初中科学实践活动案例分享

初一综合实践教案科学探究实验初一综合实践教案- 科学探究实验实验名称：探究物体浮力与密度的关系实验目的：通过本实验，培养学生的观察、记录、分析和解决问题的能力，提高学生的实践操作和科学思维能力；同时，让学生了解物体的浮力与密度之间的关系，并能运用所学知识进行实际探究。

实验器材：1. 尺子2. 直尺3. 平衡器4. 不同密度的物体（如塑料球、小石子、葡萄、橡皮、木块等）5. 水槽或容器6. 清水实验原理：根据阿基米德原理，当物体在液体中处于静止时，它受到的浮力等于所排开液体的重力。

而物体的密度可以用质量除以体积来计算，密度越大，物体下沉的越快。

实验步骤：1. 准备不同材质和密度的物体，并测量它们的质量和体积。

2. 将水槽或容器中加满水，保持水面平稳。

3. 将不同物体按顺序轻轻地放入水中，观察它们的浮力表现。

4. 观察并记录每个物体进入水中后所表现出的现象，包括上浮、下沉或悬浮状态。

5. 通过测量上浮、下沉和悬浮物体的比例，总结出物体密度与浮力之间的关系。

实验结果与分析：在本实验中，我们令不同密度的物体依次进入水槽中，观察其浮力表现。

经过多次实验后，我们得出以下结论：1. 密度小的物体（如塑料球、橡皮）能够上浮在水面上，并且一部分物体会露出水面。

2. 密度适中的物体（如葡萄）则能够悬浮在水中的中层位置，既没有完全下沉也没有完全上浮。

3. 密度大的物体（如小石子、木块）会下沉到水槽的底部。

我们可以得出结论，物体的密度越大，受到的浮力越小；物体的密度越小，所受到的浮力越大。

这与阿基米德原理给出的推论是一致的。

实验扩展与应用：1. 探究物体形状对浮力的影响。

制作不同形状的物体（如球形、长方体、圆柱体等），比较它们的浮力表现。

2. 利用所学知识解释一些日常现象，如船只漂浮在水面上、气球漂浮在空中等。

3. 进一步研究浮力与物体形状、材质等因素之间的关系，并尝试制作一些能够漂浮在水面上的自制小船或玩具。

总结：通过本实验，学生通过实际操作和观察，深入理解了物体的浮力与密度之间的关系，同时培养了学生的实验动手能力和科学思维能力。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中科学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校初中科学教研组于2021年11月开展了主题为“初中科学教学中的实验探究与创新”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、互动研讨等形式，提升教师对实验探究教学的认知，激发学生的创新思维，促进科学学科的教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对实验探究教学的认识，明确实验探究在科学教学中的重要性。

2. 培养教师设计、实施、评价实验探究教学的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中科学教学中的创新方法。

