种子的萌发说课稿3篇

《种子的萌发》案例说课稿教材分析：1、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。

2、内容分析本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；实际上就是两个探究实验：“探究种子萌发的环境条件” 实验；和“测定种子的发芽率”实验，第一个探究实验重在训练学生作出假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。

可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。

第二个探究实验重在抽样检测的方法，通过这个实验来探究种子萌发的自身条件。

教学目标：知识目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

能力目标1.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

教学反思：1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求，学生的认知水平，本节安排两个课时来完成教学任务。

对生命活动的探究，往往需要一个较长的过程。

而我把教科书上的内容及其顺序结合实际情况做了适当的调整，将探究过程放在课下进行，这样就使得活动内容多而不乱，时间利用上就比较节约。

2、教学策略的选用1）.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。

2）.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。

3）.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。

《种子的萌发》第一课时说课稿各位老师们，同学们，你们好!我是来自生科12102班的刘湘婷，今天我说课的内容是《种子的萌发》。

F面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计这五个方面来进行我今天的说课。

首先是教材分析。

《种子的萌发》是苏教版生物学上册第三单元第五章《绿色植物的一生》中的第一节的内容。

在本节中，学生将在上一节已学种子的结构的基础上继续探究种种的萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅读总结的能力。

本节的教学目标，依据新课标的要求和学生的认知规律，有以下三个方面:知识目标：1、用实验方法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

2、阐明种子萌发的环境条件。

3、阐明种子萌发的过程。

能力目标：1、通过种子萌发的环境条件的探究训练学生做假设和探究问题的能力。

2、通过组织学生分组讨论，培养学生合作交流的能力。

情感目标：1、通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。

2、通过了解种子萌发的过程，增强学生爱护植物的情感。

其中本节课的教学重点是探究种子萌发的环境条件和自身条件以及种子萌发的过程。

教学难点是理解种子萌发的环境条件的探究实验。

要上好一节课，教师不仅要充分备课，还要详细了解学生的认知现状。

接下来是学情分析。

在学习本节之前，学生们已经了解了探究实验的般过程、学习了种子的结构，已经初步体会了科学探究的一般过程以及什么是对照实验如何设置对照实验。

鉴于本次探究种子萌发的条件所涉及到的变量较多，如果学生自主设计探究方案，掌握起来比较困难，所以把大家假设的影响种子萌发的各种因素，单独考虑，分别设置对照实验来验证，这样更符合学生认知、逻辑思维过程，便于探究活动的展开，进一步落实设置单一变量对照实验的训练。

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法方法的选择很重要。

根据我对本节内容的把握，我主要选择了以下教学方法。

《种子的萌发》说课稿《种子的萌发》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《种子的萌发》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材《种子的萌发》是人教版七年级上册，第三单元第二章第一节的内容。

通过本节课的学习，主要是让学生学习和探究：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；这三个方而的主要内容。

在学好知识的同时，学会生物实验的基本操作流程，也就是实验变量的控制。

学好这一节课对于学生后面的生物学习至关重要，所以老师一定要想法设法引导学生学好这一节课的內容。

二、说学生：我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过生物学科的学习，已经具备了一定的生物知识素养，他们渴望学到更多更有趣的生物知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习生物的兴趣。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立內、外因辩证统一的观点。

2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。

四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点：种子的萌发条件。

难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

五、说教法学法新课标提出''生物教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求"倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。

使学生的自主学习性得到提高和发展”。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《种子的萌发》说课稿《种子的萌发》第一课时说课稿信阳师范学院生命科学学院生科一班冯静(fj) 各位老师和同学们，你们好！今天我要说课的内容是人教版生物学七年级上册第二章第一节《种子的萌发》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序以及板书设计这五个方面来进行我今天的说课。

首先是教材分析。

在本节中，学生将在上一节已学种子的结构的基础上继续探究种子的萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅读总结的能力。

本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：种子萌发的环境条件和自身条件一个课时，后面的一个内容用一个课时。

今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件和自身条件》。

依据新课标的要求和学生的认知规律，本节课的教学目标确立以下三个方面：知识目标：1 / 6阐明种子萌发的环境条件和自身条件技能目标：运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究情感目标：通过探究实验，提高学生学习生物学的兴趣，培养学生实事求是和严谨的科学态度，通过参与种植、管理职务的实践活动，培养爱护植物的情感。

