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我们周围的植物一、教材分析：本课是在学生认识到周围常见动物的基础上，引导学生认识周围常见的植物，进一步感受生动的生命世界。
生活中，学生对周围的常见植物并不陌生，他们能说出部分植物的名称，知道一些植物的用途，大部分学生具有初步的栽培植物的经验。
本课从学生的生活经验出发，通过运用各种感官直接感知周围常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然要和谐相处。
二、教学目标：1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。
2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处。
3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样的。
三、教学准备：植物的音像资料、多媒体课件。
四、教学重难点：重点：知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样的。
难点：能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程：（一）导入新课：谈话导入：同学们，我们周围有很多植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的植物，好吗？（二）学习新课：1、观察研究植物。
我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们来讨论一下。
学生讨论。
这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带来的植物。
观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其他小组观察。
我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现最多。
小组活动。
学生汇报。
同学们观察得真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。
小组交流。
全班交流。
2、给植物分类。
谈话：我们认识了这么多的植物，按照一定的标准把这些植物分一分类好吗？比一比，看谁的分发多。
学生分类。
根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；颜色分类等等。
大家讨论一下，分类有什么好处？教师讲解：分类是科学研究的重要方法。
小学《科学》一年级下册第三单元第8课《我们周围的植物》教学设计教学目标科学知识1.知道周围常见植物的名称及其特征，知道植物是生物。
2.了解植物的生活环境不同。
科学探究1.在教师指导下，能利用多种感官观察植物的外部形态特征及现象。
2.在教师指导下，能用语言初步描述植物的一些特征。
科学态度1.能在好奇心的驱使下，对常见的植物的外在特征表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习科学、技术、社会与环境珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
教学重点说出周围常见植物的名称，根据植物特征辨别植物。
教学难点知道植物是生物。
教师准备1.观察记录单6份2.芹菜、香菜（芫荽）6组3.多媒体课件学生准备课前观察周围的花草树木教学过程一、情景导入孩子们，你们去我们平原县的琵琶湾公园游玩过吗？那里的风景好看吗？下面我们一起来看一下：（课件播放美丽景色）你看到了什么？生答师：正是因为有了这么多的花草树木才使琵琶湾变得这么美丽。
师：在哪里还见过花草树木？生答师：各种各样的花草树木和我们吃的蔬菜都是植物，我们周围到处都有植物（教师板书课题：我们周围的植物）二、知道周围常见植物的名称及其特征1.说一说它们的名称，找一找它们的特征。
师：明明和妈妈也特别喜欢植物，他们在游玩的时候拍摄了许多植物的美丽图片，我们一起来看一下。
（展示：柳树和杨树）师大家一起来看一下：比一比，它们有哪些不同？生答师：同学们观察的真仔细，我们找到这些不同就是植物的特征，也就是区别于其它植物、不同的地方。
师:我们再看拍摄的的其它植物的图片（课件：展示更多的植物）师：仔细观察这些植物有哪些不同之处？（小组同学观察交流，教师引导学生说出植物的特征，辨别植物）学生观察讨论师：通过刚才的交流，我们找到这些植物的不同之处，从叶子的形状、枝干的形状、花的颜色、还有果实。
我们找到了这些植物的特征，分辨出了这些植物。
教学设计：我们周围的植物一、教学目标：1.了解植物是我们周围的重要生物，它们给我们带来什么好处；2.能够识别身边常见的植物，包括它们的外形、颜色等特征；3.掌握一些植物的基本生长特征，如根、茎和叶；4.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1.植物对我们的好处；2.身边的常见植物；3.植物的基本生长特征。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过观察和问题引导学生思考：老师拿出一个鲜花或植物的图片，让学生尝试回答以下问题：-这是什么？是植物还是动物？-植物和动物有什么不同？通过简短的讨论，向学生介绍植物是我们周围的生物，与动物相比有一些独特的特征。