4. 激发学生的创新思维，提高学生的科学素养。

三、活动内容1. 集体备课活动前期，教研组组织教师对《科学课程标准》进行深入学习，明确实验探究教学的目标和原则。

在此基础上，教师们针对某一具体实验课题进行集体备课，共同探讨实验设计、实施步骤、评价方式等环节。

2. 教学观摩为了更好地展示实验探究教学的效果，教研组邀请了具有丰富教学经验的教师进行示范课展示。

观摩课以《力的作用》为主题，通过现场实验演示、学生分组实验、课堂讨论等方式，充分展示了实验探究教学的魅力。

3. 互动研讨观摩课后，教研组组织教师进行互动研讨。

首先，授课教师对自己的教学设计和实施过程进行反思，总结经验教训。

然后，其他教师针对观摩课进行点评，提出改进意见。

最后，教研组长对本次教研活动进行总结，并对今后的教学提出建议。

4. 创新方法分享在互动研讨环节，教师们纷纷分享自己在实验探究教学中积累的创新方法。

如：利用多媒体技术辅助实验教学、开展跨学科实验探究、设计趣味实验等。

这些创新方法为教师们提供了丰富的教学资源，有助于提高实验探究教学的效果。

四、活动成果1. 教师对实验探究教学的认识得到进一步提高，明确了实验探究在科学教学中的重要性。

2. 教师们掌握了设计、实施、评价实验探究教学的基本技能，为今后的教学提供了有力保障。

初中学生学科学习实践案例分享学习是每个学生在学习过程中必须经历的阶段，而学科学习则是学生们学习过程中的一种重要形式。

在初中阶段，学生们开始接触到更多的学科知识和技能，并且需要通过学科学习来提高自己的学习能力和素质。

以下是几个初中学生学科学习实践案例的分享，希望对大家有所启发。

案例一：数学学科学习实践案例小明是一名初中生，在数学学习方面一直感到困难重重。

于是，在老师的建议下，他开始积极参加学校的数学辅导班。

辅导班老师采用了一种互动式的教学方法，每堂课都有许多实例和题目让学生亲自动手解决。

小明通过不断练习和思考，提高了自己的解题能力，并且逐渐对数学产生了兴趣。

他发现，数学并不是一个难以理解的学科，只要积极参与实践，就能够逐渐掌握其中的规律和技巧。

小明的数学成绩也随之提高，他变得更加自信和乐观。

案例二：英语学科学习实践案例小红对英语学科一直非常感兴趣，但她在口语表达方面存在一些困难。

于是，她开始参加学校的英语角活动，并积极参加英语演讲比赛。

通过与其他同学进行口语交流，小红渐渐克服了自己的害羞，并且提高了自己的口语表达能力。

在英语演讲比赛中，她认真准备，勇于展示自己，并且获得了好成绩。

小红通过实践提高了自己的英语水平，同时也培养了自信心和公众演讲能力。

案例三：科学学科学习实践案例小杰是一名热爱科学的初中生，他参加了学校的科学研究社团。

社团老师指导他们进行了一系列的科学实验和调查研究。

小杰通过自己的实践和观察，探索了许多科学问题，并且提出了有创意的解决方案。

他不仅提高了自己的科学素养，还培养了问题解决能力和创新思维。

小杰的研究成果获得了学校的肯定，同时也使他对未来的科学学习充满了期待。

案例四：语文学科学习实践案例小丽是一名热爱阅读的初中生，她参加了学校的读书分享会。

在分享会上，小丽与同学们一起讨论图书的内容、人物形象、情节发展等方面的问题。

通过和其他同学的交流，小丽不仅加深了对书中知识的理解，还学会了从不同角度思考问题，并且提高了自己的文字表达能力。

初中社会实践活动案例分享社会实践是指学生在校外进行的以社会为背景的实践活动，通过亲身参与社会生活，让学生在实践中学习，培养实际操作能力和社会适应能力。

社会实践活动可以帮助学生拓宽眼界、提升动手能力和发展团队合作精神。

在这篇文章中，我将分享一次我参与的初中社会实践活动，并谈谈其中的收获和体会。

案例一：参观科技企业在我初中的某个寒假，我所在的班级组织了一次参观科技企业的社会实践活动。

在这次活动中，我们一行人来到了当地一家知名科技企业，参观了他们的实验室和生产车间。

工作人员向我们详细介绍了他们的产品和技术，并与我们进行了互动交流。

参观过程中，我们不仅仅是一路观摩，更是有机会参与到实践当中。

我们亲手操作一些简单的仪器设备，开启了我们对科技和创新的好奇心。

通过亲眼目睹科技产品的生产过程，我们深刻体会到了科技对社会的推动作用以及科技人才的重要性。

这次参观不仅拓宽了我们的知识面，还让我们对科技行业有了更深的认识。

我们了解到科技行业需要团队合作和创新能力，这让我们对今后的职业规划有了更清晰的目标。

同时，这次实践活动也增强了我们的自信心，相信只要努力，我们也能成为未来的科技创新者。

案例二：家政服务体验另外一次初中社会实践活动是家政服务体验。

我们班级分成几个小组，每个小组去一家家政服务公司进行一天的服务体验。

我所在的小组去了一家老年社区，为老人提供生活上的照料和陪伴。

