最新小学科学案例：《种子变成芽》教学案例

《种子的萌发》教学案例
一、教学目标
1.理解种子的结构和萌发的过程；
2.观察并记录种子的萌发过程；
3.培养学生的观察和记录能力。

二、教学准备
1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；
2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；
3.学生笔记本。

三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。

2.实验操作(15分钟)
a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；
b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；
c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。

3.实验记录(15分钟)
学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。

4.讨论及总结(20分钟)
a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；
b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。

5.实验报告(10分钟)
学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。

四、教学反思
通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。

同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。

在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。

这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。

小学科学实验教学案例种子的发芽实验（一）【案例背景】本节是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。

为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。

本课的引入从谈话开始，通过对植物的一生从种子开始，提问它的发芽需要什么引入，学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。

教师再给予分析与指导帮助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。

通过选择一个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。

【案例描述】（一）新课导入师：植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件？（二）新课教学师：让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。

学生：讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。

师：那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。

学生：绿豆种子发芽必需的条件有：水分、空气和适宜的温度。

师：为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？学生：充分讨论之后可能会选择水分，可能会选择适宜的温度，也可能会选择空气。

师：这里我们选择水分为研究对象，让学生讨论怎么进行实验。

学生：通过小组讨论确定实验设计方案，并写出实验计划。

实验计划提出问题：绿豆种子发芽必须需要水吗？推测：绿豆种子发芽必须需要水。

两个组相同的条件：温度，空气，各三粒大小相同的绿豆种子。

两个组不同的条件：水实验方法：实验分两组，一组种子得到水，保持湿润为实验组；一组得不到水，保持干燥为对照组，这个实验至少要有两组同时进行。

小学科学教学案例分析导言：科学教学是培养学生科学素养的重要途径之一。

本文通过分析小学科学教学案例，探讨科学教学中的问题与解决方案。

案例一：实践探究——种子发芽实验情境描述：小学三年级教师在教学设计中引入种子发芽实验，旨在让学生亲身参与，观察植物生长过程。

问题分析：在此实验中，学生在观察种子发芽过程时，往往只关注发芽的表面现象，缺乏对背后原理的理解。

解决方案：引导学生进行更深入的思考和探索，可以通过以下方法提高学生的自主学习能力和科学素养：1. 提问式引导：通过提问，激发学生思考，例如：“你们观察到了什么？”“为什么种子要发芽？”学生应根据实际观察和知识背景回答问题，逐渐形成自己的思考。

2. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，互相交流和分享观察结果和思考。

学生可以在合作中互相启发，共同发现问题和找到解决方案。

3. 建立科学实验思维：在实践活动中，教师应引导学生养成科学实验思维，例如提前让学生预测实验结果，通过实验验证他们的预测。

案例二：探究游戏——感应电笔的原理情境描述：小学五年级教师设计了一堂探究游戏课，让学生通过自主探究感应电笔的原理，并制作简易感应电笔。

问题分析：在探究过程中，学生往往只注重结果，缺乏对原理的深入理解。

他们在制作感应电笔时可能只按照教师提供的材料和方法进行操作。

解决方案：通过以下方法加强学生的自主学习和科学思维：1. 提供资源：提供丰富的学习资源，如科学书籍、视频、动画等，帮助学生在自主探究中寻找相关知识。

2. 引导自主观察：在游戏过程中，教师应引导学生仔细观察，并提出问题：“你们感受到电流是如何产生的？”激发学生思考并寻找答案。

3. 讲解原理：在感应电笔制作完成后，教师可通过简洁明了的语言讲解感应的原理和电流产生的条件。

结语：小学科学教学案例分析中发现，在科学教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力和科学思维，调动学生的学习积极性。

只有通过寓教于乐的方式，让学生自主参与和思考，才能培养出更多对科学充满兴趣的未来科学家。

种子发芽实验教案教学目标：1.知道植物种子多种多样，不同植物种子颜色、大小、形状等多种多样。

2.知道种子都有种皮和胚芽，有些种子有胚乳。

3.知道胚是新植物的幼体，幼苗是由胚芽发展而来的。

教学重点1.了解种子发芽过程中的形态变化和特点。

2.观察记录种子的发展形态。

教学过程：一、视频导入播放有关种子生长的成长纪录片，激发学生的学习兴趣。

谈话引入正题。

二，探索1.聚焦许多植物的新生命是从种子发芽开始的。

种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法？绿豆发芽是否是否一定定需要水？需要土聊？根据我们在一、二年级的种植经验，预测绿豆发芽所必需的条件。

