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尊严是人类社会存在的一种精神力量和文化价值。
在人类存在的历程中，尊严一直是人们所追求的目标和价值观，尊严是一种高尚的情感，一种人品素质，是一个人自尊、自重、自信和自立的标志。
对于青少年来说，尊严的意义更为重要。
在青少年的成长过程中，教育的重点不仅仅是知识的传授，更在于如何引导他们树立起正确的人生观和价值观。
因此，在教学中引导学生树立正确的人生观和价值观是教育的重要内容。
教师在教学中应该注重对学生的关爱和尊重。
因为只有在得到他人的尊重和关爱的时候，学生才能够懂得尊重和关爱他人。
如果教师在教学中表现出不尊重学生的言行，那么学生将会受到伤害，随之而来的是对教学的不满和对教师的反感。
相反，如果教师在教学中能够表现出对学生的真诚关心和尊重，那么学生会感受到安心和温暖，从而更加努力学习。
教师在教学中也应该注重对学生的激励和赞扬。
因为只有在得到他人的认可和肯定的时候，学生才能够更加自信，更加积极主动地投入到学习中。
如果教师在教学中只注重批评和指责，那么学生会感受到压抑和自闭，从而失去了自主学习的积极性。
相反，如果教师在教学中能够及时给予学生公正的激励和赞扬，那么学生会感到有动力，有信心，更加自由地发挥自己的才能，更好地完成学习任务。
此外，教师在教学中也应该注重培养学生的创新意识和独立思考能力。
因为在如今这个信息化时代，重要的不是掌握知识本身，而是如何创新、如何解决问题。
当学生具备了创新意识和独立思考能力的时候，不但能够在各种竞争中脱颖而出，而且能够更好地适应未来的社会发展和变化。
因此，在教学中，教师应该引导学生从自身经验出发，培养他们的探究和创新意识，不断锻炼他们的思维能力和动手能力，给予他们足够的空间和时间，尊重他们的个性和特长，让他们发挥自己的创造力和想象力。
在教学中，教师应该注重学生的体验和感受，尊重学生的人格和尊严，培养学生的创新意识和独立思考能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，才能更好地发挥教育的作用，培养出有社会责任感、有创新创造能力、有人文情怀的人才。
尊严的课文教案设计一、教学目标1. 让学生理解课文《尊严》的主要内容，体会主人公哈默的坚持与尊严。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文《尊严》的主要内容。
2. 学会尊重他人，维护自己的尊严。
三、教学难点1. 体会到哈默的坚定信念和尊严。
2. 学会在现实生活中如何面对尊严问题。
四、教学准备1. 课文《尊严》文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《尊严》的作者及背景。
1.2 提问：同学们，你们认为什么是尊严？你们经历过有关尊严的事情吗？2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《尊严》，理解故事情节。
2.2.1 哈默为什么要在种园工作中保持独立的人格尊严？2.2.2 哈默在面对种种困难和压力时，是如何坚持自己的信念的？3. 合作交流3.1 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
3.2 各组选代表进行汇报，总结课文的主要观点。
4. 课堂讲解4.1 教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点分析哈默的品质和尊严。
4.2 教师结合现实生活中的例子，讲解如何尊重他人和维护自己的尊严。
5. 课后作业5.1 学生根据课文内容，写一篇关于“尊严”的作文。
5.2 学生课后阅读其他有关尊严的文章，拓展视野。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调尊重他人和维护自己尊严的重要性。
7. 课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学延伸6.1 组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更加深入地体会哈默的内心世界。
6.2 邀请有关尊严的专家或当事人进行讲座，让学生从不同角度理解尊严的重要性。
