部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录优质课

统编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》（教学设计）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、记录生活的习惯，提高学生的写作兴趣。

3. 引导学生通过写日记，表达自己的情感和思考，提高学生的表达能力。

教学内容1. 日记的格式和基本要求。

2. 如何观察生活，选取日记素材。

3. 如何用第一人称表达自己的情感和思考。

4. 日记的写作方法和技巧。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，选取日记素材，以及如何用第一人称表达自己的情感和思考。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过讲解日记的定义和作用，引起学生对写日记的兴趣。

2. 讲解日记的格式和基本要求：讲解日记的日期、天气、正文等部分的格式和注意事项。

3. 讲解如何观察生活，选取日记素材：通过举例，引导学生观察生活，选取有趣的、有意义的素材。

4. 讲解如何用第一人称表达自己的情感和思考：通过举例，引导学生用第一人称表达自己的情感和思考。

5. 讲解日记的写作方法和技巧：讲解如何开头、结尾，如何用词、造句等。

6. 练习：让学生根据所学内容，写一篇日记。

7. 讲评：对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。

板书设计1. 习作：写日记2. 内容：日记的格式和基本要求、如何观察生活、如何用第一人称表达自己的情感和思考、日记的写作方法和技巧。

作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。

2. 每周选一天，让学生互相交换日记，互相学习、交流。

课后反思1. 教师应关注学生对日记的理解和接受程度，及时调整教学方法和进度。

2. 教师应鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高学生的写作兴趣和能力。

3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。

部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》课堂实录今天上午，我去小学语文三年级上册的习作课堂，老师正在教学生写日记。

下面是我对这节课的实录。

一、引入环节老师抬头看了一下时间，“同学们，早上好，欢迎来到我们的语文课堂。

今天我们要学习写日记。

写日记可以记录我们学习和生活中的点点滴滴，让我们的成长更有意义。

你们喜欢写日记吗？”“喜欢！”学生们异口同声回答。

二、学习内容1. 日记的内容和格式老师解释了日记的内容和格式。

日记的内容可以是自己的经历、感受、心情等等。

日记的格式要求有日期、标题和正文，日期要写在日记的左上角，标题可以精简表达日记的主要内容，如“去游泳”、“看电影”、“我的新朋友”等。

2. 示例分析老师找学生们发给每一个人一篇日记，让他们仔细阅读。

日记描述的是一个女孩子去爬山的经历。

老师把日记分成三部分，分别是前提（写要去爬哪座山、时间和目的）、主题（描述了女孩子爬山的感受、景象等等）、结尾（感谢父母的鼓励）。

老师让大家一起商讨，日记的内容是否完整、全面、清楚。

三、实践环节1. 朗读一篇日记老师选定一篇日记，让一位学生朗读，然后大家一起找出日记中的标题、日期和正文。

最后，学生和老师一起讨论日记的写法和内容。

2. 听写练习老师发下来5个句子，让学生用正确的格式写下日记的标题、日期和正文，然后在黑板上核对答案。

这样可以帮助学生们更深刻地掌握日记的格式和写法。

3. 写日记最后，老师让同学们自己写一篇日记。

有些人挣扎着，不知道该写什么。

老师让他们回想一下运动会、野餐等等。

最后，同学们开始动笔，发挥他们的创意。

四、总结环节老师出示日记写作的小提示：写日记要有情感、有思考。

还可以用一些生动、有意思的词汇和表达，让日记更生动。

同时，老师告诉学生，写日记不必天天写，只要自己感兴趣，会写就好。

五、结束语老师在课堂上微笑着辞别同学们。

学生们也非常高兴，他们决定回家后继续写自己的日记。

部编版小学语文三年级上册教学设计习作：写日记一、教学目标1.能读懂例文，知道例文的主要内容和层次结构。

2.通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

二、教学重难点重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事写成日记。

难点：注意表达真情实感。

三、课时安排1课时四、教学过程一、激发兴趣，导入新课1.出示日记本四本：猜猜这是什么？2.知道它有什么作用吗？3.学生传看。

4.交流你看到了什么，有什么收获？（日记第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

）5.清楚日记的内容包括哪些。

（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

）6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料。

）7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。

今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）日记表达了作者怎样的心情呢？4.检查阅读思考情况。

5.巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法1.四人小组讨论。

2.检查学生讨论情况。

3.明确写好日记的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

4.学生再读例文，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材1.引导学生明确本次作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。

