客家人的故事(教学设计)

中小学当堂达标教学课时教案学校：年级：二年级学科：综合实践
教学过程
三、认识客家围屋。

围屋，是客家人聚族而居的一种特殊的民居形式。

它集家、祠、堡于一体，住在围屋内的居民，都是某
一共同祖先的后裔泥土是客家建筑的主体，外貌没有
复杂的装饰，仅以巨大的尺度，完善的防御体系，构
成一种固若金汤的"坞堡式"建筑样式。

门框皆用巨石
砌成，厚实的板门上包裹铁皮钉，板门后大多还设有
一道闸门，闸门之后还有一重便门，或在板门后设一
道栅栏门。

为防火攻，门顶上备有水漏。

围内掘有水
井，并辟有专门存放粮草的贮藏间，墙体不开窗户，
只开有一些对外望和进行射击的孔眼，遇上战乱，
将大门封死，里面即是一个独立的小天地。

赣南客家
围屋产生于明末清初，结束于民国初期，后基本不
建。

布置作业向家长了解以下自己家里是否客家人。

注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）、。

《客家人的故事》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解客家人的历史、文化和生活习俗；2. 培养学生的口头表达能力和团队合作精神；3. 引导学生学会倾听、表达和分享故事。

二、作业内容1. 搜集客家人的故事：学生可以通过访问家庭成员、查阅书籍、观看纪录片等方式，搜集有关客家人的故事，可以是历史故事、民间传说、生活琐事等。

2. 小组合作准备：将学生分成若干小组，每组选定一个主题（如一个客家家族的故事、客家人的饮食文化等），共同准备一个5-10分钟的小型汇报展示。

3. 撰写汇报展示的脚本：小组内分工撰写汇报展示的脚本，包括故事梗概、角色分配、对话和背景音乐等。

4. 排练和彩排：小组内成员共同排练，熟悉脚本，调整表演细节，确保汇报展示的顺利进行。

三、作业要求1. 作业时间为一周，每周五提交一次作业汇总（包括故事和汇报展示的脚本）；2. 小组合作必须紧密，分工明确，共同完成任务；3. 汇报展示时要注重互动和参与，鼓励学生大胆表达和表演；4. 请家长协助监督和指导，确保学生能够按时按质完成作业。

四、作业评价1. 评价标准：评价表包括故事的数量和质量、汇报展示的表演效果、团队合作精神和参与度等指标；2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合，确保评价的公正性和客观性；3. 评价结果反馈：根据评价结果，教师将给予学生相应的建议和指导，帮助学生改进和提高。

五、作业反馈1. 学生提交作业汇总后，教师将及时进行批改和整理，了解学生的完成情况；2. 对于完成质量较高的故事和汇报展示，教师可以给予表扬和鼓励，激发学生的积极性；3. 对于存在问题的学生，教师将进行个别辅导和帮助，引导学生改进和提高；4. 定期组织班级交流活动，鼓励学生分享自己的故事和心得体会，增强学生的自信心和表达能力。

通过本次作业，学生将更加深入地了解客家人的历史、文化和生活习俗，同时培养了口头表达能力、团队合作精神和分享意识。

教师也将更好地了解学生的学习情况和需求，为今后的教学提供更有针对性的指导。

《客家人的故事》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对客家文化有初步的了解和认识，能够简单介绍客家人的历史、习俗和文化。

2. 通过搜集和整理客家人的故事，培养学生的观察、思考和表达能力。

3. 增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，培养热爱家乡的情感。

二、作业内容1. 搜集客家人的故事：学生可以通过访问长辈、阅读书籍、观看视频等方式，搜集有关客家人的故事，可以是历史故事、生活故事、习俗故事等。

2. 整理故事内容：学生需要对搜集到的故事进行整理，包括故事的时间、地点、人物、情节等基本信息，以及自己对故事的感悟和理解。

3. 制作故事卡片：学生可以使用图文并茂的方式，将整理好的故事内容制作成故事卡片，以便后续分享和交流。

三、作业要求1. 作业时间：本节课为第一课时，学生需要在课后或周末时间完成作业。

2. 作业形式：学生可以选择个人独立完成，也可以选择小组合作完成。

3. 作业质量：要求学生对故事内容进行认真整理和制作，确保故事卡片的清晰度和美观度。

4. 作业分享：学生需要在课堂上或通过网络平台分享自己的故事卡片，以便同学之间互相学习和交流。

四、作业评价1. 评价标准：根据故事卡片的完整性、准确性和美观度进行评价。

2. 评价方式：采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行。

3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，对需要改进的学生提供指导和建议。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过课堂或网络平台向老师反馈自己的收获和不足之处，以便老师给予针对性的指导和帮助。

