下载文档原格式
中等专业学校2022-2023-2教案
教学内容
发现问题：导体电阻的大小与导体本身哪些因素有关？有什么关系？
提出假设：导体电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料等因素有关。
人们通过大量实验归纳出:导体的电阻 R 跟它的长度I 成正比，跟它的横截面积 S 成反比。
这就是电阻定律。
写成公式，则有
P=ρI/S
式中的比例常量ρ跟导体的材料有关，是一个反映材料导电性能的物理量，称为材料的电阻率，它的国际单位制单位是Ω·m（欧·米）。
几种常用材料在 20 ℃时的电阻率见表。
从表中可以看出，金属和合金的电阻率都很小；而电木、橡胶的电阻率都很大。
使用时，可以根据需要，参照电阻率表选取合适的材料。
例如，在输电、用电线路中，为了减小电阻就要选用铜、铝等材料作导线；电炉、滑动变阻器等的电阻丝要选用电阻率稍大的合金材料制作；在用电器和电工工具的绝缘部分，又要选用电阻率超大的电木、橡胶等材料制作。
回应“情境与问题”中的问题:我们在给空调装配专用导线时，由于空调的功率较大，工作电流也较大，因此应选择电阻较小的粗铜导线。
电阻与温度的关系及应用:各种材料的电阻率都要受温度变化的影响。
纯金属（如铂、金、铜、镍等）的电阻率随温度的升高而增大，利用这种特性可制成电阻温度计（如图所示），即利用已知金属的电阻随温度的变化情况，测出金属的电阻就可以知道温度。
电阻温度计测量范围广，测量精度高。
目前最精密的电阻温度计是用铂制作的。
有些合金如锰铜合金和康铜合金，电阻率几乎不受温度变化的影响，常用来制作标准电阻。
中职物理教学中提升学生创新能力的思考与体会作者：唐小春来源：《中学生导报·教学研究》2013年第42期摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”培养学生的创新能力和创新意识，不仅是教学理论研究中的重要课题，也是素质教育的核心。
由于物理知识具有实验性和直观性，在物理新课改中也提出了“以学生为本” 的核心理念，实践物理创新教学。
因此，结合中职学生的现状及中职物理教学特点，引导和培养中职物理教学中学生的创新能力和创新精神。
关键词：中职教育；物理教学；创新能力中职教育主要是为社会培养服务于生产活动、技术劳动和企业管理等方面的高素质综合人才。
而创新能力作为人才培养中最重要的一个环节，在中职教育中更不可忽视。
我国物理教学看重理论知识的传授，对于学生创新能力的培养还不够强化，而创新能力的培养是一个循序渐进的过程，是长期性的发展。
因此，中职物理教学如何培养学生的创新能力就需要学校、教师、学生甚至是社会各方面的共同努力。
一、中职物理教学在培养学生创新能力过程中存在的问题中职学校和普通学校不同，中职学校的办学基础比较薄弱，受到教学环境、教学资源等影响，同时物理作为基础文化课，也不受学生甚至是学校的重视，学生的创新意识和创新能力也就得不到很好的发展。
主要有以下几个原因：（一）、学生的综合素质较低随着高校扩招规模的不断壮大，在生源问题上，中职学校面临着强大的压力。
为了扩大生源，很多中职学校降低了学生入学标准，甚至有些学校采用免试入学的方式招生。
因此，学生的综合素质参差不齐，所招学生的知识基础普遍较差，学习能力不高；学生没有养成良好学习习惯，旷课、打架、迟到等现象经常发生；对学习没有热情，缺乏积极性，自主学习能力低；又因为物理只是作为一门基础文化课，不受学生的重视。
（二）、教学环境的影响由于中职学校对于物理教学实验的重视不够，物理实验设备、实验装置、教材更新等都不能满足于现代物理教学条件，也不符合现代教学要求。
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
中职学校物理教学研究10篇引言
物理是中职学生的重要学科之一，对于学生全面发展具有重要
意义。
本文档将介绍中职学校物理教学方面的十篇研究成果，涉及
到不同层次和不同主题的研究。
1. 《中职学校物理教学中实验教学的重要性》
本研究旨在探讨中职学校物理教学中实验教学的重要性。
研究
结果表明，实验教学能够提高学生对物理概念的理解和记忆，并培
养学生的实践能力。
因此，在中职学校的物理教学中应加大实验教
学的力度。
2. 《中职学校物理教学中培养学生创新思维的策略》
本研究旨在探讨中职学校物理教学中培养学生创新思维的策略。
研究结果表明，通过开展问题解决讨论、设计实践和创新实验等活动，能够激发学生的创新思维，提高学生的综合能力。
3. 《中职学校物理教学中个性化教学的实施策略》
本研究旨在探讨中职学校物理教学中个性化教学的实施策略。
通过了解学生的研究需求、关注学生的个别差异以及提供个性化的
研究资源和辅导措施等，能够提高学生的研究兴趣和主动性。
4. 《中职学校物理教学中多媒体教学的应用研究》
本研究旨在探讨中职学校物理教学中多媒体教学的应用研究。
通过运用多媒体技术，能够激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
因此，在中职学校的物理教学中应积极推广多媒体教学。
5. 《中职学校物理教学中PBL教学模式的探索》
本研究旨在探索中职学校物理教学中PBL（问题驱动研究）教
学模式的应用。
研究结果表明，通过开展以问题为导向的研究活动，能够激发学生的研究兴趣，提高学生的问题解决能力和创新能力。
6. 《中职学校物理教学中信息技术的应用研究》
本研究旨在探讨中职学校物理教学中信息技术的应用。
通过利
用信息技术工具，能够提供个性化的研究资源和辅导措施，促进学
生的自主研究和合作研究。
7. 《中职学校物理教学中游戏化教学的实施研究》
本研究旨在研究中职学校物理教学中游戏化教学的实施策略。
通过引入游戏元素，能够激发学生的研究兴趣，增强学生的参与度
和情感投入，提高研究效果。
8. 《中职学校物理教学中社交化研究的探索研究》
本研究旨在探索中职学校物理教学中社交化研究的应用。
通过
建立学生之间的合作研究和交流平台，能够促进学生之间的互助研究，提高学生的研究效果。
9. 《中职学校物理教学中问题解决教学模式的研究》
本研究旨在研究中职学校物理教学中问题解决教学模式的应用。
通过引导学生主动思考和解决问题的能力，能够增强学生的自主研
究和创新能力。
10. 《中职学校物理教学中情景教学的应用研究》
本研究旨在研究中职学校物理教学中情景教学的应用。
通过创
设真实情景和情境，能够激发学生的研究兴趣，提高学生的实践能
力和问题解决能力。
结论
通过以上十篇研究成果的介绍，可以看出中职学校物理教学充
满着创新和探索的机遇。
在实践中，教师们应该积极运用这些研究
成果，不断改进和创新物理教学方案，以提高学生的学习效果和综
合能力。
同时，需要继续进行更多的研究，不断完善中职学校物理
教学的理论和实践。
