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中职物理教学的有效提升策略
中职阶段的物理教学，是学生认知科学和技术的起点。
然而，由于中职教育阶段学生学习时间较短，以及物理学科的抽象性较高，学生很难积累足够的知识和技能。
随着信息技术越来越广泛地应用于教育，教育者需要制定有效的教学策略来帮助学生更好地掌握物理知识和技能。
一、强化物理学科和实践联系
将物理学科与实践紧密结合，可以提高学生的兴趣和学习动力。
举例来说，通过实验室实验，学生可以实际感受到物理规律的实际应用，加深他们对物理学科的理解和应用。
二、采用探究学习模式
运用探究学习模式可以提高学生的自主学习能力。
在探究环节中，教师要结合学生实际，引导学生主动探究，让学生在探究过程中学习和发现规律，加深对知识的理解和应用。
三、多媒体辅助教学
多媒体技术可以丰富教学内容和形式，通过飨于视听的教学方法使学生更容易理解和记忆知识点。
例如，教师可以将知识点整合成动画，视频等形式进行呈现，让学生直观感受物理现象和知识点。
四、差异化教学
由于每个学生的学习能力和兴趣爱好不同，教师需要采取不同的教学方法和策略。
差异化的教学可以帮助学生更好地理解知识点，并吸引他们的学习兴趣。
五、项目型学习
通过开展项目型学习，学生可以在实践中研究并解决问题，进而实现知识的内化和应用。
项目型学习的主要目的是促进学生的创新思维和实践能力，激发学生的兴趣和热情。
总之，有效提升中职物理教学需要教师制定多种教学策略并予以合理结合，使学生在教学过程中更轻松，高效地掌握和应用物理知识。
中职物理教学的有效提升策略中职教育是我国教育体系中的一部分，它旨在为学生提供更具有职业特色的教育和培训。
而物理作为中职教育的一门重要学科，对于学生的职业发展和未来的科学素养起着重要的作用。
与普通高中相比，中职物理教学所面临的挑战更多。
为了有效提升中职物理教学的质量，我们需要制定一些有效的策略来提升教学水平，激发学生学习兴趣，使他们更好地掌握物理知识和技能。
接下来，我们将为大家介绍一些中职物理教学的有效提升策略。
一、创新教学模式中职物理教学的有效提升策略之一是创新教学模式。
传统的教学模式往往以教师为中心，注重知识的灌输和讲解。
中职生的学习方式和兴趣点往往与传统教学模式不太契合。
我们需要创新教学模式，以更加贴近学生的学习特点和实际需求。
可以采用以问题为导向的探究式教学，让学生在实践中学习物理知识，培养他们的动手能力和实际操作能力；加强学生的团队合作和交流，让他们通过合作学习更好地理解和掌握物理知识。
二、注重实践和应用中职学生更加重视实用性和应用性，中职物理教学的提升策略之一是注重实践和应用。
教师可以通过设计和安排一些与实际生活相关的物理实验和实践活动，让学生在实践中感受物理知识的魅力，增强他们的学习兴趣和学习动力。
教师还可以组织学生参加一些物理类的比赛和竞赛，让学生在竞争中提高自己的物理水平，激发他们对物理学习的热情。
三、注重学生个性发展中职学生在年龄和心智发展上存在一定的差异，中职物理教学的提升策略之一是注重学生个性发展。
教师可以关注每个学生的学习特点和兴趣爱好，根据学生的实际情况来制定个性化的教学计划和教学策略，让每个学生都能得到充分的发展和锻炼。
教师还可以引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自主学习和自我管理能力，让他们在物理学习中获得全面发展。
四、利用现代化技术手段现代化技术手段如多媒体教学、互联网资源等在中职物理教学中发挥着越来越重要的作用。
利用这些技术手段，可以丰富教学内容，提高教学效果。
基于生活化教学的中职物理教学策略1. 引言1.1 理论背景引言生活化教学是指教师通过将学科知识与学生日常生活中的经验和实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学知识的一种教学方法。
生活化教学理论源于教育心理学和教育学领域，在教学实践中得到了广泛应用。