2. 教师反馈：老师根据学生的作业情况和反馈，给予个性化的指导和建议，鼓励学生继续努力，提高自己的综合实践能力。

同时，老师也可以根据学生的反馈，对教学方案进行适当的调整和改进，以提高教学效果和质量。

总之，通过本次作业设计方案，学生可以更好地了解和认识客家文化，培养自己的观察、思考和表达能力，增强对家乡文化的认同感和自豪感，培养热爱家乡的情感。

《客家人的故事》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过调查、收集和整理关于客家人的信息，增进学生对客家文化的了解和认识。

2. 培养学生的团队协作能力和信息处理能力。

3. 激发学生对家乡文化的热爱和自豪感。

二、作业内容：1. 小组任务：学生以小组为单位，选择一个或多个客家人聚集的地区进行实地调查，了解当地的客家文化，包括风俗习惯、语言、饮食、建筑等方面。

2. 文献查阅：每个小组需要通过网络、图书馆等途径，收集关于客家人的历史、人物、传说、故事等方面的资料，整理成PPT或报告的形式。

3. 课堂分享：每个小组在课堂上轮流展示自己的成果，与其他同学分享交流。

三、作业要求：1. 小组合作：学生需以小组为单位完成任务，共同商讨调查计划，分工合作，确保任务的顺利进行。

2. 记录整理：学生在调查和收集资料的过程中，要做好记录和整理工作，确保信息的准确性和完整性。

3. 时间安排：每个小组需在两周内完成任务的各项内容，并在课堂上展示的时间为15分钟。

4. 反馈调整：学生需在完成作业后，根据反馈和评价进行自我反思和调整，以便更好地提高自己的能力。

四、作业评价：1. 评价标准：评价内容包括任务的完成情况、资料的准确性和完整性、小组合作和表达能力等方面。

2. 评价方式：评价将采取学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行，以确保评价的客观性和准确性。

3. 奖励机制：根据评价结果，对表现优秀的小组和个人给予一定的奖励，以激励学生更好地参与学习和实践活动。

五、作业反馈：1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过问卷调查、小组讨论等方式，向教师反馈自己的收获和不足，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求。

2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况和反馈，对教学活动进行反思和调整，以提高教学质量和效果。

同时，教师也可以根据学生的反馈，给予针对性的指导和帮助，以促进学生的个人发展和成长。

总之，通过本次作业，学生可以更好地了解客家文化，增强对家乡文化的认同感和自豪感，同时也可以培养自己的团队协作能力和信息处理能力。

客家故事幼儿园教案教学目标1.通过讲解民间故事，让幼儿了解客家文化。

2.引导幼儿理解与养成客家文化的优良品质。

3.通过故事情节的设计，锻炼幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。

4.培养幼儿的大胆发言、团队协作和观察力。

教学内容•客家文化介绍•客家故事《扮猪吃虎》教学步骤第一步：引入客家文化1.师生共同排列“客家”二字，引出本次教学内容——客家文化。

2.教师讲解客家文化的背景与魅力，引导幼儿领略客家文化的独特魅力。

第二步：讲述客家故事《扮猪吃虎》1.教师讲述客家故事《扮猪吃虎》的情节。

2.教师引导幼儿参与讲述情节，桥段自然顺畅。

第三步：思维拓展1.教师以问题引导幼儿思考，激发幼儿表达欲望。

2.分组讨论并总结各自的答案，由组长代表发言。

第四步：故事演绎1.根据故事情节，幼儿分组进行角色扮演，体验故事情节。

2.让幼儿对故事中人物进行重新塑造，让幼儿在角色扮演中有更深刻的理解。

第五步：心得分享1.所有幼儿参与讨论，并表达自己的感受和认识。

2.教师以及组长引导幼儿进行现身说法，分享角色扮演的体验，从而培养团队协作能力。

教学反思1.内容设计得当，幼儿的阅读理解能力得到锻炼，同时也对客家文化有了初步的了解。

2.整个教学过程幼儿积极参与，表达能力得到锻炼。

3.故事演绎阶段，幼儿的观察能力有待提高，需要在之后的教学中加强练习。

总之，这种通过客家故事引导幼儿参与学习的方式不仅可以丰富幼儿的知识储备，也能促进幼儿语言和思维发展，从而使得整个学习过程成为一种令人愉悦的体验。

《客家人的故事》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解客家人的历史、文化和生活习俗，增强对本地文化的认同感和归属感。

