人教版七年级生物上册第3单元第一章《藻类、苔藓和蕨类植物》课件

冀少版七年级生物上册第一单元第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案

1 / 5 苔藓植物和蕨类植物教学设计

43中 杨楠

教学目标：

知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力； 初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。

过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。

情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。

学情分析：学生对苔藓植物和蕨类植物一知半解，听说的多了解的少。对学习这部分知识和实验观察有浓厚的兴趣；并且刚学习了显微镜的使用和临时装片的制作，学生具有显微观察的技术基础；学习了植物的结构层次，能理解组织分化的概念，知道高等植物包括多种组织。有进行对比分析的知识基础 。所以在教学方法上，可以宏观观察与显微镜微观察相结合。深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。在观察的同时，渗透结构形态的对比。充分利用学生已有的知识构建新的知识体系。

重点难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。

教学过程：

教学活动一：

课前准备：

教师准备

1.制作ppt

2.准备实验材料：葫芦鲜、白发藓、星星藓、肾蕨、铁线蕨、槐叶萍、浮萍。显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、吸水纸、清水烧杯、废物缸。

学生准备

1．注意观察经常在哪里见到苔藓植物和蕨类植物，思考它们生活在怎样的环境中。

2．苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？查阅资料尝试了解。

3．思考苔藓植物及蕨类植物是靠什么繁殖后代的。

活动一、观察苔藓植物的形态结构 冀少版七年级生物上册第一单元第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案

第1页/共4页 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

课标要求 1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。

2.概述植物(藻类植物、苔藓植物、蕨类植物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。

课标解读 1.《藻类、苔藓和蕨类植物》是“课程标准”十大一级主题之一——生物体的结构层次的相关内容。课标要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，“概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系”，这两条要求之间有着内在联系。一方面要求学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。另一方面，绿色植物在生物圈中有几大作用：制造有机物，维持生物圈中的碳氧平衡，参与生物圈的水循环。而藻类、苔藓、蕨类植物作为非种子植物，在其中扮演了重要的角色，与生物圈中的其他生物包括人类的生存和发展有着极为密切的关系。

2.教材依次安排了三部分内容：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。在内容上比较三种类型植物的结构特征、生物与环境的关系和与人类的关系，体现了生物从简单到复杂的进化思想，突出了生物与环境相互影响和适应的观点，培养了学生比较分析问题的能力。

3.建议运用大量实物和图片进行直观教学，让学生通过观察、实验等探究活动组织教学。引导学生通过外观比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，并结合资料分析，以初步了解三种植物类群。通过制作临时装片观察藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，进一步探究和认识生物的结构特点。通过详细比较观察、分析和讨论，使学生了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

（续表）

教学目标 知识目标 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境；说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

能力目标 通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。

情感态度

与价值观 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系；关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。

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课题：3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物

教学设计

设计

思想 本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。

教学

目标 知识和技能 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

过程与方法 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。

情感、

态度、

价值观 4.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。

重点

难点 重点 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群。

2.突出这些绿色植物的最基本特征。

3.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

难点 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

教学

准备 准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的视频；一组展示藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图等制作PPT课件。

教学过程提要

环节 教师活动 学生活动 备注

引

入

新

课 对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。 聆听

回顾

思索 创设情境

引发新知 2 教

学

过

程 展示PPT，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言，并对探究加以指导。

创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。

第1页/共6页 《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计

一、教学设计思路

新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在本节课的教学设计中，紧密结合新课程理念，安排了“创设情境导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、 表达交流，

建构知识体系、动手操作等步骤。通过学生主动的、多样化的学习活动，逐步达到知识、能力、情感等教学目标。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会。培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边植物、关注自然的情感。

二、教学分析

1、教材分析

《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，种子植物是下一节的学习内容。对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人的关系。这些内容是一种平行关系。

2、学情分析

绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的，但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托，因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。

三、教学目标

1、知识目标

（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。

（3）关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。

2、情感目标

（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。

（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。

3、能力目标

培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。

四、教学重难点

1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。

2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

五、教学程序实施

教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 第2页/共6页 创设问题

引入新课

讲授新课

一、藻类植物

提问

1、述植物体的结构层次。 2、物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？