2 选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。

3 根据小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。

活动手册提问：1.光、空气和温度等是不是也是必需的条件呢？3.在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。

4准备好实验所需要的材料，根据下面的方法进行操作。

提示：别忘了给玻璃皿编号。

1准备两个玻璃皿。

2.在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一个不铺3在两个玻璃皿里各放3粒绿豆4定期给两个玻璃皿浇同样多的水5坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。

三，研讨1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？3.对于种子发芽必须的其他条件，我们可以怎样制定实验计划？。

种子发芽了科学教案8篇种子发芽了科学教案篇1活动目标：1、体验种子发芽实验的乐趣，了解种子发芽的基本条件。

2、学习制作“观察记录表”及记录方法。

3、培养探究精神。

活动准备：1、教师准备2—3种刚发芽的种子。

2、幼儿自备种子及种子发芽实验的用具。

3、准备幼儿姓名标签一套。

活动过程：1、观察种子。

教师出示事先准备的几种刚发芽的种子，引导幼儿观察，引发幼儿的活动兴趣。

2、启发讨论。

a怎样使种子发芽？b种子发芽需要什么条件？c做种子发芽实验需要什么材料？怎样做实验？d鼓励幼儿提出各种假设，并进行实验。

3、动手操作。

a引导幼儿在自己的器皿中放上几粒种子，并按自己的想法放入泥土、沙子、布、小石子等。

b提醒幼儿在容器中加上水。

c启发幼儿在自己的容器上贴上姓名标签做记号。

4、提出要求。

a提醒幼儿经常给种子换水、晒太阳，观察、记录种子的变化。

b请幼儿自制《种子发芽记录表》，要求幼儿每天进行观察、记录，最后得出结论。

活动延伸：1、教师有意识地带领幼儿做种子发芽小实验。

例如：将种子放入无水空瓶中；将种子放入加了很多水的瓶中，并放在阴冷处；将种子放入加适量水的瓶中，并盖上黑罩；将种子放入加适量水的瓶中，放在温暖朝阳的地方。

2、过一段时间，将这些瓶子放在一起比较，观察哪些种子发芽了，哪些种子没有发芽。

讨论：为什么会出现这种情况？种子发芽了科学教案篇2活动目标1、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

(一)情景导入，激发幼儿兴趣。

1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。

师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝?2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方面进行观察。

3.集中讨论交流：(1)种子商店送来了哪些种子?(2)这些种子长得有什么不一样?4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。

《种子发芽了》作业设计方案一、教学背景分析《种子发芽了》是小学生自然科学课程中的重要内容之一，通过进修本课程，学生可以了解植物发展的过程，培养对大自然的热爱和珍爱认识。

本课程适合小学生进行进修，可以激发他们的好奇心和进修兴趣，提高他们的科学素养和实践能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解种子的发芽过程，认识植物发展的基本原理。

2. 能力目标：观察和记录种子的发芽过程，培养学生的观察和实验能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养学生的合作精神和团队认识。

三、教学重点和难点重点：种子的发芽过程，植物发展的基本原理。

难点：观察和记录种子的发芽过程，培养学生的实验能力。

四、教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）种子的结构和功能；（2）种子的发芽过程；（3）植物发展的基本原理。

2. 教学方法：（1）讲授相结合：通过讲解种子的结构和功能，引导学生了解种子的发芽过程；（2）实践操作：让学生亲自观察和记录种子的发芽过程，培养他们的实验能力；（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享观察结果，增进学生之间的合作和交流。

五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示种子和植物的图片，引导学生讨论种子的作用和植物的发展过程，激发他们的好奇心和进修兴趣。

2. 播放视频：播放关于种子发芽过程的视频，让学生直观地了解种子的发芽过程，为后续实验做准备。

3. 实验操作：让学生分组进行种子发芽实验，每组选择一种植物种子进行观察和记录，记录种子的发芽时间、发芽方式等信息。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果，比较不同植物种子的发芽情况，总结规律和结论。

