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学前教育学形成性考核作业（二）（第三至五章）一、填空题（每空1分，共25分）1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。
2. 幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。
3. 学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。
4. 幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力想象力和表现力。
5. 幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
6. 一般而言，学产儿童每日应至少有（两个小时）以上的户外活动时间。
二、选择题（每小题2分，共8分）1.学前儿童道德意志的特点不包括（C.注意力分散）2.家庭教养方式一般分为（B.溺爱民主专制放任）3.学前儿童德育的主要方法有（A。
说服、范例、练习、评价）4、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展）5、我国幼儿园的双重任务是指（A.保育和教育）6、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（A.综合教学与分科教学）7、学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（B.角色游戏）8、上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（C.基本部分）9、属于创造性游戏的一项是（A.结构游戏）10、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（B.成型玩具和未成型玩具）三、名词解释题（每小题3分，共15分）1.认同：是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
2.个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
3.幼儿园生活活动：是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。
生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。
学前教育学形成性考核作业（二）（第三至五章）1.和（2.3.学、（4.幼、（5.）。
6.一般而言，学前儿童每日应至少有（二、选择题（每小题1分，共10分）1.学前儿童道德意志的特点不包括（）A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强2.家庭教养方式一般分为（）A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱民主强权放任D.溺爱开放强权放任3.学前儿童德育的主要方法有（）A.说服、范例、练习、评价B.指导、范例、练习、评价C.说服、规范、练习、评价D.说服、范例、练习、批评4.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展B.儿童的发展应是有个性的发展C.儿童的发展应是平均的发展D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展5.我国幼儿园的双重任务是指（）A.保育和教育B.体育和智育Ｃ.德育和智育Ｄ.保育、教育幼儿及为家长服务6.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（）A综合教学与分科教学B集体教学和小组教学C 集体教学与个别教学D表现性教学和体验性教学7.学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（）A结构游戏B角色游戏C表演游戏D结构性游戏8.上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（）A过程部分B高潮部分C基础部分D收尾部分9.属于创造性游戏的一项是（）A结构游戏 B 体育游戏C智力游戏D音乐游戏10.可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（）A形象玩具和结构玩具B成型玩具和未成型游戏C智力游戏和娱乐游戏D体育游戏和音乐游戏三、名词解释（每小题2分，共12分）1.认同3.幼儿园生活活动4.游戏5.角色游戏6.有规则游戏四、简述题（每小题4分，共20分）1.简述学前儿童德育的途径与方法。
2.解释幼儿园教育目标的层次结构。
3.简述我国幼儿园生活活动的基本原则。
4.举例说明你是如何编写学前儿童的活动方案的。
5.简述幼儿园游戏的意义。
学前教育学形成性考核作业（一）（第一、二章）一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是，其作者是捷克教育家。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是，其办园思想是“”、“”。
4.儿童心理发展的四阶段是指：、前运算思维阶段、和形式运算阶段。
5.学前教育是面向岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、、、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和。
10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和。
二、单项选择题（每小题2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题（每小题3分，共9分）1.最近发展区2.教育功能3.育人效益四、简答题（每小题5分，共20分）1.简述学前教育对个体的期望功能。
2.简述提高学前教育功能发挥的策略。
3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
4.简述提高学前教育效益的途径。
五、论述题（每小题8分，共24分）1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
本科学前教育原理形成性考核第一次作业(一、填空题1．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的学前教育。
