玩出了名堂教学设计
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学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3.写玩中的乐趣或收获。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学过程：
一、导入
爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?
①学生交流。
②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)
复习词语 三、自由读课文，要求读准字音。
1、读第一遍，读准字音，读好长句子。
2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?
三、精读课文，学习二三段
(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?
(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。
(3)指名读，板书：耐心 喜欢
a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。
b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。
C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)
师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。
四、学习第四段
1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。
《玩出了名堂》教学设计
教学目标：
1．知识目标
认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2．能力目标
理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3．情感目标
写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重点：
让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。
教学媒体：
1．生字词卡片或制成的电脑课件。
2．师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
（1）什么是“名堂”？
（2）谁玩出了名堂？
（3）他玩的是什么？
（4）怎么玩的？
（5）他玩出什么名堂？
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2．学生自主读书。
3．检查自学。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1．多遍朗读课文第三自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
《玩出了名堂》教学反思
黄安中心小学 张琨
“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此，在教学中，我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起，以“列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。
1.《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。
2.朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感的熏陶，思想的升华。
3.在学生通过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，要鼓励学生想怎么写就怎么写。但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
4.整个教学过程要注意指导学生掌握基础知识形成语文能力，突出一个“实”字;调动师生生生之间情感互动心灵交流，突出一个“活”字;引导学生在自主合作探究中学习，频频闪现思维的火花，突出一个“新”字;力求“以情励学启迪创造注重内化求精求活”。
本课教学中，我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表现在，好几次学生没有读完或者回答完问题,我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时,我也没有在第一时间发现并予以纠正，这样容易让错误在学生脑中扎根,是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方，不过在以后的教学中我会更加努力，争取使学生学有所得，促使教学有效化。
在本节课中，董老师能够做好充分的准备，在教学上是比较顺利，收到了一定的效果：
1.课堂上采用以采访记的形式来引入教学，形式较为新颖，学生被少用少见的形式所吸引，产生浓厚的兴趣，学习情绪高涨，专心听课并积极参与采访活动，自然而然地进入到课文的教学，为课文的教学起到极好的铺垫。
2.不能忽视三年级学生的识字教学，课堂上运用了“开火车”、从去掉拼音和顺序错乱的生字词中辨别正误、分析易混淆的字词、多音字学习等形式来教学生字词，个人拼读与集体学习相结合，起到了以点带面的作用，生字词的掌握程度较高。
3.充分运用多媒体教具辅助教学，在实物展示环节中，通过现场展示显微镜，让学生通过实践操作，认识少见的显微镜及显微镜的外形、结构、使用方法，帮助学生认识相关的内容，了解到“玩中进行实践”，“玩中得出发明”，在“玩中体会到‘玩出了名堂’”的课文内容”。
4. 注重学生的自我阅读能力的培养，勇过自我阅读课文，学生相互之间点评，加上教师的适时的表扬与肯定，学生的口语交际能力有所突破。学生的听、说、读、写练习能贯穿于课堂中。做到了“学中玩，玩中学”，从而达到教学目的。
本节课中，回顾教学过程，有待思考：
1.如果课前能上学生通过上网查阅资料、准备并观察实物（显微镜）等，让学生读课外书本了解列文虎克的生平及动人事迹，有助于拓展；
2.课堂上的板书不够及时，板书内容不够精确；
3.克服时间使用上出现前松后紧的现象。
4.如何更好的提高教学达成度、学生掌握知识的达成度等。
我觉得这节课比较成功：成功的地方有一点（引导学生自主地学习）：
《语文课程标准》提倡教师应引导学生自主地学习，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出“引与导”，成为学生学习“学习方法”的帮手。在课堂教学中给学生创设民主、和谐的课堂人文氛围，使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究，自主学习。教学中要始终做到“心中有学生，心中有主体”，允许学生尽情表达，而且鼓励学生勇于表现自己，让学生自主地学习。在初读课文时我给学生们出示自读提示，明确读的要求：1.请用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。2.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。3.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？这样正是体现了发挥学生的学习主动性，使学生增强了自信心。
