从实证主义到实用主义对心理学的影响

从实证主义到实用主义对心理学的影响实证主义和实用主义是心理学中的两种重要的研究方法和观点。

实证主义强调基于实验和观察的科学研究，追求客观事实和可重复的结果；实用主义注重解决实际问题和应用研究成果，关注对现实世界的影响和改善。

这两种观点对心理学的发展和实践都产生了重要的影响。

实证主义在心理学中的影响主要体现在以下几个方面：1. 研究方法的改变。

实证主义强调实验和观察，需要进行精确的测量和可重复性的结果。

心理学研究从过去的主观意见和经验出发，转向了科学实验和统计分析。

这使得心理学成为一门更加科学和可信的学科。

2. 理论的发展。

实证主义对心理学理论的发展产生了重要影响。

它要求理论必须基于实验证据，并能够解释和预测客观事实。

这导致心理学理论大量采用了实证数据，并通过实验证明其有效性。

实证主义推动了行为主义、认知心理学等流派的兴起。

3. 知识的积累。

实证主义的方法论使得心理学得以进行系统化的研究，从而积累了大量的知识。

心理学家通过实证研究，得以了解人类的思维、感情、行为等方面的规律，为心理学发展提供了有力支持。

实证主义使得心理学从一门较为模糊的学科，逐渐发展为一门系统的科学。

1. 应用研究的兴起。

实用主义强调研究对实际问题的解决和实际世界的改善。

这使得心理学家开始关注将研究成果应用于实际，解决社会问题和改善人类生活。

心理学的应用研究包括咨询心理学、临床心理学、组织心理学等，为解决个人和社会问题提供了实用的方法。

2. 实用主义推动了实践和理论的结合。

实用主义强调知识的实际应用，促使心理学家将理论与实践相结合。

心理治疗和干预手段的发展往往基于理论和实践相互反馈的过程。

实用主义的观点使得心理学的结果能够更快地应用于实践，并不断改进和完善。

3. 实用主义对心理学的社会影响。

实用主义强调解决现实问题和改善社会生活，因此心理学成为一门受社会重视的学科。

心理学家的研究成果和专业服务对社会产生了积极的影响，例如在教育、健康、职业等领域提供了重要的指导和帮助。

从实证主义到实用主义对心理学的影响实证主义和实用主义是两种不同的哲学观念，它们对心理学的发展产生了深远影响。

实证主义强调观察和实验，试图通过研究自然现象来探索真理；而实用主义则强调实践和应用，注重解决实际问题和改善人们的生活。

本文将从实证主义和实用主义的角度分析它们对心理学的影响，并探讨它们在当代心理学研究中的意义。

实证主义对心理学的影响实证主义是一种基于经验观察和实证验证的科学方法，它在19世纪末至20世纪初对心理学的发展产生了深远影响。

实证主义主张将心理学建立在客观的事实和科学的原则之上，强调通过实验和观察来获取知识。

实证主义对心理学的影响主要表现在以下几个方面：1. 实验心理学的兴起：实证主义强调通过实验来建立心理学的科学基础，促进了实验心理学的兴起。

实验心理学以实验方法为核心，通过控制变量和量化观察来获取客观的数据，从而揭示心理现象的规律和原理。

实验心理学的兴起使得心理学更加系统化和科学化，为心理学的研究方法和理论框架的建立奠定了基础。

2. 行为主义心理学的崛起：实证主义对心理学的影响还表现在行为主义心理学的崛起上。

行为主义强调通过可观察的行为来研究心理过程，拒绝研究心理学的主观体验和意识活动，使得心理学更加关注可量化的外部行为表现。

行为主义的兴起使得心理学从神经生理和行为科学的角度重新审视人类行为，推动了心理学研究的转型和深化。

3. 科学化倾向：实证主义强调通过科学的方法来获取知识，使得心理学更加倾向于科学化和客观化。

实证主义的科学化倾向促进了心理学的专业化和体系化，推动了心理学各个分支学科的发展和壮大，促进了心理学研究的深入和广泛应用。

实用主义强调实践和应用，注重解决实际问题和改善人们的生活，对心理学的影响主要表现在以下几个方面：1. 应用心理学的兴起：实用主义强调解决实际问题和改善人们的生活，促进了应用心理学的兴起。