5. 练习应用：安置种子发芽实验的作业，让学生在家中进行实验，并填写实验报告，加深对种子发芽过程的理解和掌握。

6. 总结提升：通过总结本节课的进修内容，引导学生深化对种子发芽过程的认识，激发他们对大自然的热爱和珍爱认识。

六、教学评判1. 实验报告评判：评判学生的实验报告，看是否能准确记录种子的发芽过程并总结规律。

让种子发芽的神奇实验教案
引言：
种子发芽是我们常见的一个过程，大家可能想都没想过这个神奇的过程背后有什么原因，今天小编为大家介绍的就是让种子发芽的神奇实验教案，通过这个实验，大家不但可以增加科学知识，更可以在生活中得到实际的应用和锻炼手脑协调能力的机会。

一、实验目的：
通过实验，让学生了解种子发芽的过程，并使学生了解小麦种子发芽的最适合环境条件。

二、实验材料：
小麦种子、陆地、瓶子、水、土壤
三、实验方法：
1、将小麦种子放在湿润的土壤里，把土壤放入瓶子里。

2、将瓶子放在阳光充足的地方，每天都要注意保持土壤湿润。

3、观察小麦种子在不同条件下的发芽速度和芽的高度。

四、实验结果：
在阳光充足、适度湿润、温度适宜（20-30℃）的情况下，小麦芽的生长速度受到控制，发芽期间芽长得缓慢，但每天都会持续地生长，直到成熟。

五、实验总结：
通过这个实验，同学们不仅可以了解小麦种子发芽的过程，还可以了解环境对种子发芽的影响。

在这个实验中，我们可以得到很多关于小麦的信息。

我们可以知道，小麦的生长需要足够的日光和适宜的温度，并且需要保持适度的湿润程度，才能使小麦种子顺利地发芽长大。

小编在这里提醒大家，这个实验不仅可以让大家增加生命科学方面的知识，也可以在实际生活中得到应用。

比如，如果我们种植蔬菜，就可以利用这个实验的知识，掌握蔬菜种植过程的正确方法，使蔬菜有更好的收成。

种子发芽实验教给我们的不仅是科学知识，更是生活应用能力的锻炼，同学们不妨在生活中多多利用这些知识，让自己更加牢固地拥有科学素养。

小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。

材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。

步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。

2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。

3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。

结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。

2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。

材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。

步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。

2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。

3. 每天给种子喷水保持湿润。

结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。

3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。

材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。

步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。

2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。

3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。

结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。

4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。

材料：铁钉、磁铁。

步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。

2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。

结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。

5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。

材料：一根绳子、一个铃铛。

步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。

2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。

3. 观察铃铛的声音传播情况。

结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。

6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。

材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。

步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。

创新小学科学实验教学案例为了提高学生的科学素养和实践能力，创新小学的科学教学注重培养学生的实验探究精神。

本文将介绍一个成功的小学科学实验教学案例，以此作为参考，促进创新小学的实验教学改革。

案例一：种子发芽实验实验目的：观察和研究种子在不同条件下的发芽情况，了解种子发芽的原理。

实施步骤：1. 准备材料：种子、容器、湿纸巾、水壶、标签等。

2. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一种种子进行实验。

3. 设计实验：每个小组根据自己的想法设计实验，可以改变光照、温度、水分等条件。

4. 实施实验：每个小组按照自己的设计进行实验，并记录观察结果和实验条件。

5. 分享讨论：小组向其他小组展示实验结果，并讨论影响种子发芽的因素。

实验结果分析：通过实验，学生可以得出结论：种子的发芽需要适宜的温度、水分和光照条件。

不同种子对这些条件的要求有所差异，需要具体分析。

学生还可以通过观察种子的生长过程，了解种子发芽原理，培养对植物的兴趣与爱护之心。

该实验案例的特点：1. 强调学生的探究性学习：学生通过自己的设计和实施实验，主动参与学习过程，培养了他们的实验探究能力。

2. 培养合作与交流能力：学生在小组中进行合作和讨论，分享实验结果，提高了他们的合作与交流能力。

3. 融入科学原理：通过实验的过程，学生不仅可以观察和记录实验现象，还可以理解种子发芽的原理，促进理论与实践的结合。

实验教学的意义：小学科学实验教学的意义重大，它在以下几个方面具有重要作用：1. 激发学生的学习兴趣：实验活动生动有趣，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们对科学的好奇心和求知欲。