2．学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
4．学前教育学研究常用的基本方法有观察法、文献法、调查法、实验法等。
5．近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、经济发展的产物，也是在中外历史上有关教育理论、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。
6．福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄贝尔及其支持者。
7．中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。
8．福禄培尔认为：人生来具有活动、认识、艺术、宗教等四种天赋活动本能。
9．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。
10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学（语言）活动。
二、名词解释1．学前教育：学前教育有广义和狭义之分。
广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
2．学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。
3．幼儿园：幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
4．家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
5．社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
6．观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
电大《学前教育学》平时作业一及答案一、填空题（每空1分, 共15分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》, 其作者是捷克教育家夸美纽斯。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知, 其办园思想是“中国化”、“平民化”。
4.儿童心理发展的四阶段是指: 感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
5.学前教育是面向0-6岁岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥学前教育功能的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益, 即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分, 学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。
10.教育功能一般可以分为三个层次, 分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
二、单项选择题（每小题2分, 共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D）。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立, 并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（B）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（C）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分, 学前教育功能可以划分为（A）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题（每小题3分, 共9分）1.最近发展区: 儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。
学前教育学形成性考核册参考答案作业2作业2一、单项选择题ACDADCA二、名词解释题1.幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家队幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。
3.体验性教学：是指在教学过程中通过教师有意识的情境创设及引导鼓励，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性成长的过程。
4.游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
5.结构游戏：是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
三、简答题1.简述家庭教养方式的类型、特征以及对子女性格的影响。
答：（1）权威型是对孩子最有利的一种教养方式。
他们会给孩子提出合理的要求，并对孩子的行为进行适当的限制。
与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。
在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。
（2）专制型家长要求孩子无条件服从自己。
在这种教养方式下长大的孩子，会较多地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，但他们在学校中可能会有较好表现，比较听话、守纪律。
(3)放纵型家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。
在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。
(4)忽视型家长对孩子不很关心，对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。
在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。
2．.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。