在体验过程中，我们轮流参与了打扫卫生、给老人洗衣服、为老人提供饭食等家政服务工作。

在与老人们的交流中，我们了解到他们的生活需求和关爱需求。

我们不仅仅是家政服务人员，更是在社交、情感层面给予老人们支持和陪伴。

通过这次家政服务体验，我们懂得了关爱他人的重要性，并培养了对他人需求的敏感度。

活动中，我们还学会了倾听和沟通，提高了自己的人际交往能力。

在家政服务过程中，我们深刻体验到了劳动的辛苦和付出，更加珍惜平时的家庭生活。

同时，这次实践也让我们认识到社会中许多岗位的重要性，以及做人做事的责任。

制作潜水艇模型(活动案例)【所属领域】科学与技术【活动目标】1. 通过教师讲解、示范、学生实践，让学生掌握潜水艇的制作原理以及制作方法。

（过程与方法目标）2.掌握潜水艇模型的制作技巧；初步掌握潜水艇上浮下沉的调整方法。

在理解物体浮沉条件的基础上突破潜水艇浮与沉及打捞沉船的原理，培养学生动手、动脑的能力（知识与能力目标）3．培养合作意识与竞争意识（情感态度价值观目标）。

【方案设计】1.活动背景开展模型活动是培养激励青少年学生创新意识的有效途径。

每一次成功的制作都会震撼参予者的心灵。

同学们在操纵自做的模型时，成就感会油然而生。

2.参加对象初二年级学生3.时间安排约80分钟4.活动准备工具材料准备：塑料瓶、透明胶带、螺母、塑料管、容器、水、剪刀；场地环境：教室一间；组织准备：四人一小组共同制作（或者用其他方式分组）【活动过程】一、安全教育安全要点1．同学们在规定场所活动，不要擅自离开活动场所；2．在参加实践活动时，注意工具的正确使用，注意铁制工具伤人；二、活动导入1.潜艇是一种能潜入水下活动和作战的舰艇，也称潜水艇，是海军的主要舰种之一。

潜艇在战斗中的主要作用是：对引陆上战略目标实施核袭击，摧毁敌方军事、政治、经济中心；消灭运输舰船、破坏敌方海上交通线；攻击大中型水面舰艇和潜艇；执行布雷、侦察、救援和遣送特种人员登陆等。

2.基本原理：潜水艇是通过改变自身的重力来实现上浮与下沉的。

浸没在液体中物体五种状态的受力分析：下 沉 沉 底 悬 浮 上 浮 漂 浮GF 浮G F 浮 GF 浮G F 浮 G F 漂浮F浮<G F浮<G F浮=G F浮>G F漂浮=G三、组织活动（一）制作组装潜水艇模型1.了解潜水艇的结构请同学们边看组装图边看老师手上的演示模型。

老师演示潜水艇的上浮和下沉。

2. 按步骤组装潜水艇边演示，边制作，边讲评，边交流，要求同学们以小组为单位互相帮助，合作完成每个步骤的安装，培养他们的合作精神。

初中科学教育中的探究性学习与实践案例在初中教育阶段，科学学科占据着重要的地位，它不仅能够培养学生的科学思维和实践能力，还能激发学生对未知世界的好奇心和探索欲。

而探究性学习作为一种积极有效的学习方式，在初中科学教育中发挥着重要的作用。

探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式。

与传统的接受式学习相比，探究性学习更注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极思考、勇于实践，培养学生的创新精神和实践能力。

在初中科学教育中，探究性学习可以通过多种形式展开。

例如，实验探究是最常见的一种方式。

教师可以引导学生设计实验、进行实验操作、观察实验现象、记录实验数据，并通过对实验结果的分析和讨论，得出科学结论。

例如，在学习“氧气的制取”这一内容时，教师可以让学生分组进行实验，探究不同的制取方法和条件对氧气产生速率和纯度的影响。

学生通过亲自动手实验，不仅能够掌握氧气制取的原理和方法，还能培养实验操作能力和科学思维能力。

此外，观察探究也是一种重要的探究性学习方式。

教师可以引导学生观察自然现象、生物的生长发育、物质的变化等，提出问题并进行探究。

比如，在学习“生物的多样性”这一内容时，教师可以组织学生到校园或周边的自然环境中观察不同的生物种类，记录它们的特征和生活习性，探讨生物多样性的意义和保护措施。

通过观察探究，学生能够更加直观地感受科学的魅力，提高观察能力和分析问题的能力。

问题探究也是初中科学教育中常用的探究性学习方式之一。

教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式进行探究。

比如，在学习“能源与可持续发展”这一内容时，教师可以提出“如何解决能源危机？”“怎样实现能源的可持续利用？”等问题，让学生分组进行探究。

学生在探究过程中，能够了解能源的现状和发展趋势，培养环保意识和社会责任感。

下面，我们通过一些具体的实践案例来进一步了解探究性学习在初中科学教育中的应用。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，环境保护意识逐渐深入人心。