2. 培养学生的实践能力：通过实验，学生可以亲自动手操作、观察、记录和分析，培养他们的实践能力和科学思维方式。

3. 促进学科知识的巩固与应用：实验可以帮助学生将所学的理论知识与实际情况相结合，深化对知识的理解和应用。

4. 培养科学精神：科学实验教学培养学生的实验探究精神，他们可以主动提出问题、设计实验方案、进行实验和总结结论，培养了科学精神和创新思维。

大班科学活动：小种子发芽一、案例背景学前教育是儿童成长过程中的重要阶段，也是思政教育的重要阵地。

本案例以一颗小种子为引子，通过孩子们与小种子的互动，引导他们理解生命、尊重生命，培养他们的环保意识和社会责任感。

二、活动目标1.培养孩子们对生命的敬畏之心，理解人与自然的关系。

2.引导孩子们树立环保意识，培养他们的社会责任感。

3.培养孩子们的团队协作精神，增强他们的沟通表达能力。

三、活动过程1.导入环节：种子发芽的故事通过讲述一颗小种子如何发芽、生长、开花的故事，引导孩子们关注身边的自然环境，激发他们对生命的兴趣和好奇心。

2.互动环节：观察种子生长过程组织孩子们到户外，观察种子的生长过程，引导他们发现自然界中的生命奇迹，培养他们的观察力和思考能力。

3.讨论环节：环保与生命的重要性组织孩子们进行小组讨论，让他们分享观察种子的感受，引导他们认识到环保与生命的重要性，培养他们的环保意识和社会责任感。

4.实践环节：制作种子盆栽引导孩子们亲手制作种子盆栽，培养他们的动手能力和创造力，同时让他们在实际操作中体会生命的奇妙和自然的美丽。

5.总结环节：分享与反思组织孩子们分享自己的制作过程和感受，引导他们反思自己在课程中的收获和成长，培养他们的表达能力和自信心。

四、活动反思通过本次课程，孩子们不仅学到了关于生命和环保的知识，还锻炼了他们的观察力、思考能力、动手能力和团队协作精神。

在教学过程中，教师需要注意观察孩子们的表现和反应，及时调整教学策略和方式，以满足不同孩子们的需求。

同时，教师还应该关注孩子们的情感和心理发展，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

通过不断的教学反思和改进，教师可以将思政教育融入日常教学活动中，为孩子们的健康成长提供更好的支持。

《种子发芽了》教案【教学准备】实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。

【教学目标】1、学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。

2、培养探究奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

【教学重点】学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。

【教学过程】一、创设问题，导入新课你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验。

二、交流实验计划，完善实验操作。

1、观察种子的内部构造(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。

(2)介绍实验材料。

浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。

(3)演示解剖方法。

示范用镶子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急；b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

(4)分组研究。

研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。

(5)小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。

2、研究种子发芽需要什么条件(1)、学生分小组交流讨论(2)、根据猜想制定实验方案3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？4、学生猜想阳光、空气温度、水5、各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？6、学生交流(1)改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；(2)改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响；(3)改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。

7、用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。

三、配备材料，分组实验。

1、明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？2、学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。

3、现在一切实验材料准备好了。

我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？4、学生介绍实验方法5、学生分工合作做实验，教师巡视、指导。