应用心理学致力于将心理学的理论和方法应用于解决实际问题，如临床心理学、教育心理学、组织心理学等，为社会提供心理健康服务和咨询，推动了心理学的实践和应用。

心理学史红色字体的是我们考过的，第一章一、心理学史研究的两个阶段：1、20世纪60年代之前：总体说来，这一时期的心理学史研究处于零散、孤立的。

波林1929年《实验心理学史》出版1933年海德布莱德出版《七种心理学流派》1949年墨菲出版《近代心理学历史引导》2、20世纪60年代之后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始。

华生1960年发表《美国心理学》杂志上的《心理学史：一个被忽略的领域》建立心理学史档案馆成立心理学史分会创立心理学史的专业杂志《行为科学的历史》二、学习心理学史的意义1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来2.心理学史为心理学提供了一种整合力量3.学习心理学史有助于提高理论素养4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神三、心理学史的编纂学原则1、伟人说与时代精神说：伟人创造历史vs.时代精神创造历史2、现在主义与历史主义：为了当前而理解过去vs.为了过去而理解过去3、内在历史观与外在历史观：追寻心理学内在发展的逻辑vs.关注心理学发展的外在影响因素第二章冯特与实验心理学的建立一、创立1. 1881年冯特创办了心理学专门刊物《哲学研究》2. 在《对感官知觉理论的贡献》一书中，冯特第一次阐述了他关于实验心理学的思想，主张建立一门实验的和社会的心理学。

二、冯特心理学体系（一）体系：冯特心理学体系由个体心理学和民族心理学组成，个体心理学研究个体的意识过程，也就是通常所说的实验心理学；民族心理学则是以人类的高级精神过程作为研究对象，也就是社会心理学。

（二）心理学研究内容：1、心理学的研究对象：自然科学的研究对象是间接经验，心理学的研究对象是人类的直接经验。

（冯特将人类的经验分为经验的主体与经验的客体两部分）2、身心关系理论在身心关系问题上冯特主张身心平行论。

他认为，人的心理与生理是两个独立的过程，尽管二者具有协调性，但并不存在因果关系。

3、心理学的研究方法实验内省法：是指借助于实验进行内省（个体对自己内心活动进行观察、体验和陈述）的心理学方法，是一种科学的内省形式。

教育心理学发展的四个阶段教育心理学自从20世纪初开始出现以来，经历了四个阶段的发展，每个阶段都有其特点和贡献。

本文将逐一介绍这四个阶段，希望能够对教育实践和教育理论的促进有所感悟和启示。

第一阶段：实证主义阶段这是教育心理学的最初阶段，主要出现在19世纪末至20世纪初，其主要特点是追求客观事实的发掘和研究。

教育心理学家通过实验、统计分析等方法，探索和揭示了诸如学习、记忆、思维、智力等心理过程的本质和规律，提出了许多有用的概念和理论，例如“练习效应”、“联想主义”、“智商测试”等。

然而，实证主义也存在一些局限性，它忽视了学生内在的主体性、复杂性和文化的多样性，而使得教育活动在一定程度上变得机械化和单调。

因此，实证主义成为教育心理学发展中需要被超越的一种方法论。

第二阶段：人本主义阶段20世纪50年代至80年代，人本主义成为了教育心理学发展的主要趋势。

人本主义强调教育活动中学生的权利、自我实现、自我决定、及其带来的心理和情感上的满足感。

人本主义不仅重视主体的内在体验，而且还强调“情感教育”和“价值教育”，鼓励培养学生的品德、社会责任感和创新能力。

但人本主义过于强调个体化和主观性，也因此忽略了教育活动的目标性和社会性。

所以，人本主义成为了需要完善和超越的一个发展阶段。

第三阶段：社会认知主义阶段社会认知主义是20世纪80年代至90年代，随着人工智能、计算机科技的兴起而形成的。

社会认知主义强调教育活动中学生的自我调节、自我评价、自我监督、及其对知识和技能的主动获取和构建。

教育心理学家将教育活动视为经验探究和策略使用的过程，强调知识和技能是有组织、有结构的、与文化有关的，需要学生在不断学习和实践的基础上逐渐建构和掌握。

社会认知主义是教育心理学中理论结构最为完整和系统的阶段，它为教育实践提供了许多有效的指导意义和做法。

然而，社会认知主义有时过于强调认知的局限性，忽视了情感和动机因素的重要性，这也成为了这个阶段的一个问题。

三大行为主义的比较心理131 梁志豪学号：1308300007摘要：行为主义（behaviorism）是美国心理学的主要学派之一，对西方心理学产生了重大影响。

被称为西方心理学的第一势力。

行为主义区别于先前心理学派的根本特点是：它排斥意识，主张将行为视为心理学的研究对象。

1按照行为主义的发展顺序，可以将其划分为早期行为主义（即经典行为主义），新行为主义（即操作行为主义）和新的新行为主义（即社会认知行为主义）。

早期行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等，新的新行为主义则以班杜拉为代表。

2早期行为主义主张客观主义，以刺激和反应的术语解释行为，强调联结学习，主张环境决定论和外周论。

新行为主义强调刺激和反应之间的中介变量，允许在经验事实的基础上对行为的内部动因进行推测以操作主义的观点解释中介变量。

新的行为主义则给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视，把认知、思维看成是积极、主动的过程，强调研究方法的客观性。

