中职物理教学中存在的问题及对策

中职物理教材存在的问题与建议作者：刘凤林来源：《职业·下旬》2011年第11期中职学校物理课既是文化基础课，又是相应专业的基础课，物理教学承载着实施高中阶段文化基础教育和培养学生职业能力的双重任务。

因此，中职物理教材应体现专业基础课程的特点。

目前我国职业学校的物理教材为2001年编写，内容陈旧落后，教材整体知识面窄，关于现代科技以及物理知识在专业技术中的应用涉及很少，与社会发展极不相称。

这说明我们的物理教材仍局限在对传统知识内容的讲授上，而对如何服务于专业教学、培养学生的实际操作技能方面还没有足够的关注和重视。

一、物理教材内容编写存在的主要问题1.教学内容与专业实际相脱节现行物理教材仍以学科教学为导向，按照学科本位的教学模式来编写，只重视理论知识的完整性和系统性，疏忽了与专业联系这一重要需求，很多教学内容和理论甚至完全脱离了专业实际。

对中职教学来说，增加了教学难度，降低了教学的实效。

2.教学内容与生活实际相脱节现行物理教材内容与普通中学的内容相比差别并不是很大，但对学生来说，普通中学与职业学校的学习目的相差甚远，教师不能按照普通中学的模式来实施教学。

所以中职物理教材应尽量贴近生活实际，多增加与生活实际息息相关的专题内容，让学生联系生活实际进行学习，不但可以激发其学习兴趣，还可以锻炼学生的实际操作技能，为专业学习打下良好的基础。

3.教学内容与学生实际脱节中职学校学生文化基础普遍较差，自学能力普遍较弱，物理教材部分内容经过教师反复讲授，学生也难以理解。

可见，中职物理教材内容与学生认知能力极不适应，即没有着眼学生的“最近发展区”来编写，尤其是令中职学生头痛的理论性内容太多，而让中职学生感兴趣的实践性内容太少。

4.实验实习教学内容偏少由于现在的中职学校物理教材是按照学科本位的教学模式来编写的，只重视理论知识的完整性和系统性，很少体现实验实习方面的教学内容。

对偏重技能学习的职业学校来说，笔者认为教材中应该分模块多安排与专业相关的实验实习内容，以便更好地为专业教学服务。

中职物理教学重点和难点
中职物理教学的重点和难点主要包括以下几个方面：
1.重点内容：中职物理教学的重点主要包括力学、光学、电学和热学等基础物理知识，学生需要掌握物体的运动规律、光的传播和反射原理、电路的基本知识以及热量的传递等内容。

2.实践能力培养：中职物理教学注重学生的实践操作能力培养，学生需要通过实验和实际操作来探究物理现象，培养观察、实验和分析问题的能力。

3.应用能力培养：中职物理教学注重培养学生的物理应用能力，使学生能够将物理知识应用于实际问题解决中，如机械原理的应用、电路设计和光学仪器的使用等。

4.数学基础要求：中职物理教学中，学生需要具备一定的数学基础，特别是代数和几何的基本运算和应用能力，因为物理问题的解答往往需要借助数学方法进行计算和推导。

5.概念理解和图像思维：中职物理教学中，学生需要理解和掌握物理概念和原理，并能够将其转化为图像思维，通过图像的方式来理解和解释物理现象。

6.学科交叉融合：中职物理教学中，还需要将物理知识与其他学科进行融合，如与数学、化学等学科进行交叉学习，培养学生的综合
应用能力。

中职物理教学的重点和难点在于培养学生的实践操作能力、应用能力和数学基础，以及理解物理概念和原理，并将其应用于实际问题解决中。

浅论中职物理教学中的问题与对策摘要：本文分析了当前中职物理教学中存在的各种问题，并针对问题提出了激发学习兴趣、融洽师生关系、更新教学观念、改进教学形式、讲究教学方法和构建科学评价体系等提高中职物理教学质量的对策。

关键词：中职物理；教学问题；对策中图分类号：g633.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0216-01进入科学技术的任何一个领域，都必须敲开物理学的大门。