2.学习植物对我们的好处（15分钟）老师出示一些植物的图片，鼓励学生就植物对我们的好处进行讨论，如产生氧气、提供食物、造林防风等。
学生可自由发表自己的观点。
老师可适当进行引导和总结。
3.认识身边的常见植物（20分钟）a)外形识别：老师出示一些常见植物的图片，如树、花、草等，鼓励学生根据形状、颜色等特征，快速说出它们的名称。
老师可让学生进行小组活动，相互讨论并给出答案。
鼓励学生说出自己熟悉的植物。
b)观察一种植物：老师选择一种常见的植物，如向日葵或松树，让学生近距离观察它的花朵、叶子、茎等部分，通过观察来了解植物的外貌特征。
学生可以绘制观察图或写下自己的观察结果。
4.学习植物的基本生长特征（30分钟）a)根：通过一些图片和实物，让学生认识植物的根的形态和功能，如吸收水分和养分等。
可以进行小组讨论或让学生亲自触摸和观察植物的根。
b)茎：引导学生认识植物的茎的形态和功能，如支持植物、导水、输送养分等。
可准备一些不同植物的茎，让学生观察和比较。
c)叶：教师向学生介绍植物的叶子的形态和功能，如光合作用、吸收二氧化碳等。
可以为学生展示一些不同形状和颜色的叶子，鼓励他们自己观察、比较并分类。
5.小结与评价（10分钟）复习课上学习的内容，让学生回答一些关于植物的问题。
青岛版小学一年级下册科学第11课《我们周围的植物》教案教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握我们周围的植物的基本特征和种类。
2.了解植物在日常生活中的应用和重要性。
2.能力目标1.能根据所学知识区分不同种类的植物，并且简单的进行分类。
2.能够用简单的语言描述植物的基本特征。
3.情感目标1.培养学生对植物的兴趣，增强对植物的爱护意识。
2.培养学生的观察能力和分类能力，以及锻炼学生的沟通协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.帮助学生区分不同种类的植物，认识它们的特征。
2.认识植物在日常生活中的重要性。
2. 教学难点1.学生对于不同种类植物的区分和分类能力。
2.语言表达能力弱。
三、教学方法与过程设计1. 教学方法通过听、看、摸等形式，以小组讨论和展示的形式，进行合作探究，加强学生的互动与合作精神。
2. 教学过程设计2.1 热身通过让学生观察教室内植物、树、花等开始热身。
提醒学生注意观察、记录每种植物的特征。
2.2 导入新知通过 PPT 引导学生认识植物的常见分类：树木、草本植物、藤本植物、花卉植物等，展示每种植物特征，在学生的协作下把不同的植物分类。
2.3 学习新知通过 PPT、录像等方式给学生展示不同种类植物的生长环境与生长状况、特点等知识。
学生注意观察、记录、提问。
2.4 拓展知识引导学生进行小组活动，自行收集不同类型植物的名称，用简单语言描述其基本特征与应用。
2.5 巩固知识引导学生通过简单问答的形式，检查学生掌握新知的情况，举例说明生活中植物的重要性。
2.6 课堂总结回收学生的作品，展示学生的分类及个人作品。
让学生归纳总结植物的重要性和分类方法。
四、教学评估1.评价方式教师通过观察、询问、听讲的方式进行总体评价。
2.评估内容1.学生是否掌握新知识，分类能力是否改善。
2.学生表达能力及沟通协作能力是否得到提高。
3.是否养成爱护植物的良好习惯。
五、教学后记本次授课以情境式教学为主，旨在让学生在生动、轻松、愉快的氛围中学习植物基本知识。
小学科学_我们周围的植物教学设计学情分析教材分析课后反思我们周围的植物教学目标1.知道周围常见植物的名称及其外部特征。
2.在教师指导下，能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述所观察植物的特征。
3.能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。
4.珍爱生命，保护身边的植物。
教学重难点1.知道一些常见植物的名称及其特征。
2.知道不同的植物生长的环境也不同。
活动过程一课前交流教师：同学们，大家还记得我们上个学期已经学过的观察方法吗？来，谁来说一说。
生说教师：同学们，看来你们对于学到的知识记得真牢固。
教师：老师现在想考一考同学们，现在是什么季节？生：春天教师：是的，同学们是怎么发现的？生回答教师：看来大家在生活中都是善于观察的好孩子。
这节课，老师希望同学们在这节课上继续保持善于观察的好习惯。
好了，我们开始上课。
教师：今天老师要领着大家来进行一个闯关活动，大家想不想闯一闯？生：想！教师：好的，现在让我们来闯第一关。
看看谁的小脑筋转的最快。
第一关：植物谜语猜一猜。
（1）外面有层皮，剥开有点红，里面装了白娃娃。
（花生）（2）体圆似球, 色红如血, 皮亮如珠, 汁甜如蜜。
（樱桃）（3）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿象太阳，籽儿香又香。
（向日葵）（4）白白胖胖小宝宝，一生长在泥窝中，年纪不大心眼多，清脆爽口丝相连。
（藕）老师：同学们，刚才大家猜的谜语都和什么有关系？生回答教师：是的，今天我们就一起来学习一节和植物有关的课。
