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第一课“百家争鸣”和儒家思想的形成各位评委老师：大家下午好！今天我说课的题目是《“百家争鸣”和儒家思想的形成》，选自高中历史必修三第1课。
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序设计以及板书设计等七个方面展开我今天的说课。
首先说一下教材《"百家争鸣"和儒家思想的形成》选自人教版高中历史必修3第一单元第一课，是专题一《中国传统文化主流思想的演变》的开篇章。
中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。
儒家思想更是中国传统文化的主流思想。
它对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。
同时，它也是世界文明史中极为重要的组成部分。
因此，本课在整本教材中具有"开篇点题"的地位和作用。
学情本课的授课对象是高二学生。
关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中的时候已经有了一定基础，另一方面高二语文课本《先秦诸子散文》中也有很多的相关内容。
但是，由于年代的久远，学生对这节课的内容仍旧是感到比较生疏的。
因此，在讲授时要顾及到学生的基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈现教学内容。
另外，由于本节课的时代离学生比较远；因此在讲课时教师要做到“入而能出”，用通俗易懂的方式来呈现内涵丰富、博大精深的中国文化。
根据课标和上述对教材内容和学情的分析，我将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行了整合，确定了以下教学目标：知识与能力目标:通过学习使学生了解百家争鸣的背景、概况及影响。
了解儒、道、墨、法等主要几家思想主张。
认识和理解百家争鸣局面形成的重要意义。
过程与方法目标:适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。
情感态度与价值观：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。
历史iii人教新课标第2课“罢黜百家，独尊儒术”说课稿一、教材分析与教材地位：“罢黜百家，独尊儒术”是高中历史必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第二课，本课通过从“无为”到“有为”，“‘罢黜百家，独尊儒术’的提出”和“儒学成为正统”三个方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和进展为正统思想的过程。
它继承了先秦孔孟儒家思想，又对后世儒学进展产生了重大阻碍，因此，这一课在本单元中的地位十分突出。
二、三维目标：1、知识与能力明白汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实；明白得“举贤良”的用人政策是国家政治、经济和国防的需要，以及汉武帝以后的新儒家思想的历史地位；探究儒家思想的产生、进展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两个方面的阻碍。
2、过程与方法归纳整理汉初从无为到有为的缘故。
用资料分析法明白得董仲舒的新儒学思想。
用阅读分析法明白得儒家思想逐步成为我国传统文化的主流思想。
3、情感、态度与价值观通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳固社会、进展经济有积极作用；通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的进展有重要作用。
三、教学重点、难点重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。
难点：对新儒学思想主张的明白得及其对后世的阻碍。
四、教法与学法1.学情分析：高中学生具备一定的理性思维能力，求知欲强，但摸索问题时往往逻辑性，严密性不够，因此我在教学过程中更注重以学生为主体，教师为主导，以合作探究为主线，培养学生的思维能力为主旨，将知识的传授与价值观的培养有机结合在一起。
2.教法选择：为鼓舞学生主动学习，培养学生的人文素养，我围绕重点与难点设置若干问题，采纳材料分析法和讨论法，结合课前预习，通过课堂师生互动逐一解决。
3.学法选择：教学的关键是促使学生学会学习，所谓“授之以鱼”莫如“授之以渔”，因此我提供图表、史料，引导学生自主学习，培养学生善于动手，善于观看，善于摸索的学习适应，做到论丛史出，得出科学结论。
