下载文档原格式
Module7 Countries Unit1 New York is in the east.一、学习目标(一)知识目标1. Words: east west country project also call speak right city cousin there 其中重点掌握：east westSentences: Washington D.C is the capital of the USA.It's in the east.(注意这句话中the的发音)It's in the west.(二)能力目标使学生能表达事物的具体位置。
能用英语谈论国家、首都、城市及地理方位等。
(三)情感目标培养学生学习世界各国的首都、城市及地理位置的兴趣，养成不断探索和学习的良好习惯。
培养学生交流与合作的能力。
二、学习重点1.准确表达美国的著名城市：New York、San Francisco、Washington D.C.2.正确使用方位词：east 、west、north、south描述地理位置。
三、学习难点1.地名单词语音教学：America、Washington D.C、San Francisco、New York2.能运用所学句型谈论城市的方位。
四、学习准备多媒体课件、录音机、教学录音带。
五、教学过程分组：本节课围绕学习重点将学生分为Group N（NORTH）,Group S(SOUTH),Group E(EAST),Group W(WEST)四个小组。
(一)warm-upSing an English song :"London Bridge is falling down."(二)lead-in采用guessing game的方式进行导入。
利用多媒体课件展示自己和表弟的图片，让学生猜分别是谁，然后借由介绍自己表弟"He lives in Beijing."导入课文。
（外研版）四年级英语下册说课稿Module7 CountriesUnit 1 New York isin the east.尊敬的各位领导，老师：大家好，今天我说课的内容是新标准英语第八册M7 U1 New York is in the east.其主要内容是描述事物在某一范围内的具体位置。
本课的知识与以往所学相联不大，而且句子比较复杂，内容也比较单调，我采用了小组竞赛的机制，调动了他们的积极性。
在教材处理上，为了保持方位的整体性，我把U2的north, south拿到本课中，让学生全面感知方位，进行了弱化处理，通过第二课之后，再要求学生达到准确熟练掌握。
一、针对以上对教材内容的分析，这节课的教学目标为:1. 知识目标：a. 学习方位词 east/ westb. 掌握功能句“….is in the east/west of …”2. 能力目标：使学生能表达事物的具体位置。
3. 情感目标：激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
二、结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为：教学重点：单词：east, west重点掌握：north, south, country, America, cousin次重点掌握功能句：He lives in the east of America. Los Angeles is in the west of America. 教学难点：能够比较灵活表达事物的具体位置。
三、为了实现本课的教学目标,我设计了争当最优秀的导游团的这一任务.围绕这一任务,设计了如下环节：第一环节：复习启动,激活思维为激活了学生原有的知识储备，为学习新知识埋伏笔,上课一开始，通过Twinkle twinkle little star表演唱,自然引出宇宙、星星、地球的话题;接着通过描述世界上的国家，渗透了单词country, America以及句型He lives in…,为后面的学习做好准备,同时也降低了新授部分的难度。
Module7Unit1New York is in the east 说课稿谭渠小学：邢静一、说教材：1、教材分析：我说课的题目是《New York is in the east》，该内容出自外研社出版的小学《新标准英语》第四册第七模块第一单元。
本单元主要以介绍美国的首都城市这一话题展开，目的在于使学生掌握一些方位词，并且学会如何运用地图来描述城市的所在位置我将借助多媒体课件创设教学情景型的语言教学，采用多样化的教学手段，充分激发学生的兴趣，发挥他们的主观能动性，学会合作学习，让其初步具备运用英语进行日常交际的能力。
在导入新课时，在教学中我借助媒体播放歌曲《London bridge is falling down.》这首优美调皮的英文歌。
营造了轻松快乐的英语氛围。
使学生能自已进入到一个良好的状态中。
同时通过复习旧知识为下面学习作好铺垫，激发了学生学习的兴趣与热情。
二、说教具：课件、单词卡片、中国地图三、说教法学法：为了实现教学目标，突破本节课的重难点，根据四年级学生在认知、注意和心理发展上的特点，我主要采用了以媒体播放课件创设教学情景教学模式为主，合作法、任务型教学法等多种方法并用的方法来组织教学，积极调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分利用多媒体教学资源，是抽象的教学内容具体化，让学生在愉快的教学氛围中完成教学任务。
四、说教学过程：整个教学过程，我利用多媒体课件创设情境为课堂主线，采用听说玩演唱等一系列的教学活动，具体设计如下：课前热身-复习旧知-拓展练习以及课后作业。
（一） Warm-up 在新授课前，我让学生齐唱歌曲“London Bridge is falling down”作为热身活动，给学生带来新意、亲切感的同时，也调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，使学生自然的进入到一个良好的学习状态中。
（二） Revision 通过课件展示英国主要的城市和景点，让学生重新复习有关英国的知识，在复习旧知的基础上也为新课的学习起到了承上启下的作业。