板书课题“我们周围的植物”二探究新知第二关：植物观察大比拼今天老师特意为同学们准备了一些植物美丽的图片，请同学们仔细观看，要求：看一看哪些植物是你认识的？（学生看图片，说一说自己认识的植物名称。
）教师：你们都认识它们吗？生回答教师：谁来说一说你都认识哪一个？你是根据什么认出来的？生回答植物特征说一说教师：同学们，自然境界中的植物种类可多了。
我们刚刚看到的只是很少的一部分。
老师课前让同学们从家里带了一些常见的植物，都带来了吗？生：带来了！现在请你们在小组内交流，说一说你带来的植物特征。
教学设计教学目标：1、知道周围常见的植物的名称及其特征。
2、在教师指导下，能运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述的。
3、能在好奇心驱使下，对常见的植物特征表现出探究性趣。
4、珍爱生命，保护身边的植物。
教学重难点：1、知道周围常见的植物的名称及其特征。
2、在教师指导下，能运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述的。
教学准备：教师准备多媒体课件学生课前观察周围常见的植物。
教学过程：一、图片导入今天刘老师给大家请来了一位神秘朋友，他是谁呢？（PPT）认识吗？小猪佩奇非常喜欢我们的校园，尤其是校园里的花草树木，它用相机拍了许多好看的图片，想跟大家一块分享，瞧！（PPT播放）美不美？老师也觉得这些植物很美。
孩子们想不想认识更多的植物？（想）声音不够响亮。
这节课让我们跟着小猪佩奇一起走进我们周围的植物【贴图】二、探究新知（一）我说你猜1、小猪佩奇听说我们班的同学都很聪明，它想考考我们，大家有没有信心接受挑战？（有）老师没有感受到你们的信心。
请听题（PPT录音）①向日葵②月季③葱④柳树葱、柳树、向日葵、月季……都是植物（PPT）。
2、孩子们，你能像佩奇一样描述一种植物的特征，让其他同学来猜吗？（二）辨认不同植物1、康乃馨、玫瑰孩子们，你们太厉害了！不仅生活知识丰富，活学活用的能力也很强！小猪佩奇为你们竖起了大拇指（PPT）下个月就到母亲节了，佩奇打算送给妈妈一束康乃馨，可是它不认识康乃馨，孩子们能不能帮帮佩奇，教它认识这两种花？请同学们拿出1号材料盒，小眼睛看大屏幕，仔细观察两朵花，先说一说它们的名称，再说一说你是怎么区分的？生汇报交流谁先来说一说两朵花分别叫什么？康乃馨、玫瑰告诉佩奇怎样区分？两朵花有什么不同？生1：两朵花闻起来不一样（用鼻子闻）生2：花的大小你真会思考问题你很会观察（板：花、形状、气味）我们可以看一看花的颜色、形状，用鼻子闻一闻气味来辨别这两朵花。
老师相信佩奇用你们所教的方法肯定能为妈妈买到康乃馨。
教学设计【教学目标】知识与技能：1、能说出周围常见植物的名称及特征；。
2、知道植物是生物。
3、认识植物生长的环境；4、比较并说出相似植物的不同点；过程与方法：在教师指导下，能利用多种感官，观察植物的外部形态及特征，并能用语言描述。
情感态度价值观：让学生能珍爱生命、保护身边的植物，意识到保护环境的重要性；进一步激发学生对植物的探究兴趣。
【教学重点】能说出常见植物的共同特征，并知道植物属于生物；认识不同植物的生长环境，通过各种感觉器官分析相似植物的不同点。
【教学难点】让学生找到不同植物的共同点；科学、正确的利用各种感觉器官分辨相似植物的不同点。
【课前准备】学生提前观察身边的一种植物，了解它的名称及特征【教学准备】学生本校各种植物的照片、课件、芹菜和芫荽每组一份、一盆鲜花和一株假花。
【教学过程】一、交流展示让孩子们说一说自己熟悉的植物名称及特点。
（引导学生说完整的话；能从植物的形状、颜色、味道等方面进行描述；老师及时评价。
）二、创设情境、寻找植物1、老师出示学校内各种植物的图片，让学生找一找照片中认识的植物。
（本环节一定要用学生熟悉的场景图片，一是学生感到很亲切，从而提高学习兴趣；二是学生能找到认识的植物）老师及时评价、鼓励2、图片中除了认识的植物外，有没有不认识的植物？再让学生找一找。
老师提出问题：你不知道这种植物的名字，但为什么能确定它就是植物呢？让学生说一说。
（本环节就是让孩子认识到不同的植物会有一些相同的特点）老师可以提示学生，可以和认识的植物进行对比。
（课件出示四种常见植物：柳树、月季花、狗尾巴草、大葱）老师根据学生总结的内容及时板书（因为是一年级的孩子，考虑到识字量较少，所以板书尽量用图片表示）最后总结，我们周围常见的大部分植物都有以下共同点：有根、茎、叶、花、种子，生长在土壤里，所有它们都有一个共同的名字——植物。
3、猜想一下，世界上所有的植物都生长在土壤里吗？让学生说一说课件出示几种生长在水中的植物，让学生们了解不同的植物有不同的生长环境。
3、我们周围的动植物一、教材分析青岛版《科学》三年级上册《科学在我们身边》单元第3课《我们周围的动植物》是按照“与动植物交朋友，‘真刀真枪’进行科学研究”，来丰富学生的动植物知识、激发学生学习兴趣的。
二、学情分析三、教学目标（一）知识目标能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描叙所观察的动植物的外形特征。
知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。
（二）能力目标在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，提高学生的观察能力和口语表达能力。
（三）情感目标在学习中意识到人与自然要和谐相处，增强探究科学的热情。