答：我国幼儿园工作应坚持下列原则：1.促进儿童全面发展的原则；2.尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；3.保教结合的原则；4.面向全体，重视个别差异的原则；5.发挥一日生活的整体功能的原则；6.以游戏为基本活动的原则；7.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
学前教育学形成性考核册答案学前教育学形成性考核册参考答案作业1一、一、单项选择题ACDCD CBCAB二、名词解释题1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。
一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次3．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
三、简答题1．简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。
答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。
夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
2.简述学前教育对个体的期望功能。
答：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。
2学前教育促进个体认知发展。
3学前教育促进个体人格的健全发展。
3.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的重视。
2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质；4加大对学前教育的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。
4.简述提高学前教育效益的途径。
答：1、提高社会对学前教育的认识。
2、树立正确的学前儿童教育思想。
3、调整幼儿园教育教学内容。
4、加强幼儿园的科学自主管理。
5、加强对学前教育的科学研究。
6、改善幼儿园的师资力量。
四、论述题1.略。
2.如何提高学前教育的经济效益？答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。
A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.学前教育学 · 学前教育概论形成性考核⼆（权重20%）单选题 (5.0 分) （难易度:中）《儿童权利公约》《未成年人保护法 》《幼儿园管理办法》《保护妇女儿童权力法》正确答案：A答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）尊重儿童的人格尊严和基本权利原则发展适宜性原则促进幼儿全面发展的原则科学性和思想性统一原则正确答案：D答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）年龄适宜性经济适宜性体力适宜性技术适宜性正确答案：A答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）教育活动游戏活动生活活动体育活动正确答案：B答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）遗传性发展具有差异性代表性个体性1989年，联合国大会通过( )的将尊重儿童的意见作为四大原则之一。
1.学前教育的一般原则中，( )是实施素质教育的要求，也体现了我国精神文明和物质文明相结合的要求。
2.发展适宜性教育理论的核心观点包括年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性。
3.( )是幼儿阶段满足生存需要外占时间最多的活动，对幼儿的生活和成长有重要影响，也是幼儿喜爱的、主动进行的活动，有其他活动所不能替代的独特价值。
4.学前儿童的特点有自然性和社会性相统一、具有巨大发展潜能、自主建构的学习个体、( )。
5.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.正确答案：B答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）健康权知情权生存权隐私权正确答案：C答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）健康权游戏权生存权隐私权正确答案：A答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）健康权名誉权生存权娱乐权正确答案：B答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）教育教学权被选举权选举权受教育权正确答案：A答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）教育性平等性情感性（ ）是儿童享有的最基本的权利之一。
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形成性作业二
第1题
瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）[单选题]
A、《大教学论》
B、《世界图解》
C、《理想国》
D、《林哈德与葛笃德》
参考答案是：D
第2题
陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。
[单选题]
A、南京鼓楼幼稚园
B、劳工幼稚园
C、香山慈幼院
D、江西实验幼师
参考答案是：A
第3题
推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）。
[单选题]
A、欧文
B、杜威
C、福禄培尔
D、蒙台梭利
参考答案是：C
第4题
教育的基本功能是（）。
[单选题]
A、社会的功能
B、个体的功能
C、文化的功能
D、育人的功能
参考答案是：B
第5题
属于学前教育功能的特征的是（）。
[单选题]
A、单一性
B、停滞性
C、发展性
D、狭隘性
参考答案是：C
第6题
从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。
[单选题]
A、期望功能与实际功能
B、个人功能与社会功能。
1.幼儿园教学的组织形式有（）。
A.个别教学B.游戏教学C.集体教学D.分组教学【答案】:ACD2.课堂教学活动一般为开始部分、结束部分和（）。
A.过程部分B.收尾部分C.高潮部分D.基本部分【答案】:D3.音乐游戏属于一种创造性游戏。
（）【答案】:错误4.幼儿园工作应遵循保教结合的原则。