6、实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。

小学科学信息技术与学科教学融合教学案例1引言在当今信息时代，科学教育与信息技术的融合已成为小学教育的重要内容之一。

科学教育能够培养学生的观察、实验、探究以及解决问题的能力，而信息技术则能够提供丰富的资源和工具来促进科学教学的实施和研究的提高。

本文将围绕小学科学信息技术与学科教学的融合展开探讨，并结合一个实例来说明。

实例描述本例以一节小学三年级的科学课为背景，主题是“种子的发芽”。

传统教学中，教师会使用图片和实物进行讲解，并利用实验示范的方式来介绍种子的发芽过程。

然而，在融合了信息技术的教学中，教师以创设情境的方式开展教学活动。

首先，在课前教师准备阶段，教师通过搜集和整理网络上有关种子发芽的图片、视频以及相关实验操作过程的资料，形成一个教学资源库。

此外，教师还使用互动白板软件编写了一个互动课件，包括种子形态、发芽过程以及影响种子发芽的因素等内容，以此作为教学辅助工具。

接着，教师在课堂上通过播放视频，向学生展示了种子发芽的过程。

在观看视频的同时，教师利用互动白板软件进行互动式教学，引导学生观察视频中种子发芽的细节，并提出问题，激发学生思考。

同时，教师还展示了实验装置的图片，让学生根据图片进行预测。

在学生们观看完视频后，教师通过编写一道选择题来进行检测学生对视频内容的理解。

并通过网络投影仪将选择题展示在课堂前方的大屏幕上，学生使用自己的个人电子设备进行答题，答题结果即时显示在大屏幕上，教师通过观察结果来评估学生的研究情况。

接下来，为了加深学生对种子发芽过程的理解，教师设计了一组实验活动。

在实验时，教师将使用网络投影仪播放实验演示视频，引导学生观察、记录实验现象。

学生则利用个人电子设备记录实验数据，并使用互动白板软件进行数据的整理和分析。

最后，在课堂结束时，教师通过互动课件总结了本节课的重点内容，并提出了几个探究问题供学生自主研究。

学生可以通过访问教师提供的网址或扫描二维码，进入教师精心准备的网页资源，继续深入研究和探究相关内容。

《种子变成了幼苗》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解种子发芽成为幼苗的过程；2. 培养学生观察和实验的能力；3. 培养学生动手能力和团队合作精神；4. 提高学生对自然发展规律的认识。

二、教学内容：1. 种子的结构和功能；2. 种子的发芽过程；3. 幼苗的发展特点。

三、教学准备：1. 实验用种子；2. 实验用培养皿；3. 实验用土壤；4. 实验用水壶；5. 实验用显微镜。

四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示种子发芽成为幼苗的过程，引起学生的兴趣和好奇心；2. 实验：让学生分组进行实验，观察种子在不同条件下的发芽情况，记录观察结果；3. 分析：让学生讨论实验结果，总结种子发芽的条件和影响因素；4. 讲解：教师讲解种子的结构和功能，种子发芽的过程，幼苗的发展特点；5. 拓展：让学生自行选择一种植物种子进行实验，观察其发芽和发展过程；6. 总结：让学生总结本节课学到的知识，分享实验心得。

五、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析和结论；2. 实验成绩：根据学生的实验表现和报告质量进行评分；3. 参与度：评判学生在实验过程中的积极参与度和团队合作精神。

六、拓展延伸：1. 观察不同植物种子的发芽情况，比较它们的发展特点；2. 钻研种子的保存和珍爱方法，探讨如何更好地利用种子资源；3. 参观植物园或农场，了解不同植物的发展环境和发展习性。

七、教学反思：1. 教学目标是否明确，教学内容是否贴合学生实际需求；2. 实验设计是否合理，实验过程是否周密；3. 学生进修情况如何，是否达到预期效果；4. 教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的进修兴趣。

通过本节课的设计和实施，希望能够引导学生探索自然规律，培养他们的观察和实验能力，激发他们对生命的热爱和探索欲望，让他们在实践中感受发展的奇异过程，从而更好地理解和尊重自然，培养珍爱环境的认识和责任感。

