哈五年级汉语导学案七月的天山

•••••••••••••••••《七月的天山》优秀教案《七月的天山》优秀教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《七月的天山》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《七月的天山》优秀教案1教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。

冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。

《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。

天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。

作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。

这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。

月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。

师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。

《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。

学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

教具准备：1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，(板书：新疆)齐读，看到这个词，你想到了什么?其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗?我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：(播放录像)二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。

一、教案基本信息教案名称：七月的天山学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年X月X日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解天山的基本地理特征和七月天山的景色。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生对天山有更直观的认识。

（2）运用小组合作、讨论的方式，探讨课文中描绘的景色和情感。

（3）学会通过描绘自然景色来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱和敬畏之情，增强环保意识。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：通过课文描绘的景色，体会作者的情感，学会表达自己的情感。

四、教学方法情景教学法、小组讨论法、图片教学法。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示天山图片，让学生对天山有直观的认识。

（2）引导学生关注课文的，激发学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用。

（3）教师引导学生跟读课文，感受课文中描绘的景色和情感。

3. 小组讨论（1）学生分小组，讨论课文中描绘的景色，分享自己的感受。

4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生对七月天山的景色有深刻的印象。

第二课时：1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 深入学习课文（1）学生齐读课文，感受七月天山的美丽景色。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（3）学生分享自己对课文的理解和感悟。

3. 实践活动（1）学生以小组为单位，创作一幅七月天山的画。

（2）各小组展示作品，分享创作过程中的趣事。

（3）教师点评作品，给予鼓励和指导。

4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生对七月天山的景色和情感有更深刻的理解。

5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

（2）拓展作业：收集更多关于天山的资料，下节课分享。

《七月的天山》导学案一、导入1、同学们，江南的山水、桂林的山水，我们都领略过了，今天，我们要走进新疆，看看那里的天山是什么样的，大家想不想看？那我们就一起学习《七月的天山》。

2、读了课题，你知道了什么？（时间：七月；地点：天山）你还想了解什么？（景色如何？）二、初读课文，感知大意。

1、放声读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍。

2、同桌互相读生字，生字读正确；读课文，互相纠错。

3、展示自己容易读错的生字，提醒大家注意。

4、指名读课文，纠正字音后练习读好下列词语：融化的雪水从那时候起迷人的风光增添生机浮光倒影5、自由读课文，把自己不理解的地方打上“？”。

（先自学，自己解决不了的问题再小组讨论解决）51、填空：（）的天山（）的雪峰（）的云影（）的蓝天（）的湖水（）的野花511、七月的天山给你留下了什么样的印象？对它有什么样的感受？三、学习课文，理解想象。

1、默读课文，把作者描绘的景物用直线勾画出来，看看作者是怎样描绘这些景物的？一边读一边勾画。

2、交流：作者写了哪些景物？主要写了哪些？3、再读课文，解决疑问。

（小组讨论解决）4、反复读第4段，理解内容。

并说说从哪些词语中可以体会到作者流露的赞叹之情？体会后读一读。

5、指名读第5段，思考并回答问题。

本文1）雪峰的特点是什么？给你留下了什么印象？本文2）哪些词语写出了雪峰的高、大、多？并进一步体会。

本文3）默读第5段，用自己的话简要概括一下。

6、自由读第6段。

思考并讨论：为什么说森林是“巨大的水库”？“飘带”是什么样子？文中指的什么？为什么这样比喻？理解词：萦绕。

思考回答问题时尽量用上文中的原话。

61、自学第7段，回答问题：珍珠是什么样子的？为什么把野花比作“绣在”山上的“彩锦”？文中哪些词语写出了野花的数量之多和色彩之艳？用一个成语来概括一下这种情况。

（自学时可以同桌或小组进行讨论。

）展示自己的学习成果及再对照理解。

并尝试背诵复述这段话。

611、背诵课文第4、5、6、7段，谈谈七月的天山给你留下了什么印象？（美丽富饶充满生机等）6111、你对哪段文字感兴趣？自愿选择一段读给大家听。

七月的天山教案第一篇：七月的天山教案《七月的天山》教学设计[教学目标] 1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。

3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

[重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。

[课时安排] 1 课时 [教学过程]一、揭题示标同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。

今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。

（板书课题，齐读。

）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）简介天山：（可相机出示地图。

）出示学习目标：1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。

3．我能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

二、研探展评一（一）出示学习指导一请同学们自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。

画出文中的生字生词，借助工具书或联系上下文理解字词。

（二）自研共探1．学生自读课文，读准生字，读通课文。

2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？（三）学情展示3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。

（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、研探展评二（一）出示学习指导二你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文，用横线画出作者主要描写的景物，用曲线画出他们的主要特点。

（二）自研共探1、组内阅读交流，说出感受。

2、师引导理解。

（三）学情展示A：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。

B：写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。

C：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。

一、教案名称：七月的天山语文教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《七月的天山》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“碧绿”、“云雾”、“瀑布”、“岩石”等。

（3）掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力。

（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通和协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国自然风光的热爱和自豪感。

（2）培养学生保护自然环境的意识。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《七月的天山》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）掌握课文中使用的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中长句子的理解和朗读。

（2）对课文中所描述的天山景观的想象和理解。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示天山的自然风光，引起学生对课文的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对天山的了解和印象。

2. 学习课文：（1）学生自读课文《七月的天山》。

（2）教师讲解生词和短语，帮助学生理解课文内容。

（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中所描述的天山景观，如碧绿、云雾、瀑布、岩石等。

4. 朗读与背诵：（1）学生集体朗读课文《七月的天山》。

（2）教师挑选学生进行背诵展示，鼓励学生熟练掌握课文内容。

5. 小组合作：（1）学生分组进行合作，创作一首以天山为题材的小诗或故事。

（2）每组选代表进行分享，大家共同欣赏和评价。

（2）学生分享他们对天山景观的认识和感受，提出保护自然环境的建议。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组合作等。