新制定的《中等职业学校物理教学大纲》再次肯定了物理课在中职教育中的地位，肯定了其对学生可持续发展起着不可替代的作用，那么，现阶段物理教学中存在哪些问题，又要采取什么对策呢？笔者结合教学实践谈谈浅见。

1.中职学校物理教学的现状1.1物理基础薄弱，学习信心不足。

进入中职学校的学生普遍物理基础比薄弱，在中考不理想的状况下，”无可奈何”进入中职学校就读。

学习兴趣不浓，学习主动性差。

平时没养成良好的学习习惯，上课注意力不集中，课后没有复习。

进入职校后，没有明确的学习目标，成才的愿望不迫切，认识不到物理的重要性，觉得物理是一门难学的课程，慢慢对物理失去信心和兴趣。

1.2缺乏人文关怀，师生沟通不足。

基于物理学科的特点，学校重视程度不够，在课程设置上减少课时数，根本不能保证教学的质量。

一些老师错误认为，中职教育只是为培养学生的专业技能，理论知识的学习不是很重要，在上课中没有积极性，随意应付，使物理成为可有可无的边缘学科。

更有甚者，对学生提出的问题，一些老师认为简单而没有耐心，爱理不理，歧视学生，造成师生关系紧张，学生有抵触情绪。

1.3教材处理不当，脱离学生实际。

一些中职学校还在用老教材，对于中职学校的学生而言难度偏大，内容偏多。

即使采用新版教材的学校，也要求授课教师在课时少，知识点多的情况下对具体专业作出具体的教材内容取舍，不同的专业的着重点难于掌握。

造成教材处理不当，脱离学生实际。

1.4教学观念落后，教学方法单一。

目前中职教学，以老师、课堂、课本为中心的传统观念仍然根深蒂固。

中职物理教学改革的分析和探索中职教育要为社会培养出服务于生产活动、技术劳动、企业管理等方面的综合的高素质的人才。

中等职业学校物理学科要重视学生基础知识教育，专业课程的融入，教师可以通过物理教学积淀学生的物理素养。

为此，中职物理教师可以进行深入地思考和研究，尝试与创新。

一、目前物理教学存在的一些问题1、重视不够中职学校不够重视物理课程，觉得是可以有也可以没有的，因为受到时间的限制和物理教学设备的约束，中职物理甚至有学校不开设物理课程。

有的学校现在一个星期才开设一节课到两节课，对于物理实验也不够重视，甚至有学校物理实验就根本不做。

很多中职学生不喜欢物理学习，认为只要上好专业课程就可以了，根本就不重视物理知识，因此，物理课程在这些中职学生眼里也是可以有也可以没有的课程。

2、教材落后一些中职的学生学习的物理教材难度有些深了，不符合学生的实际学习状况，有些内容还很陈旧，是本科教材改编来的，这样教学实践过程有时候难以顺利实施。

有些落后的教材中含有学生没有学习过的高等数学的内容，学生因此很难理解。

3、教学方法简单一些物理教师上课时，重视依托教材，教学形式单调，减少教学方法的运用，教师和学生沟通不够，学生不够喜欢学习物理。

二、中职物理教学应该改革1、教学改革是时代的发展趋势和要求国家2008年12月13日颁布了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，中等职业学校公共基础课程，要培养学生的科学文化素质，服务学生的专业学习能力，促进学生终身可持续性发展。

中职物理教师要培养顺应社会的高素质人才，就要深化中职物理教学改革。

2、满足就业形势的需要很多企业现在需要有实际操作能力的学生，所以中职学校应该重视培养学生的实际操作能力，发展学生的动手才能。

中职物理教学正应该努力提高学生的实践水平，提升学生对企业的适应能力，操作水平，学习与再深造的能力，所以这样培养出来的学生受到企业的赞誉。

3、提升学生能力的需要物理概念和物理规律对学生物理学习非常重要。

关于影响中等职业学校物理教学质量的因素及对策摘要：本人在多年的教学工作中对中职物理教学中出现的一些问题进行探讨，从影响教学质量的几方因素，如教材因素，学生因素，教师因素等方面进行分析，并从课程目标方面，教学过程方面，及学生学习方面提出一些改进的想法。

希望同行批评指正。

关键词：中等职业学校物理教学质量物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的科学，是其他自然科学和当代技术发展的重要基础。