关键词：行为主义刺激反应外周论中介变量操作主义早期行为主义一、历史背景1.社会历史背景：19世纪后半期美国完成了工业革命，城镇化大量普及，许多农村人进入城市，国家需要对这些人进行训练以使他们学会新的生活技能，正是由于美国社会生活和生产实践的需要，促使心理学家从对意志的研究转向对适应性行为的研究，行为主义适时而生。

同时，行为主义也是美国政治生活中进步主义运动的产物，这个运动试图撤换政治机构的老成员，使用能够科学管理社会的人才进行治理。

综合说来，行为主义就是美国在20世纪初在社会生活、生产实践和政治改良的一种要求和反映。

2.哲学背景：虽然早期的行为主义拒绝以任何哲学作为心理学的理论基础，但实际上，它是以机械主义、实证主义和实用主义作为想、哲学基础的。

3.自然科学背景：俄国的谢切诺夫、巴普洛夫和别赫切洛夫的生理学研究为行为主义的产生与发展提供了自然科学基础。

4.心理学背景：虽然受到社会、哲学和科学的影响，但是心理学自身的发展才是行为主义产生的内部因素。

第一章绪论第一节教育心理学的研究对象与任务【了解识记】P3一、教育心理学的研究对象与学科性质教育心理学是研究学校教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化机制、规律和有效促进策略的学科.教育心理学的定义包含：（1）教育心理学的研究对象是教育教学情境中人的各种心理活动的特征、机制、规律和促进策略;（2）学校教与学情境中施教者（教师）和受教者（学生）都是活动的主题，都是心理与行动的承担者和组织者，都属于教育心理学的研究范畴；（3）教育心理学不但应揭示学校教育教学情境中主体心理活动的特征、机制和规律,而且应重点揭示有效促进主体健全发展的促进策略。

（一）教育心理学的研究对象教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是介于心理学与教育学之间的交叉学科.广义的教育泛指能增进人的知识和技能、改进人的思想和行为的一切活动。

从空间范畴分，它包括家庭教育、社会教育和学校教育;从内容范畴分，它包括社会规范教育、文化知识教育和心理素质教育等.狭义的教育一般是指学校教育，它是根据时代和社会的需要,遵循学生身心发展规律和年龄特征，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的育人活动。

教育心理学侧重研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化的机制、规律和有效促进策略。

教育心理学的研究对象具有二重性：一方面要研究主体（师生）心理活动的一般机制和规律；另一方面要研究指导教与学、促进主体（主要指学生）健康发展的有效策略。

(二）教育心理学的学科特点与体系1、教育心理学的学科特点教育心理学既重视基础理论研究，又重视应用开发研究，既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科.从学科范畴看，教育心理学既是心理学的一个分支学科，具有心理科学的特点和规范，又是教育与心理有机结合产生的交叉学科，所以教育心理学又具有教育科学的某些特点.从学科任务看，教育心理学既是一门理论性学科,又是一门应用性较强的学科。

从学科属性来看，教育心理学作为心理科学的分支学科具有自然科学特点，又具有鲜明的人文社会学科的特点。

一、内容心理学派产生背景及其发展19世纪60年代，内容心理学在德国产生。

内容心理学派的代表人物主要有费希纳和冯特。

费希纳（1801-1887）的心理物理学是关于身心之间或外界刺激和心理现象之间的函数关系或依存关系的严密科学。

这是一门介于心理学和物理学之间的独立学科。

费希纳受赫'尔巴特的启发，认为心理是可测量的。

经过许多实验和推导，他把感觉强度和刺激强度之间的关系概括为如下公式：S=C*org(R/R0)，其中S-感觉强度；C-适用于不同感觉中的每个感官的常数；R-刺激强度；R0-在阈限的刺激强度。