生活化教学强调通过引入真实生活中的例子、案例和问题，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的认知发展和能力提升。
在中职物理教学领域，生活化教学的理论背景尤为重要。
中职学生通常对抽象的物理概念感到难以理解和接受，传统的教学方法往往难以激发他们的学习兴趣和动力。
运用生活化教学策略，将物理知识与学生日常生活中的实际情境联系起来，可以更好地帮助中职学生理解和掌握物理知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。
通过深入研究生活化教学的理论背景，可以为中职物理教学的改革和创新提供理论依据和指导，促进教学质量的提升，从而更好地培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
1.2 研究意义中职教育是培养技术技能和职业素养的重要场所，而物理作为基础学科之一，在中职教育中也扮演着重要的角色。
目前中职物理教学存在着诸多问题，比如理论教学脱离生活实际、学生缺乏实践机会等。
基于生活化教学的中职物理教学策略显得尤为重要。
生活化教学是将物理学知识与学生日常生活紧密结合，让学生在生活中发现物理现象、感受物理规律，从而增强学生对物理学的兴趣和认识。
对于中职学生来说，他们更加关注实用性和操作性，生活化教学可以帮助他们更好地理解物理知识，提升学习的自觉性和积极性。
研究基于生活化教学的中职物理教学策略具有重要意义。
通过探索如何将实际生活中的物理现象与教学内容相结合，提高学生学习物理的兴趣和主动性，从而提高教学效果。
这也将为中职物理教学提供新的思路和方法，促进中职教育的改革与发展。
2. 正文2.1 生活化教学的概念生活化教学的概念是指将抽象的理论知识与学生日常生活中的实际经验相结合，通过生动活泼的教学方式和具体的生活案例，让学生更容易理解和接受所学知识。
浅论中职物理教学中的问题与对策摘要：本文分析了当前中职物理教学中存在的各种问题，并针对问题提出了激发学习兴趣、融洽师生关系、更新教学观念、改进教学形式、讲究教学方法和构建科学评价体系等提高中职物理教学质量的对策。
关键词：中职物理；教学问题；对策中图分类号：g633.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0216-01进入科学技术的任何一个领域，都必须敲开物理学的大门。
新制定的《中等职业学校物理教学大纲》再次肯定了物理课在中职教育中的地位，肯定了其对学生可持续发展起着不可替代的作用，那么，现阶段物理教学中存在哪些问题，又要采取什么对策呢？笔者结合教学实践谈谈浅见。
1.中职学校物理教学的现状1.1物理基础薄弱，学习信心不足。
进入中职学校的学生普遍物理基础比薄弱，在中考不理想的状况下，”无可奈何”进入中职学校就读。
学习兴趣不浓，学习主动性差。
平时没养成良好的学习习惯，上课注意力不集中，课后没有复习。
进入职校后，没有明确的学习目标，成才的愿望不迫切，认识不到物理的重要性，觉得物理是一门难学的课程，慢慢对物理失去信心和兴趣。
1.2缺乏人文关怀，师生沟通不足。
基于物理学科的特点，学校重视程度不够，在课程设置上减少课时数，根本不能保证教学的质量。
一些老师错误认为，中职教育只是为培养学生的专业技能，理论知识的学习不是很重要，在上课中没有积极性，随意应付，使物理成为可有可无的边缘学科。
更有甚者，对学生提出的问题，一些老师认为简单而没有耐心，爱理不理，歧视学生，造成师生关系紧张，学生有抵触情绪。
1.3教材处理不当，脱离学生实际。
一些中职学校还在用老教材，对于中职学校的学生而言难度偏大，内容偏多。
即使采用新版教材的学校，也要求授课教师在课时少，知识点多的情况下对具体专业作出具体的教材内容取舍，不同的专业的着重点难于掌握。
造成教材处理不当，脱离学生实际。
1.4教学观念落后，教学方法单一。