初中科学课程中也包含了大量的生态学知识，旨在培养学生的环保意识。

为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们尝试采用项目式学习（PBL）的方式进行教学，以“生态系统的平衡与保护”为主题，引导学生通过实践探究，了解生态系统的平衡机制，并思考如何保护生态环境。

二、案例目标1. 让学生了解生态系统的基本组成和功能。

2. 通过项目式学习，培养学生的探究能力、团队合作能力和问题解决能力。

3. 提高学生的环保意识，认识到保护生态环境的重要性。

三、案例实施过程（一）项目启动1. 引入话题：通过展示生态环境破坏的图片和视频，引发学生对生态平衡和保护问题的关注。

2. 明确目标：提出项目主题“生态系统的平衡与保护”，并明确项目目标。

3. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个具体的研究方向，如森林生态系统、海洋生态系统等。

（二）项目实施1. 资料收集：各小组通过查阅书籍、网络资料、访谈专家等方式，收集相关资料。

2. 实验探究：根据研究方向，设计实验方案，进行实验探究，如观察植物生长、水质检测等。

3. 数据分析：对实验数据进行分析，得出结论。

4. 成果展示：各小组制作PPT或视频，展示研究成果，并进行小组间的交流与评价。

（三）项目总结1. 反思与总结：各小组对项目实施过程进行反思，总结经验教训。

2. 成果分享：将项目成果分享给全班同学，并进行交流讨论。

3. 评价与反馈：教师对项目实施过程和成果进行评价，并提出改进建议。

四、案例效果1. 学生学习兴趣提高：项目式学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2. 探究能力提升：通过实验探究和数据分析，学生的探究能力得到了锻炼。

3. 团队合作能力增强：在小组合作过程中，学生的团队合作能力得到了提升。

4. 环保意识增强：通过项目学习，学生的环保意识得到了增强。

五、案例反思1. 项目设计：在项目设计过程中，要充分考虑学生的兴趣和实际情况，确保项目的可行性和趣味性。

初中综合实践活动案例
在初中教育中，综合实践活动是非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生将所学知识运用到实际生活中，还可以培养学生的动手能力和创新意识。

下面，我们就来看一些初中综合实践活动的案例。

第一，种植小菜园。

在学校的空地上，可以开展小菜园的种植活动。

学生们可以亲自动手，学习如何选择种子、培育幼苗、施肥浇水等技能，通过亲身参与，他们不仅可以了解植物生长的过程，还可以培养对大自然的热爱和保护意识。

第二，DIY手工制作。

利用废旧材料，学生们可以进行各种手工制作活动，比如制作手工小物件、搭建简易模型等。

通过这些活动，学生们可以培养动手能力和创造力，同时也可以学会如何利用废物再生，培养环保意识。

第三，社区义工活动。

学校可以组织学生们到社区开展义工活动，比如清理垃圾、植树造林、陪伴孤寡老人等。

通过这些活动，学生们可以增强社会责任感，培养乐于助人的品质，同时也可以增进与社区居民的交流和友谊。

第四，科技创新实践。

学校可以组织学生们参与科技创新实践活动，比如制作简单的机械模型、编写小程序等。

通过这些活动，学生们可以培养动手能力和创新意识，激发对科技的兴趣，为将来的学习和工作打下良好的基础。

总的来说，初中综合实践活动对学生的成长和发展非常重要。

通过这些活动，学生们不仅可以将所学知识运用到实际生活中，还可以培养各种能力和品质，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