物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。

本课程的任务是：使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

但其知识体系庞大，内容抽象复杂，是一门教师教、学生难学的基础课程。

难学、难教和学好、教好成为影响中等职业学校物理教学质量的突出矛盾。

影响中等职业学校教学质量的因素有：1.教材因素1.1教材内容抽象、枯燥、乏味、专业性过强，涉及的物理定义，概念复杂、难记，学生难以理解。

1.2学生因素中等职业学校生源主要是初中毕业生，大部分中职学生家庭状况普通，父母忙于谋生或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育，形成或多或少的学习和生活陋习。

他们基础差，缺乏扎实的数学，物理知识，学习目的不明确，厌学且学习方法不当。

如有些学生想学但学不会；有些学生则能听懂教师的讲解，却看不懂书本内容。

1.3教学大纲因素在学生科学文化素质、综合职业能力和个性发展三者之间关系的处理上还不够明确，有些内容不能适应现阶段中职教育的需要。

教学内容偏多、要求偏高，学时数偏多。

与专业基础课及一些相关的专业课结合不够，没有对不同专业的需求进行分层次的教学设计。

1.4教师因素由于教材的权威性，专业知识的严密性，使教师教学受到制约，对枯燥难记的概念、定义必须按教材讲授，以保证物理知识的科学性、规范性和完整性，限制了教师的课堂发挥。

关于中职物理教学内容改进的几点思考摘要：调查分析了中职物理教学中的一些问题，主要包括中职学生的特点和中职物理教材的内容，初高中物理教学衔接，一些专业课对物理的要求。

然后针对上述问题进行相应的改进以及改进后用以教学的效果及存在的问题。

关键词：教学内容；教学衔接；教学顺序；数学工具职校的培养目标是直接为企业培养有专业技能的高素质人才，因此职校的素质教育决不能离开企业的需要。

随着企业对高素质就业人才的大量需求如何让我们教育出来的学生能较快较好地适应企业的需要，就是我们这些教育者迫切需要考虑的问题。

一、分析中职学生的特点近年各地普通高中不断扩招，进入中等职业学校的生源质量普遍下滑，差异性越来越大，有相当多的学生实际上还没有达到初中毕业的水平。

有关调查表明：相当多学生对物理学习没有兴趣，不想学。

还有很多同学觉得物理难，没有信心学会。

这个情况是普遍存在的。

但是中职学生普遍对于一些技能方面的学习感兴趣，并且对技能学习有很高的学习期待。

二、分析中职物理教材的特点中职物理教材基本是脱胎于普通中学的物理教材，教材中每节课的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括，理论性较强，描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们相互补充、互相完善。

本文针对机电类专业以静力学和电磁学为主进行教学内容的改进。

三、改进及效果1.调整部分教学顺序，突出重点，并删减掉一些难点而非重点的内容此处主要以力学部分为例：教材中力学部分教学顺序如下：一、力的概念二、重力、弹力、摩擦力三、力的合成四、力的分解五、牛顿第三运动定律六、*受力分析（加*为选修内容）七、共点力作用下力的平衡八、有固定转动轴物体的平衡这部分内容在整个物理教学体系中相当重要，是力学的基础。

也是后面学习和利用牛顿第二运动定律的基础。

如果按照原来的教学顺序，在讲完“重力弹力摩擦力”这一节之后是力的合成与分解。

但是教师在讲解完“重力弹力摩擦力”后必然会出一些例题和练习题让学生加深印象，但此时受力分析部分还没有讲到，那么这些题目讲解的时候必然会带些含糊的成分。

也谈我对中职物理教学的认识中职物理作为一门承继专业基础和专业课的课程，对中职生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。

但近年来，中职物理教学面临新的挑战。

首先存在学校重视程度不高，当前部分中职学校认为可有可无，而且由于受时间和物理教学设备的制约，有些中职学校甚至取消了物理课的设置；其次有不少学生对物理这门学科不太重视的现象，这对物理教学无疑也带来了不少困难。

