《藻类、苔藓和蕨类植物》人教版七年级初一生物上册PPT课件

1.3.4《苔藓植物和蕨类植物》精编精练

1.苔藓植物的主要特征：植物体 ；具有

、 和假根；大多数生活在阴湿的环境里。

2.蕨类植物的主要特征：植物体具有

、 、 分化， 、 、 里有输导组织；靠 繁殖后代；大多数蕨类植物生活在比较阴湿的环境里。

3. 植物、 植物、 植物都是靠孢子繁殖后代，统称为孢子植物。

4.大多数蕨类植物的茎生长在地下，有不定根，进行孢子生殖。下列属于蕨类植物的是（ ）

A.水绵 B.贯众 C.马尾松 D.桃

5.下列哪种植物被称为植物界的开路先锋（ ）

A.裸子植物 B.蕨类植物 C.苔藓植物 D.藻类植物

6.下列关于葫芦藓的说法不正确的是（ ）

A.植物体矮小 B.有假根和茎、叶的分化

C.植物体内没有输导组织 D.靠种子繁殖

7.利用孢子进行繁殖，并且有根、茎、叶分化的植物类群是（ ）

A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物

8.蕨类植物一般比苔藓植物高大，原因是蕨类植物（ ）

A.受精作用不受水的限制 B.有假根和茎、叶 C.有根、茎、叶及输导组织 D.靠种子繁殖

9.下列关于苔藓植物和蕨类植物的叙述，恰当的是（ ）

A.苔藓植物用孢子繁殖，蕨类植物不用孢子繁殖

B.苔藓植物的植物体具有茎、叶的分化，蕨类植物的植物体具有根、茎、叶的分化

人教版七年级上册３.１.１《藻类苔藓和蕨类植物》教案

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第 4 页 教 学 过 程

教师活动 学生活动 修改意见

一、情境创设，激趣导入

在我们美丽的地球上生活着很多，你知道生物圈中有多少中植物吗？它们可以分成哪些类？

藻类、苔藓、蕨类和种子植物。这节课我们先来认识藻类苔藓和蕨类植物。板书课题

二、自主探究，合作交流

探究任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征

1、 自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题，完成同步学习P62“自主探究”

2、 小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。

3、 结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。

4、 拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？

探究任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征 自由发言，根据自己的生活经验说一说。

了解植物种类

自读教材，完成同步学习探究任务一自主探究部分。

小组交流，讨论，得出正确

第 5 页 1、 自学教材P80-81，结合彩图及课件，思考教材P81讨论题。完成同步P63探究任务二自主探究部分

2、 小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题

3、 结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。

4、 拓展反思：为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？

探究任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征

1、 自学教材P81-82，归纳蕨类植物基本特征。完成同步学习探究任务三自主探究部分。

2、 展示自学成果小组代表复述蕨类植物基本特征

3、 拓展反思：肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？

三、知识梳理，归纳整合

列表比较三种植物的生活环境，形态结构和与人类的关系。

结论，小组代表汇报。

阅读，思考，完成同步学习自主探究部分。

小组讨论交流，小组代表汇报讨论结果。

阅读，思考，完成同步学习

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通过本节课学习你有了那些收获?对生物圈中的植物有了那些新的认识？师指名说一说。

冀少版七年级生物上册第一单元第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案

1 / 5 苔藓植物和蕨类植物教学设计

43中 杨楠

教学目标：

知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力； 初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。

过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。

情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。

学情分析：学生对苔藓植物和蕨类植物一知半解，听说的多了解的少。对学习这部分知识和实验观察有浓厚的兴趣；并且刚学习了显微镜的使用和临时装片的制作，学生具有显微观察的技术基础；学习了植物的结构层次，能理解组织分化的概念，知道高等植物包括多种组织。有进行对比分析的知识基础 。所以在教学方法上，可以宏观观察与显微镜微观察相结合。深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。在观察的同时，渗透结构形态的对比。充分利用学生已有的知识构建新的知识体系。

重点难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。

教学过程：

教学活动一：

课前准备：

教师准备

1.制作ppt

2.准备实验材料：葫芦鲜、白发藓、星星藓、肾蕨、铁线蕨、槐叶萍、浮萍。显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、吸水纸、清水烧杯、废物缸。

学生准备

1．注意观察经常在哪里见到苔藓植物和蕨类植物，思考它们生活在怎样的环境中。

2．苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？查阅资料尝试了解。

3．思考苔藓植物及蕨类植物是靠什么繁殖后代的。

活动一、观察苔藓植物的形态结构 冀少版七年级生物上册第一单元第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案

微格教学教案

年级：09级生科三班 科目： 生 物

课题： 藻类、苔藓和蕨类植物

主讲人: 吴庆平

指导老师： 段巍、戴国

训练目的 导入技能

教学目的 带领同学们了解自然界的各种植物，使之能够达到以下几点：

１、认识藻类、苔藓以及蕨类植物，了解它们的基本特点；

２、通过比较以上三种植物，找出它们的区别；

３、了解他们它们的生活史。

时间分配 授课行为

（讲解、提问的内容） 技能要素 学习行为

（预想的问题） 教学媒体

板书内容

导入一：

1分30秒

1分30秒

45秒 １、同学们，经过前一段时间的学习，我们认识了生物圈与细胞，那么有谁能告诉我生物圈具体包括哪几个部分吗？（……嗯，很好，还有谁要补充的吗？……看来同学们前面学得都很不错，那么在上课之前我想先请同学们欣赏一段图片）

２、播放配有音乐的多媒体课件，同时配以丰富生动的语言描述，激发学生的兴趣，导入新课。

３、课前设疑，调动学生思维。（图片中主要展示了三类植物，分别是藻类、苔藓与蕨类，但是同学们是否能分别出这三种植物呢，它们的形态和生活史又分别具有什么特点。好，这些也正是本堂课所要讲的内容，现在我们正式开始上课）。 １、复习提问，营造课堂气氛。

２、导入与教学内容息息相关的影视资源，能大大调动学生的兴趣；

３、通过一组设问，把学生带入本章的学习中，起总领作用，增强学生对本章内容的把握，引起兴趣。 1、学生认真思考，回答老师的问题。

２、学生被大量的图片以及优美的音乐所吸引，对生物界中的各种植物产生浓厚的兴趣以及求知欲。

３、学生认真思考老师所提出的问题，将问题带入下面的学习中。

1、播放事先准备好的ＰＰＴ。

2、在播放PPT过程中进行板书。 设计思路说明

导入二：

45秒

2分30秒

45秒

1、回顾知识，营造课堂氛围。

同学们，通过前面的学习，我们了解了生物圈的基本知识，知道生物圈是由生物及其生活的环境构成。而生物圈中的生物有包括植物、动物和微生物等。那么同学们有谁知道生物圈中的植物又分为哪几类呢？(展示PPT……)。