四、教学要点分析（一）教学重点学生通过学习，能用感官感知动物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
（二）教学难点学生通过学习能用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特性。
五、教学准备（一）教师准备常见动植物的图片和文字资料、活动记录表格等。
（二）学生准备自己喜欢的小动物、经常食用的蔬菜或常见的花等。
六、教学过程（一）谈话导入同学们你们喜欢动植物吗？我们周围有那些动植物？这节课就让我们了解一下我们周围的动植物。
板书：我们周围的动植物【设计意图】通过此环节调动学生学习兴趣,明确要观察中探究科学的奥秘，品尝自主学习的快乐（二）活动过程活动一：我们周围有那些动植物？它们各有什么特点？. （1）观察常见的动物，说出其特点。
师：把你今天带来的小动物给同学们展示一下好吗？谁来说说其特点师：有补充的同学请回答？以小组为单位交流一下你的观察？（2）观察植物（自己家周围或学校周围），说出其特点？师：把你今天带来植物给同学们展示一下好吗？谁来说说其特点师：有补充的同学请回答？以小组为单位交流一下你的观察？（3）列举观察过的动物，简要说出特点。
然后以小组为单位交流。
（4）列举观察过的植物，简要描述其特征。
然后以小组为单位交流。
我们周围的植物教学反思哎，植物，真是个神奇的家伙啊！走在校园里，随便一瞧，绿油油的草坪上、花坛里，五彩斑斓的花儿们摇曳生姿。
它们就像是大自然的画笔，把生活涂得丰富多彩。
今天的课堂上，我们聊到了这些植物，真是让我对它们刮目相看。
你们知道吗，植物也有它们的个性，就像我们每个人都不同一样。
有人爱开花，有人爱结实，甚至还有人一到冬天就开始休眠，真是个性十足。
一开始，大家可能觉得植物嘛，就是植物，没啥特别的。
可听着老师讲，那些草、树、花、果，背后可是有不少故事呢！有的植物甚至能吸收空气中的污染物，简直就像是环保小卫士。
而且啊，原来它们之间也有“情谊”。
那些树木就像老朋友，互相“聊天”，分享水分和营养，真让人感动。
想想我们日常生活中，也应该多关心身边的人，这样才能共同成长，不是吗？上课时，我和同学们一起动手观察，真是乐趣无穷。
大家拿着放大镜，瞧啊瞧，发现了一些之前从没留意的小细节。
那小小的叶子上，竟然还有毛茸茸的感觉，摸上去软软的，像是被绒毛包裹着，心里别提多开心了。
还有那些花瓣，简直就像是精心制作的艺术品，每一片都有自己的纹路和色彩，真是美不胜收。
不过，老师也提醒我们，植物并不是只有美好的一面。
嘿，谁能想到，有些植物可是个“坏蛋”。
像那杂草，恨不得把花园里的一切都抢走。
我们还听说过一些植物的毒性，天哪，简直让人毛骨悚然！但这些也是自然的一部分，教会我们要尊重每一种生命，哪怕是那些让人头疼的杂草。
到了课间，大家围坐在一起，分享自己在家种植物的经历。
小明说他养的多肉长得特别好，简直像是个小肉球。
而小丽的阳台上，种满了各种香草，煮汤的时候只需摘一片，就能让味道鲜美。
听着大家的故事，真是羡慕得不得了。
想想自己那几株常常被遗忘的植物，心里不禁有些愧疚，哎呀，难怪它们总是那么瘦弱。
聊着聊着，老师提到植物的重要性，真是让人震惊。
它们不仅能提供氧气，还是许多动物的栖息地。
更别提那种绿色的环保意识，真是为地球做了不少贡献。
小学三年级科学《我们周围的植物》教学设计小学三年级科学《我们周围的植物》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学《我们周围的植物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学背景分析：植物的种类非常之多，许多学生，包括教师对身边的植物难以叫上名来。
但人们可以根据植物的一些特征对植物进行分类。
本课就是在学生研究了大树和小草的特征，并在研究中学习了一些观察方法之后，利用所学到的观察方法，尝试对身边的植物进行简单的分类。
本课教学材料的选择非常重要，教师要根据当地的特点为学生多准备一些易于建立不同标准进行分类的植物（或图片）。
由于学生还没有学习植物分类的知识，所以本课并不要求学生的分类非常科学，只要能够体现根据植物某一特点为标准即可。
活动中要鼓励学生将自己的分类结果进行记录，以便学生进行归纳分析。
教学目标：知识与技能:1.能够通过观察植物发现植物的主要特征。
2.能够以一定的标准对植物进行简单的分类活动。
3.培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
4.培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
过程与方法：1.学生通过对自己采集植物的分类，使学生掌握一些简单的分类方法和标准。
2.通过观看多媒体课件，使学生意识到认识植物的重要，同时也使学生认识到植物的分类从外形上可从植物的各部分进行。
情感、态度、价值观：1．培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
2.能够通过观察植物感受植物种类的`丰富多样。
教学重点：依据植物的某种特征建立分类标准对植物进行简单的分类。
教学难点：在分类活动中采取标准对植物进行多种分类。
教学准备：1．常见的植物四至五种（由学生进行采集）。
2．我们周围的植物课件（易于建立不同分类标准）。