这个公式表明刺激的效果不是绝对的，而是相对于已有的感觉的强度。

费希纳在心理物理学的研究中曾创造了三种心理测量的方法：最小可觉差法、正误法和均差法。

费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中，提供了后来心理学实验研究的工具。

从现代心理学发展的历史上看，费希纳应被认为是现代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基作用。

冯特（1832-1920）是近代心理学的创始人之一，在心理学史上他的名字与心理学的独立和实验（内容）心理学的建立直接联系在一起。

待续......二、意动心理学派产生背景及其发展意动心理学产生的直接原因和冯特的内容心理学息息相关。

可以说，冯特的内容心理学是促成布伦塔诺意动心理学的直接动力。

意动心理学派与冯特的内容心理学几乎同时产生，创始人布伦塔诺。

1874年布伦塔诺发表了著名专著《从经验的观点看心理学》。

在书中，布伦塔诺认为心理学研究的对象不是感觉、判断等思维内容，而是感觉、判断等思维活动，即"意动"，并将"意动"概念作为中心的心理学概念进行阐述。

待续......三、构造主义心理学派产生背景及其发展构造主义心理学派是由冯特的最忠诚的学生铁钦纳于内容心理学派形成近20年后在美国建立的，是内容心理学思想的继承和进一步发展。

实证研究与行为主义学派的关系分析作者：刘方彭丽丽来源：《教育界》2013年第04期【摘要】本文主要从实证研究的方法论基础（实证主义）的角度来分析实证研究对行为主义学派的影响，同时阐述了实证研究方法对心理学的意义和教训以及未来展望。

【关键词】实证研究实证主义行为主义纵观心理学发展的一百多年历史可以发现，实证研究对心理学的发展起着重要作用。

而心理学实证研究的方法，是随着哲学方法论的发展而发展的。

因此要探析实证研究的方法与行为主义学派的关系，就可以从分析实证主义方法论与行为主义的关系出发。

一、实证研究的发展实证研究的方法是以实证主义为指导的，它随着实证主义方法论的发展而发展。

实证主义是法国哲学家孔德倡导的一种哲学思潮，它强调知识或科学只限于可以观察到或经验到的事实。

实证主义在它的发展过程中经历了三种不同的形态，而各个不同形态的实证主义对心理学不同流派产生过重要的影响。

第一种形态是孔德倡导的社会实证主义，他提出了以“实证原则”为核心的实证主义，认为一切科学知识都必须建立在来自客观观察和实验的经验事实之上。

马赫继承了孔德的实证主义思想，提出科学仅仅是对事实作出概要性的描述，把人的经验看做是中立的感觉要素。

第三代是维也纳集团提出了逻辑实证主义。

他们发展了可间接观察实证的原则，并将证实的可能性分为经验证实的可能性和逻辑证实的可能性。

二、实证主义对行为主义的影响（一）孔德的实证主义与激进的行为主义孔德提出了实证主义的经验证实原则，即知识局限在主观经验范围之内，一切科学知识必须建立在来自观察和实验的经验事实之上。