为了实现以上教学目标，使学生更加有效率的学习本节课。

我确立本节课的教学重点是种子萌发的环境条件和自身条件的探究。

教学难点是如何在探究实验的过程中完善实验方案。

当然要上好一节课，教师不仅要充分备课，还要详细了解学生的认知现状。

接下来，是学情分析。

在学习本节课之前，学生们已经了解了探究实验的一般过程、学习了种子的结构，这为本节课的学习奠定了基础。

新湘教版三年级下册科学1《种子萌发》说课稿一. 教材分析《种子萌发》是新湘教版三年级下册科学的第一课。

这一课的主要内容是让学生了解种子的结构以及种子萌发的过程。

教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究种子的内部结构，了解种子萌发的条件，并观察种子在萌发过程中的变化。

教材还设计了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。

但同时，他们的认知能力还处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。

在《种子萌发》这一课的学习中，学生需要通过观察、操作、讨论等方式，了解种子的结构和萌发过程，这就需要教师充分考虑学生的认知特点，设计符合他们认知水平的学习活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构，了解种子萌发的过程。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方式，培养观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：种子的结构，种子萌发的过程。

2.教学难点：种子萌发的条件，种子在萌发过程中的变化。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、观察法、讨论法和实践活动法等教学方法。

问题驱动法可以帮助学生思考，激发他们的探究欲望；观察法可以帮助学生直观地了解种子的结构和萌发过程；讨论法可以培养学生的交流能力和合作精神；实践活动法可以让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一颗种子，引导学生观察种子的外部特征，激发学生的兴趣，引入新课。

2.探究种子结构：学生分组观察不同种子的结构，教师引导学生说出种子的组成部分，并通过图片和模型帮助学生理解种子的结构。

3.探究种子萌发过程：学生分组进行种子萌发实验，观察种子在萌发过程中的变化，教师引导学生总结种子萌发的条件。

4.实践活动：学生动手操作，进行种子萌发实验，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

种子的萌发说课稿澧县永丰乡中学赵芳各位领导、各位专家：大家好！今天我说课的内容是《种子的萌发》，设计的基本理念是：提高学生的动手操作和分析观察能力。

下面我将从五个方面具体阐述：一、教学分析《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元第二章第一节的内容。

它位于初中生物学习的第一阶段，站在生物圈的高度对生活中随处可见的植物让学生加以了解并亲自动手实验感悟大自然。

这样的教学内容设计让学生把课本知识与生活实践结合起来，更加的激发了学习兴趣和动手操作能力，为接下来的“绿色植物与生物圈的关系”奠定了基础，对于学生整体的认知有重要的作用,通过一学期的教学，学生对生物学基础知识也有了一定的了解，所以在此基础上应提高动手训练能力。

二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标:1.描述种子萌发的过程，掌握种子萌发的外内界条件，描述种子的各结构在萌发中的变化与作用。

2.复习变量和对照实验的概念，通过探究实验的设置和实验现象，培养学生动手操作和观察分析，解决问题的探究能力。

3.通过分析种子萌发的条件，树立内外因辩证统一的观点，并在实验过程中培养学生的合作意识。

本课的教学重点是：描述种子萌发的过程。

我力求通过设计多种探究活动，让学生体会，感悟课本知识与生活的实际联系。

本课的教学难点是：描述种子的各结构在萌发中的变化与作用。

由于种子萌发过程中的内部变化与作用无法直接观察，因此需要采用动画模拟等方式增加学习内容的直观性，同时也要在教学过程中引导学生自己分析该过程中的内部变化。

三、教学方法为了实现教学目标，本节课教师的教以情境引导为主，学生的学以活动探究、观察分析为主。

四、教学过程教学过程包括课前准备课内教学课内教学包括分四个环节，第二个环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了两个探究活动，第一个和第二个活动是教学的重点和难点。

下面我具体说课内教学过程。

（一）创设情境，导入新课上课开始时，我将会用课件展示【小故事】--“春秋战国时期，越国向吴国借粮”，让学生发表意见：为什么第二年收回粮食的吴国会颗粒无收呢？从而进入新课内容。

2023年种子发芽实验说课稿（通用篇）种子发芽试验说课稿 1教学目标：1、通过种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好；2、经验设计种子发芽试验的过程，学习用对比试验的方法视察、记录影响种子发言条件；3、了解设计试验、制订试验安排的步骤和内容，能按要求设计出自己的试验安排。

教学重点：能设计种子发芽的试验。

教学难点：会提出种子发芽试验要解决的两个问题。

教学打算：设计试验用的表格。

教学过程：一、引入：1、引导学生阅读P1上的文字。

2、谈话引入。

师：“上学期同学们学习得很仔细，还记得种凤仙花吗？科学探讨通常通过试验进行，首先要制订周密的试验安排，现在我们先来探讨哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”二、探究内容：1、探讨绿豆种子发芽须要的'条件。