七、教学评价7.1 学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价其对尊严的理解和运用。
7.2 课后作业评价：通过学生的作文和阅读笔记，评估其对尊严知识点的掌握和实际运用能力。
《尊严》教案一、引言1.1社会背景介绍1.1.1描述当前社会对尊严的普遍看法1.1.2分析社会变迁对尊严观念的影响1.1.3阐述研究尊严的重要性1.2尊严的定义与内涵1.2.1提供尊严的多种定义1.2.2探讨尊严的内涵与外延1.2.3分析尊严与其他价值观的关系1.3教学目的与意义1.3.1明确教学的主要目标1.3.2解释教学对学长的意义1.3.3预期教学对学生未来的影响二、知识点讲解2.1尊严的历史演变2.1.1古代对尊严的理解2.1.2中世纪至近代尊严观念的转变2.1.3现代尊严观念的特点2.1.4当代尊严观念的新发展2.2尊严的心理学基础2.2.1尊严与自尊的关系2.2.2尊严与自我认同的联系2.2.3尊严对心理健康的影响2.2.4提升尊严感的心理策略2.3尊严的社会学视角2.3.1社会结构对尊严的影响2.3.2社会规范与尊严的互动2.3.3社会变迁中的尊严问题2.3.4社会治理与尊严保障三、教学内容3.1尊严的哲学探讨3.1.1西方哲学中的尊严观3.1.2东方哲学中的尊严理念3.1.3哲学对尊严的论证方式3.1.4哲学在尊严教育中的作用3.2尊严的法律保护3.2.1国际人权法中的尊严规定3.2.2我国法律对尊严的保护3.2.3法律在尊严实践中的应用3.2.4法律教育与尊严意识的培养3.3尊严的教育实践3.3.1学校教育中的尊严教学3.3.2家庭教育中的尊严培养3.3.3社会教育中的尊严引导3.3.4教育在提升尊严感中的作用四、教学目标4.1知识与理解4.1.1学生能够理解尊严的内涵4.1.2学生能够掌握尊严的历史演变4.1.3学生能够了解尊严在不同领域的应用4.2技能与方法4.2.1学生能够运用哲学思维分析尊严问题4.2.2学生能够运用法律知识保护尊严4.2.3学生能够运用教育方法提升尊严感4.3情感、态度与价值观4.3.1学生能够树立正确的尊严观念4.3.2学生能够尊重他人的尊严4.3.3学生能够积极参与维护尊严的行动五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1尊严的哲学论证5.1.2尊严的法律保护机制5.1.3尊严教育的实践策略5.2教学重点5.2.1尊严的内涵与外延5.2.2尊严的历史演变与社会影响5.2.3尊严在教育、法律等领域的应用六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1准备多媒体设备，用于展示相关图片、视频和PPT6.1.2准备白板和彩色白板笔，用于板书和图示6.1.3准备教学模型或实物，如法律书籍、哲学著作等6.1.4准备教学卡片，包含关键词汇和概念定义6.2学具准备6.2.1学生需携带笔记本和笔，用于记录重点内容6.2.2学生需准备相关教材和阅读材料，如哲学选读、法律案例集等6.2.3学生可携带电子设备，如平板电脑或智能手机，用于在线资料查询6.2.4鼓励学生准备个人案例或故事，用于课堂讨论和分享6.3互动工具准备6.3.1准备投票器或答题卡，用于课堂互动和即时反馈6.3.2准备小组讨论的标识物，如不同颜色的卡片或小旗6.3.3准备角色扮演的道具，如法官袍、律师袍等6.3.4准备思维导图工具，如大张白纸和彩笔，用于集体创作七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过一个关于尊严的引人入胜的故事或新闻事件开场7.1.2提问学生对尊严的理解和看法7.1.3引导学生思考尊严在生活中的重要性7.1.4介绍本节课的教学目标和内容概览7.2课堂讲解与互动7.2.1通过PPT展示尊严的历史演变和哲学基础7.2.2结合法律案例，讲解尊严的法律保护7.2.3进行小组讨论，探讨尊严在教育和社会中的应用7.2.4安排学生进行角色扮演，模拟法庭辩论或哲学沙龙7.3.1回顾本节课的主要内容和知识点7.3.2邀请学生分享他们的学习心得和感悟7.3.3对学生的表现给予积极的反馈和评价7.3.4提出课后思考和拓展延伸的建议八、板书设计8.1尊严的内涵与外延8.1.1板书尊严的定义和核心要素8.1.2列出尊严与自尊、自我认同的关系8.1.3绘制尊严观念的历史演变图示8.1.4示例尊严在不同文化和社会中的表现8