湘科版三年级科学下册第四单元《第1课种子萌发》第一课时教案一、教学目标1.了解种子萌发的必要条件。

2.理解种子发芽的过程。

3.掌握观察法探究种子发芽的方法和步骤。

4.培养学生的观察、实验和团队协作能力。

二、教学重点1.种子萌发的必要条件。

2.种子发芽的过程。

三、教学难点1.如何用观察法探究种子发芽。

2.如何对实验结果进行分析和总结。

四、教学过程1.导入环节1）出示图片，让学生猜想图片上的物体，引导学生思考。

2）出示种子，并让学生分组讨论，分析种子与图片上的物体有什么相同点和不同点。

2.学习环节1）谈论种子的重要作用当问及种子的作用时，很多人第一时间会想到它是植物繁殖的一种方式，但实际上种子的作用远不止于此。

通过观察种子，可以发现它是由若干部分构成的。

其中最重要的部分是种皮和胚芽。

种皮的作用是保护种子，防止它在运输或储存过程中受到损害。

胚芽则是种子最关键的组成部分，它具备萌发的潜力，能够生长出新的植物。

种子的萌发是植物生长过程的开始，它需要一些特定的条件才能开始，如正确的温度和湿度等。

2）讲解种子萌发的必要条件种子萌发的必要条件主要包括水分、温度和氧气。

种子的存活并不取决于地下土层的氧气含量，而是取决于种子与土壤中的空气的交换。

在种子进入土壤之前，它们通常处于休眠状态。

种子吸收了水分后，可以激活发芽的生理机制。

温度也是种子发芽的重要因素，它影响着种子的生长速度和影响。

在温度适宜的情况下，种子最容易萌发。

氧气是种子发芽所需的第三个必要条件。

所有的植物种子都需要氧气来进行呼吸，种子的呼吸作用会使种子内部的能量和水分得到释放，从而激活发芽过程。

3）探究种子发芽的过程及实验让学生小组合作进行实验，探究种子发芽的过程。

将学生分为三组。

第一组观察种子在水的情况下的变化，第二组观察种子在温度适宜的情况下的变化，第三组观察种子缺少氧气时的变化。

每组同学需注意观察种子的时间和变化，记录在自己的笔记本上。

在实验过程中，教师要及时给予学生帮助和指导。

大班科学教案：了解种子发芽的变化过程导语种子发芽是生命的开始之一，通过观察种子的发芽变化过程，可以让孩子们更好地了解生命学基础知识，同时也可以培养孩子们的观察力和想象力。

本课程的目的是让孩子们通过实践操作和观察，了解种子发芽的变化过程，探究种子发芽的原理和必要条件，从而培养出良好的科学素养。

一、课程目标通过本课程的学习，学生应该掌握以下技能：1.了解种子发芽的基本过程和原理；2.掌握观察和记录实验数据的方法；3.探究种子发芽的必要条件；4.培养科学思维和科学素养，以及实验探究的能力。

二、前期准备1.准备实验用的种子（例如：豆子、南瓜子、玉米种子等），以及足够的土壤和盆栽；2.准备足够的生长灯和光源；3.准备相应的工具（例如：小铲子、喷壶等）；4.根据班级人数，做好以下事项：（1）确定小组数量，每个小组成员数量；（2）安排小组成员工作任务，确定实验过程中每个人的角色；（3）制订实验过程中的时间安排。

三、课程内容1.测定种子发芽时间第一是确定种子发芽的时间。

将所准备好的种子按照不同的种类分组，然后在每组中选取相同数量的种子，标记编号，放在潮湿的水中浸泡24小时。

24小时后，在室温下将种子放入土壤中，并浇透水，然后用生长灯照亮。

每天都要保持土壤湿润。

2.观察变化将种子放置在土壤中，可以观察到一系列变化。

在实验过程中，可以观察到以下这些变化：（1）种子内部逐渐发生变化，它们开始变得更加柔软和易植；（2）在土壤中，种子活化率逐渐提高，它们逐渐开始发芽；（3）幼苗逐渐生长，离开种子，并开始向上生长。