目前中职教学，以老师、课堂、课本为中心的传统观念仍然根深蒂固。
如何提高中职物理课堂教学效率摘要：物理是中等职业学校最基本的一门课程。
为优化学生的知识结构，使物理教学更适合学生的发展，为学生的需要服务，应从教学改革和导学两方面入手来提高课堂教学效率。
关键词：中职物理教学课程改革导入一物理课的开设是培养学生科学素质的重要环节，学习物理不仅要掌握物理概念物理规律等内容，更为重要的是体会其中的物理思想及思维方式。
在物理教学中，教师应该积极培养学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力。
（一）改革教学内容1.整合传统教学内容。
传统中职物理的内容结构体系与初中物理基本相同，也包括电学、力学、光学、热学等。
为此我们要针对不同专业，对不同的物理模块进行取舍、增补；将教材中与初中重复的内容及与专业课关系不大的内容少讲、不讲或由引导学生自学。
补充与专业相关的定量计算，对于与专业相关的内容要精讲细讲，使学生学懂会用。
2.增加现代物理内容。
20世纪科学突飞猛进，新技术层出不穷，令人目不暇接，眼花缭乱。
物理教学要富有时代感，且不能流于新闻式的报道，而应讲出其中的物理内涵。
物理课上通过专题讲座、视频、网络等方式介绍现代科技成果时，应突出它们的近代物理原理。
在科学技术蓬勃兴起的今天，与物理直接或间接有关的科学技术不断取得突破。
可以对纳米技术、激光技术、机器人及其发展动态进行介绍。
这样，不仅使学生对物理学现状、前沿有所了解，对物理学内容对其他学科的影响、渗透有所认识，而且使学生觉得物理很有应用价值，从而激发学生学习物理的兴趣和热情。
（二）改革实验教学加强学生职业技能培养，要高度重视实验和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提高学生的综合素质。
由于各种原因，中职生入学的实际情况是基础差、底子薄，文化素质相对较低，但其思维能力和智力水平并不低。
按照职业教育观点，学生的差异只是由于智力类型的不同，而非智力水平的高低。
中职生的培养目标是技能型人才，注重实际应用与操作。
鉴于上述情况，中职物理实验教学首先要调动学生主动参与学习过程，发挥其主体能动作用，发掘其能力与潜力。
关于中职物理教学内容改进的几点思考摘要：调查分析了中职物理教学中的一些问题，主要包括中职学生的特点和中职物理教材的内容，初高中物理教学衔接，一些专业课对物理的要求。
然后针对上述问题进行相应的改进以及改进后用以教学的效果及存在的问题。
关键词：教学内容；教学衔接；教学顺序；数学工具职校的培养目标是直接为企业培养有专业技能的高素质人才，因此职校的素质教育决不能离开企业的需要。
随着企业对高素质就业人才的大量需求如何让我们教育出来的学生能较快较好地适应企业的需要，就是我们这些教育者迫切需要考虑的问题。
一、分析中职学生的特点近年各地普通高中不断扩招，进入中等职业学校的生源质量普遍下滑，差异性越来越大，有相当多的学生实际上还没有达到初中毕业的水平。
有关调查表明：相当多学生对物理学习没有兴趣，不想学。
还有很多同学觉得物理难，没有信心学会。
这个情况是普遍存在的。
但是中职学生普遍对于一些技能方面的学习感兴趣，并且对技能学习有很高的学习期待。
二、分析中职物理教材的特点中职物理教材基本是脱胎于普通中学的物理教材，教材中每节课的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括，理论性较强，描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们相互补充、互相完善。
本文针对机电类专业以静力学和电磁学为主进行教学内容的改进。
三、改进及效果1.调整部分教学顺序，突出重点，并删减掉一些难点而非重点的内容此处主要以力学部分为例：教材中力学部分教学顺序如下：一、力的概念二、重力、弹力、摩擦力三、力的合成四、力的分解五、牛顿第三运动定律六、*受力分析（加*为选修内容）七、共点力作用下力的平衡八、有固定转动轴物体的平衡这部分内容在整个物理教学体系中相当重要，是力学的基础。
