新课标修订原则

2022数学课程标准解读与思考：关于修订的原则释义【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订主要遵循四个基本原则：一是以核心素养为导向落实立德树人根本任务，二是继承完善近年来数学课程改革取得的成果，三是切实解决数学课程改革中需要解决的问题，四是放眼世界研制中国特色数学课程标准。

四个基本原则指导课标修订，贯穿于修订过程始终，体现在课标各个部分。

领会课标修订的基本原则有助于数学教育工作者深入理解课标理念，有效实施课标内容。

【关键词】义务教育数学课程标准；2022年版数学课标；修订原则数学课程改革与发展是一个长远而持续的过程。

一方面，随着时代的变迁、社会经济发展，无论是社会还是个体都会对数学及其教育提出新的需求。

另一方面，教育理论、数学教育研究、数学研究以及教育技术与手段的变革会从不同层面、不同视角推动数学课程的发展。

无论国内外，数学课程改革一直作为国家重大战略发展规划，在国家层面受到广泛的重视和关注，也常常成为整个课程改革的探路者和先行者。

国家课程标准是一个国家课程改革与实施的重要纲领性文件，它的颁布、修订与使用对一个国家中小学数学教育的影响是极为重要的。

20世纪初起源于泰罗《科学管理原理》的社会效率运动从工业界风靡到了教育界，寻求如何使学校教育更为有效的种种途径，进一步催生了课程的“标准化运动”。

数学课程标准的修订，正是数学课程改革与实施的重要标志和集中体现。

数学教育从理论到实践多个层面探索与研究，为数学课程改革的健康、顺利发展和数学课标的修订提供了有力的支持。

在充分调研的基础上，根据新时代人的全面发展的基本要求以及社会发展、数学与科学技术时代特征，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版数学课标”）依据以下四个方面的基本原则进行了修订。

一、以核心素养为导向，落实立德树人的根本任务全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标，要优先发展教育事业。

党的十八大、十九大始终以“立德树人”作为我国教育的根本任务。

新课程标准修订的基本精神与主要特点田慧生教育部基础教育课程教材发展中心主任，研究员课程改革是全面推进素质教育、提升教育质量、落实立德树人根本任务的重大战略举措。

2001年，国家新一轮基础教育改革在义务教育阶段开始推进，2004年普通高中阶段的课程改革也开始启动。

十多年的新课程改革在实践方面取得了巨大的成就，有力地推动了我国基础教育尤其是义务教育的长足发展。

但正如有的学者指出的那样，变革是一个过程，而不是一次事件，课程改革的基本规律决定了它总是会不断出现一些新问题，面临一些新挑战，课程改革必须在不断修订中完善，在不断完善中深化。

2002年初，教育部正式颁布了义务教育阶段各科课程标准。

2007年，教育部在前期大规模调研的基础上，开始筹备推进义务教育阶段各科课程标准的全面修订工作。

到2019年初，经过五年的系统修订，2019版课程标准正式颁布实施，义务教育阶段大多数学科教材也依据课程标准完成了全面修订。

此次课程标准修订是在新的教育发展背景下的一个系统化工程，体现出很多新思路、新内容和新特征，对于推动我国基础教育课程改革的深化具有重要意义。

一、新课程标准修订的背景和意义此次新课程标准的修订有着深刻的背景，具有十分重要的意义。

大体来说，其主要体现在以下三个方面。

（一）新课标修订是深化课程改革的必然要求任何一次课程改革，不管作了多么精心的准备，在推进过程中课程设计与学生实际的学习需求总是会产生一定的距离，国内外概莫能外。

此次课程标准的修订，就是课改自身完善的需求。

2001年正式启动课改，2003年国家就组织相关的专业力量对首批42个国家课改实验区进行了一次全面的调研。

2007年，又对29个省（自治区、直辖市）以及42个国家课改实验区作更大范围的全面调研，这次调研涉及校长、教师、学生、家长11.7万人，是一个大样本调查。

通过这两次调查，一方面发现新课改在全面推进基础教育改革发展方面发挥了重大的推动作用，从各方面改变了基础教育的面貌。

2022道德与法治新课标测试题(二)(总分100分时间9 0 分钟)一、填空题。

(每空1分，共20分)1.义务教育课程包括课程(主体)、地方课程和课程三类。

2.课程方案的主要变化是；完善了、优化了课程设置、细化了。

3.新课标的修订原则是：坚持目标导向、坚持导向、坚持导向。

4. 道德与法治课程旨在提升学生的素质、道德修养、修养、人格修养。

5. 道德与法治新课标包含课程性质、课程理念、课程目标、、、课程实施、附录等板块。

6.学段目标划分为第一学段1~2年级、第二学段3~4年级、第三学段年级、第四学段年级四个学段。

7. 第二学段、第三学段设置的课程内容都为：道德教育、教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、教育等五个主题。