在人的心理研究中，只有那些通过行为的观察获得的概念才是有用的知识。

华生将孔德的社会实证主义运用到了极致。

在心理学的研究对象上，他以可观察的行为作为研究对象，并以刺激与反应的联结过程来解释行为。

他认为，一切不能观察的东西都不能成为科学的对象，意识不能被客观的观察，所以它不是心理学的研究对象。

在心理学的研究方法上，华生主张以方法为中心，强调“实证”，并提出方法学的客观性原则。

从实证主义到实用主义对心理学的影响实证主义是一种哲学观点，强调通过可观察和可测量的事实来获取知识和理解世界。

在心理学领域里，实证主义意味着通过实验、研究和数据来研究心理过程和行为。

从19世纪到20世纪中期，实证主义在心理学领域里占据了主导地位。

它促进了心理学从哲学到科学的转变，并且提供了一种科学方法来探究心理过程。

实证主义的影响包括：1. 理念的转变实证主义的早期实践者不再相信心理学家能够直接观察和理解人的思想和行为。

相反，他们认为人的行为和思维过程只能通过系统的实验和研究来研究。

这种看法的影响是心理学家开始更加注重实验方法和数据分析，试图构建科学方法来解决心理问题。

2. 实验方法实验方法是实证主义的核心。

从19世纪到20世纪中期，心理学家开始使用实验方法，通过控制变量来研究心理过程。

实验方法使心理学家能够测试假设并推断一个因果效应。

通过实验方法，心理学家开始研究人类行为和思维的原因和结果，从而在解决各种问题方面取得了成功。

3. 表现主义的崛起表现主义是20世纪中期新兴的心理学观点，强调在观察和描述人类行为和想法时，需要考虑到环境和文化因素。

表现主义主张通过视听、文字和文化符号来研究人类行为和思维过程。

实证主义和表现主义看待心理学的不同方式反映了思维过程是多样化的，且可以通过多种方法来研究。

实用主义是另一种实证主义的变体，强调实际解决问题的重要性，而不只是理论研究。

实用主义者认为，实验研究应该着眼于解决实际问题，以此来对人类行为和思维过程做出更准确和有用的理解。

实用主义在心理学领域里的影响包括：1. 应用心理学的发展实用主义的关注点在于解决实际问题。

这种关注使实用主义者开始研究如何将心理学应用于实际问题，例如，在商业、政治、军事和法律领域中提高效率和解决问题。

这种实用主义的观点开始推动应用心理学的发展。

2. 心理测量的提高实用主义强调可行性和实用性，这已经传递到采用测量的领域中。

实用主义者认为，心理测量方法必须准确、可靠，且有实际应用价值。

解释概念泛灵论：万物普遍具有灵魂，灵魂是万物的本原或始基。

亚里士多德错觉：将中指和食指交叉重叠，然后将一个小圆球放在两指尖的中间，就会觉得接触到的是两个物体，这就叫做“亚里士多德错觉”。

《论灵魂》：是亚里士多德写的西方心理学史上第一本心理学著作，主要内容：①灵魂既是生命的原则和动力，又是身体的一种特殊形式。

②身心既是相互独立的，又是统一的。

③心脏中心说。

④灵魂可分为植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂。

⑤知意二分法。

⑥对具体心理现象的研究。

内省法：心理学基本研究方法之一，又称自我观察法。

心理学研究通常要求被试把自己的心理活动报告出来，然后通过分析报告资料得出某种心理学结论。

单子论：世界万物都是由单子构成的，单子是无限的不可分割的和能动的客观精神实质，物质只是单子的外部表现。

莱布尼茨的观点。

微觉：最无意识性的观念，莱布尼茨认为微觉是无意识性等于零或几乎为零的观念。

统觉：最有意识性的观念，主动性也较大，它能使人认识内心状态，运用概念进行推理等思维活动。

意识阈：占意识中心的观念只容许与它相和谐的观念出现于意识上，而将与它不和谐的观念抑制下去，降入无意识状态。

统觉团：赫尔巴特认为，任何观念要进入意识内，必须与意识中原有的观念整体相和谐，否则就会被排斥。

这个观念的整体，他称为“统觉团”。

心理物理法：研究物理量与心理量之间对应关系的方法。

包括极限法、常定法、调整法等。

冯特错觉：两条平行线因受扩散或聚敛式两组线条交叉的影响，显得向内弯曲，因由冯特发现而得名。

《生理心理学原理》：该书是冯特实验心理学思想成熟的标志，是心理学史上第一部有系统成体系的心理科学专著，曾被美国心理学家卡特尔誉为“心理学的独立宣言书”。

意动心理学：布伦塔诺的心理学体系，它关注心理活动，而不是心理内容。

二重心理学：主张研究对象应该是意动和内容的统一的心理学。

意识流：詹姆斯的观点，认为意识是连续不断的流动过程，任何还原意识为元素的努力都会扭曲意识。

同型论：有关心理或意识经验与潜在的大脑神经过程存在一致性的理论观点。

实证主义对心理学的影响及其反思实证主义是一种强调经验观察和实证研究的科学方法论，它对心理学产生了重要影响。

下面将探讨实证主义对心理学的影响以及一些对实证主义的反思。