希望各位老师和同学们能够重视综合实践活动，为学生们的全面发展提供更多的机会和平台。

初中科学实践活动案例分析科学实践活动对于初中生的综合素质培养和科学素养的提升起到至关重要的作用。

在这篇文章中，我将介绍一项初中科学实践活动的案例，并进行详细的分析和评价。

案例：水质检测与环境保护背景：某中学位于一个污染严重的城市，学生们对于环境保护的重要性缺乏认识。

为了增强学生们的环保意识和科学实践能力，学校决定组织一次水质检测活动。

活动目标：通过实际的水质检测，使学生了解并认识水质与环境保护之间的关系，培养学生的科学实践能力和环境保护意识。

活动流程：1.引入环节：教师通过图片、视频等形式向学生展示城市水污染的现状，激发学生的兴趣和好奇心。

2.理论学习：教师简要介绍水质检测的基本原理和常用的指标，如溶解氧、总硬度、水温等。

3.实验操作：学生们分为小组，每个小组负责一处水源的采样和检测。

他们需要使用适当的仪器和试剂进行实验，并记录实验数据。

4.数据分析：学生根据实验数据分析不同水源的水质状况，并与标准水质对比，有针对性地提出环境改善建议。

5.展示与总结：学生们将实验数据和分析结果制作成海报或PPT，并在班级内进行展示和分享。

教师对活动进行总结，强调环境保护的重要性。

活动效果：通过这次水质检测与环境保护活动，学生们深入了解了水质与环境保护之间的关系，并通过亲自实践提高了科学实验操作能力。

他们积极调查、分析和解决问题的能力得到了锻炼，同时也增强了他们的团队合作意识和环保意识。

评价与启示：这次科学实践活动既提高了学生们的科学素养，也培养了他们的环保意识。

通过具体的实践操作，学生们不仅在理论层面学到了知识，更加深入地理解了环境保护的重要性。

因此，在初中科学教育中，应该增加更多的实践环节，培养学生动手实验、观察与总结的能力，从而提升他们的科学素养。

结语：通过对这个初中科学实践活动案例的分析，我们可以看到科学实践活动对于学生的综合素质和科学素养的培养至关重要。

因此，学校和教师应该在教学中注重培养学生的实践能力，提供更多的机会让学生亲自动手实验，加深他们对科学知识的理解，并引导他们将所学知识应用于实际生活中，以培养学生真正具备创新精神和解决问题的能力。

初中科学实践活动案例活动名称：太阳能小屋制作活动简介：本次科学实践活动旨在引导初中学生了解太阳能的原理和应用，通过制作太阳能小屋，培养学生的动手能力和科学思维。

活动步骤：1. 学生团队组建：学生分成小组，每个小组有5名学生，每个小组成员分工明确。

2. 研究太阳能知识：组织学生进行太阳能原理的研究，介绍太阳能的定义、产生和利用方式。

3. 设计太阳能小屋：学生根据所学知识，结合实际情况设计太阳能小屋，包括外部结构和内部设施。

4. 制作太阳能小屋：学生按照设计图纸，利用太阳能电池板、电线等材料制作太阳能小屋。

5. 小屋功能测试：学生完成太阳能小屋后，进行功能测试，检查电灯、风扇等设备的正常运行情况。

6. 展示与评比：学生将制作完成的太阳能小屋进行展示，并进行评比，评选出最佳太阳能小屋。

活动目标：1. 培养学生的科学思维能力，提高解决实际问题的能力。

2. 引导学生了解新能源的重要性，增强环境保护意识。

3. 培养学生的团队合作意识和动手能力。

活动时间安排：本次活动计划约为2周时间，具体安排如下：- 第一周：研究太阳能知识，设计太阳能小屋。

- 第二周：制作太阳能小屋，进行功能测试和展示评比。

活动评估：活动结束后，对学生的参与度、太阳能小屋的制作质量以及展示结果进行评估，以便改进今后的科学实践活动。

活动所需材料：- 太阳能电池板- 电线- 木材- 灯泡、风扇等设备活动预算：根据学生人数和所需材料，预算约为500元。

活动效果展望：通过本次太阳能小屋制作活动，预计能够激发学生对科学的兴趣，增强他们的实践能力和创新思维，培养他们对新能源的认识和重视。

活动案例参考来源：(请在此处填写活动案例来源)如有其他问题或需求，请随时与我们联系。

感谢您的支持与合作！。