8. 教师应从发展学生的角度制订教学目标，将的培育作为教学的出发点和落脚点。

9.说理教育与启发引导有机结合，即应按照灌输性和启发性相统一的原则，在灌启结合中辩证地理解和的统一。

10.教学评价主要涉及、学习态度、、学业成就等多方面，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节。

二、单项选择题。

(每题2分，共20分)11.道德与法治新课标强调：“坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园……把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感……”这主要体现了道德与法治课程的( )A.政治性B.思想性C.综合性D. 实践性12.关于道德与法治课程要培养的五个核心素养各自的地位，下列说法正确的是( )①政治认同是担当民族复兴大任时代新人的内在要求②道德修养是立身成人之本③法治观念是行为的指引④健全人格是身心健康的体现⑤责任意识是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提A.①②③B.②③④C.①③⑤D.②④⑤13.道德与法治九年级上册第七课《中华一家亲》主要是“促进民族团结”“维护祖国统一”相关内容，这涉及的核心素养主要是( )①政治认同②道德修养③责任意识④健全人格A.①②B.②④C.①③D.③④14.教学评价要综合运用各种方法，下列属于教学评价方法的是( )①观察②访谈③作业④纸笔测试A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④15.道德与法治课程内容选择体现社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出( )①中华民族传统美德②革命传统③法治教育④信息素养教育A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④16.道德与法治教材的内容选择要做到( )①重点呈现马克思主义基本原理，充分反映中国特色社会主义重大实践和理论创新成果②遵循思想政治理论教育规律，充分体现道德与法治课程的综合性③遵循学生成长规律和认知规律，与学生的认知水平相适应④既要注重育人要求的一致性，也要适应学生认知水平等差异A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④17.学业水平考试的命题原则是( )①严格依标命题②坚持正确的政治方向和价值导向③必须遵循教学专家意见④探索素养导向的命题方式A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④18.各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，做好教学研究指导。

【新课标】2022版小学科学课标之测试题一、单项选择题1、2022 版新课标修订原则，坚持了目标导向、（）和创新导向。

A.原则导向B.结果导向C.过程导向D.问题导向2、科学核心素养主要包括：科学观念、科学思维、探究实践、（）四个方面A.实践创新B.态度责任C.学会学习D.科学精神3、（）是生物体结构与生命活动的基本单位A. 神经元B.细胞核C.细胞D.反射弧4、在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题属于（）学段的科学探究目标。

A.1-2 年级B.3-4 年级C.5-6 年级D.7-9 年级5、能基于所学知识，从事物的结构、功能、变化及互相关系等角度提出可探究的科学问题属于（）学段的科学探究目标A.1-2 年级B.3-4 年级C.5-6 年级D.7-9 年级二、多选题1、下面属于科学学习的有效方式是（）A.戏剧表演B.科学游戏C.模型制作D.现场考察E.综合实践F.科学辩论会2、物质是运动的，物质的运动包括（）A.机械运动B.分子运动C.热运动D.电磁运动3、小学科学从（）四个领域描述科学知识的学段目标A.物质科学B.生命科学C.地理科学D.地球与宇宙科学E.技术与工程4、教材编写的原则（）A.把握方向性B.符合科学性C.体现探究性D.体现适切性5、学业水平考试命题原则（）A.综合性B.导向性C.科学性D.规范性三、判断题1、义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。