外研社英语四年级下册《New York is in the east》教案a. 知识目标：学习方位词east , westb. 能力目标：用英语描述事物的具体方位。
c. 情感目标：激发学生的情感，培养学生的交流与合作意识。
教学重点：单词：（重点）east ,west,（次重点）north, south, country, America, cousin.句型：。
is in the east/west of教学难点：灵活熟练地表达事物的具体位置。
教学手段：录音机，光碟，课件，卡片，奖励措施教学过程：一、复习导入1. Warmer up: Sing the song: Twinkle twinkle little star。
2. Show the star: North Star It can help people find the north.（初步感知方位）。
Show the earth: There are many countries on the earth. （出示单词country.） This country is China./ Japan/ America. （提前渗透国家的单词以及live in的用法）3. Task Presentation: Show the mouse Jerry He is from America. America is a big country. Where does it live in America? Look！ It lives in Los Angeles（Read.） Los angeles is in the west of America.（Click and show the east and west part.） Jerry lives in the west of America. And he wants to go to China, too. 他想到中国来旅游，现在他需要一个最优秀的导游团，给他介绍一下他想去的地方的具体方位，你想成为最优秀的导游团吗？二、 Text Presentation.Now lets learn Module 8 Unit 1. （Teacher plays the tape and they listen.）Read and talk about cousin.三、 Text StudyNow lets listen again with two questions: Where does Simon live? Where is Los Angeles?（一） He lives in the east of America.（Taking out a long paper with the whole sentence. And practice in parts.）eastin the east: An apple is in the east. /A flower is in the east.In the east of America: New York is in the east of America.（自由女神/白宫）It is in the east of America.He lives in the east of America:（Pictures）： He lives in the east of America.She lives in the east of Japan.通过以上操练，让学生循序渐进地学习这个比较复杂的句式。
Module7Unit1 New York is in the east教学设计教学目标1.Words: east west country project also call speak right city cousin there 其中重点掌握：east westSentences: Washington D.C is the capital of the USA.It's in the east.(注意这句话中the的发音) It’s in the west.2.使学生能表达事物的具体位置。
3.激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
教学重点难点：1.Words: east westSentences: Washington D.C is the capital of the USA.It's in the east.(注意这句话中the的发音) It’s in the west.2.能够比较灵活表达事物的具体位置.国家.城市名称：America、Washington D.C、SanFrancisco、New York、教学方法：小组合作情景教学法任务型教学法游戏教具：Textbook computer radio tape教学过程：StepⅠ:Warm-up≤London Bridge is falling down≥Let’s the students clap hands and sing the song together.（学生跟着课件，边唱边拍手，把学生带入欢乐的学习英语的氛围）StepⅡ:Lead –inWe know we have learned something about England,让学生欣赏英国的景点图片(River Thames.Big Ben.Tower Bridge),then ask the students:What is the capital of England? London is the capital of England.(通过复习旧知识为下面学习做好铺垫)通过复习来看，我发现同学们对所学只是的掌握还是比较扎实的，很好。
【原创】四下Module 7Unit1 New York is in the east.教学设计一、教材简析本课是新标准英语小学第四册Module7 Unit1 New York is in the east.本单元教学内容是表达事物的具体位置，以及国家、城市的名称。
要求学生能用It’s in the east ./It’s in the west.来灵活描述事物所在的地理位置。
本单元的新单词比较多，但重点就是east，west这两个表示方位的词。