高中历史（必修三）专题重难点复习纲要专题一【课标要求】1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
2、知道汉代儒学成为正统思想的史实。
3、列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
4、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
【重点纲要】一、百家争鸣的社会背景和历史意义背景：1、经济上，井田制崩溃，封建经济发展（物质基础）。
2、政治上，周王室衰微，社会动荡，士大夫崛起。
3、阶级关系上，“士”的活跃和受重用。
4、思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。
意义：1、奠定了中国整个封建时代文化的基础，使中国后来出现了思想文化五彩缤纷的繁荣景象。
2、形成了中国的传统文化体现和思想文化兼容并包与宽容开放的特点。
3、是中国历史上第一次思想解放运动，推动了历史的发展。
二、儒学发展（成为封建社会正统思想）的政治原因儒家思想在中国长达两千多年的封建社会中，被统治者作为加强思想统治的工具加以利用。
其政治原因在于：1、统一的多民族国家的形成与发展，需要用思想上的统一来巩固政治上的统一；2、封建专制主义中央集权制度的确立与加强，也要求在思想文化上加强专制。
三、儒家思想（孔孟之道）的内涵和当代社会应取的态度自孔子创立儒家思想以后，后代又对儒学加以继承和创新，使其内容不断丰富和发展，但儒学的内涵和核心始终如一。
儒家思想的核心内容是：“仁”（涵盖了做人的全部规范）、“礼”（要求人们使自己的行为符合“礼”的规范和要求，本质上是建立维护统治阶级统治的等级秩序）。
就其内容来说，儒家思想强调以民为本，反对苛政，主张实行德治，强调道德在社会生活中的重要作用；注重经世致用，服务于当时社会；主张社会的和谐与统一，维护社会等级秩序，为当时社会的政治、经济服务。
正是由于儒家学说的内容及其自身的发展变化适应了封建统治的需要，因而受到统治者的推崇和扶植。
高二历史必修三知识点难点归纳五篇说到高二历史必修三,很多同学都会说很难，的确,相对而言，历史必修三是高中历史中最难的一部分，但我们一定要把知识点给吃透。
高二历史必修三知识点总结1西方人文主义思想的起源【知识梳理】一、智者学派l. 产生背景(l) 雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。
(2) 人在社会中的地位日益突出。
2. 研究主题(l) 探索主题：人和人类社会。
(2) 关注对象：关注人们之间关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
3. 思想主张(l) 强调人的价值, 普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，树立人的尊严和，体现了希腊文化人文主义的本质。
(2) 反对迷信, 强调自由。
(3) 在社会道德方面, 主张个人应有自己的判断标准, 不应强求一律。
二、苏格拉底等人的思想l. 苏格拉底(l) 主张①关注人的伦理道德，倡导“有思想力的人是万物的尺度”，主张重建道德价值观。
②重视教育, 提出“美德即知识”的思想。
(2) 地位：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
2. 柏拉图(l) 思想主张①关注的焦点是人类社会。
②在《理想国》里根据智慧品德把人分为几等, 各尽其责。
(2) 地位：为理性主义的发展奠定了基础。
3. 亚里士多德(l) 思想主张①关注自然界和人类社会。
②强调在整个自然界中,人类是级的。
(2) 地位：成为古希腊最博学的人，进一步发展了人文主义思想。
【学习探究】1、比较智者学派和苏格拉底思想的异同。
(1) 相同点：都以人和人类社会为探索的主题;都否定神的意志, 强调人的价值。
(2) 不同点：①智者学派：强调人的感性、自由, 完全从个人的角度和利益出发, 忽视道德, 追求功利。
②苏格拉底：强调道德哲学, 认为人生的目标是追求正义和真理;强调人的理性, 重视教育。
2、孔子与苏格拉底的比较：(1) 相同点：都是公元前5世纪东西方思想巨人;都强调人的价值，重视道德和秩序。
(2) 不同点：①服务的政治体制不同：孔子维护“周礼”，推崇君主;苏格拉底用美德维护民主政治。
选择性必修三第4课欧洲文化的形成教学设计一、教材分析本课是人教统编版选择性必修3《文化交流与传播》第二单元第4课《欧洲文化的形成》，本课通过三个子目（古典希腊文化与罗马文化、中古西欧文化、拜占庭、俄罗斯文化）讲述了古代欧洲文化形成的概况和主要成就。