1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。

（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。

）3）变更其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以变更什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）2、探讨怎样用试验证明。

让学生通过下面五方面进行探讨：1）你想探讨什么问题，你准备怎样做？2）你猜想做的结果会是怎样？3）像你那样做是变更了什么条件？4）哪些条件是没有变更的？5）变更了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3、确定探讨的问题，并写出试验安排。

1）小组探讨打算选择什么问题进行探讨。

2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行探讨。

3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写试验安排。

三、全课总结。

四、课后拓展。

查找有关种子发芽的资料。

种子发芽试验说课稿 21、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有学问阅历基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，探讨本学期的主要学习方法和学习制度。

3、通过趣味小试验，激发学生学习科学的爱好。

种子的萌发说课稿【种子的萌发说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解种子的萌发过程，认识种子在植物生长中的重要性。

2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，对植物生命的珍惜和保护意识。

3. 学科能力：培养学生观察、思考和实验的能力，培养其科学探究和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：种子的结构、萌发条件和过程。

2. 教学难点：种子在萌发过程中的关键环节和条件。

三、教学过程【引入】1. 利用图片或实物引入，让学生观察种子的外部结构，并引导学生思考：为什么种子能够长成一棵大树？2. 引导学生谈论种子的用途和重要性，激发学生对种子的兴趣。

【探究】1. 导入种子的内部结构：画出种子的剖面图，解释种子的不同部分的功能。

2. 引入种子的萌发条件：温度、水分和光照。

通过师生互动，让学生了解这些条件对种子生长的重要性。

3. 展示种子的实验观察：将不同种子种植在一定条件下，观察它们的萌发过程和生长情况。

4. 引导学生总结观察结果，发现影响种子萌发的条件和关键环节。

5. 引导学生思考：如果让种子在特殊条件下萌发，会有什么不同的结果？【拓展】1. 让学生根据自己的观察和实验结果，设计一个简单的种子萌发实验，并进行记录和验证。

2. 引导学生思考：种子萌发过程中可能遇到的问题和挑战，如何解决这些问题。

3. 呈现一些有趣的事例或故事，让学生更加深入地了解种子的奇妙之处。

【归纳总结】1. 引导学生回顾本节课的内容，总结种子的结构、萌发条件和萌发过程。

2. 引导学生思考：我们为什么要保护种子？如何保护种子？3. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的思考和观点。

四、课堂延伸活动1. 邀请学生带来不同种类的种子，进行观察和比较。

2. 进行团队合作，设计种子萌发的创意实验，展示实验结果。

3. 带领学生参观校园的种植园，让学生实地观察和了解各种植物的种子和萌发情况。

五、课后作业1. 小组合作，设计一份关于种子的绘本或海报，展示种子的结构、特点以及萌发过程。

科学（教科版）四年级下册第二单元第五课《种子的萌发》说课稿叶大乡皮古完全小学陈勇各位评委、老师们：你们好！我是叶大乡皮古完全小学陈勇，今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第二单元“新的生命”中的第五课《种子的萌发》。

本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学环节、课后拓展和板书设计这几个方面来进行阐述。

一、教材分析本节课主要是了解植物的种子结构、种子萌发的必要条件和种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是通过观察认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。

二、学情分析四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都进行了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的探究和思考。

三、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，考虑到学生的认知现状，这节课我确定以下教学目标：1、通过动手实验知道种子能孕育新的生命，条件适合的时候，种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、和同学一起认识种子的内部构造，知道植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。

4、培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

四、教学重难点通过分析教材、结合学生的认知水平，我把“认识种子的内部结构和”确定为本节课的重难点。

五、教学准备提前提醒学生分组准备各种双子叶植物的种子，每组至少准备三种不同的种子，并且提前浸泡种子。

制作好观察记录表，准备好放大镜。

六、教法与学法学生是学习的主人，我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设情境，引导学生进行自主学习。

所以，我主要是让学生自己按照“发现问题——观察实验——推理验证”的探究步骤来进行这节课的教学。

在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流，指导学生对种子的内部结构及作用有一个完整系统的认识。

种子的萌发说课稿开篇语：尊敬的各位考官，大家好！今天我给大家讲解的是初中生物学七年级上册第三单元《植物体的结构层》开始的内容：《种子的萌发》。

根据说课的要求，我的说课精心分为六个环节，即说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程和说板书设计。