（）【答案】:正确5.皮亚杰根据儿童智力发展阶段将儿童游戏分为（）。
A.实践练习游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.角色游戏【答案】:ABD6.幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
【答案】:正确7.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）。
A.儿童的发展应是有个性的发展B.儿童的发展应是协调的发展C.儿童的发展应是平均的发展D.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展【答案】:ABD8.学前儿童的道德情感比较稳定。
（）【答案】:错误9.儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游戏是（）。
A.表演游戏B.角色游戏C.结构游戏D.有规则游戏【答案】:C10.我国幼儿园仅提供日托服务。
（）【答案】:错误11.2 —3 岁是个体口头语言发展的关键期。
幼儿园的环境只要满足教育目标的实现即可。
（）【答案】:错误12.游戏是幼儿园教育中的基本活动。
（）【答案】:正确13.学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是（）。
A.范例B.评价C.说服D.练习【答案】:D14.从学前儿童的身心发展要求来看，幼儿园的环境设计包括（）。
A.交往环境B.活动环境C.生存环境D.安全环境【答案】:ABCD15.幼儿园心理环境具有隐蔽性和复杂性的特点。
（）【答案】:正确16.幼儿园心理环境的设计原则（）。
A.科学性原则B.发展性原则C.参与性原则D.开放性原则【答案】:ABCD17.我国幼儿园仅提供日托服务。
（）【答案】:错误18.我国幼儿园的双重任务是（）。
学前教育学形成性考核作业(2)打印版学前教育学形成性考核作业（二）（第三至五章）一、填空（每项1分，共25分）1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。
2.幼儿园教育应以游戏为基本活动。
3.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。
4.幼儿园开展学前儿童美育的任务是培养学前儿童对美的感知、想象和表达。
5.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
6.一般来说，学童每天至少应有（两小时）的户外活动。
2、多项选择题（每题2分，共8分）1.学前儿童道德意志的特点不包括（c.注意力分散）2.家庭教养方式一般分为（b.溺爱民主专制放任）3.学前儿童德育的主要方法有（a。
说服、范例、练习、评价）4.对学龄前儿童全面发展原则的正确描述是（A.儿童的发展是全面发展，而不是片面发展）5、我国幼儿园的双重任务是指（a.保育和教育）6.根据教学活动是集中在多个领域还是一个领域，可分为（A.综合教学和学科教学）7、学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（b.角色游戏）8.课堂活动一般分为开始部分、结束部分和（C.基础部分）9。
创意游戏之一是（结构游戏）10、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（b.成型玩具和未成型玩具）三、名词解释题（每小题3分，共15分）1.认同：这是一个微妙的过程，学龄前儿童在其中表达教师的态度、信念特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
2.个体社会化：指个体在与社会互动的过程中，通过学习和内化，适应社会的要求，形成社会期望和承担的角色，并相应发展自己个性的过程。
3.幼儿园生活活动：指幼儿园一天生活中除教学和游戏活动以外的所有日常活动。
生活活动主要包括进出公园、吃、睡、洗、走、自由活动等。
4.游戏：是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
5.角色扮演：学龄前儿童通过模仿、想象和扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。
6、有规则游戏：是由成人编制的，以规则为游戏中心，摆脱了具体情节，用规则来组织游戏。
四、简短回答问题（每个小问题4分，共24分）1。
简述学前儿童道德教育的方式和方法。
答：实施学前儿童德育的途径：第一、日常生活是实施学前儿童德育最基本的途径；第二、专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段；第三、游戏活动是实施学前儿童德育的有力措施。
学前儿童德育的方法：说服、范例、练习、评价。
2、解释幼儿园教育目标的层次结构。
答：中国幼儿园教育的目标是“教育孩子身体、智力、道德和审美发展，促进他们身心和谐发展”其层次结构自上而下分为四个层次：学前教育总体目标、各年龄段教育目标、短期目标和活动目标。
3.本文简要介绍了中国幼儿园生活活动的基本原则。
答：我国幼儿园生活活动的基本原则有：主动性原则、渗透性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则、实践性原则。
4、.简要说明如何编写学前儿童的活动方案。
答：首先，研究教材，确定教学要求；2、选择教学方法和教具；3、制定活动计划5、简述幼儿园游戏的意义。
答：1）游戏可以促进儿童智力的发展；2）游戏有助于提高儿童解决问题的能力；3）游戏能促进儿童创造力的发展；4）游戏有助于儿童的语言发展；5）游戏可以提高儿童的社会认知能力。
五、论述题（每小题7分，共21分）1.举例说明如何利用学龄前儿童道德行为发展的特点来塑造他们良好的道德行为。
答：行，即道德行为，是符合一定道德标准的行为表现，是道德教育的最终目的。
学前儿童道德行为的特点是表现在：知行常常脱节，容易反复。
这是由于形成儿童道德品质的各种因素发展的不平衡所形成的，需要抓儿童知、情、意、行的薄弱环节，引导儿童反复实践，才能最终转化为道德行为；学前儿童的道德行为易受外界环境的影响，所以不够稳定。
比如，小朋友a把玩具乱扔打碎了一个盘子，小朋友b帮妈妈刷碗打碎了一打盘子。
让儿童来评价哪个小朋友好一些时，学前早期的儿童会说a好，因为他只打碎了1个盘子；而学龄晚期的儿童会说b好，因为他是在帮妈妈干活。
比如，告诉儿童不要玩某个玩具，对一组儿童说：“这个玩具很娇气，拿了很容易打破。
”对另一组儿童则说比较抽象的道理，比如：“这个玩具是别的小朋友的。
”对3岁的儿童第一种（具体道理）比较有效，而对5岁儿童第二种（强调所有权）比较有效。