教学过程设计：一、认识身边的植物1.学生介绍学生自己采集来的植物学生介绍主要是介绍植物的名称和采集地点。
教学设计教学准备：学生准备：各种植物，画笔，垫板，橡皮，铅笔，三角尺等。
教师准备：多媒体课件，各种植物、植物图片及相关视频。
教学建议：教法建议：情境教学法、引导法、演示法、讨论探究法、尝试教学法等。
学法建议：小组探讨，合作交流，动手操作，尝试学习等。
教学过程一、引入——创设情境，激发兴趣学生朗诵小诗歌《土壤与动植物》，教师播放课件，帮助学生认识身边常见的植物。
教师组织学生观看视频《苏州园林花草树木》，让学生充分了解植物的特征，体验植物给人们生活带来的美。
二、新课——利用课件与多媒体展示师生互动学习的过程活动过程：（一）说一说它们的名称，找一找它们的特征1、教师展示多种多样的植物与图片，引导学生说出植物名称，让学生感受植物世界的丰富多彩。
2、课堂小结：不同的植物有不同的特征。
板书：菠菜、柳树、月季……都是植物（二）我们这样认植物1、看花认植物（1）观看图片（2）引导观察（3）归纳观察方法：我们可以利用眼睛等器官观察花的颜色、形状等特点。
（4）学生做活动手册上的练习，继续观察研究2、看叶认植物3、看茎认植物板书：我们可以通过花、叶、茎的形状、颜色等认识植物。
（三）我们这样认植物1、说一说，植物生长在哪里（1）出示植物图片：玉米、金鱼藻（2）交流玉米、金鱼藻两种植物的生长环境(3)课堂小结：植物生长的环境不同（四）它们有什么不同1、教师出示芫荽和芹菜的实物或照片2、学生观察两种植物的不同并汇报交流3、课堂小结：外形相似的植物也有不同之处（五）、到田野里看一看，认识更多的植物教师布置任务，到野外继续观察，认识更多的植物。
板书设计第十一课我们周围的植物菠菜、柳树、月季都是植物我们可以通过花、叶、茎的形状、颜色等认识植物学情分析认识植物是一件富有趣味性的活动，它是我国古老的优良传统，它最早可以追溯到神农氏尝百草的原始社会。
植物分布广泛，与人们的学习、工作和生活息息相关，在制造氧气、提供粮食、为人类提供建筑材料等方面做出了巨大贡献，体现了人与自然和谐发展的思想。
《我们周围的植物》导学案
导学目标：通过进修本节课内容，学生将能够了解我们周围的植物的种类、特征、功能以及与人类的干系，培养学生对植物的兴趣和珍爱认识。
一、导入（10分钟）
1. 引入话题：请学生观察周围环境中的植物，谈谈你们对植物的认识和感受。
2. 激发兴趣：播放一段关于植物的视频或图片，引导学生对植物产生兴趣。
二、植物的分类（20分钟）
1. 介绍植物的分类：维管植物和非维管植物。
2. 分组讨论：请学生根据所学植物的特征，分组讨论并总结维管植物和非维管植物的区别。
三、植物的特征（30分钟）
1. 根、茎、叶的结构和功能：通过图片或实物展示，让学生了解植物的根、茎、叶的结构和功能。
2. 观察实验：让学生观察不同种类植物的叶子、花朵等特征，并记录下来。
四、植物与人类的干系（20分钟）
1. 植物的重要性：讨论植物对人类的重要性，如提供氧气、食物、药物等。
2. 植物的珍爱：引导学生思考如何珍爱我们周围的植物，提倡绿色生活方式。
五、教室小结（10分钟）
1. 总结：回顾本节课所学内容，强调植物对我们生活的重要性。
2. 反馈：请学生就本节课的进修内容进行反馈和总结。
六、课后延伸（自主进修）
1. 作业安置：要求学生完成一份有关植物的调查报告或制作一份植物标本。
2. 自主进修：鼓励学生通过阅读书籍、观察植物等方式，加深对植物的了解。
以上就是本节课《我们周围的植物》的导学案，希望同砚们在进修过程中能够认真思考、积极参与，培养对植物的热爱和珍爱认识。
祝大家进修愉快！。
教科版（2024）小学科学一年级上册《我们知道的植物》教案及反思一、教材分析《我们知道的植物》一课作为小学科学学习的起始课，通过丰富的实践活动和多样化的教学方法，引导学生初步认识并了解身边的植物，激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及环保意识和保护植物的责任感。
（一）、教材概述《我们知道的植物》是教科版（2024）小学科学一年级上册第一单元《周围的植物》的第一课，也是学生科学学习的起始课。
本课旨在通过观察、讨论和实践活动，引导学生初步认识并了解身边的植物，培养学生对自然的热爱和好奇心。
（二）、教学内容与结构本课内容围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”的主题展开，主要分为以下几个部分：聚焦板块：通过观看视频或图片，引导学生进入植物世界，领略科学的魅力，产生学习的兴趣，引发对植物、对大自然的喜爱。
探索板块：活动一：说说我们知道的植物：启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”记录他们对植物的初始想法。
活动二：找一找、数一数图中的植物：在图片中辨认植物，认识植物分布广泛、具有多样性，并初步认识植物和动物的不同。
研讨板块：通过“比一比，说一说”活动，引导学生使用证据判断“塑料花是植物吗？”，意在提升学生对植物的认识，并学会用证据支持自己的看法。
拓展板块：通过“种一棵植物”的实践活动，让学生进一步体会植物是有生命的，观察和感受生命的生长和变化过程。
二、教学目标1、知识与技能使学生初步认识植物的基本特征，如根、茎、叶等。
了解植物与我们生活的密切关系，如美化环境、提供氧气等。
