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《鸟的天堂》教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案优秀7篇《鸟的天堂》教学设计篇一罗愉教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。
4、能背诵指定的段落。
教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。
教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。
教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。
熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。
根据目标，收集资料。
（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。
）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。
（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。
）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。
（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。
（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。
）2、指名朗读第七自然段，自我评价。
三、出示课件，展示大榕树树冠近景。
（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？2、根据你对大榕树树冠的的观察，� 请大家评一评。
3、齐读。
指名朗读第八自然段。
自我评价、学生评价，指名再读。
齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
《鸟的天堂》教学设计（优秀6篇）教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。
教学重点：教学难点：体会描写大榕树特点的词句。
鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。
2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。
三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。
2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。
四、引导实践创造“天堂”教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。
四、教具准备自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。
《鸟的天堂》教学设计15篇《鸟的天堂》教学设计1一.课标相关要求《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
”为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“依托教材、借助问题、利用语言”的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。
”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。
二.教材分析(一)教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。
表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。
这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。
因此本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。
(二)教学目标：1.会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
体会那人与自然友好相处的和谐之美，加强保护生态环境的意识。
3.学习课文描写景物静态和动态的方法。
4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
(三)教学重点、难点：1.领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。
有感情地朗读课文。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
(四)教材课型：讲授课(第一.二课时)三.教学方法设计(一)教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文，查阅搜集相关资料。
(二)教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。
《鸟的天堂》小学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鸟的天堂》。
（2）理解课文内容，了解作者对大自然的热爱和对鸟儿的喜爱。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的环保意识。
（3）学会用优美的语言表达自己对大自然的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《鸟的天堂》。
（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境，感受作者对鸟儿的喜爱。
（2）学会用优美的语言表达自己对大自然的感受。
三、教学准备：1. 课文《鸟的天堂》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室窗外的树木，提问：“你们看到了什么？”2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师举例运用生字词，让学生学会灵活运用。
5. 欣赏与拓展：（1）学生欣赏课文中优美的语句，学会用优美的语言表达自己对大自然的感受。
（2）学生发挥想象，画出自己心中的“鸟的天堂”。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《鸟的天堂》。
（2）运用课文中学到的生字词，写一段话，描述自己最喜欢的自然景色。
2. 拓展作业：（1）观察身边的鸟类，了解它们的习性，写一篇观察日记。
（2）收集有关鸟类的资料，下一节课与同学们分享。
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
《鸟的天堂》教案教学一、教学目标1. 让学生理解课文《鸟的天堂》的主要内容和情节，感受大榕树的奇特和鸟儿的快乐生活。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会生字词，并能正确运用。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生想象力和创造力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受大自然的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《鸟的天堂》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
第1课时：1. 导入新课，让学生读题，了解本节课的学习内容。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
4. 教师提问，引导学生思考课文主题。
第2课时：1. 学生朗读课文，体会语言美。
2. 教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生举例并练习运用。
3. 学生表达自己对课文的理解和感悟。
第3课时：1. 教师带领学生进行情境教学，让学生身临其境感受大自然的美好。
2. 学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
3. 小组合作学习，讨论如何保护生态环境。
第4课时：1. 学生总结课文内容，梳理知识点。
2. 课堂练习，巩固所学知识。
3. 教师点评，鼓励学生发言。
第5课时：1. 学生展示课后作业，分享学习成果。
2. 教师总结本节课的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 布置课后作业，为下一节课的学习做好准备。
六、教学评价1. 课后访谈：教师可以通过与学生进行一对一的课后访谈，了解学生对课文内容的理解程度以及在学习过程中的困惑和问题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
鸟的天堂
教学目标：
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学习课文写景按一定顺序和抓特点写的方法。
、
教学重点：
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习描写事物静态和动态的方法。
一、导入新课，板书课题
同学们，在广东省新会县的天马河那里，有一棵已有五百多年的历史的大榕树，它每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，理清文章的脉络
1、打开书，自由读课文，边读边思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文按游览的顺序写的，可以分为几个部分呢？
2、课文按游览顺序可以分为几个部分呢？
三、细读课文，自读自悟
感受榕树的美
1、下面请同学们选择自己喜欢的方式读描写榕树的段落，体会一下榕树给你什么感受？批注上自己的感受或体会。
2、交流
榕树的大
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面。
(1)这里有两个真字，两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
从“不可计数”读出了枝干多，谁能结合课文说说这个词语是什么意思吗？“卧”
字。
说明树占地面积大。
一个“卧”字让我们感受到了榕树好像水面上的一个庞然大物。
（2）同学们，让我们来看看这棵神奇的大榕树吧
（3）同学们的脸上都带着惊喜，是啊，看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？让我们带着惊喜来读读这段话
榕树的茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（1）“堆”“不留”感受到了榕树非常茂盛，叶子非常多。
“明亮地照耀着我们的眼睛”体会到了那翠绿的颜色像绿宝石似的。
（2）那么“新的生命在颤动”指的是什么，请同学们再自由地读一读这句话，然后可以联系着上下文，可以联系着生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。
（生自由地读、体会）
（3）谁来谈谈自己的理解？
（4）看来，“一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。
也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。
让我们带着自己的感受再读读这句话，你觉得怎么读能表达自己的感受就怎么读。
（5）范读
（6）同学们，这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这美丽的南国的树啊”！
（二）感受鸟儿的欢快
1、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。
这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，让我们跟随作者去看看吧,放声地，自由地读读这一部分。
2、你能联系上下文说说“应接不暇”是什么意思吗？在生活中你有过这种感受吗？课文是怎么将鸟的天堂这种热闹的气氛写出来了的？
3、作者抓住了鸟儿活泼好动的特点，抓住了鸟的活动变化，也就是事物的动态来描写，这种描写方法叫——对，动态描写。
和鸟儿比较，作者对榕树采取了什么方法描写——是的，静态描写。
这样动静结合，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境.
4、请大家读一读这句话。
读了这句话，你有什么疑问吗？是啊，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
5、让我们再次朗读课文这一部分，体会鸟儿们在枝繁叶茂的大榕树里热闹欢快的场面。
四、思维拓展，深化主题。
1、望着这热闹欢腾的场面，假如你就是这只小画眉，你想说什么呢？(可以写一首诗，可以写一段话，可以画一幅画……
2、那么，同学们，是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
总结：同学们，今天，我们和作者一起欣赏了鸟的天堂。
希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！
板书设计：
树：大茂盛
鸟的天堂赞美
鸟：多壮观。