实证主义对心理学的影响：1. 实证主义推动了心理学实证研究的发展：实证主义倡导使用严谨的实证研究方法，对心理学研究进行观察和实验，以验证或否定假设。

这种方法推动了心理学在实证研究方面的发展，使心理学从哲学性的学科逐渐转变为一门科学。

2. 实证主义促进了心理学的定量化：实证主义关注数据的收集和分析，注重统计学方法的运用。

这促进了心理学的定量化，使心理学研究能够量化心理现象，以便进行比较、分析和一般化。

3. 实证主义推崇客观性和中立性：实证主义认为科学应该追求客观和中立的观察。

这种观点推动了心理学的研究者在研究过程中尽量减少主观因素的干扰，更加追求客观性和中立性，以提高研究的可信度和普适性。

实证主义的反思：1. 忽略主观经验和个体差异：实证主义强调客观数据和整体性的结论，但忽略了个体的主观经验和个体差异。

心理学的主要研究对象是人的心理活动和经验，而这些往往是个体化和主观化的。

实证主义对于这些个体差异和主观经验的研究可能存在一定的局限性。

2. 忽视文化和历史背景的影响：实证主义将重点放在观察和实验的数据上，而忽视了文化和历史背景对心理现象的影响。

心理学的研究对象是人类，而人类的行为和心理往往受到文化和历史背景的影响。

实证主义在研究中可能无法完全考虑这些影响因素，导致研究结论的局限性。

3. 狭隘的研究方法论：实证主义的强调观察和实验等定量方法，可能忽视了其他研究方法的价值。

例如，定性研究方法可以提供深入的理解和解释，可以在一些主观性较强的研究主题上提供有价值的信息。

实证主义对于这些定性方法的忽视可能限制了心理学研究的广度和深度。

综上所述，实证主义对心理学产生了重要影响，推动了心理学的实证研究和定量化发展，强调客观性和中立性。

然而，对实证主义也需持一定的反思，尤其是其忽视个体差异、主观经验和文化背景的影响，以及对其他研究方法的狭隘性。

从实证主义到实用主义对心理学的影响实证主义是一种以经验和实际观察为依据的科学方法。

19世纪末20世纪初，实证主义对心理学的发展影响非常大。

实证主义之前，心理学主要是基于哲学和神秘信仰的抽象推理。

实证主义的出现，使得心理学从理论与抽象走向实验与实际，从而促进了心理学的进一步发展。

然而，在实证主义的基础上，实用主义又对心理学产生了更深远的影响，本文将分述这两种主义对心理学的影响。

实证主义主张通过实验和观察来发现心理现象的规律，从而建立预测与控制心理现象的理论。

实证主义强调精确的测量、统计分析和实验设计，这为心理学的实验研究奠定了坚实的基础。

实证主义工具提供了解决哲学思辨和宗教争议的有效方法，推翻了以往的“演绎推理”。

例如，尝试睡觉和起床的时间不同，看看给人体指数和精神状态带来的影响这样的实验设计，消除了虚假观念，揭示出了圆形情绪规律、时差困扰等心理问题。

心理学研究方法的精细化和严谨性使得心理学研究从探索性到验证性转化，从而向实证学科迈进。

实证主义将注意力集中于可观测性和可证实性，并通过测量与实验取得结果，这使心理学在20世纪20年代取得了巨大的成功。

心理学家们使用各种实验设计和统计工具，来研究认知、学习、发展、人格和行为的因素。

通过这种方法，实证主义促进了心理学的实证，让其成为一门真正的科学。

实证主义赋予心理学实验研究的力量，但实用主义强调心理学在现实情境中的应用，要求心理学家将心理学的研究成果转化为能够帮助人们改善生活的实用技能。

实用主义要求心理学家通过实际实验和日常生活观察获得信息。

实用主义最为重要的轮廓是威廉·詹姆斯。

早在1890年，他就在心理学的前沿，已经强调了实用主义的原则，认为心理学的任务在于解释和应用知识，以帮助人们实现有意义的活和好的生活。

以詹姆斯为代表，实用主义在行为心理学和人文心理学之间搭建了一座桥梁。

实用主义的思想深入到心理学各个领域，包括临床心理学、教育心理学和社会心理学。

实证主义对心理学的影响及其反思
张海育
【期刊名称】《攀登（汉文版）》
【年(卷),期】2010(029)005
【摘要】实证主义作为一种方法论是心理学学科确立和发展的根基,它对心理学的发展起了不可忽视的重要影响,但也存在着明显的不足和缺陷.
【总页数】4页(P78-81)
【作者】张海育
【作者单位】青海民族大学,青海,西宁,810007
【正文语种】中文
【中图分类】B84-05
【相关文献】
1.反思实证主义方法论对现代西方心理学的影响 [J], 周春美
2.实证主义对西方心理学的影响及其反思 [J], 李刚
3.实证论与西方心理学的科学观——论实证主义对西方心理学的影响 [J], 刘翔平
4.从实证主义到实用主义对心理学的影响 [J], 叶子雨
5.现象学方法论对西方心理学的积极影响——现象学影响下的心理学对实证主义影响下的心理学的发展 [J], 王晓燕
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实证主义在心理学研究中的应用实证主义在心理学研究中的应用1 前言实证主义是一种具有明确标准的哲学思潮。