在此基础上，认识一些国家、城市名称America,Washington D.C.,San Francisco,New York等。
二、教学目标（一）知识技能：1.能听懂、会读、会说单词：east,west, country,project,also,callspeak,right,city,cousin,there，其中重点掌握east,west；2.能听懂、会读、会认读句型：Washington D.C is the capital of the USA.It’s in the east. (注意这句话中the的发音）；3.能够对事物的地理方位进行描述；4.能借助图片、文字听懂、读懂和朗读课文。
（二）情感态度：1.能体会英语学习的乐趣，积极参与的学习态度。
2.引导学生初步了解美国一些著名城市，同时进行德育渗透，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（三）学习策略1.引导学生利用导学提纲在家自学，培养“先学”能力；2.能通过同学间的相互协作，共同完成学习任务。
三、教学重、难点1.教学重点：east,west两个主要词汇与主句型：... in the...2.教学难点:灵活运用句型描述地图上城市的位置。
四、教学准备1.多媒体课件、录音机、奖励贴纸；2.学生课前先预习课文，完成导学提纲。
一、教学过程Step 1: Warm-up and revision1.Sing songs:《London bridge is falling down》、《Monday,Tuesday》、《I am a music man》【设计意图】：由小老师带领全班同学齐唱歌曲，使得孩子迅速进入英语学习的状态。
小学英语《New York is in the east of America》1 教学目标1.1 知识与技能：[1]、能听懂、会说并认读单词：San Francisco、Canada、Mexico.[2]、能听懂、会说并认读下列句子：New York is in the east of America.San Francisco is in the west of America.Canada is north of America,Mexico is south of America.1.2过程与方法：[1]、教学中，我运用交互式白板的放大镜功能、超链接功能、拖拽功能、遮盖功能、屏幕捕获以及聚光灯功能、还有白板笔的书写功能，使知识的学习不再枯燥乏味，使抽象的句型至一个个生动的情景与活动之中，学习过程自然轻松，也能更好地启志开思。
[2]、通过合理运用交互式白板的各项功能，设计了具体形象的情景，以旧代新，循序渐进，突出教学重点，分散教学难点，从单词到句子到对话，在师生、生生间的交流中不断进行着有意义的练习与实践，充分发挥了他们的学习主导地位，并培养了他们学习致用的能力。
1.3 情感态度与价值观：[1]、让学生更好地了解祖国，培养对祖国的热爱之情。
[2]、让学生更多地了解西方国家及文化。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点[1]、能在音标提示下写出新单词。
[2]、能口头运用“New York is in the east of America。
Canada is north of America,Mexico is south of America.”这类句型来说明地理位置。
2.2 教学难点能灵活运用“New York is in the east of America.”这类句型，说出某个国家或城市的地理位置。
3 教学方法[1]、充分利用交互式电子白板的优势，最大限度地提高了学生参与度。
[2]、通过交互式白板，全方位调动孩子们的各个感官，加强他们学习和记忆的效果。
4 教学用具：多媒体5 教学过程5.1 Step1:热身：[1]、师生英语问好T:Class begin. Hello,boys and girls.Ss:Hello ,Miss Han.[2]、Say the chant（方位词的韵诗热身。
）T: Today We’re having a lesson here.Are you happy?Ss:yes.Let’s say a chant,OK?T and Ss:N-O-R-T-H,N-O-R-T-H,north point to up(two times)\S-O-U-T-H,S-O-U-T-H,south point to down…师生问好，Chant互动。
创设英语课堂氛围，激发学生的语言学习热情。
超链接Chantflash.课堂更有气氛，更鲜活。
5.2 Step2:新授:•导入：老师出示中国地图。
T:Look,This is a big Chinese map.I will ask you somequestions.Where are you from? S:I’m from…Where is it? It’s inthe…of China.(师生问答地点与方位句型。
复习以前学过的和本课相关的句型与知识，为本课学习做好铺垫。
使用了白板的放大镜功能。
既给孩子们耳目一新的视觉感受，更方便于学生观察，描述，既创设了有效的课堂氛围，又达到了课堂实效。
)通过白板笔点选切换，快速引导。
并用英语句式I’m from Benxi Liaoning.(我来自于本溪辽宁) 引出辽宁的具体地理位置。
It’s in the north of China”（辽宁在中国的北部。
）并继续追问学生：“Where are you from？”让学生用所学方位词以及句型结合地图来回答。
Then show another picture.T:Look at the picture.Who’s he?S:Simon. T:Where is Simon from? S:Simon’s from New York.T:Where is New York?S: New York is in the east of America.白板出示图片引出本课人物Simon和第一地点纽约。