.2尊严的法律保护8.2.1板书国际人权法中的尊严规定8.2.2列出我国法律对尊严的保护条款8.2.3分析法律在尊严实践中的具体应用案例8.2.4示例法律教育与尊严意识的培养方法8.3尊严的教育实践8.3.1板书学校教育中的尊严教学策略8.3.2列出家庭教育中的尊严培养方法8.3.3示例社会教育中的尊严引导实践九、作业设计9.1思考题9.1.2要求学生分析一个与尊严相关的社会事件9.1.3要求学生设计一个提升尊严感的活动或计划9.1.4要求学生反思自己在日常生活中维护尊严的经历9.2实践活动9.2.1安排学生进行一次关于尊严的社区调查9.2.2组织学生参与一次关于尊严的志愿服务活动9.2.3邀请学生创作关于尊严的诗歌、绘画或短片9.2.4鼓励学生参与学校或社区的尊严教育活动9.3阅读材料9.3.1提供与尊严相关的哲学文章或法律案例集9.3.2推荐关于尊严的书籍或纪录片9.3.3分享与尊严相关的在线资源和学术论文9.3.重点和难点解析1.教学难点的处理对于哲学论证，可以通过引入经典哲学案例，如康德的“尊严论”，来帮助学生理解尊严的哲学基础。
《尊严》教案设计1.1 设计背景1.1.1 本文选自人教版八年级下册语文教材，是一篇关于人性和尊严的课文。
1.1.2 通过学习本文，让学生理解尊严的重要性，以及如何在生活中维护自己的尊严。
1.1.3 本文具有很高的文学价值，对学生提高语文素养有很大帮助。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 本文讲述了一个关于尊严的故事，通过主人公的经历，揭示了尊严的重要性。
2.1.2 故事情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
2.1.3 本文使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具文学色彩。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解课文内容，体会尊严的重要性。
3.1.2 学习课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
3.1.3 欣赏课文的文学风格，提高语文素养。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够熟练朗读课文，理解课文大意。
4.1.2 分析课文人物形象，概括故事情节。
4.1.3 学会欣赏课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的深层含义，如尊严的含义、如何维护尊严等。
5.1.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.1.3 体会课文中所传达的人性光辉，如勇敢、坚持等品质。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文内容。
5.2.2 分析人物形象，概括故事情节。
5.2.3 欣赏课文文学风格，提高语文素养。
六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 课件内容包括课文原文、人物关系图、重点句子分析等。
6.1.2 课件设计简洁明了，符合学生阅读习惯。
6.1.3 课件中插入相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六、教具与学具准备6.2 课文原文打印稿6.2.1 打印稿字体适中，方便学生阅读。
6.2.2 打印稿附有注释和译文，帮助学生更好地理解课文。
6.2.3 打印稿分为若干份，便于学生分组阅读和讨论。
六、教具与学具准备6.3 学习笔记本6.3.1 笔记本用于学生记录学习心得、重点句子等。
《尊严》最新教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解尊严的含义和重要性。
激发学生对尊严的思考和关注。
1.2 教学内容引入尊严的概念，解释尊严的定义。
强调尊严是每个人的基本权利，与平等、自尊等概念相关。
1.3 教学方法通过讨论和分享，让学生表达对尊严的理解。
利用案例或故事，引导学生思考尊严在日常生活中的体现。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论质量。