如部分文秘、财会以及计算机专业的学生，他们认为只要学好本专业知识就已经足够，根本不用学习物理知识。

因此，物理课在这些中职生的眼中，陷入可有可无的尴尬境地。

这样，就要求教师不断地提高课堂的教学水平，把握学生的“脉搏”，抓住教学中的每个“着眼点”。

如何把握好中职物理教学的尺度，提高物理教学的质量？本文根据近几年来从事中职物理教学的实践，谈一些粗浅的看法。

一、以学生为中心，精选教学内容选择与实际生活、专业联系紧密且符合学生认知特点的教学内容。

要依据学生学习的水平和承受能力，力求突出中职特点，加强针对性和实用性。

目前试用的中职物理教材，从总体上说是好的，但缺乏对专业的针对性，教起来不顺手。

作为教师，应在刻苦钻研教材的基础上，根据专业特点组织教材，增删结合。

如对化工专业的学生，我们增加了泵的结构和使用方法，直流电机的使用方法等内容，学生学起来有兴趣，将来应用也更贴近实际。

教学内容的设置要从实践出发，回归生活，向真实的生活情境转化，更多地利用学生所面临的生活环境来设计教学内容。

如在讲“匀速圆周运动的向心力、向心加速度”一节时，提出：同学们在运动场上跑步时，当跑到转弯处时，上身都会自然地向内倾斜，这是为什么？在铁路转弯处，铁轨的内外轨的高度不等，外轨总是高于内轨，为什么？在同学们所见的大桥中，有没有桥面向下凹的，为什么？这些现象都是同学们在日常生活中经常会碰到的，学生都会迫切想知道产生这些现象的原因。

老师如加以引导，则可激发同学们学习物理知识的兴趣和愿望。

浅探职业技术中专物理教学的现状研究与对策摘要：中等职业教师课堂教学和一般的高中学校教学显著的区别是，中等职业教学中文化课教导在同一时间实施，要具有一定的专业理论与专业技能为主，培训专业的技能的中等职业优秀人才。

文章简要地论述了提高职业技术中学物理教学质量的对策研究。

关键词：中专物理;师生交流;多媒体教学物理教学课程是改进的基本科学文化品质之一，在中等职业学校的物理教学中，既要满足基础的教学需要，同时也为学生进一步读书，提供必需的专业性的准备，提供更多优秀专业的授课服务。

物理教学中应满足对职业教育的特征，显著完善方式，既要人文素质、智力发育及组建该功能的能力提高，突出显示服务的专业课的功能。

一、中专物理教学现状(一)学生的物理基础知识薄弱中专学校的学生来自不同的地方所受的基础教育层次不齐。

对数物理基础知识的掌握程度很不一样。

他们之所以选择中专就是认为自己的学习不好，可以在中专中掌握一门技术。

中专的学生不重视物理的学习，只关注自己的专业知识，认为学物理没有必要。

因此，在中专学生的学习中，一旦遇到较难的、运算量的问题就开始退缩了，对物理产生一种畏惧的心理。

(二)老师教学模糊中专学校教育学生是为了适应社会的需要，培养专业的人才，它直接面向的是企业社会。

随着经济危机的发展，就业形势变得很严峻，学生面临着很大的就业压力。

因此在中专的学习中，学校只开只对学生就业的课程，而忽略了物理知识的教育，失去了综合培养的意义。

一些老师错误的认为，中专只是为了培养学生的专业技能，理论知识的学习不是很重要，只是学生学习的附属科目，而不是主修课程。

在上课中没有积极性，教学方式单一盲目减少物理教学课时，使物理课程在一些学校成为边缘化课程。

(三)学生缺乏参与和实践意识随着新课改的不断深入，传统的教学方式无法构成有效的教学效果，影响着中职学生思维能力的全面培养，以及师生间的互动交流，课堂气氛积极教学模式的已受到越来越多的受欢迎跟同学。

关于改善中职物理课堂教学效果的探讨摘要：本文以情境分析法对中职学校的物理课堂进行了多方面分析，提出了改善学生课堂学习状况的方案。

结论认为：中职学校的课堂教育存在着旷课、上课睡觉玩手机等不少问题；这些问题是生源整体素质偏差，没有明确的学习目标及逆反心理等因素作用的结果；物理教学中的幽默艺术能够提起学生对物理学习极大的兴趣，是解决课堂教学中诸多问题的有效手段。