古典希腊和罗马文化对欧洲文化产生了深远影响，西欧的基督教文明在此基础上形成，它融合了日耳曼人传统文化、基督教文化、古希腊罗马文化。
拜占庭帝国和俄罗斯的文化深受东正教影响，通过本课学习，了解世界文化的多样性。
二、学情分析初中学生对古希腊、罗马文化理解较多，对拜占庭文化、俄罗斯文化理解较少，对中古文化与古典文化的关系不太清晰，对中古西欧文化的形成缺乏深入理解和分析。
三、教学目标1.掌握古希腊文化的相关史实，理解古希腊文化是欧洲文化的源头。
（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）2.理解古罗马文化是对古希腊文化的继承与发展。
（素养目标：唯物史观、历史解释）3.理解中古西欧文化是日耳曼传统文化、基督教文化、古希腊罗马文化的融合、创生。
（素养目标：唯物史观、历史解释）4.了解拜占庭文化与西欧文化同源异流，融汇东西方文化；了解俄罗斯文化对拜占庭文化的继承和俄罗斯特色。
四、教学重难点重点：了解欧洲各主要区域文化,理解世界文化的多样性。
难点：认识欧洲各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
五、教学过程【导入新课】地理欧洲（地图）：欧洲东以乌拉尔山脉、乌拉尔河，东南以里海、大高加索山脉和黑海与亚洲为界，西隔大西洋、格陵兰海、丹麦海峡与北美洲相望，北接北极海，南隔地中海与非洲相望（分界线为：直布罗陀海峡）。
文化欧洲（油画（意）提香《劫掠欧罗巴》，创作于1562年。
）什么是文化？一个历史时期内一个群体的集体生活所具有的各种特征。
——布罗代尔一个社会稳定的价值与规则，这个社会中历代人都具有的头等重要的思维模式。
——博兹曼文化上的欧洲由点到面，有一个长期发展演变的过程。
学习任务：梳理文化欧洲发展时空脉络【学习新课】一、源头与底色——古典希腊、罗马文化关键问题：结合史实理解西方古典文化（古希腊、罗马文化）的成就及对欧洲文化形成产生的影响。
高中历史教学中存在的问题及对策摘要：近几年来，新课程改革走进高中课堂。
而历史课程作为新课改的重要方面，对历史教师和学生提出了新的时代要求。
历史课作为一门贯穿古今的重要课程，在指导学生以史为鉴、促进自身发展方面发挥了重要作用。
由于当前的高中历史课存在着教学方法落后、教学任务不明确、教学脱离生活实际等弊端，所以创新高中历史教学模式，促进有效教学成为高中历史课程教学的重中之重。
关键词：历史教学；分析问题；对策历史是体现一个民族特点的学科。
每个民族都有自己的历史，在生活中我们处处都可以学习历史，但是课堂教学是学习历史最高效的方式。
新课程改革强调，教师如何在教学过程中让学生成为主角才是重中之重。
而传统的高中历史课堂采用“讲授式”的教学方法，扼杀了学生的想象力和创造力。
所以针对当前高中历史课堂存在的种种问题，探索、创新出新的教学模式，使高中历史课堂焕发新的活力。
本文通过分析当前阶段高中历史课存在的基本问题，提出改进的方法，为新课改高中历史课程的顺利开展提供借鉴。
一、高中历史教学存在的问题1.教学方法落后传统高中历史课堂采用“教师讲授法”，即教师按照课程标准的要求制作教案，上课过程中，根据具体的课本内容，按照标题的先后顺序进行讲授，在考试之前，布置具体的背诵任务。
这种讲授模式，无疑扼杀了学生学习历史的积极性，限制了学生的思维模式。
而学生为了应对考试，只能采用“死记硬背才是王道”的模式，所以改革高中历史教学方法势在必行。
2.教学任务不明确历史课程在本质上是一门培养学生健全人格的课程，它让学生懂得以史为鉴，学习前人传授的经验，造福于现代社会。
传统的高中历史课程采用考试的方式，教师在考试之前，给学生划重点难点来应对考试。
这种死记硬背的做法对于学生而言，并没有什么作用，反而模糊了学生学习历史的真正目的。
3.教学脱离生活实际“以史为鉴，可以知兴替”这句话从唐朝一直流传到现在，可见学习历史的目的就是更好地为现实服务。
任何学科的学习都离不开生活实际。
第6课：文艺复兴和宗教改革（一）教学目标一、知识与能力掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。
二、过程与方法根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。
课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。
同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
三、情感态度与价值观通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。
然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。