收集学生的观点和案例，用于后续教学活动。
第二章：尊严的来源和价值2.1 教学目标让学生了解尊严的来源和价值。
引导学生思考尊严对社会和个人的重要性。
2.2 教学内容介绍尊严的来源，如文化、法律、宗教等。
探讨尊严的价值，如自尊、尊重他人、公平待遇等。
2.3 教学方法进行小组讨论，让学生探讨尊严的来源和价值。
引导学生思考尊严对社会和谐和个人发展的作用。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和小组讨论的效果。
收集学生的观点和案例，用于后续教学活动。
第三章：尊严的侵犯和保护3.1 教学目标让学生了解尊严的侵犯和保护。
引导学生思考如何维护自己和他人的尊严。
3.2 教学内容介绍尊严的侵犯形式，如欺凌、歧视、侵犯隐私等。
探讨如何保护尊严，如自我维权、寻求帮助、法律保护等。
3.3 教学方法进行小组讨论，让学生探讨尊严的侵犯和保护。
引导学生思考自己和他人在面对尊严侵犯时的应对策略。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和小组讨论的效果。
收集学生的观点和案例，用于后续教学活动。
第四章：尊严与道德伦理4.1 教学目标让学生理解尊严与道德伦理的关系。
引导学生思考如何依据道德伦理原则维护尊严。
4.2 教学内容介绍尊严与道德伦理的联系，如诚实、公正、尊重他人等。
探讨如何依据道德伦理原则来维护自己和他人的尊严。
4.3 教学方法进行小组讨论，让学生探讨尊严与道德伦理的关系。
引导学生思考自己在面对道德伦理选择时如何维护尊严。
4.4 教学评估观察学生的参与程度和小组讨论的效果。
收集学生的观点和案例，用于后续教学活动。
《尊严》教案一、引言1.1社会背景介绍1.1.1描述当前社会对尊严的普遍看法1.1.2分析社会变迁对尊严观念的影响1.1.3讨论尊严在个人和社会中的重要性1.2课程目的说明1.2.1阐述通过本课程培养学生尊严意识的目标1.2.2解释课程如何帮助学生理解和尊重他人尊严1.2.3介绍课程如何促进学生自尊、自爱的发展1.3教学方法和手段1.3.1介绍课程将采用的教学方法，如讨论、案例分析1.3.2说明如何利用多媒体和互动活动增强教学效果1.3.3阐述如何通过实践活动让学生深刻体验尊严二、知识点讲解2.1尊严的定义与内涵2.1.1详细解释尊严的概念2.1.2分析尊严与自尊、尊重他人的关系2.1.3探讨尊严在不同文化背景下的差异2.2尊严的重要性2.2.1阐述尊严对个人心理健康的影响2.2.2讨论尊严对社会和谐的作用2.2.3分析尊严在国际关系中的地位2.3尊严的维护与侵犯2.3.1讲解如何维护个人和他人的尊严2.3.2分析常见的侵犯尊严的行为和现象2.3.3探讨社会和法律如何保护尊严三、教学内容3.1尊严的历史与文化3.1.1回顾历史上对尊严的不同理解和表达3.1.2分析不同文化中尊严的共通性和差异性3.1.3探讨尊严观念如何随时间演变3.2尊严与个人发展3.2.1讨论尊严对个人成长和自我实现的重要性3.2.2分析如何通过教育和培养提升个人尊严感3.2.3探讨如何在日常生活中实践和维护尊严3.3尊严与社会互动3.3.1讲解在社会交往中尊重他人尊严的原则3.3.2分析尊严在团队合作和领导中的作用3.3.3探讨如何在多元文化背景下维护尊严和谐四、教学目标4.1知识与理解4.1.1学生能够准确描述尊严的定义和内涵4.1.2学生能够理解尊严对个人和社会的重要性4.1.3学生能够识别并分析侵犯尊严的行为4.2技能4.2.1学生能够运用所学知识和技巧维护个人和他人的尊严4.2.2学生能够在社会交往中展现尊重和自尊4.2.3学生能够通过实践活动提升自己的尊严感4.3情感、态度与价值观4.3.1学生能够培养对尊严的尊重和重视4.3.2学生能够形成积极的自我形象和自尊心4.3.3学生能够理解和尊重不同文化背景下的尊严观念五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1帮助学生深入理解尊严的抽象概念5.1.2引导学生正确处理尊严与自由、权利的关系5.1.3培养学生在多元文化背景下尊重他人尊严的能力5.2教学重点5.2.1强调尊严对个人心理健康和社会和谐的重要性5.2.2教导学生如何在日常生活中维护和尊重尊严5.2.3培养学生面对侵犯尊严行为时的应对策略六