也是后面学习和利用牛顿第二运动定律的基础。
如果按照原来的教学顺序，在讲完“重力弹力摩擦力”这一节之后是力的合成与分解。
但是教师在讲解完“重力弹力摩擦力”后必然会出一些例题和练习题让学生加深印象，但此时受力分析部分还没有讲到，那么这些题目讲解的时候必然会带些含糊的成分。
中职物理教学的有效提升策略中职物理教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节，也是提高学生成绩的关键。
由于学生基础薄弱、实践经验不足等原因，中职物理教学存在一定的困难和挑战。
为了有效提升中职物理教学质量，可以采取以下策略：一、建立科学的教学体系中职物理教学应建立科学的教学体系，包括明确的教学目标、合理的教学过程和评价体系。
教师要根据学生的实际情况制定教学目标，并将其分解为细分的能力要求，以便学生能够逐步达到。
教学过程应注重理论与实践的结合，通过实验、演示、讨论等方式培养学生的实践能力和科学思维。
评价体系要科学、全面地评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。
二、提高教师的教学能力教师是中职物理教学的核心力量，提高教师的教学能力是提升教学质量的关键。
教师要不断提升自己的学科知识水平，了解最新的教学方法和教材，积极参加教学培训和教学研讨活动。
教师还应注重培养学生的实践能力和科学思维，激发学生的学习兴趣和创新精神，使他们能够在学科学习中发展自己的潜能。
三、加强学生的实践训练中职物理教学要注重培养学生的实践能力，提高他们的科学素养和创新能力。
学生应进行大量的实验操作，通过实践掌握物理基本概念和实验技能。
在实验操作中，教师要引导学生思考和讨论，培养他们的科学思维和问题解决能力。
学生还应进行一定的实践项目或科研活动，以提高他们的实践能力和创新意识。
四、采用多媒体辅助教学方法多媒体辅助教学可以使中职物理教学更加生动、形象、直观。
教师可以利用多媒体课件、实物模型、视频等辅助材料，将抽象的物理概念和原理转化为具体的图像和实例，便于学生理解和记忆。
多媒体辅助教学还可以激发学生的兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性。
五、开展学科竞赛和科技创新活动中职物理教学要注重学科竞赛和科技创新活动，以激励学生的学习兴趣和创新精神。
教师可以组织学生参加物理竞赛和科技创新项目，提供必要的指导和支持，帮助学生充分发挥自己的才能和潜能。
通过竞赛和创新活动，学生能够深入了解物理学科，锻炼科学思维和实践能力，提高自己的综合素质。
关于改善中职物理课堂教学效果的探讨摘要：本文以情境分析法对中职学校的物理课堂进行了多方面分析，提出了改善学生课堂学习状况的方案。
结论认为：中职学校的课堂教育存在着旷课、上课睡觉玩手机等不少问题；这些问题是生源整体素质偏差，没有明确的学习目标及逆反心理等因素作用的结果；物理教学中的幽默艺术能够提起学生对物理学习极大的兴趣，是解决课堂教学中诸多问题的有效手段。
关键词：幽默艺术中职物理课堂教学教师在教学过程中，往往会面临这样一个问题，即枯燥的学习方法往往不能引起学生的注意。
于是，怎样既能把知识完整地传达给学生，又引起他们浓厚的学习兴趣就成了一个值得探讨的课题。
这要求教师在教学过程中努力实现课堂的艺术化，使课堂教学充满情趣，正如朱光潜先生所说”人生的情趣化就是把人生当作一件艺术品去处理，或者说是把生活当作艺术看，用艺术的态度即审美的态度来对待人生”。
生活如此，教学也是如此。
把教学艺术化，幽默艺术的运用无疑是其中一个重要的手段，对于中职学校的课堂教学来说更为明显。
目前，中职学校的课堂教育--尤其是枯燥乏味的课程如物理课--存在着很多严重的问题。
首先是旷课。
这种现象主要出现在高年级的学生中。
学生们逃课后要么在宿舍睡觉，要么去网吧上网，唯独不愿去教室。
这样学生管理难度就很大。