它为心理学提供了主要的研究方法，也是心理学基础的方法论之一。

但是它与实证方法不同，实证方法包括实验法、观察法、测验法、调查法等基本方法。

实证主义要求一切科学研究必须建立在一定的经验和事实的基础上，也就是遵循经验证实原则，即一切研究结果只有经过证实为真方能被称为是科学的和有意义的。

在研究对象方面，实证主义强调研究对象的可观察性；在研究方法方面，它强调实证方法为主的导向。

当心理学从传统哲学中脱离出来后，实证主义为心理学提供了方法论，并对构造主义和行为主义等心理学流派产生了深刻的影响。

2 实证主义在心理学中的发展过程2.1 实证主义对构造主义心理学的影响构造主义流派的杰出代表冯特是把实验引入心理学的第一人，他建立了第一个实验室，从此就有了实验心理学，也正如此心理学才被接受为自然科学。

在此之前，心理学是思辨的，它从哲学角度出发，辩证的思考问题，从宏观角度加深了人们对心理本质的认识，为科学心理学的发展构建了一个内容广泛的理论体系。

从此，心理学开始吸收实证主义的精神，并把它广泛地应用到心理学的各个领域，甚至达到了没有实证，没有数据的心理研究就被认为是不科学的或者伪科学的地步。

2.2 实证主义对行为主义心理学的影响心理学中另外一个流派—行为主义更是将实证原则和实证主义的方法应用得淋漓尽致。

从行为主义开始，对实证主义的崇拜就开始盛行，大部分心理学家十分崇尚实证经验原则，把实证研究方法当作是心理学研究的主要范式，这种思维模式成为了当时心理学家研究问题的主导。

行为主义者认为，行为具有可操作性，心理现象可以通过外在的表现—行为来进行实验分析。

在实验室中，通过改变环境、刺激条件等可控制因素，研究行为与环境的关系。

其中铁钦纳的经验实证主义，华生的激进实证主义和斯金纳的操作实证主义则更是为心理学学者所熟知。

2.3 实证主义对认知心理学的影响当心理学发展到认知时代的时候，认知心理学家把方法论和现代技术相结合，用计算机编写相应的程序，模拟人的认知过程并进行相应的反应实验，以便得到更加准确和直观的数据。

经过一学期的关于心理学理论与体系的学习，感受最深的就是要想握把握一个心理学流派、理论的核心是把握其世界观、方法论。

当今的心理学的发展大体上可以分为实证性与非实证性的两个大类，而我们在本课中学习的便是以实证方法进行研究心理学流派的内容。

所以，我们可以发现，从科学心理学成立之初到现在，实证主义对于科学心理学的发展有着重大的影响，而且可以预见在比较长时间的未来里，实证主义哲学的思想也将继续影响着心理学的发展。

实证主义的基本内涵实证主义哲学是19世纪中叶由法国哲学家孔德首创的一种科学哲学。

就其思想渊源而言，孔德继承了近代欧洲哲学中一直存在的经验主义传统，特别是贝克莱和休谟的主观经验论，并受到了牛顿的机械论哲学的影响。

在不同的时期实证主义哲学有不同的发展，前后共有三代实证主义：以孔德代表的社会实证论；以马赫为代表的经验实证论；以维也纳集团为代表的逻辑实证论。

孔德在当时的时代背景之下，希望用自然科学的实证精神来统一各门知识成为实证的知识，从而建立有别于神学与“形而上学”的实证哲学体系。

“实证”一词是实证主义哲学的基石。

按照孔德的理解，“实证”一词大致可以解释为有用、实在、精确、确定等含义，即以实证主义的角度来看，有用的、实在的、精确的和确定的东西便是实证的；而与之相对的，无用的、虚妄的、不精确、不确定的便是非实证的。

孔德按此逻辑推想，认为人的感觉经验是实证的，因为感觉经验具有实证性的性质，而相反的，理性的东西则是非实证的，因为无法证明其是否正确可靠。

在此基础上，孔德确定了科学研究的“实证原则”，概括起来，就是对现实的认识只有靠特定科学及对寻常事物的观察才能获得，一切科学知识必须建立在来自观察和实验的经验事实的基础上，一切科学知识必须局限在经验现象的范围以内马赫吸取了休谟的彻底经验论立场，对孔德的实证主义进行了继承与改革，创立了经验实证论。

应该说，经验实证论本质上是一个主观唯心主义流派，马赫认为人的认识不能超出经验之外，感觉经验是我们认识的界限，彻底否定了经验以外还有其它本质的东西存在，认为人的经验是心物“同格”的中性东西，即在马赫的理论中作为世界第一性的东西既非物质亦非精神，而是感觉经验。