2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，要求发音准确、表达流畅。

3. 创作能力：评价学生创作的小诗或故事，关注内容丰富、语言通顺、创意独特等方面。

语文小学 4 年级下册人教新课标第 4 课《七月的天山》导教案第四课七月的天山【学习目标】1、认识本课 8 个生字；能借助词典和联系上下文，读懂词句的意思，累积佳句。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

能说出天山光景的特色。

3、能从作者的字里行间感觉天山的美景，从中遇到美的熏陶。

【要点难点】1、认识与感觉天山美景，累积优美词句。

2、意会按必定次序写景的方法。

【学法指导】经过对文章的自主研究品读和圈点标注领会，读中学，学中悟，悟中思，感觉天山美景，与作者产生共识。

第 1课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】教师要修业1、自主检测：生课前预（ 1）你能正确地读出下边这些词语吗？习，自学本锦缎白雪皑皑矫健马蹄课中要求会山涧重重叠叠萦绕俯视认的生字，讲堂上教师（ 2）查阅并采集有关天山的资料，你能给大家讲讲在采集的资猜中检查测试，最感兴趣的地方吗？相机指导本课中的易错（ 3）初读感知：字音，单人作者笔下的天山是如何一种情景？朗诵与全班齐读相结合；课前，2、我的迷惑：教师鼓舞学生查阅课文有关资料，并初读课文，在讲堂上沟通。

【合作研究，释疑解惑】１、文章是按什么次序记述的？勾勒出有关词句并领会。

学生先联合课文独立思考，圈点勾画，形成初２、文中主要描绘了天山哪些光景？它们有什么特色？步认识，在小组内交流，形成共识，各组确定一人汇报，教师相3、你最喜爱的是哪些语句？为何？作者是如何将它写得详细形象机引导,对的？独到的看法加以必定和鼓舞。

【检测反应，学致使用】1、背诵自己喜爱的段落或句子。

2、仿写练习：节昼夜晚的彩灯，五颜六色，像（），像（），像（）。

家乡的清晨，群山绵延不绝，像（），像（），像（）。

教师引学生经过背诵积【总结提炼，知识升华】累，仿写练１、学习收获笔，内化吸收优美词句，增添文化积淀。

２、需要注意的问题【课后训练，稳固拓展】1、自由选择其余游记，如《天山光景记》《行者无疆》《美洲游记》。

2、达成练习册第二课。

一、教案基本信息教案名称：七月的天山学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解天山的基本地理、气候特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对天山的好奇心，培养学生主动探究的精神。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生沟通交流的能力。

（3）学会通过描绘画面，锻炼学生的想象力及写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：描绘天山的美景，培养学生主动探究、团结合作的能力。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示天山图片，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对天山的认识和印象。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生学习生字词。

（3）学生分角色朗读课文，体会文章情感。

3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。

（2）教师点评并讲解练习题，巩固知识点。

第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

（2）学生分享他们对天山的认识和印象。

2. 深入学习课文（1）教师引导学生分析课文结构，把握文章主旨。

（2）学生分组讨论，探讨天山的美景特点。

3. 实践活动（1）学生以小组为单位，合作描绘一幅天山的美景图。

（2）各小组展示作品，分享创作过程和心得。

4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）学生课后收集更多关于天山的资料，进行拓展学习。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于天山的美景短文。

3. 收集更多关于天山的资料，进行拓展学习。

六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，正确理解课文内容。

2. 学生能够熟练掌握生字词，并能在实际情景中运用。

《七月的天山》教学片段师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生1：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，充满生机的天山。

生2：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：说得很好，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚刚同学们说的，这是一个寂静的，又充满生机的地方。

作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生1：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！生2：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！生3：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露出了作者当时的一种喜爱之情。

师：我很赞同同学们的看法，确实，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有身临其境的感觉。

除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？生1：我觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字很传神。

写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

生2：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流，从上到下，很有条理。

师：说得好。

描写景物，要注意按一定顺序写，并且在描写过程中可以多运用一些修辞手法如比喻、排比等，这样写出来的文章才会优美。

赏析：这部分侧重引导学生借助以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章，去主动发现文段语言的生动优美，方法活泼，学生学习主动，效果好。

通过本段的教学，让学生切身明白了要想写得生动而具体，就得学会使用恰当的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序写，才能做到层次清楚。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，使学生了解天山的美丽景色，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生感受天山的美景，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对祖国河山的热爱之情。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，感受天山的美丽景色。

三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。

2. 理解课文中的修辞手法，如拟人、排比等。

四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示天山的美景图片，引导学生直观感受天山的美丽。

2. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对天山美景的看法。

3. 朗读法：引导学生朗读课文，感受语言的美。

五、教学过程：1. 导入：展示天山的美景图片，引导学生说出自己对天山的印象。

2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解字词的意思。

3. 理解课文：学生自读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。

4. 分析课文：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生发表自己对天山美景的看法。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。

7. 作业布置：让学生写一篇关于天山美景的短文。

六、教学评价：1. 检查学生对生字词的掌握情况。

2. 评估学生在小组讨论中的表现，以及对课文内容的理解程度。

3. 阅读学生关于天山美景的短文，评价学生的写作能力。

七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美丽。

2. 引导学生进行诗歌创作，以天山为题材，培养学生的创作能力。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、生字词的掌握情况、对课文内容的理解程度等。

根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。

九、教学计划：本节课的教学计划安排在七月，正值夏季，天气炎热。

教师应充分利用这一时间优势，引导学生关注自然，感受夏季天山的美丽。