要求：（1）选择生活中一件使自己动情的事。

（2）注意表达真情实感。

（3）注意日记格式。

2.展示教师的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。

习作《写日记》【敎學目标】1.借助例文并结合生活,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.學会观察身边的人、事和物,养成爱观察、善思考的习惯,激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活,逐步养成写日记的习惯。

【敎學重点】1.借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【敎學难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【敎學策略】在敎學过程中主要采用學生自主探究发现,敎师重点强调、精讲点拨的策略。

引导學生自主观察,小组交流探讨,丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导學生學会观察和分析,激发习作兴趣。

【敎學准备】提前一周,引导學生留心关察,用心记录生活中发生的事,每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.學会观察身边的人、事和物,积累素材,养成爱观察、勤思考的习惯。

【敎學过程】一、创设情境,绘本激趣1.同學们,今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》,你写过日记吗?小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

课件出示1:2.读完了这些日记,你有什么感受?预设:小蚯蚓的日记真有趣,充满了喜怒哀乐。

3.是啊,读着小蚯蚓的日记,就好像跟着它一起经历每一件事,充满着满满的回忆,日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》,去感受日记的魅力吧!（习作写日记）课件出示2:（设计意图:绘本故事《蚯蚓的日记》,讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼,通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界,激发写日记的兴趣,同时对日记有个初步的感知。

）二、例文引路,初學日记1.下面请同學们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记,结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》,感受一下写日记有什么好处?课件出示3:预设1:写日记可以记录生活中的点点滴滴,以后回忆起来很美好。

部编人教版小学三年级上语文《习作2 写日记》优质课教学设计附范文、教学反思:习作2：写日记教学目的：1.理解日记里可以写什么。

2.知道日记的根本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来讨论一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这那么日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读考虑。

〔1〕这那么日记主要记叙了一件什么事？〔2〕作者是按怎样的顺序写的？〔3〕表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生答复，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：〔1〕写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

〔2〕日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？〔应该选择有意义的材料。

〕〔3〕日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：〔1〕选择有意义的事情，把所记的事情写详细。

〔2〕真实细腻地表达自己的真情实感。

〔3〕日记的格式要正确。

四、学生写日记，老师巡回指导第二课时一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，互相读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流指名读比拟好的日记，师生共同评议。

(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。

2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

《写日记》名师教案教学目标：1.掌握日记的格式、内容。

2.弄清楚日记写什么，以及写日记的好处。

3.爱观察，善思考，培养写日记的习惯。

教学重点：用正确的格式、通顺完整的语句写日记。

教学难点：爱观察，善思考，培养写日记的习惯。

教学时间：1课时。

教学过程：一、谈话导入同学们，你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记。

二、提出问题1.出示课本中的例文，学生浏览例文，思考并提出自己的问题，然后老师补充。

2.教师对问题进行汇总。

预设：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记的内容有何特点？（3）写日记有什么好处？三、解决问题1.日记与我们以前写的作文有什么区别？预设：主要区别在格式上。