关键词：幽默艺术中职物理课堂教学教师在教学过程中，往往会面临这样一个问题，即枯燥的学习方法往往不能引起学生的注意。

于是，怎样既能把知识完整地传达给学生，又引起他们浓厚的学习兴趣就成了一个值得探讨的课题。

这要求教师在教学过程中努力实现课堂的艺术化，使课堂教学充满情趣，正如朱光潜先生所说”人生的情趣化就是把人生当作一件艺术品去处理，或者说是把生活当作艺术看，用艺术的态度即审美的态度来对待人生”。

生活如此，教学也是如此。

把教学艺术化，幽默艺术的运用无疑是其中一个重要的手段，对于中职学校的课堂教学来说更为明显。

目前，中职学校的课堂教育--尤其是枯燥乏味的课程如物理课--存在着很多严重的问题。

首先是旷课。

这种现象主要出现在高年级的学生中。

学生们逃课后要么在宿舍睡觉，要么去网吧上网，唯独不愿去教室。

这样学生管理难度就很大。

有些学生，他们每次因为旷课而受到批评时总是一副战战兢兢的模样，但事后依然旷课。

其次是上课睡觉。

学生们上课睡觉的情况很普遍。

我校11级水工（一）班有35名学生，上课时有将近10名学生睡觉。

点名提醒之后效果并不明显，即使勉强抬起头，依然不会集中注意力听课。

再次还有部分学生在玩手机或者其他的数码产品。

由于现在的手机功能日益增多，学生们习惯用手机看小说，听音乐，或者聊天。

典型的表现就是上课时不是聚精会神的听老师传授知识，而是不厌其烦的摆弄自己手中的手机。

每课皆是如此。

最后还有一些其他的现象，例如和同学说话、走神、漫无目的的眺望窗外等等。

课堂教学中真正能认真听讲并和老师互动的学生少之又少，仅有三分之一的学生能做到。

科学探索角度下中职物理教学现状及对策研究摘要：这几年来，随着我国中职教育健康持续的发展，加之现在我国对于职业技术的教育也是越来越重视。

但由于中职的教学目标与本科院校的教学目标并不相同，它是以培养学生的专业能力为目标的。

在物理的教学过程中，往往以传统的教学模式来对学生们言传身教，但这样的教学模式并不适用于中职学生，因为中职的学生的基础比较差，所以用现在老师在课堂上面讲，学生去消化是十分困难的，并且中职学生毕业后继续读的较少。

所以我们经常可以在中职的物理课上看到认真听讲的同学十分少，所以我们应该对中职物理教学的方法进行探讨，下面就是在科学探索的角度下研究中职物理教学的现状及相关对策。

关键词：中职物理教学现状解决方法中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0030-011 中职学校以及中职物理教学的现状现在随着时代的发展，教育业在不断的发展。

虽说国家现在十分重视中职教育，但是国家更加注重高等学院的教育，所以导致现在中职教育就好比高中教育，但是中职学校的学生的文化素养比高中要查。

这样就导致中职的“四不像”：和高中比，升学率比不了；和高专比，技术含量没高专的高。

下面我就详细的谈论中职学校以及中职物理教育现状：（1）中职学生的知识基础普遍比较低，其自学能力比较差。

因为上中职的门槛比较低，导致中职学校的学生文化基础比较低。

即使大多数的中职学生都可以按时地去上课，但是在课堂上的积极性普遍不高，由于中职的学生还要学习技工活，所以就造成大多的学生在课后没有时间消化课堂上所讲的东西，其结果就是所学的东西并没有好好去掌握，所以这就让他们在中职阶段学习成绩比较差。

（2）中职学生的自信心并不是很强，在中职学校中有许多的学生存在有强烈的自卑感。

由于中职学校的学生大都是因为中考成绩不理想才上中职，所以对于他们来说就会认为自己能力十分低。

另外，许多的用人单位也比较排斥中职学校的学生，认为他们是没有能力的，有的甚至戴着有色的眼镜去对待他们，总会习惯性的认为他们没有高专，没有本科学院的出来的学生好，这就使得他们往往会对自己的能力产生怀疑，这样也就导致了他们的自卑感越来越强。