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1准备多媒体设备，用于播放与尊严相关的视频和图片6.1.2准备白板和彩色白板笔，用于板书和图示6.1.3准备案例研究材料，包括相关文章和案例分析指南6.1.4准备教学挂图，展示尊严相关的概念和原则6.2学具准备6.2.1要求学生携带笔记本和笔，用于记录重点内容6.2.2准备分组讨论的道具，如便签纸和小组标识6.2.3提供角色扮演的道具，如服装和道具，用于模拟情景6.2.4准备反馈和评估表格，用于学生自评和互评6.3教学环境准备6.3.1确保教室布置有利于小组讨论和个人反思6.3.2准备舒适的座位安排，促进学生的积极参与6.3.3创建一个尊重和包容的学习氛围，鼓励学生表达观点6.3.4准备一个安静的角落，供需要个别辅导的学生使用七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过一个引人深思的问题或故事激发学生对尊严的兴趣7.1.2利用多媒体展示与尊严相关的图片或视频，引发学生的思考7.1.3通过简短的小测验或互动游戏复习上节课的内容7.1.4明确本节课的学习目标和内容，让学生有目的地学习7.2主体教学7.2.1通过讲解、案例分析、小组讨论等方式深入探讨尊严的内涵7.2.2引导学生通过角色扮演和情景模拟体验尊严的重要性7.2.3组织学生进行小组合作，共同完成与尊严相关的任务7.2.4利用多媒体和实物展示，帮助学生更好地理解和掌握知识点7.3.1通过问答、小组汇报等形式检验学生对本节课内容的掌握程度7.3.3鼓励学生提出问题，进行答疑解惑，巩固所学知识7.3.4对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力八、板书设计8.1课程导入板书8.1.1写下课程和副，突出本节课的主题8.1.2列出导入环节的主要内容和活动，让学生明确学习目标8.1.3用图表或图示展示与尊严相关的概念和原则8.1.4用不同颜色的笔区分不同部分，增加视觉效果8.2主体教学板书8.2.1列出本节课的主要知识点和教学目标，让学生有针对性地学习8.2.2用图示或流程图展示尊严的内涵和重要性8.2.3记录下学生的观点和讨论结果，展示他们的参与和贡献8.3.1列出本节课的主要收获和反思点，帮助学生巩固所学知识8.3.3记录下学生的反馈和评价，展示他们的参与和进步8.3.4用不同颜色的笔区分不同部分，增加视觉效果九、作业设计9.1课后阅读9.1.1要求学生阅读一篇与尊严相关的文章或案例9.1.2提供阅读指南和问题，引导学生深入理解和分析9.1.4安排时间在下一节课上进行分享和讨论9.2实践活动9.2.1要求学生参与一次与尊严相关的社区服务或志愿者活动9.2.2提供活动指南和评估表，引导学生反思自己的体验和收获9.2.4安排时间在下一节课上进行分享和讨论重点和难点解析1.教学难点1.1帮助学生深入理解尊严的抽象概念1.1.1通过具体的案例和故事，让学生更直观地理解尊严的含义1.1.2利用图示和图表，帮助学生形象地展示尊严的内涵1.1.3通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验尊严的重要性1.2引导学生正确处理尊严与自由、权利的关系1.2.1通过案例分析，让学生了解尊严与自由、权利的相互关系1.2.2利用图示和图表，展示尊严与自由、权利的平衡点1.2.3通过小组讨论，引导学生探讨如何在保障自由和权利的同时维护尊严1.3培养学生在多元文化背景下尊重他人尊严的能力1.3.1通过多媒体展示不同文化背景下尊严的表现形式1.3.2利用小组讨论和角色扮演，让学生体验不同文化中尊严的重要性1.3.3通过实践活动，培养学生尊重他人尊严的意识和能力2.教学重点2.1强调尊严对个人心理健康和社会和谐的重要性2.1.1通过案例分析和小组讨论，让学生深刻理解尊严对个人心理健康的影响2.1.2利用多媒体展示尊严受损对个人和社会的负面影响2.1.3通过实践活动，让学生亲身体验维护尊严对个人和社会的价值2.2教导学生如何在日常生活中维护和尊重尊严2.2.1通过讲解和案例分析，让学生了解维护尊严的方法和技巧2.2.2利用小组讨论和角色扮演，让学生体验在日常生活中尊重他人尊严的重要性2.2.3通过实践活动，培养学生维护和尊重尊严的习惯和能力2.3培养学生面对侵犯尊严行为时的应对策略2.3.1通过讲解和案例分析，让学生了解侵犯尊严的行为和现象2.3.2利用小组讨论和角色扮演，让学生体验面对侵犯尊严行为时的应对策略2.3.3通过实践活动，培养学生面对侵犯尊严行为时的应对能力和技巧本教案以尊严为主题，通过引入、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等十个章节，全面而深入地探讨了尊严的概念、内涵、重要性以及维护尊严的方法和技巧。