一、说教材《种子的萌发》是本册第三单元《植物体的结构层》开始的内容。

根据教学内容及课标要求，对该课内容按照稳、准、精、易的原则进行教学设计，确保学生能够有效自主学习。

教材首先从生活中学生能看到的一些种子导入激发学生的知识兴趣，紧接着应用过渡知识，揭示下一个学习内容，即“种子的结构”。

通过模型讲解、动画演示等教学手段，让学生能够深入的理解种子的各个结构，而种子的萌发是种子的生命活动，尤如人类生长发育一般，十分有趣。

学生在实验的基础上，进一步研究种子萌发的条件，让学生构建起“植物必须在水、温度、氧气适宜和其他条件满足时”才能萌发的思想。

二、说学情通过问卷、测验、观察、访谈等手段，我了解到了班内学生的学情及知识水平。

全班学生共25人，以班级为中心的小组合作学习方式，让学生敢于研讨问题，明确强中国古代的传统思想，受到农民春天播种等贴近生活实际的事件的影响。

同时为了创设一个良好的语言环境，方便学生集中注意力参与学习，在上课的过程中，我们在进行讲授新知识的同时鼓励学生用普通话进行课堂发言。

三、说教学目标1.描述一般种子萌发的过程，说出种子萌发的外界（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）和自身条件（具有完整的、有活力的胚及供胚发育所需的营养物质）。

通过本课的学习应让学生对种子萌发有一定的认识，并在实践中分析出一些生活现象，增强实际生活的能力。

2.学生在比较种子的结构时，对生物课产生兴趣，发展学生的观察能力、动手能力及横向思维能力。

本部分内容强调“体验意识”，从学生的平时生活经验出发，以“认识种子”，“亲历体验种子萌发”为主要教学活动，充分品味生物知识源于生活，增进学生对大自然热爱之情。

种子发芽实验说课稿（精选7篇）种子发芽实验篇1活动目的：1、通过实验使幼儿掌握种子发芽的三个条件：水、空气和适宜的温度。

2、感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。

活动准备：三种种子的发芽情况（照片和实物）、一次性杯子、棉花、水、各种种子、标签、蜡笔、一次性碗活动过程：一、导入活动师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。

有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。

青菜籽宝宝的妈妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、比较暖和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。

于是，三个种子宝宝出发去找，找呀找，绿豆宝宝来到小朋友的自然角里，看见一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很暖和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽；黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有很多很多的水，也有一团棉花，哇！这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽；青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又暖和的'地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。

师：这三个种子宝宝在我们小朋友的自然角里生活着，它们天天盼望着自己能快点发芽，时间过去了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢？1、幼儿分散观察三种种子的变化2、集中：种子发芽了吗？为什么？l没水（原来这里没水，种子宝宝渴死了，当然发不了芽，我们小朋友不喝水行不行？）l水过多，没空气（水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行？引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸）小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢？（幼儿自由说）师：哇！真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。

3、师：你们看，袁老师为这三个种子宝宝的发芽情况做了一张记录的表格，我们来看看。

人教版种子萌发说课稿人教版《种子萌发》说课稿一、说课背景本次说课的内容选自人教版初中生物教材七年级下册第三单元《植物的生长与发育》中的第一节《种子的萌发》。

本节课旨在帮助学生理解种子萌发的基本条件和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时激发学生对生物学知识的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述种子的结构和主要功能。

- 学生能够解释种子萌发所需的外部条件和内部条件。

- 学生能够通过实验观察并记录种子的萌发过程。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、实验和讨论等活动，主动探究种子萌发的条件和过程。

- 训练学生运用科学的方法进行实验设计和数据分析。

3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对生命的尊重和爱护，培养对自然现象的好奇心和探索精神。

- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通交流能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 种子的结构及其功能。