2、过程与方法通过观察、描述和分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生运用多种感官（如看、闻、摸）观察植物，并记录其外部形态特征变化。
3、情感态度与价值观激发学生对植物的兴趣和热爱，培养珍爱生命、爱护自然的情感。
培养学生的环保意识和保护植物的责任感。
三、教学重难点1. 重点-认识常见植物，并能描述其主要特征。
课前谈话：同学们好，我们又见面了！上课之前，我们先做个律动放松一下，好吗？（随音乐做律动）做好上课的准备了吗？上课！一、汇报调查结果：学生汇报调查结果，谈自己的调查故事。
以上两个小组的同学收获真不少，其他同学呢？通过调查你们又认识了那些植物？对那些植物又有了新的了解？二、导入新课：1、通过调查，我们对校园里的植物有了更加具体的认识和了解。
更重要的是我们的实践探究能力和搜集整理信息的能力得到了很大的提高。
可是要让更多的同学来认识、了解我们学校的植物，你有什么好办法吗？这节课咱们就给校园的植物做名片。
（出示课题：我给植物做名片）三、探究植物名片的制作过程：1、探究植物名片的制作材料及名片内容。
（1）同学们，你们见过植物名片吗？在哪里见过的？你见过的植物名片是用什么材料制成的？你发现上面都写了些什么？（2）出示各种材质的植物名片，让学生了解植物名片的制作材料。
（3）在小组内探究植物如何用卡纸来做植物名片。
（4）交流制作植物名片的步骤。
（设计，剪裁，填写，装饰）谈到填写内容时，出示贴梗海棠的植物名片，仔细观察植物名片内容，你有什么发现？植物名片中就是要包含（名称，科属，基本特征）这些科学而准确的基本信息。
咱们小学生给校园的植物做名片，除了这些基本信息外，你还想写点什么？（5）想不想亲手为校园的植物做一张植物名片？别急，做之前老师要送给大家一个温馨小提示，一起来读!（出示温馨提示）四、制作植物名片：许多同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了，赶紧拿出我们黄色材料袋中的材料动手做一做吧！（学生活动，教师巡视指导，做完的贴到黑板上）同学们真能干！一会儿便做出了如此精致的作品。
你最喜欢哪一张？能说说理由吗？谁再来评一评？教师示范不同植物悬挂植物名片的方法。
五、课堂总结，布置作业1、课堂总结。
这节课，同学们相互合作，认真探究，做出了一张张富有创意、生动形象的植物名片。
咱们学校的植物有了这样的名片，就会有更多的人来关注他们，了解它们，保护他们！你们看，咱们的活动不但有创意，而且非常有意义！2、布置作业。
我们周围的植物-青岛2017版一年级科学下册教案一、教学目标•了解周围的一些植物的名称。
•能够正确说出植物的外形特征。
•培养学生的观察能力，认识自然界的植物。
•注重启发学生的思维，培养学生的创新意识。
二、教学重难点1.重点•带领学生认识周围的一些植物的名称。
•让学生了解植物的外形特征。
2.难点•帮助学生理解某些植物的寿命不长，容易腐烂的原因。
三、教学过程1.导入1.通过上课前准备好一些长得不太一样的叶子，让学生猜测它的名称是什么。
例如：“这是什么叶子？”(教师出示一片荷花叶子)。
2.教师将猜测植物名称的问题引导学生，在学生的回答中，从中间扣出“荷花”两个字，让学生识破植物的名称。
2.讲授1.带领学生认识其它植物名称，例如：香蕉、苹果等，让学生说出他们对该植物的了解并询问它的特征，让学生自己找出并说出它的外形特征。
教师在边上做记录，帮助学生迅速理解和记住这些植物名称和特征。
2.指出一些常见植物，在边上列出它的名称，让学生跟着读写出来，并让学生分组讨论该植物在生活中的应用，培养学生的观察能力。
3.对老师列出来的植物名称进行简单描述，例如场香、金银花等外形特征，让学生猜测植物名称。
4.为巩固学生的记忆，进行植物游戏。
教师说出一些与植物有关的话题，例如：香蕉可以生火，玉米可以翻地，然后学生拍手回答该植物的名称。
看谁能在最快的时间内回答到正确的植物名称。
3.拓展1.假如课堂上有废旧木棒，让学生拿去画画农家乐，把周围的一些植物图画绘制在木棒上作为农家乐的装饰品。
2.引导学生思考：为什么叶子会枯萎？为什么有些植物的生命力很强？为什么有些植物不耐寒？四、作业1.让学生用100字以内的话描述他自己身边的一种植物。
需要包括该植物的名称和外形特征以及他对该植物的印象。
2.小组自己找些植物的照片，拍下来并发到群里，并在每张照片下面简单说明植物名称和外形特征。
五、教学反思在教学中，我通过多种选项来激发学生的兴趣和参与性，例如：猜测植物名称、协商植物的外形特征等。
我们周围的植物【课标解读】着手备课之前，我再次细细研读了《小学科学课程标准》。
《课标》中强调小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。
学生是科学学习的主体，对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
结合《课标》精神，我意识到要想把《我们周围的植物》这节课上好，必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让学生通过亲自收集资料，参与交流、讨论和再思考，学会运用比较的方法认识植物并描述它们的特征，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
探究式学习不是简单的把课堂放手给学生，它需要在教师引导、组织和支持下，让学生主动而有目的地进行探究式学习。