四、教学重点与难点重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
（二）教学过程【导入新课】公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。
进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。
中世纪是宗教信仰的世纪，在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。
“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。
图片《雅典学园》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画（现藏梵蒂冈博物馆），反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。
【讲授新课】一、意大利的资本主义萌芽1、14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽原因：A政策因素：意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。
B地理位置：意大利地处地中海贸易的枢纽地位，是其商业繁荣的重要因素。
C政治因素：工商业阶层掌权（工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权）。
标志：手工工场的出现范围：继意大利的佛罗伦萨、威尼斯之后，西北欧、德意志的一些城市也出现了资本主义萌芽。
高中历史统编新教材学习问题成因及解决方法灵宝市第一高级中学（河南灵宝）472500依据《普通高中历史课程标准》而编写的统编高中历史教材，全套书共五册，通史即《中外历史纲要》上下两册，上册为中国通史，下册为世界通史，以通史的模式编写中外历史的发展过程；此外还有选择性必修三册，分别为选择性必修一《国家制度与社会治理》、选择性必修二《经济与社会生活》、选择性必修三《文化交流与传播》。
选择性必修课是在必修课基础上进一步扩展知识面，是以专题史方式，让学生从政治史、经济史、文化史角度了解人类历史的发展，打破了中国史和世界史的分界，各专题下的具体内容按照时序分别表述中外历史的重要内容，引领学生从不同视角认识历史。
故而，统编教材做到了通史与专题的有机结合，不失为统编教材的优点。
然而，这也带来了使用方面的问题与难处。
一、统编高中历史教材的特点(一)润物细无声且全方位落实核心素养的培养1.是确定以马克思主义唯物史观为指导。
将唯物史观这条红线贯穿始终，将正确的价值判断融入历史叙述与阐释中，坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，做到思想性和科学性的统一。
2.是编写体例创新。
《中外历史纲要》从编写体例上给学生历史发展大趋势的直观认识，并从纵向和横向的学习专题设计中强化学生的时空观念；选择性必修教科书从编写体例上呈现中外历史多方面的内容，学生能够从政治制度与社会治理、经济与社会生活、文化交流与传播等不同视角深入认识历史；整套教材都注重从对历史的叙述中增强学生的史料实证意识和历史解释能力。
3.是功能性栏目的设计创新。
新教材创新功能性栏目的设计，紧扣综合提升学生的历史核心素养。
创新了【学习聚焦】【学思之窗】【历史纵横】三个栏目；在原有的【单元导语】【本课导入】【探究与拓展】等栏目基础上有所创新；另外还保留了原有的【史料阅读】【思考点】【图表】栏目。
4.是渗透七大主题教育。
这七大主题教育包括：社会主义核心价值观教育；中华优秀传统文化教育；革命传统教育；国家主权、海洋意识及爱国主义教育；法治教育；民族团结进步教育；生态文明教育。
岳麓版必修三专题一中国传统文化主流思想的演变疑难分析1．如何正确评价和对待孔子的思想，(1)评价：孔子思想体系的核心是“仁”和“礼”①“仁”：对于缓和阶级矛盾，调整人际关系，稳定社会秩序具有积极的作用，对现代所提倡的人本理念也具有借鉴作用；其改良政治的主张，也体现了与时俱进的精神。
②“礼”：带有承认等级和阶级剥削、压制人民斗争的消极性，以后的历代统治者都把它作为进行阶级压迫的思想工具。
(2)态度：古为今用，批判继承。
①对孔子思想中大量的优秀价值原则，可以转化为时代精神加以继承。
’A．孔子强调“仁’y礼…‘已所不欲，勿施予火”等思想，强调和谐人际关系的重要性。
可以说是古代社会和谐思想的典型，在提倡和谐社会的今天，儒家思想对于我们建设和谐社会仍然具有重大的现实意义。
B．孔子思想中的“民无信不立”的诚信观念、“和而不同”的和谐思想、自强不息的进取精神、天下为公的政治信仰等思想精华，对增强中华民族的凝聚力，实现中华民族伟大复兴具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