（）2、科学思维是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。

（）3、探究式学习是科学学习的唯一方式（）4、科学教师应将科学思维的培养作为教学设计与实施的最高准则。

（）5、校本教研的问题来源于教学实际，校本教研的结果应应用于改进教学（）四、简答题1、简述小学科学的课程性质2、简述小学科学的课程理念3、简述小学科学课程核心素养内容4、简述小学科学课程教育教学总目标5、在物质与结构中教师应如何进行教学？6、简述小学科学课程实施教学建议7、简述小学科学课程实施过程性评价原则8、简述科学探究的实现途径9、简述小学科学课程设计思路10、教师在教学中应如何引导学生？11、过程性评价有哪些？12、学业水平考试中题目命制要注意哪几点？13、2022 版新课程标准下，教材编写的原则有哪些？14、课程资源应如何开发和利用？15、现代教学媒体及技术在小学科学课程教学中发挥的作用？。

2022版化学新课标解读心得体会（通用5篇）通过学习《新课标》，掌握新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分体现社会主义核心价值体系；坚持能力为重，“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”；精神和实践能力；信息处理能力；自主学习能力等。

1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

教师是“教学中的主导”。

作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

教材从讲述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。

从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、提高学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。

使学生认识到化学在推进社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。

3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。

鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。

4、实验部分有增加也有删减，更注重科学方法，培养学生的科学探究能力。

培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。

使学生在获得化学知识与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展科学探究的能力。

5、《新课标》注意理论联系实际，化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。

《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。

三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一、《课程标准（实验稿）》修订的原则1．坚持体育课程改革的正确方向2．坚持《课程标准》是指导性文件而不是指令性文件的思想3．进一步完善《课程标准（实验稿）》二、对《课程标准（实验稿）》相关内容修订的说明（3）除对四个方面的内容作进一步充实之外，在“内容标准”的呈现方式方面也作了较大调整：一是取消按学习内容进行分类陈述，改为按水平学段进行分类描述；二是在每一个具体的内容目标之后，都提出了相应的评价要点和评价方法举例，以便更有针对性地指导教学和评价。

（4）在对“体能”的评价中，特别注意与《学生体质健康标准》的衔接。

（5）考虑健康教育的重要性，在“身体健康”部分适当地增加了卫生保健和健康教育方面的内容。

全日制义务教育体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。

基础性，实践性，综合性，二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习和锻炼（四）关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益三、课程设计思路（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观察的学习目标。

特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便于观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。

（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性（五）根据发展性要求建立多元的学习评价体系一、课程总目标通过本课程的学习，1学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；2培养体育实践能力和创新精神，学会学习和锻炼；3体验运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯；4具有良好的心理品质、合作精神和交往能力；5形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

小学英语新课标修订解读（1）xx.3.6一、义教课标修订的原则1.坚持改革方向，适应时代的发展需要。

2..突出课程价值，强调能力培养。

3.适当调整要求，促进均衡发展。

4.加强教学指导，增加实际案例。

二、义教修订的重点1.加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透英语作为国际语言，使用的人数最多，同时英语对增进我国和世界相互理解和沟通起到了举足轻重的作用，开设英语课程不仅提高我们国民素质，提高我们在国际地位有着重要的意义。

同时学生通过学习英语，了解社会文化，对传播我国文化发挥良好的作用。

2．修订后的英语课程基本理念①注重培养素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

②面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

③整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

④强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

⑤优化评价考试方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

⑥丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

3.突出学生综合运用能力，创新精神和实践能力的培养修订后的英语课程标准近一步反映国际外语教育的发展趋势。

外语教育重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养。

修订后我们主要以描述学生“用英语做事情”为主线，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

4.体现英语课程目标内容的循序渐进修订后的英语课程目标体现出更加清晰的三个层次,即：课程总目标、分级目标和分级标准。

通过英语课程提出目标的总体框架结构，指出：要通过英语课程的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，它由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成，这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。

小学英语新课标修订解读（2）修订后教材设计的特色：xx.3.13一、全面展开素质教育1.第一模块主要培养学生的认知能力、认识未知、认识具体与抽象。

2.歌曲经典，主要体现在歌曲中配有相关的图片，有些歌曲选自外国旅游宣传的歌曲。

2022语文课程标准问答题及参考答案1、义务教育课程标准（2022版）修订原则的三个“导向”是什么？1.坚持目标导向.2.坚持问题导向.3.坚持创新导向.2、语文新课标的“新”，主要表现在哪里？主要表现在完善了课程目标，凝练了语文学科四大核心素养；优化了课程内容，提出了“六大语文学习任务群”；细化了实施要求，研制了语文学业质量标准；增强了指导性，实现教、学、考的统一，提出了教学、评价、教材编写、资源开发与利用、教学研究与教师培训等具体可行的实施建议；加强了幼小之间、小学各学段之间、小初之间的有效衔接.3、义务教育课程标准（2022版）关于课程标准的变化体现在哪五个方面？一是强化了育人导向.二是优化了课程内部结构.三是研制了学业质量标准.四是增强了指导性.五是加强了学段衔接.4、语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础？1.为学生学好其他课程打下基础.2.为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础.3.为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础.5、义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条？1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能.2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性.3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合.4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革.5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用.6、如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”？首先，义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑。