教师需要通过自己的示范和与学生的互动，以及组织学生和学生之间的讨论和交流，将学习引向深入。
《课标》指出，科学课程中评价的导向作用也很重要。
评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
评价指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；评价方法和评价主体也应该多样化。
【教材分析】《我们周围的植物》是《青岛版义务教育教科书——科学》小学一年级下册第四单元的第11课。
本课是在学生认识周围常见植物的基础上，引导学生运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征，进一步感受生动的生命世界，珍爱生命，保护身边的植物。
生活中，学生对周围的常见植物并不陌生，他们能说出部分植物的名称，知道一些植物的用途，大部分学生具有初步的栽培植物的经验。
本课从学生的生活经验出发，通过运用各种感官直接感知周围常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然要和谐相处。
【学情分析】本课教学的对象是一年级学生。
关于生命世界，儿童充满了浓厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。
学习本课时，就要尽可能地让学生搜集资料，从身边熟悉的植物入手，调动多种感官感知植物的特征。
本课的学习，重要的是让学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处。
【教学目标】根据教材的编排意图，结合一年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。
1.知道周围常见植物的名称及其特征。
2.运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。
3.能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。
4.珍爱生命，保护身边的植物。
【教学重难点】运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。
【教学评价设计】新课标倡导过程性评价，评价主体的多元化和评价方式的多样化等。
依据本课的教学目标及教学内容，本着评价激发学生的兴趣、促进学生发展的原则，结合班级星级评价榜，我设计了如下的教学评价表。
科学能力能按要求回答问题1、课堂观察2、自评、互评相结合能力突出者在班级评分榜中加3分根据现象做出猜测假设的能力语言完整、准确，有逻辑理解透彻、掌握准确有新的发现及思考情感态度热爱科学，对科学具有极强的好奇心和求知欲1、口头即时评价2、自评、互评相结合表现突出者班级评分榜中加2分喜欢大胆想象，愿意合作与交流乐于表达、讲述自己的观点总评本节课我共获得了（）分【教学准备】1.一些常见动植物的图片和文字资料。
2.松叶和柏树叶、芫荽和芹菜、韭菜和小麦苗。
【教学过程】一、课前活动猜谜语头戴黄草帽，身穿绿色袍，见风点点头，朝着太阳笑。
头上长着千条辫，迎风摆舞在岸边。
二、探究新知刚才我们猜了两个谜语,谜底是：向日葵、柳树。
像向日葵和柳树这样，有根、有茎、有叶子，有时候有的还会开出漂亮的花，结出果实，它们都是植物。
这节课老师就和小朋友们一起，来认识我们周围的很多植物。
（一）植物大观园老师带来了很多植物的图片，当你看到你熟悉的植物时，可以喊出它们的名字。
蔬菜、花草、树木它们在美好的春光里都在蓬勃地生长着，这些植物都是生物。
【设计意图：谜语导入，引出植物的概念。
同时通过大量植物的图片，唤起学生的生活经验，保持和发展学生对周围自然现象的好奇心，从而把学生引入本课的学习。
】（二）我会这样认1.春天也来到了我们的校园里，桃花、梨花都开了。
它们的外形非常相似，那我们有什么好办法来认出它们呢？总结：桃花和梨花，都有5个瓣。
粉红是桃花，白色是梨花。
要想分得清，认真来观察。
2.刚才我们从花瓣的颜色、形状来进行对比，更容易认识梨花和桃花，这种办法就是比较。
那我们就用比较的方法再来认识两种花。
（连翘与迎春花）这两种花的样子非常像，你能认出它们吗？能用比较的方法，找出它们的不同吗？【设计意图：利用“桃花、梨花的外形非常相似，有什么办法来认出它们呢？”这个问题，引起学生的兴趣，帮助他们总结归纳方法，初步掌握比较的方法，并尝试通过比较来认识连翘与迎春花。
本活动重在学生开口说，调动个体的生活经验，为后面的几组比较做好铺垫。
】（三）我来比一比1.刚才咱们通过比较两种花的花瓣不同认识了桃花和梨花，连翘和迎春花。
现在再来观察一下松树和柏树的叶子有什么不同。
请打开1号袋，同桌合作观察，把你观察到的叶子形状画下来。
谁想把你的发现跟大家分享一下？（交流）总结：松树的叶子像细针，柏树的叶子像鱼鳞。
比一比，看一看，植物的叶子分得清。
2.这是什么树？（青桐）说说它的特点。
（交流）青桐也叫中国梧桐，树中之王，相传是灵树，百鸟之王的凤凰就在这里栖息。
在遥远的非洲，也有一种神奇的植物（猴面包树）。
仔细观察这两种植物：它们的哪个部位明显不同？谁来具体说一说？【设计意图：本环节对上一个环节的巩固运用。
学生通过比较花瓣的不同认识了桃花和梨花，连翘与迎春花，在这一环节中，放手给学生，通过合作观察、动手描画、观看视频等方式，进一步感知植物的特征。