《尊严》最新教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解尊严的概念及其重要性。
引导学生思考自己在生活中是否尊重他人。
1.2 教学内容：介绍尊严的定义和内涵。
通过实例讲解尊严的重要性。
引导学生反思自己在与人交往中是否尊重他人。
1.3 教学方法：讲授法：讲解尊严的概念和内涵。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论自己在生活中是否尊重他人。
第二章：尊严的来源2.1 教学目标：让学生了解尊严的来源。
引导学生思考尊严对于个人的意义。
2.2 教学内容：介绍尊严的来源，包括个人权利、社会地位等。
通过实例讲解尊严对个人的意义。
引导学生思考自己如何维护自己的尊严。
2.3 教学方法：讲授法：讲解尊严的来源和意义。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论尊严对个人的意义。
第三章：尊重他人3.1 教学目标：让学生理解尊重他人的重要性。
引导学生学会尊重他人的方法。
3.2 教学内容：介绍尊重他人的概念和重要性。
通过实例讲解尊重他人的方法。
引导学生思考如何在日常生活中尊重他人。
3.3 教学方法：讲授法：讲解尊重他人的概念和方法。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中尊重他人。
第四章：尊严与法律4.1 教学目标：让学生了解尊严与法律的关系。
引导学生思考法律对于维护尊严的作用。
4.2 教学内容：介绍尊严与法律的关系。
通过实例讲解法律对于维护尊严的作用。
引导学生思考自己如何运用法律维护尊严。
4.3 教学方法：讲授法：讲解尊严与法律的关系。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论如何运用法律维护尊严。
第五章：尊严与人际关系5.1 教学目标：让学生了解尊严与人际关系的关系。
引导学生思考如何在人际关系中维护尊严。
5.2 教学内容：介绍尊严与人际关系的关系。
通过实例讲解如何在人际关系中维护尊严。
引导学生思考如何在不同的人际关系中维护尊严。
5.3 教学方法：讲授法：讲解尊严与人际关系的关系。
13、尊严的提升
等级主义是一种一旦被根除就能大大消除其他各类主义的主义。
等级主义根深蒂固，普遍存在，甚至很难注意到。
在特定环境中地位较高的人具有迫使受害者服从其权威的优势。
竞技运动有句俗话，叫做最好的防守就是进攻。在生活中，很重要的一种防御手段是不要首先侵犯。就像
保护自己的尊严一样保护他人的尊严，不仅如此，而且由于消除了他人的复仇欲望，同时也保护了自己。
防止侮辱及其严重后果的手段就是认可和赏识。个人，群体和国家是通过对他人做贡献来获得尊严的。尊
严和认可是分不开的。
对小事过分的赞赏实际上在破坏尊严，我们会觉得像受到了恩赐似地。同样，过于冷漠的认可会被视为无
礼。最糟糕的态度也许是连做贡献的机会也不给人。
克服工作场所等级主义的十条途径：
1. 认可与聆听
2. 鼓励质疑，保护不同意见（必须要以反对意见）
3. 使人人负起责来（主人意识，自我重视）
4. 实行“弹性等级”（权力下放，制衡，轮流）
5. 报酬公正（公平与效率）
6. 责任授权（鼓励参与，树立主人公意识）
7. 打破等级禁忌（敢于批击，言论开放）
8. 透明公正（禁徇私，包庇）
9.取消不必要的等级层次 (“果汁集体吧”：员工自组，自主，自制。是一个家庭，每个人都有自己的看法，但都相互
支持。为自己工作，没有老板，或者自己就是老板。在工作中宁可少赚钱，只要快乐平等。————姊妹店等)
企业由于要急于公平对待多样化的职工队伍，会创建一种不知不觉促进整齐划一，压制文化多样性的公司文化，那就会失去
某种东西。
“虚拟办公室”设备是组织成本结构的主要部分。由于我们没有总部，我们就能用节约下来的钱提高员工福利。我
