人教版七年级上册生物.1藻类、苔藓和蕨类植物课件

人教版七年级上册３.１.１《藻类苔藓和蕨类植物》教案

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第 4 页 教 学 过 程

教师活动 学生活动 修改意见

一、情境创设，激趣导入

在我们美丽的地球上生活着很多，你知道生物圈中有多少中植物吗？它们可以分成哪些类？

藻类、苔藓、蕨类和种子植物。这节课我们先来认识藻类苔藓和蕨类植物。板书课题

二、自主探究，合作交流

探究任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征

1、 自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题，完成同步学习P62“自主探究”

2、 小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。

3、 结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。

4、 拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？

探究任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征 自由发言，根据自己的生活经验说一说。

了解植物种类

自读教材，完成同步学习探究任务一自主探究部分。

小组交流，讨论，得出正确

第 5 页 1、 自学教材P80-81，结合彩图及课件，思考教材P81讨论题。完成同步P63探究任务二自主探究部分

2、 小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题

3、 结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。

4、 拓展反思：为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？

探究任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征

1、 自学教材P81-82，归纳蕨类植物基本特征。完成同步学习探究任务三自主探究部分。

2、 展示自学成果小组代表复述蕨类植物基本特征

3、 拓展反思：肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？

三、知识梳理，归纳整合

列表比较三种植物的生活环境，形态结构和与人类的关系。

结论，小组代表汇报。

阅读，思考，完成同步学习自主探究部分。

小组讨论交流，小组代表汇报讨论结果。

阅读，思考，完成同步学习

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通过本节课学习你有了那些收获?对生物圈中的植物有了那些新的认识？师指名说一说。

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

教学目标

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

重点和难点

1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

课前准备

学生：

1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。

2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。

教师：

1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作

用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。）

2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。

3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

教学过程

学习内容 学生活动 教师活动

藻类植物

1．生活环境

1

课题：3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物

教学设计

设计

思想 本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。

教学

目标 知识和技能 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

过程与方法 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。

情感、

态度、

价值观 4.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。

重点

难点 重点 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群。

2.突出这些绿色植物的最基本特征。

3.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

难点 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

教学

准备 准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的视频；一组展示藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图等制作PPT课件。

教学过程提要

环节 教师活动 学生活动 备注

引

入

新

课 对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。 聆听

回顾

思索 创设情境

引发新知 2 教

学

过

程 展示PPT，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言，并对探究加以指导。

创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。

微格教学教案

年级：09级生科三班 科目： 生 物

课题： 藻类、苔藓和蕨类植物

主讲人: 吴庆平

指导老师： 段巍、戴国

训练目的 导入技能

教学目的 带领同学们了解自然界的各种植物，使之能够达到以下几点：

１、认识藻类、苔藓以及蕨类植物，了解它们的基本特点；

２、通过比较以上三种植物，找出它们的区别；

３、了解他们它们的生活史。

时间分配 授课行为

（讲解、提问的内容） 技能要素 学习行为

（预想的问题） 教学媒体

板书内容

导入一：

1分30秒

1分30秒

45秒 １、同学们，经过前一段时间的学习，我们认识了生物圈与细胞，那么有谁能告诉我生物圈具体包括哪几个部分吗？（……嗯，很好，还有谁要补充的吗？……看来同学们前面学得都很不错，那么在上课之前我想先请同学们欣赏一段图片）

２、播放配有音乐的多媒体课件，同时配以丰富生动的语言描述，激发学生的兴趣，导入新课。

３、课前设疑，调动学生思维。（图片中主要展示了三类植物，分别是藻类、苔藓与蕨类，但是同学们是否能分别出这三种植物呢，它们的形态和生活史又分别具有什么特点。好，这些也正是本堂课所要讲的内容，现在我们正式开始上课）。 １、复习提问，营造课堂气氛。

２、导入与教学内容息息相关的影视资源，能大大调动学生的兴趣；

３、通过一组设问，把学生带入本章的学习中，起总领作用，增强学生对本章内容的把握，引起兴趣。 1、学生认真思考，回答老师的问题。

２、学生被大量的图片以及优美的音乐所吸引，对生物界中的各种植物产生浓厚的兴趣以及求知欲。

３、学生认真思考老师所提出的问题，将问题带入下面的学习中。

1、播放事先准备好的ＰＰＴ。

2、在播放PPT过程中进行板书。 设计思路说明

导入二：

45秒

2分30秒

45秒

1、回顾知识，营造课堂氛围。

同学们，通过前面的学习，我们了解了生物圈的基本知识，知道生物圈是由生物及其生活的环境构成。而生物圈中的生物有包括植物、动物和微生物等。那么同学们有谁知道生物圈中的植物又分为哪几类呢？(展示PPT……)。