②取其精华，弃其糟粕，使之成为今天社会主义新文化建设有用的思想要素。
例如孔子所追求的“礼”，是西周时的等级名分制度，体现了其政治思想中的保守的一面。
但“礼”作为一般的政治、伦理、道德规范，仍是当今构建和谐社会不可或缺的重要内容。
2．对董仲舒新儒学的理解(1)从产生背景看：汉武帝时期边境不宁，王国势力威胁中央政权，土地兼并激烈，阶级矛盾日益激化。
，(2)从主要内容看：提出“春秋大一统”与“罢黜百家，独尊儒术”；宣扬“君权神授”与“天人感应”。
’(3)从特点与实质看：外儒内法，兼采各家思想，某种程度上增强了它的生命力。
实质上是思想文化专制。
(4)从影响看：维护了封建统治秩序，神话了专制皇权，成为中国封建社会的正统思想。
岳麓版必修三专题二中国中国古代的科技与文艺疑难分析1．中国古代科技高度发达的原因、特点、意义及认识(1)原因①政治上：统一多民族国家的巩固和发展，中央集权国家的组织和支持为其提供了重要保障。
②经济上：封建经济的高度繁荣为其提供了物质基础。
③民族关系及对外交往上：各民族间的融合及频繁的中外往来，有利于中国古代科技的发展。
④继承性：中华文明源远流长，是世界上唯一没有中断的古代文明，为科技成果的继续创造了条件。
⑤科技工作者的贡献：各个历史时期科技工作者的聪明智慧和刻苦钻研。
⑥政策：历代统治者为巩固自身统治，都重视科技发展，⑦教育：教育和科举制的完善促进了科技的进步。
教育的发展培养了大量人才，科举制提供竞争机会。
(2)特点，①实用性：大都服务于农业生产和手工业生产及强化君权。
天文历法直接服务于农业生产和强化大一统君权中国古代数学以解决实际问题著称；古代医药学以“为君除疾”“为民除害”为目的。
②经验性：中国古代科技巨著多限于记录、归纳、总结生产经验，缺乏理论方面的概括和升华，对事物发展规律的探索不够。
在研究方法上，主要是整理古籍和总结经验，注重个人认识经验，不注重科学实验。
③技术性：中国古代科学理论的技术化倾向严重，而这些技术又不具有开放陛，没有转化为普通的社会生产力。
中国古代各学科体系各具明显特色，科学理论在大多数情况下寓于实践之中，没有抽象出系统的独立的理论。
同时，中国古代技术是以师徒形式传递的，先进技术失传—-一再发明一再失传的现象不时发生，严重影响了先进技术转化为普通的生产力。
④全面性：从成就看，全面繁荣，多种成就领先世界。
(3)意义①在中国：中国古代科技在一定程度上促进了社会经济的发展；但是由于自然经济强大，封建制度高度强化，并未充分发挥其推动社会进步的作用。
②在欧洲：四大发明传人欧洲，火药把骑士阶层炸得粉碎；指南针打开了世界市场并建立了殖民地；造纸术和印刷术促进了欧洲文化的发展，大大推动了文艺复兴和宗教改革，促进了思想解放和社会进步。
总之，推动了欧洲社会转型，“预兆资产阶级社会到来”．(4)认识①科技的发展离不开政府的支持，也需要一定的经济基础，当然科技发展又会推动经济繁荣发展和社会进步。
②科技能否发挥效益取决于社会环境，这对我们今天深化科技体制改革，建设创新型国家有重要的启示作用。
2．中国古代科技与西方近代科技的区别(1)中国古代科技重经验，西方近代科技重实验。
中国古代科技从内容上看主要是应用科学，是对经验的总结，缺乏理论探索，还处在对自然界各种现象的描述阶段，即感性认识阶段，缺乏理性认识。
而西方近代科技把系统观察和实验同严密的逻辑体系相结合，形成以实验事实为根据的系统科学理论。
(2)中国古代科技重综合，西方近代科技重分析。
中国古代科技直接从现象中进行整体理论综合。
西方近代科技善于分析，把分析的实践上升到科学方法论的高度加以阐明，从而给近代科学理论提供有效方法和明确方向。
(3)中国古代科技主要服务于农业，西方近代科技主要服务于工业。
3．中国未产生近代科技的原因(1)根本原因：中国封建专制制度的腐朽落后是阻碍中国近代科学发展的根本原因。
(2)重要原因①政治：封建君主专制的强化制约了科技的发展。
②经济：自给自足的自然经济长期占统治地位，限制了生产力的发展，使科技的发展缺乏足够的动力。
③思想文化：中国古代以儒学为主的教育内容与思想文化专制如八股取士等严重束缚了人们的思想，不利于自然科学的发展，使古代科技发展缺乏足够的重视和足够的人才。
④政策因素：封建统治者推行的重农抑商政策与后期的闭关锁国政策，进一步限制了中国古代科技的发展。
4．要强化通史意识，注意综合某一历史时期科技、文学、书法、绘画、戏剧等文化领域的成就，分析其体现的共同特征。
以下以明清时期为例：、(1)明清时期，科学技术取得新成就，但发展渐趋落后。
这一时期，集大成的总结性的科技著作相继问世，如《本草纲目》《农政全书》等，但与欧洲自然科学的迅速发展相比，已逐渐落后于西方。
(2)出现了反封建的民主思想。