- 种子萌发的外部条件和内部条件。

- 种子萌发的过程。

2. 教学难点：- 种子内部条件的理解和种子萌发过程的观察。

四、教学准备1. 教师准备：- 准备种子萌发的多媒体课件和实物种子。

- 准备种子萌发实验所需的材料，如湿润的棉花、透明塑料杯、放大镜等。

- 设计种子萌发过程的观察记录表。

2. 学生准备：- 预习教材，了解种子的基本结构。

- 准备实验记录本和笔。

五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示不同种子的图片，激发学生的兴趣。

- 提问学生：“你们知道这些种子是如何长成植物的吗？”引导学生思考种子萌发的条件。

2. 探究种子的结构：- 利用课件展示种子的结构图，讲解种子的主要部分及其功能。

- 学生观察实物种子，尝试辨认种子的不同部分。

3. 探究种子萌发的条件：- 讲解种子萌发所需的外部条件（适宜的温度、充足的空气和水分）和内部条件（完整的胚和营养物质）。

- 分组讨论：种子在不同环境下的萌发情况，如何创造适宜的萌发条件。

4. 种子萌发过程的实验观察：- 教师演示如何设置种子萌发实验。

让探究的热情在这里萌芽----说《种子的萌发》实验开发区太子中学徐新强我说课的题目是《种子的萌发》，下面我从五个方面来汇报我对这节课的认识及设计。

一、结合学情说教材从学生知识结构来看，学生初步了解了对照实验和探究实验的一般过程；并已掌握种子的一般结构；从学生情感态度来看，七年级学生好奇心强，但知识，逻辑推理能力等有所欠缺，教学中利用本实验，通过动手、分析、讨论等活动，能满足学生的求知欲，提高对生物学的学习兴趣。

本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七(上)教材安排的第二个探究实验。

第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；这第二个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。

可以说，这个实验是七(上)探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就打下了良好的基础。

二、贯彻课标说目标大纲要求：本实验学生能独立设计操作完成；在初中生物学新课程内容标准中,本节归属于第四个主题——生物圈中的绿色植物。

《标准》要求学生要学会描述种子萌发的条件和过程。

；（一）教学目标：1阐明种子萌发的条件，2加深对探究性实验、对照实验的理解；（二）教学重、难点重点：种子萌发的环境条件的探究。

难点：如何在探究实验的过程中完善实验方案。

（三）教法与学法：教法：1.抛出问题，引发争论，激发学生动机；2.分组合作，自主探究。

学法：1.自主参与、合作交流、2.分析归纳、小组展示、总结反思三、实验内容设计本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

四、说教学程序：1.情境引入：观看种子萌发视频，展示未萌发的种子图片，猜想：种子萌发需要哪些条件？生答：温度、水、光等2.师生互动，探究新知：抓住兴奋点“光”，引发学生讨论展示实验材料绿豆种子，透明玻璃瓶等，引导学生试着设计单因素“光”影响种子萌发的实验方案。

2024《种子的萌发》说课稿范文一、说教材1、《种子的萌发》是人教版小学生物五年级下册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了植物结构和生长繁殖的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而种子的萌发在植物生长过程中起到关键作用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解种子的结构和功能，掌握种子的萌发过程和条件。

②能力目标：通过观察和实验，培养学生动手操作和科学探究的能力。

③情感目标：培养学生对植物生长的兴趣和关注，通过实践感受科学的乐趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解种子的结构和功能，掌握种子的萌发过程。

难点是：培养学生动手操作和科学探究的能力。

二、说教法学法本节课涉及到观察和实验的内容，因此我采用的教法是启发式教学法，通过启发学生的好奇心和动手实践，引导他们探究种子的萌发过程；学法是体验式学习法，让学生通过亲身参与，感受种子萌发的奇妙过程。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验材料和观察工具，如干燥的豌豆种子、容器、湿润的棉花、放大镜等，以便学生能够亲自观察和实验。

我还准备了一些多媒体资料和图片，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣。

四、说教学过程1、引入新课我将通过一个小游戏来引入今天的课题《种子的萌发》。

我会向学生展示几颗种子并询问学生它们是怎样发芽的。

随后，我会讲解种子的基本概念和功能，并引导学生思考种子的结构和萌发过程。

我希望通过这个引入环节能够激发学生的好奇心，并引起他们对种子的兴趣。

2、观察实验我将让学生分组进行观察实验，每组给予一些干燥的豌豆种子和一些湿润的棉花。

学生们将观察种子在湿润的环境下的变化，并记录自己的观察结果。

我将引导学生关注种子的变化过程，例如种子皮的裂开、根的生长等。

通过这个实验，学生将亲身体验种子的萌发过程，加深对种子萌发的理解。

3、总结和归纳在观察实验结束后，我将让学生归纳总结种子的萌发过程和条件。

《种子的萌发》教学设计3篇《种子的萌发》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《种子的萌发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《种子的萌发》教学设计1【教学目标】科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法：1、进行对比实验并做记录。

2、运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。

（2）介绍实验材料。

浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。

示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

（4）分组研究。

研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。

（5）汇报交流。

（6）认识种子的各部分（画图）。

双子叶与单子叶的例举。

推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

种子的萌发说课稿种子的萌发说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的种子发芽实验说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材首先，先来谈谈我对教材的理解。

《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。

学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。

二、说学情对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。

因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。

因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识与技能目标】说出种子萌发的环境条件和自身条件【过程与方法目标】1、通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。

2、通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。

【情感态度价值观目标】进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。

在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点【重点】种子萌发的条件。

【难点】探究种子萌发所需条件的过程。

五、说教学方法根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。

同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。