2. 通过实践调查、采访、讨论等综合实践活动，培养学生的探究精神和团队协作能力。

3. 提高学生的口头表达和人际交往能力，培养良好的礼仪和沟通技巧。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生深入了解客家人的历史、文化和生活习俗，通过实践活动增强学生的探究精神和团队协作能力。

2. 教学难点：如何引导学生进行有效的实践调查和采访，提高学生的口头表达和人际交往能力。

三、教学准备：1. 准备相关客家人的图片、视频等素材，用于课堂教学和展示。

2. 提前联系相关客家人家族，预约采访时间和地点。

3. 准备一些简单的客家美食，用于课堂上的品尝和交流。

4. 安排好小组分工，确定实践活动的具体内容和步骤。

四、教学过程：1. 导入：通过观看客家人的视频，引导学生了解客家人的历史、文化、传统、风俗等，激发学生的学习兴趣。

2. 主题讲解：介绍客家人的故事，包括客家人的迁徙史、客家人的建筑风格、客家人的饮食文化等，让学生更加深入地了解客家文化。

3. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论，例如客家人的建筑风格的特点、客家菜肴的制作方法等。

鼓励学生通过查阅资料、相互交流、讨论，深入了解客家文化。

4. 分享交流：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果，并回答其他同学的问题。

教师对学生的表现给予评价和鼓励。

5. 实践活动：组织学生参观当地的客家文化博物馆或客家村落，让学生亲身感受客家文化的魅力，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

6. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结回顾，帮助学生加深对客家文化的认识和理解。

五、教学反思本节课通过导入、主题讲解、分组讨论、分享交流、实践活动和总结回顾等环节，让学生更加深入地了解了客家文化，培养了学生的文化认同感和民族自豪感。

在教学过程中，应注意引导学生自主学习、合作探究，充分发挥学生的主观能动性。

《客家人的故事》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 增进学生对客家文化的了解，理解客家人的历史、传统和生活方式。

2. 通过实践活动，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 培养学生观察生活、搜集资料、整理信息的能力。

二、作业内容：1. 小组活动：搜集客家人的故事每个小组选择一个客家人的故事进行搜集和整理，包括故事的发生背景、主角人物、情节发展等。

可以通过访问当地的老人、查阅相关文献资料、观看纪录片等方式获取信息。

2. 实地考察：参观客家文化村或遗址如果条件允许，组织学生前往附近的客家文化村或遗址进行实地考察，了解客家人的建筑风格、生活方式和传统习俗。

3. 写作任务：编写《客家人的历史简介》每个小组结合搜集到的故事和实地考察的感受，编写一份《客家人的历史简介》，要求语言简练、内容丰富，能够概括介绍客家人的历史和特点。

4. 表演任务：排练客家歌舞或情景剧选择一个具有代表性的客家歌舞或情景剧片段，进行排练和表演。

这个任务需要小组的创意和协作，可以培养学生的表演能力和团队协作精神。

三、作业要求：1. 确保每个学生都参与到小组活动中，独立完成各自的任务。

2. 小组之间要互相合作，互相帮助，共同完成作业。

3. 搜集和整理的故事要真实、可信，不得随意捏造或夸大事实。

4. 提交作业的形式可以是书面报告、PPT演示、视频等，形式不限，但要符合小学综合实践活动的特点。

5. 作业完成后，每个小组需在课堂上或网络平台上进行展示和分享，接受其他同学的提问和评价。

四、作业评价：1. 评价标准包括学生对客家文化的理解程度、实践活动的参与程度、小组合作的默契程度等。

2. 评价方式可以采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，确保评价的公正性和客观性。

3. 对于表现优秀的小组和个人，给予适当的奖励和表彰，以激励学生积极参与实践活动，提高综合素质。

五、作业反馈：1. 鼓励学生根据其他同学和老师的反馈，对自己的作业进行修改和完善。

《客家人的故事》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解客家人的历史、文化、传统和生活方式；2. 培养学生自主学习、团队合作和分享的能力；3. 激发学生对客家文化的兴趣和热爱。