查尔斯皮尔士的实用主义1. 引言查尔斯皮尔士（Charles Sanders Peirce）是19世纪末20世纪初美国哲学家、逻辑学家和数学家，也是实用主义哲学的奠基人之一。

他的实用主义思想对于现代科学、哲学和认知科学的发展产生了深远的影响。

本文将介绍查尔斯皮尔士的实用主义思想，并探讨其在不同领域的应用。

2. 实用主义的基本原则实用主义是一种以实际应用为导向的哲学思想，强调通过实践来验证真理和知识。

查尔斯皮尔士提出了三个基本原则来支持实用主义：2.1 经验主义经验主义认为知识和真理是通过感觉和经验获得的。

皮尔士认为，我们通过观察和实验来获取知识，并通过不断修正和改进来逼近真理。

2.2 科学方法皮尔士强调科学方法在获取知识和解决问题中的重要性。

科学方法包括观察、实验、归纳和演绎等步骤，通过这些步骤可以建立起可靠的知识体系。

2.3 社会效益实用主义强调知识和行动的社会效益。

皮尔士认为，真理和知识应该能够对社会产生积极的影响，解决实际问题，并改善人们的生活。

3. 实用主义在科学领域的应用实用主义在科学领域的应用主要体现在以下几个方面：3.1 科学方法论实用主义强调科学方法在科学研究中的重要性。

科学方法包括观察、实验、归纳和演绎等步骤，通过这些步骤可以建立起可靠的知识体系。

实用主义认为，科学方法是获取真理和知识的有效途径。

3.2 实证主义实证主义是实用主义的一个重要分支，强调通过观察和实验来验证理论和假设。

实证主义认为，只有经过实验证明的理论才是可靠的，并且可以应用于解决实际问题。

3.3 技术发展实用主义对技术发展有着深远的影响。

实用主义强调技术的实际应用和社会效益，推动了科技创新和技术进步。

实用主义的思想在工程学、计算机科学和信息技术等领域得到了广泛应用。

4. 实用主义在哲学领域的应用实用主义在哲学领域的应用主要体现在以下几个方面：4.1 语义学实用主义对语义学的发展产生了重要影响。

皮尔士提出了“意义是指向未来行动的规定”这一观点，强调语言和符号的使用是为了指导行动。

心理学的实证研究及其应用进展心理学是一个研究人类内心世界的科学，它通过观察，实验和分析，系统地探讨和揭示人类思维、情绪、行为等各方面的规律和机制。

在心理学的探索和研究中，实证研究是一种重要的方法，它通过收集和分析数据来验证和推论心理学的理论和假设，对于加深我们对人类内心世界的了解，以及解决实际生活中的问题有着重要的作用。

本文将对心理学的实证研究及其应用进展进行探讨。

一、实证研究在心理学研究中的地位心理学是一门具有实用性的学科，它的研究对象是人类内心世界中的各种心理现象。

在研究这些现象时，理论和假设是必不可少的，但是理论和假设本身可能是不准确的，因此需要通过实证研究来验证和修正它们。

实证研究通过收集和分析数据，可以帮助我们检验理论和假设是否符合事实并得到具有说服力的证据。

同时，实证研究还可以发掘新的问题，引发新的发现，为未来的研究提供指导和启示。

实证研究在心理学研究中的地位和作用不容小觑。

首先，实证研究可以帮助心理学家识别心理问题的本质和特点。

例如，在研究人类焦虑症时，实证研究可以帮助心理学家发现焦虑症患者的特定生理和心理反应模式，为治疗和干预提供依据。

其次，实证研究还可以验证心理学理论的有效性和准确性。

例如，在研究人类记忆时，实证研究可以帮助心理学家验证记忆模型的正确性。

最后，实证研究还可以引发新的研究和探究的方向。

例如，在研究人类睡眠时，实证研究可以通过测量不同睡眠周期的脑电波变化，为人类对睡眠机制的了解提供线索。

二、高水平实证研究的基本原则在心理学实证研究中，高水平的研究应该遵循一些基本原则。

首先，研究设计应该具有高可靠性和高效度。

这意味着研究设计应该能够保证所得结果的稳定性和准确性，而且能够检验出研究涉及的各个方面的差异。

其次，研究的样本应该足够大，且具有代表性。

这样能够提高结果的可靠性和泛化性，从而对整个人群做出更好的推断。

最后，研究者在进行研究时应该遵循伦理原则，注意保护参与者的隐私和尊严。