们可以生活在我们愿意的任何地方，而且在家里工作，这样就节约了上下班时间。另外，“前进”网站还给员工家庭办公场地和开支
的补贴，这就改善了他们的居住条件。这样的好处对招聘极有吸引力，能够招到最优秀的应征者，不管他们住在哪里都行。
政治活动的一个缺陷就是对普通成员摆出高人一等的嘴脸。
10. 促进对等组织的发展。
在德国，如今50岁以上的人口多于20岁以下的亲少年，人们认为重视亲少年的利益是鼓励生育，防止沦
为老人政治的必要之举。否则，老化人口很可能通过投票增加自身占用有限社会资源的份额，从而剥夺没有公
民权的亲少年的资源权力。这样做就会伤害到国家的创新和创造能力，会导致国家衰败。
对许多人而言，如果长期认可不当，6岁时就会丧失自信，12岁时心理损伤就无法逆转。没有尝试就没有
失败，没有失败就没有屈辱。
体育课长期来使人觉得困窘和羞辱，尤其是那些不善于运动的人。许多成年人一想到过去的体育课就对锻
炼没有兴趣了。（？sometimes I doubt that whether we need models in our life, whether we need learn from others,
even so, what should we learn? Do the same as they did, or try to realize ourselves. ）
儿童般纯洁的好奇是创造的动力。
一位身经百战的教授援引成吉思汗的话来概括追名逐利的科研生涯：“你获得成功是不够的；你的同僚必须
失败才行。”
公正有效的政府需要用对权力滥用的担心来平衡权力的集中。
如果你无视对手的尊严，那说明你太迷恋自己的意识形态。玛雅人有一句格言：你是另一个我。
一方赢得另一方合作的最有效方式，是找到产生对手立场的真正原因。一旦陷入冲突的政党感到它所捍卫
的核心要素能为另一方所理解，并能归为一各更广泛的模型，一个超越了两个对手的初始立场的模型，两党的
合作就非常容易得到。能够率先找到方法使双方摈弃部分竞争目标，又能使对手心满意足的一方，将获得最后
的胜利。冲上尊严的政治与其说是无党派的，不如说是超党派的。（真正的无敌，是勇者，不是霸王。）
选举能建设维护尊严的社会的政治家，需要创立崇尚尊严的文化。随着这个文化的深入人心，我们的政治
家将发现不尊重尊严的治理越来越难，最后会无法实施这种治理。这样一个社会不是赐给我们的礼物，而是我
们的战利品——是我们使其价值观人格化，并要求领导人做到所获得的成果。
我们很难接受模型改变这一想法的一个原因是，模型是由我们所喜欢的信念组成的，而最难做到的事莫过
于放弃自己喜欢的概念。许多人对自己信念的认同程度非常之深，要他们改变信念，就等同于要他们锯断一条
手臂或一条腿。习俗也是很难改变的。为信念而战往往等同于为生命而战。
人类生活在变化中，根本没有绝对的东西。因而不可能一劳永逸的证明什么事是绝对真实的。
用生活是与对手玩游戏的感觉，来取代生活是一场战斗的感觉：在更深层的意义上，对手剥去外衣，就是
同盟者。缺乏对手，要提升我们的游戏级别几乎是不可能的。过去的对手（同事，配偶，父母），现在被看做自
己发展的重要参与者。
“如果你恨一个人，其实是恨他身上具有的也是你自己身上具有的那部分东西。不存在于我们身上的东西
是不会困扰我们的。”——“XXX，我如此仇恨的人，这不是你的错，而是我的错。”
不久前,人们一生中还往往只做一种工作,结交同一批朋友,住在同一个地方。但现在，随着职业，配偶，地
理的变化司空见惯，身份就越来越不稳定了。一生中身份的失去和再获得会发生多次。
还是莎士比亚说得好：
可是骄傲的世人掌握到暂时的权力，
却会忘了自己琉璃易碎的本来面目，
像一头盛怒的猴子一样，
装扮出种种丑恶的怪相，
使天上的神明们因为怜悯他们的痴愚而流泪。
正是我们傲慢的自我的愚蠢，才使我们看不清我们的“本来面目”，即我们透明的身份。莎士比亚在400
年前就认识到：人的角色的确是一种剪贴拼凑，它疏松不堪，显而易见，“琉璃易碎”。
自我是纤弱的，流动的，不稳定的。在我们一生中，有许多不同的身份在形成和崩塌。
我们的前辈大多专注于养活家人。只要我们为满足基本生活需求而挣扎，我们便无暇关心我们内心的问题。
这些问题受到压抑，静止不动，一代代往下传。我们穷于应付传统的规章教条，为的是保障我们的生存。
“任何有意义的小说或自传的精髓就是一个困惑人的问题。”我们对答案的寻求产生了我们的个体特征。即
使我们没有意识到是在寻求，寻求也决定了我们的每个行动。