二、作业内容任务一：小组探究各小组选择一个主题，如“客家人的美食”、“客家人的建筑”、“客家人的节日习俗”等，通过查找资料、访谈等方式深入了解该主题的内容。

任务二：故事分享各小组在课堂上分享所选主题的故事或传说，要求讲述生动有趣，能够吸引其他同学的注意力。

任务三：手抄报展示制作一份以“客家文化”为主题的手抄报，包括小组选择的主题、相关图片、文字介绍等。

在课堂上展示并讲解手抄报的内容。

任务四：文化体验在家中尝试制作客家美食或体验客家传统工艺，如织布、陶瓷等，并将过程和感受记录下来。

三、作业要求1. 小组合作：学生需以小组形式完成上述任务，培养团队合作能力；2. 查找资料：鼓励学生通过多种渠道查找资料，培养自主学习能力；3. 汇报展示：各小组需在课堂上展示作业成果，锻炼语言表达能力；4. 记录体验：要求学生对文化体验过程进行记录，培养观察和总结能力。

四、作业评价1. 成果展示评价：观察各小组在课堂上展示的作业成果，评价其内容是否丰富、生动有趣；2. 团队合作评价：观察各小组在完成任务过程中的合作情况，评价其团队合作能力；3. 知识掌握评价：根据各小组对客家文化的了解程度进行评价，包括对历史、文化、传统和生活方式的理解；4. 创新性评价：鼓励学生在作业中尝试新的方法和思路，对创新性进行适当评价。

五、作业反馈在课后收集学生及家长对本次作业的反馈，包括对作业目标的达成情况、作业内容的难易程度、作业要求的理解程度等。

根据反馈情况进行改进和调整，以提高下一次作业的有效性和适应性。

通过本次作业的设计，旨在让学生通过自主学习、团队合作和分享，深入了解客家人的历史、文化、传统和生活方式，激发他们对客家文化的兴趣和热爱。

作业内容丰富多样，包括小组探究、故事分享、手抄报展示和文化体验等环节，旨在培养学生的综合素质和能力。

客家人的故事——综合实践活动选题课教学设计江门市蓬江区XX小学 gumf活动目标：1、激发学生探究客家人的兴趣，学习生成本次实践活动的课题。

2、培养学生自主发现问题、提出问题，探究问题的能力。

3、了解客家人文化源远流长，培养学生间友好团结的意识。

活动前准备：★温馨提示同学们，上午好，为了让我们的课堂更有效，让同学们能学到更多的东西，咱们来个约法三章如何？生：好。

1、倾听别人的发言，学会尊重别人！2、讨论时做到有序，学会不影响别人！3、觉得好你就鼓掌，学会欣赏别人！同学们，你们能做到吗？活动步骤：一、视频导入：【课件出示：“带你欣赏”】1、师：今天在上课之前，老师先给大家欣赏一首歌曲，同学们要认真听、认真看，看完后要谈谈自己的感受哦！生答。

师：这首歌曲是讲什么的啊？你从中感受到了什么？生答。

师：嗯，真棒！那这节课，我们就来学习第六课《客家人的故事》【PPT展示】。

二、围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容。

1、客家人简介。

说到客家人啊，我们班有同学知道客家人的吗？有了解客家的风俗习惯的吗？生答。

师：你是从哪里了解到这些信息的？生答。

师：嗯，还有吗？生答。

师：嗯，看来同学们对客家人了解的不多。

那也不怕，老师这里带来了关于客家人的介绍，大家来看一下。

PPT：客家人简介——客家人，又称为客家民系，是一个具有显著特征的华夏族-汉族民系，也是汉族在世界上分布范围最广阔、影响最深远的民系之一。

我们来看一下我国的客家人分布图。

【PPT展示分布图】客家人是在中国古代的战乱时期从中原一带迁徙来的，主要分布在广东、江西、福建、广西的一些山区。

客家人勤劳、勇敢、诚信、好客，文化历史源远流长，风俗民情中带有鲜明的民族特色和文化气息。

【PPT】2、图片欣赏和山歌欣赏。

师：现在我们就来欣赏一组关于客家民俗风情的图片。

【PPT：图片欣赏（配《客家迎客来》音乐）。

】师：看完这些图片，同学们是不是更想去了解客家人啦？别急，老师还有好东西要跟大家分享呢！说到客家人啊，除了刚才大家看到的以外，还有一个不能不提的特色——那就是客家山歌。