3.控制条件观察和记录变化过程，并能够控制种子的发芽条件。

例如，可以控制不同的光照时间、湿度和温度。

通过记录实验数据，可以发现种子发芽的条件。

四、实验流程1.将豆子、南瓜子和玉米种子分别分为三组，将每组的种子按照编号标记，并在潮湿的水中浸泡24小时。

2.将土壤平均填充到每个盆栽中。

然后在每个盆栽中放入编号标记的种子。

小种子的生长历程：小班科学教案细心的小朋友们是否曾经观察过一颗种子的生长过程呢？从一颗小小的种子到生长为高大的植物，这其中的变化是很迷人的。

今天我们一起来探究一下小种子的生长历程。

1.开始的种子小朋友们有没有注意到，我们买回来的种子是非常干燥的。

它们在这种干燥的状态中可以存活很长时间并且不会死亡。

然而，当我们要培育这些种子时，就需要为种子提供适当的环境，让它们能够接收到足够的水分和营养物质来发芽和成长。

2.科学实验为了更直观地感受种子的生长过程，我们可以通过一个简单的科学实验来了解它的变化。

材料：·一盘子·纸巾·五颗坚果或种子·喷水瓶步骤：1.在盘子中放置一张纸巾，使其完全覆盖盘子的底部。

2.加入适量的水，使纸巾湿润但不至于浸泡在水中。

3.在纸巾上放置五颗坚果或种子，均匀分散。

4.通过喷水器定期为种子提供水分。

注意不要过多地给种子浇水，以免过度饱和。

5.观察并记录种子的生长过程。

6.种子的萌芽在经历几天的喷水和养护之后，你会发现种子的外壳开始裂开。

这是因为种子内部的芽正在膨胀并向外伸展。

接下来，一些小叶子和茎开始从裂缝中钻出来。

这时，种子需要足够的阳光和水分。

你可以将盘子放在阳光下，或者在室内放置灯光以提供必要的光照。

7.小植物生长在随后的几天里，小植物会开始生长并变得更高大。

它会像一个小朋友一样慢慢成长，你可以在它的周围加入一点肥料和土壤以增加它所需的养分。

如果你有机会去户外走走，或者到附近的公园里去看看，你会发现那些高大的树木和花朵，它们都是从一颗小种子开始的。

8.生命力的探求通常，当我们把一颗种子埋在土壤中时，我们不会想到它会变成一个庞大的植物，把土地上的阳光和水分转化为生命力。

然而，当我们仔细观察它的生长历程时，我们会发现它是如此的神奇。

细心的小朋友们，你们是否对小种子的生长过程更加了解和喜爱了呢？希望我们有机会去亲手体验和探究这种奇妙的生命的变化。

中班科学教案《小种子发芽》1. 教学目标1.学生能明确植物发芽的特征；2.学生能理解芽和种子的关系，并且能够准确地描述两者之间的变化；3.学生能够掌握观察种子萌发的基本方法，能够对观察结果进行简单的和描述。

2. 教学内容1.了解植物发芽的特征；2.描述种子在发芽过程中的变化；3.掌握观测种子萌发的基本方法。

3. 教学重点1.了解植物发芽的特征；2.描述种子在发芽过程中的变化。

4. 教学难点学生能够掌握观测种子萌发的基本方法，能够对观察结果进行简单的和描述。

5. 教学方法1.观察法：通过观察种子的生长过程，让学生了解种子萌发的基本特征；2.讨论法：通过小组讨论，帮助学生理解种子和芽之间的关系；3.互动法：通过积极互动，帮助学生更加深入地理解种子发芽的过程。

6. 教学过程第一步：引入老师向学生介绍本次课程的主题：小种子发芽。

并询问学生们在日常生活中有没有注意过种子的发芽过程，引导学生思考问题。

第二步：专题探究1.老师请学生们围坐在桌子旁，拿出提前准备好的玻璃瓶、黑卡纸、棉花、豌豆种子等物品，向学生们介绍种子的萌发过程，并让学生们按照步骤进行观察。

2.老师指导学生们将黑卡纸裁成小块，并将裁好的黑卡纸放入玻璃瓶内，再将棉花放在黑卡纸之上，最后在棉花上放上少量豌豆种子。

3.老师让学生们观察豌豆种子的表面，并描述种子的特征（大小、颜色、形状等）。

4.老师向学生们介绍种子萌发的条件，并让学生们根据条件将玻璃瓶放在适宜的环境中（阳光充足、空气湿润）。

第三步：小组讨论1.老师将学生们分成小组，每个小组分别观察自己的豌豆种子。

2.每个小组就所观察到的豌豆种子的特征进行讨论，让学生们发表自己的观点，互相交流。

3.老师引导学生们思考：为什么种子萌发时需要阳光和水？种子在萌发过程中发生了哪些变化？种子和芽之间的关系是什么？第四步：展示结果1.老师让学生们观察自己观察的豌豆种子，通过简单的记录方式，让学生们种子萌发的过程，并描述种子在萌发过程中发生的变化，以及芽和种子之间的关系。

小学科学教学案例：探索植物的生长与繁衍引言植物是地球上最基本的生命形式之一，对于小学生来说，了解植物的生长与繁衍过程是培养他们对自然科学的兴趣和认知能力非常重要的一环。