并引导学生说出句型：“Simon’s from New York in America.”然后进一步追问：“Where is New York？”学生回答：“New York is in the east of America.（纽约在美国东边。
）Have the students to practise saying the new sentence: “New York is in the east of America.”(并让学生通过所学知识谈谈对纽约的印象。
然后播放纽约视频，丰富学生视野以及对异国文化的了解。
)•呈现：[1]T:Now Daming and Simon are talking about America，Let’s listen to the tape and answer.Where is San Francisco?S:“San Francisco is in the west of America.” (在介绍纽约和旧金山两座城市时，播放了两段视频，并配以相关解说，创设情境，联系生活。
为学生直观展现时尚之都纽约和有着“迷人微笑的”港口城市旧金山的城市风貌，把这些有声有色的画面带到课堂中来，这样不需要太多的语言就可以给学生身临其境的感受，激发学生学习英语的热情和情感的共鸣！在最短的时间内不仅又抓住了学生眼球，充分吸引学生并且提高注意力。
更让他们了解到了西方文化。
)[2]Listen and repeat。
Show the new words:Canada,Mexico.Have students to practice saying the new words.(分三步由易到难教学新词。
A:老师根据音标逐一讲解。
B:让学生根据音标自己快速准确读出单词。
C:遮盖新单词通过手指游戏让学生根据音标快速反应读出新单词。
)[3]T:Listen again and repeat：Where is Canada？S:Canada is north of America.T:Where is Mexico？Mexico is south of America.”[4]T:Listen and repeat then answer引出另外两个本课的新单词以及重点句型“Canada is north ofAmerica.Mexico is south of America.” (使用了白板的遮盖功能。
分三个层次教学新单词。
寓教于乐。
对新的语言材料的整体性输入和可理解性输入。
并注重了新单词与新句型的教学统一。
使用了白板的图片组合与拖拽功能。
使重点句型与图片更好的结合，达到破解难点的作用。
)5.3 Practise:•填空T:Now let’s fill in the blanks.I will ask some students to come front and finish e this special pen.Students write the answers on the board ,then say the sentences---“New York is in the east of America. San Francisco is in the west of America. Canada is north of America. Mexico is south of America. ”T:Look carefully “因为加拿大和墨西哥在美国领土以外（句式里要去掉in the），而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内（句式里一定要有in the），所以两种句式表达法有所不同。
”(使用了白板笔的书写功能。
让学生更直观观察，分析与理解重点句型的联系与区别。
并能积极参与使用白板的过程，真正达到了以人为本，把课堂还给学生，让学生最大限度地参与和学习。
让学生使用电子白板笔完成操作，弥补了PPT在放映过程中无法编辑修改的缺陷，电子白板却可以实现在放映中通过调用“笔”进行“写画、标注”，把原来“死板”的PPT“变活。
真正把课堂交还给学生，让学生成为课堂上的主人，成为新知识的真正体验者，真正达到了课堂上的互动！达到英语课堂上的听、说、读、写的完美统一！)•Game:T:Let’s play a game.I want a student to come front and helpme.Then the other students stand up quickly and say the sentences.New York is in the east of America.San Francisco is in the west of America.Canada is north ofAmerica,Mexico is south of America.(结合所学的美国国土内的两个重要城市和两个国家，对方位边做边说的快速反应的小游戏。
运用Flash小游戏，不仅强化了所学句型，更调动了学生的学习积极性。
在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受所学语言知识点。
)•地图拼图。
T:This time,Let’s finish the puzzle and say the sentences.S:New York is…San Francisco is…Mexicois…Canada is…(本课练习的一个亮点，我把加拿大，墨西哥，纽约和旧金山巧妙分割成四大部分，自制拼图，通过让学生到前面亲身体验，亲自动手操作，边完成拼图，边说方位句型，在白板上自由拖动的过程，大大地激发学生的学习兴趣，学生更加主动地参与到课堂的活动中来，师生间的交流得到了加强。
)•True and False.•Make sentences with these words.•Look at the pictures and act the dialogue .•游戏——猜省份。
T:Listen to me carefully.Where is …?S:It’s in the …ofChina.It’s …of…Then have students to do and say.(运用探照灯，让孩子们到前面亲自动手操作，合作学习。