有些学生，他们每次因为旷课而受到批评时总是一副战战兢兢的模样，但事后依然旷课。
其次是上课睡觉。
学生们上课睡觉的情况很普遍。
我校11级水工（一）班有35名学生，上课时有将近10名学生睡觉。
点名提醒之后效果并不明显，即使勉强抬起头，依然不会集中注意力听课。
再次还有部分学生在玩手机或者其他的数码产品。
由于现在的手机功能日益增多，学生们习惯用手机看小说，听音乐，或者聊天。
典型的表现就是上课时不是聚精会神的听老师传授知识，而是不厌其烦的摆弄自己手中的手机。
每课皆是如此。
最后还有一些其他的现象，例如和同学说话、走神、漫无目的的眺望窗外等等。
课堂教学中真正能认真听讲并和老师互动的学生少之又少，仅有三分之一的学生能做到。
中职物理教学的有效提升策略
中职物理教学的有效提升策略：
1. 制定针对性教学计划：根据中职学生的特点和需求，制定具体的教学计划，明确教学目标和重点，合理安排教学内容和进度，确保教学有序进行。
2. 创设情境化教学环境：采用案例、实验、观察等方法，让学生在具体的情境中进行学习和实践，增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 强化实践应用能力培养：注重培养学生的实际操作能力，通过实验教学、实践操作等方式，让学生亲自动手进行实验和应用，提高他们的实践应用能力。
4. 借助多媒体教学手段：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，辅助教师讲解和学生学习，提高学生的学习积极性和理解水平。
5. 分层次、个别化辅导：根据学生的不同程度和特点，分层次进行教学，针对性地进行个别化辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
6. 创设互动学习氛围：在课堂上注重学生与教师之间的互动，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法，激发学生的学习兴趣和主动性。
7. 引导学生进行自主学习：培养学生主动学习的能力，鼓励他们独立思考和探索问题，提供必要的指导和支持，并定期组织学生进行自主学习报告和展示。
8. 注重实用技能培养：中职物理教学不仅要注重理论知识的学习，还要注重实用技能的培养，如实验操作技能、仪器使用技能等，提高学生的就业竞争力。
9. 综合评价学生的综合能力：除了传统的考试评价，还可以采用项目评价、实践评价等形式，全面评价学生的知识掌握、实践能力等综合能力。
10. 加强教师专业发展：教师要不断学习和更新知识，参加教育培训和学术交流，提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教育服务。
中职物理教学的有效提升策略物理是中职教育中重要的学科之一，它不仅有助于学生对自然科学的认识和理解，还培养了他们的科学素养和实践能力。
由于中职生的学习特点和教学环境的局限性，中职物理教学存在不少问题，因此需要通过一些策略来提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的物理素养。
本文将从实践、课程设计、教学方法和资源利用等方面提出中职物理教学提升的策略。
一、实践教学中职生对物理知识的学习需要通过实践来加深理解。
教师在教学中应注重实践教学的开展。
可以通过实验、实习、实训等形式，让学生亲自动手进行操作和实践，增强学生对物理知识的理解和应用能力。
实践教学也可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师可以结合课程内容设计一些简单的实验或实践活动，让学生在实践中探索并理解物理知识，从而提升教学效果。
二、课程设计中职物理教学的课程设计需要符合学生的学习特点和实际需求。
应该根据中职生的学习特点、兴趣爱好和职业发展方向，设计出符合他们实际需求的物理课程。