其次，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。

再次，学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。

2022版数学新课标教师过关考试培训测试卷（一）一、填空题。

（36分）1.2022版新课程标准修订的原则有（）、（），坚持创新导向。

2.数学是研究（）和（）的科学。

3.义务教育数学课程具有基础性、（）和（）。

4.《小学数学课程标准》一共安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

5.小学数学对于数学核心素养的培养主要包括三个方面，分别是（）、（）、（）。

6.学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、（）、（）、（）、合作交流等是学习数学的重要方式。

7.课程内容组织的重点应是对内容进行（），探索发展学生核心素养的路径。

8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即基础知识、基本技能、（）和（）发展。

9.有效的教学活动是（）和（）的统一，学生是学习的（），教师是学习的组织者、（）与（）。

10.义务教育数学课程的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，（）,逐步形成适应终身发展需要的核心索养。

11.（）主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

12.课程描述过程目标的行为动词有经历、（）、（）、探索等。

13.改变过于注重以（）为单位的教学设计，推进（）教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

14.小学阶段的统计与概率包括的主题有（）、（）和（）。

15.小学数学教学评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学（），激励（），改进（）。

二、选择题。

（30分）1.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

数学教育承载着（）根本任务。

A.培养核心素养B.立德树人C.实施素质教育2.小学数学教学应该改变过去的（）教学方式。

A.启发式B.探究式C.讲授式3.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）的关系。

A.过程与结果B.直观与抽象C.直接经验与间接经验4.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

小学数学新课标教师测试题库一、填空题。

1.新课程标准修订的原则有（坚持目标导向）、（坚持问题导向），（坚持创新导向）。

2.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2.（数学素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

数学教育承载着落实（立德树人）根本任务，实施素质教育的功能。

3、2022版小学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，（会用数学的眼光观察现实世界）、（会用数学的思维思考现实世界）、（会用数学的语言表达现实世界）。

4.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

5.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。

6.数学源于对（现实世界）的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。

7.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

8.义务教育数学课程五大核心理念包括（确立核心素养导向的课程目标）、（设计体现结构化特征的课程内容）、（实施促进学生发展的教学活动）、（探索激励学习和改进教学的评价）、（促进信息技术与数学课程融合）。

9.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）发展，发展运用数学知识与方法“四能”即（发现问题的能力）、（提出问题的能力）、（分析问题的能力）和（解决问题的能力），形成正确的（情感、态度和价值观）。

10.课程内容组织的重点应是对内容进行（结构化整合），探索发展学生（核心素养）的路径。

新课标修订的基本原则
新课标修订的基本原则可以概括为以下几点：
1. 立足时代需求：新课标修订要紧密结合时代发展的需求，充分考虑社会、经济和科技的变化，确保教育内容与时代保持一致。

2. 科学性和专业性：修订要以科学、专业的态度进行，依据教育学理论和实践经验，通过系统、逻辑、具体的方法确立教育目标和教学内容。

3. 综合素质教育：修订要注重培养学生的综合素质，强调知识与能力、素养与技能的并重，培养学生的创新、实践和合作能力。

4. 具有适应性：修订要适应不同学生和学校的特点和需求，考虑到学生的发展阶段、兴趣和特长，尊重学校和教师的自主权，提供多样化的教学资源和方法。

5. 民主和公平：修订要以民主和公平的原则进行，广泛征求各方面的意见和建议，尊重各地区、各学校、各教师的差异性，确保教育的公平性和可行性。

6. 连续性和稳定性：修订要充分考虑教育的连续性和稳定性，避免频繁变动，保持教材和教学体制的相对稳定，方便学生和教师的教学实施和教育管理。