《我是草原小骑手》音乐教学设计
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1 《我是草原小骑手》音乐教学设计
音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，在音乐教学活动中是以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力教学的。今日我就给大家带来《我是草原小骑手》教学设计，盼望能关心到大家!
《我是草原小骑手》教学设计1
教学内容：
接力出版社音乐教科书四班级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
教学目标：
1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让同学体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培育同学对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和爱好。
教学重点：
学会演唱《我是草原小骑手》。
教学难点：
唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教学过程：
一、初步体验
在《草原赞歌》的旋律中，老师带领同学做骑马的动作进教室。 2 1.说一说
师：刚才我们一起“骑着马儿”，特别神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗?
生：蒙古族。
2.看一看
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今日，我就带你们到蒙古的大草原上去观赏一下那里迷人的风光吧。你们预备好了吗，我们动身吧。
二、学唱歌曲
1.看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，很多蒙古族的小伴侣都在这里竞赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊?
生：想。
师：但是老师有小小的要求哦，在观赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的心情;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握; ”和“ 是怎么唱的?” (放《我是草原小骑手》视频)
2.解决问题
分别提问同学。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a.歌曲的心情：美丽，欢快，骄傲地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。 3 c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲
同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a.模唱旋律(放慢速度)
b.轻唱旋律(放慢速度)
c.唱歌词
4.歌曲处理
师：我刚才听见有一位小伴侣是这样唱的(范唱有下滑音的部分)，你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗?为什么?
(有仿照牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。)
三、合作，创编，表现
师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
1.分组争论，创编
2.分组展现
3.集体展现
四、总结
师：今日我们来到了漂亮的大草原游玩了一番，特别兴奋。蒙古族还有许多我们没有了解过的东西，盼望同学们课后自己去了解。下面，我们就以蒙族一首特别典型的民歌结束我们本节课。
(在《牧歌》的音乐中，带同学跳蒙族舞蹈走出教室)
《我是草原小骑手》教学设计2 4 第一课时
教学目标
1、熟悉附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采纳各种身势动作正确地进行节奏表现。
2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。
教学重点
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、学习附点八分节奏。
教学过程
一、组织教学
1、律动
师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。
(引导同学随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。)
师：来跟着老师动一动。
2、师生问好
二、导学铺垫：嬉戏“我跳你猜”
师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今日这节音乐课将要走进哪个民族吗?对于蒙古族，你们了解多少呢?大家一起来说一说。
师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的嬉戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么 5 意思?假如能跟着老师学一学，那就更好了。
A、“挤奶”动作
师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会消失挤奶的动作呢?
(课件展现草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。)
B、“抖肩”动作
C、“雄鹰展翅”动作
D、“骑马”的动作
三、新课教学
1、节奏活动《小马跑来了》
A、小马跑来了(初听与模击节奏)
师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛 马的项目，瞧，有三匹小马过来了
(课件展现：三匹小马分别拖着三条节奏消失。)
第一匹：__X|__X|____|____||
其次匹：____|____|____|____||
第三匹：____|____|____|____||
B、熟悉附点八分节奏
C、节奏练习
2、歌曲《大雁湖》
A、初听歌曲
师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对漂亮草原的喜爱之情，这 6 儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。
(全班同学倾听《大雁湖》。)
B、读谱
C、跟唱
3、吹奏《大雁湖》
四、总结
师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的漂亮。让我们在这悦耳的音乐中结束这堂开心的音乐课吧。
其次课时
教学目标
1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。
2、能学会跳简洁的筷子舞，并随乐表演舞蹈。
3、能仔细听赏《牧歌》，感受草原的宽广与漂亮。
教学重点
从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原漂亮的景象。
教学难点
学跳筷子舞
教学过程
一、早晨的草原
1、听赏《牧歌》
师：今日老师要带你们去一个漂亮的地方，请你们闭上眼睛听一 7 听这段音乐，想象一下你到了哪里?
A、初听第一段(感受基本心情和意境)
师：你觉得刚才的音乐美吗?你仿佛看到了什么样的景象呢?能和大家沟通一下吗?
(请同学们说说倾听音乐的感受。)
B、复听全曲
师：刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。假如你觉得它很美，就随着音乐动一动。另外，这个乐段一共被重复了三次，假如你能记住它，能否在它第三次消失时用噜轻轻地跟着它哼哼。
(全班倾听全曲，老师引导同学随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。)
C、视唱主旋律，介绍《牧歌》
师：这是草原牧民用歌声来描绘的漂亮的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是依据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。
2、读谱唱歌
A、模唱
师：刚才的无伴奏合唱呈现了草原漂亮的景色，那么现在我们也来用奇妙的声音表现早晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。
B、识读乐谱 8 (课件展现《可爱的羊群》的乐谱。)
C、为音乐配画
二、欢腾的草原
1、用筷子为歌曲伴奏
师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗?
师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子相互敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位?
2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
师：刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味?其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民特别宠爱的筷子舞中的典型动作。
师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今日我们就来跳一跳蒙古族人民特殊宠爱的筷子舞吧。
(老师随《可爱的羊群》音乐范跳。)
师：这些动作你们熟识吗?其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。
(师生一起随乐跳筷子舞。)
3、表演筷子舞
三、总结 9 师：照射大地一天，太阳要回家了。劳碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧。
《我是草原小骑手》教学设计3
第五课 小骑手
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参加歌曲表现。
2、在倾听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热闹欢快的赛马情景，能主动参加表现乐曲情景。
教学重点：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参加歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本心情，并能参加音乐表现活动。
教学难点：
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能制造性地表现乐曲的几个场景。
教具预备：课件、钢琴、打击乐器
教学课时：两课时。
教学过程：
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领同学做骑马的动作走进教室。
1、说一说
师：刚才小伴侣们和老师“骑着马儿”，特别神气地走进了教室， 10 小伴侣们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗?
生：蒙古族。
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些?(生答)
2、看一看
师：今日，让我们来熟悉一为新伴侣，让她带领大家到草原上去巡游一番。(课件：消失小精灵：“大家好!我是草原小精灵。草原上的景色特别迷人，今日由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。”)
(1)课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让同学进一步了解他们的风俗习惯。
(2)课件再播放一遍草原风光。提示同学留意倾听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师：你对这个旋律有什么感受?
生：(略)
3、学一学
师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动?你最感爱好的是什么?(生答)
师：你能上台来做一做你最感爱好的那种活动的动作吗?(鼓舞同学大胆表现，并赞扬他们是神气的“小骑手、小射手”等。
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
