起来，结果是33。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

① 35分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）

3、出示“35－20”。

⑴学生利用刚才想法计算35－20，边算边心里口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整十和整十相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。