在课程设置上，应该注重理论知识与实践应用的结合，让学生能够从中学习到实际应用的知识和技能。
课程设计还应该注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生能够在学习中不断探索，提高自己的理解能力和解决问题的能力。
三、教学方法四、资源利用中职物理教学资源丰富，但如何充分利用资源，提高教学效果是一个重要的课题。
教师可以利用多媒体教学手段，引导学生通过图像、音频、视频等多种形式获取信息，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
可以利用互联网资源，让学生在课外自主学习和探索，提升学生的信息获取和利用能力。
可以利用校内外的实验室、科技馆等资源，组织学生参观和实践，增强学生的学习体验和实践能力。
如何让中职物理课堂教学活起来摘要由于众所周知的原因,中等职业学校学生当中有相当一部分是初中阶段的困难生。
他们知识基础不足,学习能力差,面对要求更高的高中物理往往会显得一筹莫展,物理课堂气氛常常十分沉闷。
如何改进教学方式,让物理课堂活起来,激发学生学习兴趣,提高课堂效率是我们必须面对的重要课题。
关键词中职物理课堂教学活起来物理教育的主渠道是物理课堂教学。
因此,如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。
我认为要想实现物理课堂教学的高效率,物理教师必须做到:依“纲”扣“本”,结合实际,设计高质量的教学方案。
一、教学模式创特色,课堂教学显活力(一)指导自学。
教师首先创设情境,激发兴趣,导入新课,并明确本课时的教学目标,然后指导学科组长顺推交换检查,组长只查做没做,书写质量如何,并按评分标准记录在课堂评价表中。
教师根据小组得分情况,落实扣分的原因,督促管理到位,实现了学生有目的的自学预习。
教师在小组自查自评时走入学生中,了解学生课前自学情况,为展示环节作好铺垫。
(二)交流展示。
充分利用前后黑板小组所属的活动阵地及教室中的其他空间进行展示,展示的形式力求多样,可以口述,可以板演;可以演示,可以实验……小组中其他同学对导学练习进行交流互助达成共识,在此基础上关注和帮助本组展示的同学。
学生点评,教师对小组的整体展示情况予以评价。
这一环节,可谓是“一石三鸟”,首先是检测——检测课前自学情况;其次是督促——督促学生全员参与课前自学;其三是巩固——巩固了基础,又培养了学生团队意识。
学生在快乐中张扬个性,团结互助,共同提高。
(三)拓展提高。
教师针对本课重难点设计一些思考题或小组活动方案,各小组进行二次合作和交流展示。
教师同样对学生展示作出评价,实现了教学内容的延续和延伸。
这一环节,学生在活动中掌握规律,在合作中体验成功的喜悦。
(四)检测巩固。
教师根据教学内容,设计分层检测题。
学生独立完成,教师抽批每组同号同学的作业,组内交流互批,达成共识。
中职物理教学改进策略
发表时间：2020-03-13T17:51:36.387Z 来源：《教育学文摘》2019年第20期作者：潘自力
[导读] 在新课程改革的不断推进的道路上，很多学校也尝试着运用许多种的方法来改进物理课堂教学效率。
摘要：在新课程改革的不断推进的道路上，很多学校也尝试着运用许多种的方法来改进物理课堂教学效率。
因此，往往在教学过程中很多老师的教学方法不得当，导致学生对这门学科失去学习的兴趣，如何提高学生对物理课的看法，提高学生对物理课程的学习兴趣，已成为物理教师至关重要的问题，所以中职物理的教师要敢于运用别样的方式来教学。
关键词：中职物理；教学策略；教学改进
随着科技的不断发展教育观念及其教育手段也应该做出相应的改变。
中学物理教学的革新对传统教育模式产生了一定的冲击。
它丰富了中学物理课程教学内容，提高了学生的学习兴趣。
不仅影响了学生对物理学习的兴趣，而且关系到物理知识的积淀与累积，对学生的发展尤为重要。
那么我就根据自己多年的教学经验，谈一谈自己的一些看法。
一、如今中职物理课堂的教学现状