日记的格式是：日记的第一行要写上某月某日、星期几，以及天气情况，然后再写正文。

正文要空两格开始写。

2.内容有何特点？即写什么，怎样写。

预设：（1）日记就是写自己想说的话。

怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。

（2）日记就是写自己看到的。

每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。

（3）日记就是写自己想到的。

写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。

写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。

教师讲解写作注意事项：（1）把握细节，观察仔细。

（2）突出重点，条理清楚。

（3）表达出真情实感。

（4）用上平时积累的好词好句。

3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）预设：（1）锻炼提高写作能力。

（2）记录生活中的点滴。

（3）发泄情绪，调整心态。

（4）自我反省，提高修养。

四、学写日记1.回忆见闻，选材。

回忆一天的所见所闻所感。

想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。

你觉得有趣的写下来。

2.小组合作，交流。

小组讨论：有什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。

3.完成草稿，修改。

同学们把说的内容赶紧写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

注意格式，不会的字可以写拼音。

五、范文欣赏1.出示范文，讲解写作注意事项。

统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。

3. 日记的语言：真实、具体、生动。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。

2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。

4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。

6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。

板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。

课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。

在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。

目标：1、能读懂例文?日记一那么?，知道例文的主要内容和层次结构。

2．能借助“习作要点提示〞，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

1．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

教师日记本。

1课时一、激发兴趣，导入新课。

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．．知道它有什么作用吗？3．学生传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

)5．清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都能够写。

)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？ (不，应该选择有意义的材料。

)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。

今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2．怎样写好这那么日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。

这那么日记主要记叙了一件什么事？作者是按怎样的顺序写的？表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。

5．巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1．学生阅读“习作要点提示〞，思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

生活中大大小小的事情都能够记录。

真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文?日记一那么?，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。

要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。

(2)注意表达真情实感。

(3)注意日记格式。

2．展示教师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。

部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）第一篇：部编人教版三年级语文上册习作写日记(优质教案) 习作《写日记》【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示）2017年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。

我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。

有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。

车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。

吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：写日记》习作评价优质语文要素教案
教学目标
1．通过修改进一步掌握日记的格式。

2．在交流分享中感受写日记的乐趣，逐步养成写日记的好习惯。

教学过程
板块一交流分享，共同提高
活动一：组内交流，选出参评作品
1．引导学生在四人小组内交流，愿意与同学一起分享日记。

2．每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享。

3.组织开展班级日记交流会，课件出示交流的要求。

(出示课件)
①各小组推选一位代表的日记与大家分享。

②日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。

③其他同学认真倾听，听懂日记内容。

活动二：全班习作交流会
1．各小组代表上台朗读日记，其余同学认真倾听。

2．教师指名交流：刚才的同学的日记里都写到了哪些
内容？
3．教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园中的事情，有的写了发生在家中的事情；有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事，有的同学和我们分享了生活中的趣事……写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。

板块二修改日记，誊写日记
1.选取一则日记，投影展示，请学生阅读，并相互讨论这则日记哪些地方写得很好，哪些地方需要修改。

(出示课件) 2．组织学生交流这则日记写得好的地方和需要修改的地方，根据学生的交流再次明确日记的格式。

3．引导学生再次修改自己的日记，要求把格式写正确，把句子写通顺。

4．布置誊写日记的任务。

请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。

【同步习作】第二单元习作教案写日记三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式，学会写日记，能真实地记录自己的生活，表达自己的情感。

2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生写日记的习惯，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：写人、记事、绘景、抒情等。

3. 写日记的方法：观察生活、抓住特点、表达真情实感。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 难点：如何观察生活、抓住特点，表达真情实感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、示例日记。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示日记的起源和发展，激发学生对写日记的兴趣。

2. 新课内容：讲解日记的格式和内容，引导学生观察生活，抓住特点，表达真情实感。

3. 示例分析：分析示例日记，让学生了解如何写日记。

4. 实践操作：学生动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 交流分享：学生互相交流日记，分享写作心得。

6. 总结提升：教师总结写日记的方法和技巧，鼓励学生坚持写日记。

六、板书设计1. 板书写日记2. 板书内容：- 日记的格式：日期、星期、天气、正文- 日记的内容：写人、记事、绘景、抒情- 写日记的方法：观察生活、抓住特点、表达真情实感七、作业设计1. 课后写一篇日记，要求格式正确，内容丰富，表达真情实感。

2. 互相交流日记，分享写作心得。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺利，教学效果如何，如何改进教学方法和策略。

2. 学生反思：自己是否掌握了日记的格式和写作方法，写作过程中遇到了哪些困难，如何解决，如何提高写作能力。

总结：本节课通过讲解日记的格式和内容，引导学生观察生活，抓住特点，表达真情实感，让学生学会写日记。