】（四）我来猜一猜1.咱们刚才通过花、叶、茎的形状、颜色等方面来认识植物，不同的植物有不同的特征。
现在让我们来轻松一下，做个有趣的小游戏吧。
（猜卡片：我来说你来猜）在游戏中你又认识了哪些新的植物？2.刚才我们是通过看一看，比一比，画一画的方式来认识植物，其实，认识植物的方法有很多。
（打开桌上的2号盒子）认识：芫荽与芹菜韭菜与小麦苗（闻一闻、摸一摸、嚼一嚼等）3.大部分植物都生长在土壤里，还有的植物呢，它们生长在哪？你知道吗？海带被称为“长寿菜”，我们荣成素有“中国海带之乡”的美誉，每年海带产量约占全国总产量的50%，多年居全国首位。
身为一名荣成人，我们应该为家乡感到——自豪！【设计意图：本环节意在给学生充分自主的空间，让他们理论联系实际，把学到的知识与现实生活联系起来。
整个环节的设计都是按照科学课程要面向全体学生、学生是学习的主体以及科学学习以探究为核心的基本理念来安排设计的。
】三、课后拓展你看，我们家乡山美水美，植物也丰富，植物为我们家乡提供了什么呢？我们的生活离不开植物。
植物对我们来说这么重要，我们应该怎样保护它呢？最后让我们一起走进美丽的家乡。
（观看视频）在我们的班级公众号里老师还收集了全国各地最有代表性的植物，大家可以走进去感受植物的缤纷世界。
观赏完植物以后，你还可以在星期天，跟随妈妈走进田野，去认识更多的植物，要注意安全哦！【设计意图：本环节通过拓展交流，让学生进一步认识到植物对我们的重要性，增强保护环境、保护大自然的意识。
同时，鼓励学生课后走进大自然中亲自观察，认识植物的多样性，从而达到深入理解的学习效果。
】【板书设计】我们周围的植物花比较叶形状茎颜色《我们周围的植物》学情分析《我们周围的植物》是《青岛版义务教育教科书——科学》小学一年级下册第四单元的第11课。
本课教学的对象是一年级学生。
通过半年的科学学习，学生对科学课的认识有了一定的提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，小组内的合作交流也有了基础。
一年级的孩子都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成。
因此，更加需要老师注重科学素养的培养，探究方法的不断丰富。
关于生命世界，儿童充满了浓厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。
学习本课时，就要尽可能地让学生搜集资料，从身边熟悉的植物入手，调动多种感官感知植物的特征。
本课的学习，重要的是让学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处。
《我们周围的植物》效果分析《我们周围的植物》是《青岛版义务教育教科书——科学》小学一年级下册第四单元的第11课。
本课教学的对象是一年级学生，旨在引导学生运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征，培养学生的探究兴趣，提高科学探究的能力。
针对这节课，我从以下几个方面进行效果分析：一、教的效果分析1．以游戏为载体，渗透有序意识心理学家弗洛伊德提出“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”而科学游戏集知识性和趣味性于一身，能极大地调动学生的学习积极性和参与意识，使学生在娱乐的同时巩固了所学的科学知识。
本节课设计了“猜谜语”、“猜卡片”的游戏，前者调动了学生的学习积极性，后者巩固了本节课的观察所得。
两次游戏的设计，活跃了课堂气氛，激发了学生参与的欲望，吸引了学生的注意力。
2．以探究为手段，让课堂充满活力探究学习是一种积极有效的学习过程。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”本节课贴近学生生活，从周围常见的花草树木入手，创造性地使用教材，灵活地加工，整合。
调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，使学生主动地参与探究。
通过仔细观察、组织交流、共享发现、探究本质、统一认识来引导孩子进行有效地探究性学习，将课堂“放”给学生，让学生参与到课堂中来，让课堂充满活力。
二、学的效果分析通过课后对练习的完成情况可以看出，学生能够知道周围常见的几种植物的名称，及它们生活的环境。
最后一题：这节课，你觉得自己的表现怎样？在相应的括号中画√。
（）（）（）100%的同学喜欢这节课，觉得这节课很有趣，对自己在本节课的表现很满意。
综合看，学生对于今天这节课的学习是认可的。
《我们周围的植物》教材分析【教材分析】《我们周围的植物》是《青岛版义务教育教科书——科学》小学一年级下册第四单元的第11课。
本课是在学生认识周围常见植物的基础上，引导学生运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征，进一步感受生动的生命世界，珍爱生命，保护身边的植物。
生活中，学生对周围的常见植物并不陌生，他们能说出部分植物的名称，知道一些植物的用途，大部分学生具有初步的栽培植物的经验。
本课从学生的生活经验出发，通过运用各种感官直接感知周围常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然要和谐相处。