本文将提供一个小学科学教学案例，通过实际操作和观察，让学生亲身参与并深入理解植物的生长与繁衍过程。

实施步骤1. 介绍和引导首先，介绍今天的主题：探索植物的生长与繁衍。

引导学生们思考：“你们平时都看到哪些种类的植物？它们是如何长大成熟并且产下新的种子或果实呢？”2. 观察实验接下来，为每个小组（每组4-5名同学）分发种子、土壤和盆栽。

让他们在自己分配到的盆栽中种植一颗种子，并标记好。

3. 研究和记录要求每个小组观察并记录这颗种子从发芽到成长期间的变化。

包括：•每天的观察：记录种子是否发芽，根部的生长情况和茎叶的变化。

•照片记录：使用手机或相机记录每天的种子成长情况，可以制作一份进度相册。

4. 探索植物繁衍方式当植物长到一定阶段（例如5天后），向学生们提问：“你们观察到了什么？植物是如何繁衍下一代的？”引导他们探讨植物的繁衍方式，如：通过果实、种子散布、分蘖等。

5. 实地考察组织学生进行一个实地考察活动，带领他们到附近的公园或者校园里观察更多不同种类植物的生长情况和繁衍方式。

在地点上示范和解释不同植物繁衍方式，并鼓励学生积极参与亲自观察。

教学目标•帮助学生了解植物的生长过程，理解其内部结构和功能；•引导学生通过亲身实践和观察，培养对科学实验和自然界现象的兴趣；•培养学生的观察能力、记录能力和逻辑分析能力；•加深学生对生存规律和环境保护的认识。

结论通过这个小学科学教学案例，学生们通过亲身参与和观察，深入了解植物的生长和繁衍过程。

他们运用自己的观察数据进行记录和分析，并在实地考察中进一步加深对不同植物繁衍方式的理解。

这种交互式、探索性的教学方法将激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维能力，并提高他们对自然界的环境保护意识。

小学科学二年级上册教学案例一、教学背景小学二年级上册科学课程是培养学生科学素养的重要阶段。

在教学过程中，我们要注重培养学生的科学思维能力和观察实验能力，促使学生对科学的兴趣和热爱。

二、教学目标1. 掌握科学实验的基本方法和步骤；2. 培养学生观察、实验的能力，培养学生的科学思维；3. 培养学生对自然的兴趣和好奇心。

三、教学内容1. 实验一：水的变化教学目标让学生了解水的三种状态，并通过观察实验加深对水的认识。

实验步骤1. 准备一个杯子，倒入温水；2. 让学生观察温水的状态和表现，记录下来；3. 再倒入冷水，让学生观察冷水的状态和表现，记录下来；4. 最后倒入开水，让学生观察开水的状态和表现，记录下来；5. 让学生总结实验结果，并讨论水的三种状态。

教学重点观察实验过程和结果，让学生理解水的三种状态。

2. 实验二：种子的发芽教学目标让学生了解种子发芽的条件，培养学生耐心观察和实际操作的能力。

实验步骤1. 每位学生准备一颗黑豆种子和一张湿的纸巾；2. 学生将种子放在湿纸巾上面，将其卷起来；3. 每个学生将湿纸巾卷成的种子包放在自己的文具盒里；4. 学生每天观察种子的变化，并记录在观察日志中；5. 学生观察一周后，总结实验结果，并向同学分享。

教学重点观察种子的发芽过程和条件，培养学生仔细观察和记录的能力。

四、教学评价通过学生对实验过程和结果的观察和记录，可以评价学生的实验操作能力、观察和记录的能力和总结能力。

同时，在实验过程中，教师也可以做出针对性的教学指导，帮助学生克服实验中的问题和难点。

五、课后作业1. 学生根据实验结果，用自己的话写一篇实验报告；2. 学生可以选择其他科学实验，并进行观察和记录。

六、延伸拓展根据学生的兴趣和实际情况，可以组织一些科学实验展示活动，让学生亲自展示自己的实验成果，并与同学一起交流和分享。

同时，还可以鼓励学生自主探究，发现更多的科学现象，促进他们对科学的深入理解和喜爱。

以上是小学科学二年级上册教学案例，希望能够帮助到您的教学工作。