2.讨论指导学龄前儿童生活活动的方式和方法。
答：在生活活动中，教师和保育人员应做好下述四方面工作：1）要求孩子们照顾好自己，学会独立。
2）帮助孩子们遵守日常生活活动。
3）充分关注儿童需求，促进儿童情感发展。
4）在生活活动中抓住受教育的机会。
3.你认为我们应该如何为学龄前儿童创造玩耍的条件？答：（1）提供充分的游戏时间：保证儿童有充分的游戏时间，是促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素。
因此，成人要保证儿童每天有足够的游戏时间。
（2）创设必要的游戏场所：游戏场所也是儿童开展游戏的必备空间条件。
固定的场所和设备能吸引并便于儿童开展游戏。
因此，应在室内、户外设有游戏的固定场所。
（3）提供充足的游戏材料和玩具：游戏材料、玩具是儿童游戏的物质基础和支持。
玩具是学前儿童认识世界的教科书，是他们的生活伴侣，因此发展游戏必须准备游戏材料。
4.结合实践，探讨了幼儿园游戏活动的组织和指导方法。
答：一、使游戏成为幼儿园的基本活动1、重视幼儿的自发性游戏（1）作为一名幼儿园教师，我们应该充分认识自发游戏对儿童的重要作用，应该允许、支持和鼓励儿童进行自发游戏。
（2）教师应为幼儿的自发性游戏创造各种条件，如提供时间、场地和材料等。
教师应每天给幼儿一定的自发游戏时间，以及相应的场地、游戏材料等，以保证、促进幼儿自发游戏的开展。
（3）在儿童自发玩耍的过程中，教师应给予适当的帮助。
比如给孩子们精神上的鼓励，关注孩子们的游戏，或者在孩子们需要的时候提供帮助。
2.充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动（1）为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统的组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。
（2）为了保证教育的计划性，使游戏成为儿童的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各种教育教学活动。
3.满足儿童对各种游戏的需求（1）教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。
那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。
（2）教师应该经常观察孩子们对游戏的兴趣和他们对游戏类型的需求。
根据孩子的需要组织游戏是孩子们的基本活动。
（3）作为幼儿教师，一定要有正确的游戏观，从幼儿的角度去理解幼儿的游戏，保障幼儿游戏的基本权利，是游戏真正成为幼儿的基本活动。
二、幼儿游戏的指导1.尊重幼儿游戏的自主性（1）尊重孩子们玩耍的意愿和兴趣。
（2）尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。
2.以间接指导为主（1）丰富孩子的生活体验教师要善于利用幼儿园的各种活动，如上课、参观、观察、劳动、娱乐、看书、讲故事等丰富幼儿的知识经验，充实幼儿的日常生活，使幼儿在每天的生活中有新的收获。
同时教师也要指导家长，利用家庭中个别教育的优势丰富幼儿的生活经验。
（2）观察并合理参与儿童游戏教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境，进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏指导的前提。
教师通过细致的观察，可以了解儿童的发展水平，并以此作为教育的依据；通过观察，了解儿童游戏的现状（如发现何时需要增加游戏时间、地点、材料和经验等），从而使教师的参与、指导更有效益。
①教师应该有观察幼儿游戏的意识，重视对幼儿游戏的观察。
观察时，应对幼儿的游戏行为进行思考，幼儿的某一个行为表示什么，意味着什么，为什么会作出这个反应，对幼儿的发展有什么价值等。
同时应观察幼儿对游戏的需要和兴趣，观察幼儿在游戏过程中的自主性和创造性，观察幼儿在游戏过程中体现出来的社会性发展水平、交往水平，观察幼儿在游戏过程中使用玩具的情况等。
② 在观察的基础上，教师应参与儿童游戏。
通过参与儿童游戏，我们可以进一步观察和了解儿童；它可以使儿童获得心理支持，增加儿童对游戏的兴趣，促进游戏的发展。
③教师一定要合理地参与幼儿的游戏，注意参与游戏的策略：a、不妨碍儿童游戏的顺利正常进行，不限制儿童的积极性和创造性，不破坏儿童独立活动的特点。
b.要能灵活地转换角色。
有时，教师是观察者，有时是材料提供者，有时是监督者，有时是游戏的合作伙伴。
总之，教师参与游戏的角色不是一成不变的，会随着游戏的发展而变化。
c、引导语言应该是启发性的，可以激发孩子的积极思维，帮助引导孩子探索和解决问题。
问题应该有多个答案和选择，而不是只有一个答案。
（3）正面评价博弈①对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。
教师应善于运用榜样、表扬等正面教育方法评价儿童游戏；教师应不断寻找和探索儿童游戏中的积极因素，并利用这一积极因素进行评价；孩子们应该试着自己评估这个游戏。
②在对幼儿游戏进行评价的过程中，教师应把握幼儿游戏的特点，一切以幼儿的发展为出发点。
不一定非要在某一次游戏后评出好坏，不要因教师的评价把幼儿引向追求游戏的结果。
3.根据儿童游戏发展规律指导儿童游戏幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展，教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展。
比如象征性游戏在小班处于萌芽期、中班处于高峰期、大班处于高水平期。
因此在小班应多丰富幼儿的生活经验、吸引幼儿玩象征性游戏；中班应尽量多地为幼儿提供多种条件、对其游戏进行引导；大班则可以减少玩象征性游戏的时间、增加在游戏中面临问题、思考问题、解决问题的机会。
又如，幼儿年龄越小，自由游戏的比例应越大。
随着幼儿年龄的增加，幼儿会对那些教师组织的、有外在规则的、竞争性的游戏感兴趣，因此，幼儿年龄增大，这类游戏的比例就应增加。
4、根据不同类型游戏的特点指导游戏（1），因为不同类型的游戏有不同的特点，教师在指导游戏时也应考虑游戏的类型。
例如，角色游戏和结构游戏都是儿童生活的投影，但角色游戏主要表现周围的社会生活，而结构游戏则是儿童对象建模的投影。
因此，这两种类型的游戏在丰富生活、提供材料、场地布局和指导策略方面会有所不同；再比如，角色游戏和表演游戏都需要扮演角色，但角色游戏的角色来源于儿童的生活，而表演游戏的角色来源于文学作品。
显然，两者的指导方法也将非常不同。
（2）幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。