新课程改革开展多年以来，教师的教育理念有了大幅度的提高，我们教师也尝试着运用崭新的教学理念来提升中职物理的教学效率。
相比传统的教学模式，如今的物理课堂已经很少出现以教师为主的课堂讲课模式，自主探究的能力成为了学生探索物理知识的主要手段，学生在课堂的主体性也充分得到了尊重。
在中职物理课堂教学的期间，我们也会发现一些问题所在，这在一定程度上阻挡了学生认知能力的发展，学生综合能力的发展也受到了限制。
教师有时过多地对学生的物理学习活动进行干涉，不单单是学生课堂回答问题，还是学生在自主学习的过程中，学生只是占有着名义上的主动权，一切的计划实施都在教师的掌控之下，学生只能在教师设计的思路框架下进行学习，这样的教学模式下，学生没有了自主发挥的空间，自然而言的也就无法提出创造性的认识和见解。
特别是物理实验探究活动，物理教学强调让学生经历科学实验探究活动，一方面是为了让学生全面体会物理知识的形成与前人的科学实践是分不开的，从而让学生真切感受到现有物理知识结论的不易，另一方面学生会在实验探索活动过程中必然会遇到多种多样的问题，让学生处理这些问题时发挥出自己独有的思维能力和创新能力，在克服困难时，学生也将收获丰富的实验探索经验，这一方面的作用在价值上远远超越了课本上死记的知识。
在学习实践过程中，物理教师应从帮协助学生，这有利于学生的理解记忆，提高他们对物理知识的应用能力。
二、优化教学手段
要想进一步地提高中职物理的教学效率，作为中职的物理老师，必须加强优化相应的教学方式。
对于以往的传统课堂来说，我们教师在课堂教学方面不怎么重视教学方式的优化，我们也不采取什么实际的教学手段加以改善，这也就导致了我校物理课堂的教学水平，一直以来也没有得到像样的发展，所以我们作为本班的物理教师，必须积极地采取相应的教学手段，不断改善我们现在的教学模式，使本班的物理成绩得到飞速的发展。
这样的话，我们教师在日常的教学中可以引进多媒体信息技术的教学手段来辅助，从而进一步优化我们的课堂效率，多媒体信息技术的教学不仅可以放映丰富地图文视频，还可以播放音频。
这对于我们的中职物理教学来说，有着至关重要的作用。
我们也知道对于大部分学生来说物理的课本知识内容是枯燥的甚至有些困难，因此我们可以借助多媒体信息技术进行辅助教学，就可以大大的提高学生对课本内容的认知。
这样会刺激学生的感知能力，引发学生的思考，唤醒学生的思维意识，激发学生物理学习的兴趣。
三、改进教学方法
物理是一门正确分析解答相关问题，阐述相关的概念与定理，通过不断地实践来探究其本质的学科，所以我们中学教学的时候必须夯实物理基础，优化教学方式。
普遍认为中职物理知识比较抽象，所以若想提高学生在本学科的学习效率，就必须将教学方式更优质化，将较为笼统的物理知识更加直观化的表现。
在新的教学方法中，我们教师要更大限度地激发与刺激学生学习物理知识的积极性，让学生真正地做到学习与兴趣相结合的目的，这样才有利于教师提升本课堂的教学效率。
在日常的教学过程中，我们物理教师不能一味地进行授课，要给学生留有适当地时间去思考问题。
要让学生有自己的探索空间，让学生利用这个时间充分地思考与探索，从而不断巩固自身的物理知识。
老师还可以借助相关的实验来进行实际教学，同时也可以借助多媒体的手段，播放相关视频，展现物理现象的发展过程，为学生更好地运用物理知识提供便利条件。
这样学生好奇心被激发出来了，就积极主动参与到课堂讨论中去了，学生的学习兴趣也明显提升了，促进中职物理教学的顺利开展。
综上所述，要想优化中职物理课堂的教学模式，教师要不断的更新自己的教学观念，采用不一样的方式教学，去不断探索教学规律并逐渐提高学生的综合素质教育，让教师积极主动地为课堂教学作贡献，我们教师一定要改变当前的教学模式，积极寻求更佳的方式去优化中职物理课堂，才能使课堂实现优质化的教学模式。
参考文献：
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[2]陈宝华.核心素养下中职物理小组探究式学习的开展[J].科学咨询(教育科研)，2019(11):172-173.。