这一时期，理学仍然占据统治地位，但带有反封建色彩的早期民主启蒙思想也在潜滋暗长这是商品经济发展、封建制度渐趋衰落奄思想领域的反映。
(3)市民文学兴起，小说成为文学主流。
《红楼梦》批判了封建礼教和封建制度，揭示了明清时期封建社会走向没落的历史事实。
一这是商品经济发展、市民阶层壮大和封建制度日益衰落在文学上的反映。
(4)西学东渐。
西方传教士的东来，使中国人了解到一些先进的外来文化，对我国的思想界、学术界产生了强烈的震动。
岳麓版必修三专题三西方人文主义的起源与发展疑难分析1．孔子和苏格拉底的比较(1)相同点①两人都生活在奴隶制时代，政治环境宽松，思想自由②都是伟大的教育家。
③思想主张有一些相似之处，都重视研究人的伦理道德问题。
④两人的思想对后世产生了深远影响：孔子创立的儒家思想成为后世中国传统思想文化的主流；苏格拉底使哲学真；正成为一门研究人的学问，他崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响。
(2)不同点：社会存在决定社会意识，由于两人所处的环境差异，两者的取向也存在差异j苏格拉底寄希望于具有自觉j的道德人格和丰富知识技能人群的产生，由他们来改正现实秩序的不合理性；孔子则主张“学而优则仕”，期望通过对人心的道德改造，恢复周朝的统治秩序，这预示着中西文化在后来发展中必定分道扬镳。
3．西方不同时期人文精神的含义(1)人文精神的含义：在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作入文主义、人本主义、人道主义。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三、，主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。
广义则指5．从思想背景、主要内容、性质及影响等方面比较启蒙思想与中国明清时期反封建民主思想的不同(1)两种思想产生的社会基础有较大不同。
欧洲的启蒙思想产生时，各国重商主义的推行及其大规模的殖民扩张活动已使欧洲资本主义经济有了长足发展，而中国当时资本主义萌芽因受封建制度的柬缚发展十分缓慢，在中国占统治地位的仍是自给自足的自然经济。
(2)两种思想的体系也有很大的不同。
欧洲启蒙思想以理性主义为核心，提倡政治上的民主，反对专制王权和封建神权，追求民主、自由和平等。
中国的反封建民主思想虽然也反对专制王权，但对未来社会的设计没有跳出中国古代理性化的明君加贤臣的统治模式。
(3)两种思想所反对的封建力量有很大不同。
l7、18世纪欧洲封建制度的腐朽已暴露无遗；而中国的封建统治力量因清朝入关空前加强。
岳麓版必修三专题四19世纪以来的世界文化疑难分析2．现代主义流派的根源及影响(1)根源①社会根源：社会畸形发展的产物。
垄断促进了社会生产的发展，但是物质与精神发展的脱节加上经济危机给人们造成精神冲击，使人们的思想产生矛盾。
②思想根源：科学技术飞速发展，促使入们的认识水平不断提高，思想观念也发生急剧变化。
人们开始从更高层次的角度思考问题，出现了用抽象思维取代具体感受的哲学和社会思潮。
③政治根源：世界大战以及战后雅尔塔体系下的“冷战”特别是核恐怖使人们感到危机重重，甚至精神变态。
(2)影响①现代主义流派给人以耳目一新的感觉，让现代人受到心灵的震撼。
②使人们在迷惘之后更加深入地思考问题，认识问题，剖析社会的变化。
3．古典主义音乐和浪漫主义音乐的不同。
(1)古典主义音乐注重形式上的匀称和协调，遵循比率造当和自然平衡的原则，强调风格高雅、体现乐观向上的进取(2)浪漫主义音乐强调主观性，注重个人情感表达，偏重个性化心理的刻画，感情热烈而奔放，形式上不受拘泥。
(1)正面影响①电影、电视是社会进步的产物，它反映人类在科学技术方面的进步。
直接而敏感地回应、引领着文明的发展趋势和社会风尚，对社会生活的影响日益广泛而深刻。
②影视艺术有很强的娱乐性和艺术鉴赏性，它融各种艺术于一身，具有综合陛，同时保持自身的独立性。
，③影视艺术的影响在人类的社会生活中无处不在，它以独特的魅力，丰富和充实着人们的生活。
④它流通迅速，信息量丰富，直观性强，雅俗共赏，老少皆宜，是大众容易接受的传播媒体。
⑤电视不但极大地丰富着人类的精神生活，而且急剧地改变着人类的生活方式。
(2)负面影响．①由于影视艺术在人们业余生活中的比重过大，因而导致了对大众精神生活的几乎“独霸”“垄断”现象。
②由于影视艺术的口语和图像的直接性，影视艺术被指责束缚了人们的思想、削弱了人们的智力，导致心理疾病、思维懒惰和想象力的退化。
③有的影视节目宣扬不正确的思想观念和价值取向，渲染灯红酒绿、腐朽糜烂的生活方式也会对观众产生误导，使他们的心灵受到污染和毒害。
岳麓版必修三专题五近现代中国的先进思想考情分析1.康梁维新思想的特点、产生的原因及其评价。
(1)康梁思想的特点①把西方政治学说与中国传统的儒家思想相结合来宣传维新变法思想。
