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如何引导小学生积极参与英语演讲与表达实用技巧分享英语演讲与表达是培养学生英语语言能力和自信心的重要手段之一。
然而，对于小学生来说，初次接触英语演讲与表达可能会感到紧张和害怕。
因此，作为老师或家长，我们需要找到一些实用的技巧来引导小学生积极参与英语演讲与表达活动，帮助他们克服障碍，提高表达能力。
本文将分享一些实用技巧帮助小学生积极参与英语演讲与表达。
一、创造积极的学习环境创建一个积极的学习环境是引导小学生参与英语演讲与表达的第一步。
老师或家长可以通过以下几种方式来推动：1. 激发兴趣：创造有趣的英语演讲与表达活动，例如角色扮演、小组对话等，以吸引学生的兴趣和参与感。
2. 鼓励表扬：在学生表现出色的时候，及时给予肯定和表扬，激发他们的自信心和积极性。
3. 提供支持：为学生提供合适的学习资源和参考资料，帮助他们更好地准备演讲和展示。
二、培养积极的学习习惯培养积极的学习习惯是让小学生能够持久参与英语演讲与表达活动的关键。
以下是一些实用技巧：1. 分阶段学习：将英语演讲与表达活动分为几个阶段，逐步引导学生进行准备、实践和反馈，帮助他们逐步培养学习的毅力和耐心。
2. 制定学习计划：帮助学生制定学习计划，明确目标和时间表，培养学生自我管理和组织能力。
3. 注重反馈：及时给予学生反馈和建议，帮助他们了解自己的不足和进步方向，并积极调整学习策略。
三、增强口语表达能力口语表达是英语演讲与表达的核心内容，因此需要有针对性地提升学生的口语表达能力。
以下是一些建议：1. 预习时间：在演讲前给学生充足的预习时间，提前了解和准备演讲内容，以增加口语表达的流利度和准确性。
2. 练习机会：提供经常性的演讲和表达机会，例如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的情境中实践口语表达。
3. 鼓励演讲：鼓励学生克服紧张感，用英语进行演讲，同时提供积极的反馈和建议，帮助他们不断提高口语表达能力。
四、注重非语言表达除了口语表达外，非语言表达也是英语演讲与表达中不可忽视的一部分。
小学英语课堂参与技巧在小学英语课堂上，积极参与不仅能够提高学生的语言技能，还能增强他们的学习兴趣和自信心。
有效的课堂参与技巧可以帮助学生更好地融入课堂活动，提升语言能力和学习效果。
本文将探讨一些实用的小学英语课堂参与技巧，帮助学生在课堂上充分发挥自己的潜力。
一、主动回答问题课堂上，学生应主动回答教师提出的问题。
这不仅能展示学生的学习成果，还能增强课堂互动。
即使不确定答案，学生也应勇敢尝试回答，并从中学习。
教师通常会鼓励尝试，并给予适当的反馈。
主动回答问题能够提高学生的语言表达能力，同时锻炼他们的思维反应能力。
二、积极参与讨论参与课堂讨论是提高英语口语能力的有效途径。
学生在讨论中可以表达自己的观点，听取他人的意见，从而提高英语交流能力。
在参与讨论时，学生应认真倾听同学的发言，适时插话，提出自己的看法，并运用所学的英语知识进行交流。
积极的讨论不仅能提高语言能力，还能培养学生的合作精神和批判性思维。
三、完成课堂任务教师通常会在课堂上布置各种任务，如小组合作、角色扮演或英语游戏等。
学生应认真对待这些任务，积极参与，并尽力完成。
通过完成课堂任务，学生可以将所学知识应用于实际情境中，加深对英语的理解和掌握。
同时，参与这些任务还可以提升学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、运用英语进行交流在课堂上，学生应尽量用英语进行交流，尤其是在回答问题、参与讨论或进行角色扮演时。
即使出现错误，学生也不应害怕，而应视其为学习的机会。
通过频繁使用英语进行交流，学生可以提高语言流利度，并逐渐克服语言障碍。
教师也可以通过鼓励和指导，帮助学生逐步改善发音和语法问题。
五、提出问题在课堂上，学生应勇于提出自己不理解的问题。
提出问题不仅可以帮助学生澄清疑惑，还能促进教师对学生学习情况的了解。
学生可以在听讲过程中记录下不懂的地方，课堂结束时向教师请教，或在课后通过与同学讨论寻求解答。
通过主动提问，学生能够更好地掌握课堂内容，并深化对知识的理解。
组织语言实践活动实现小学英语高效课堂近年来，小学英语教育得到了越来越多的关注，为了帮助学生更好地掌握英语知识，组织语言实践活动成为了小学英语高效课堂的重要一环。
在活动中，学生通过实践，尝试用英语进行交流，既能够提高语言水平，又有助于增强自信心。
在此，本文将从活动的目的、内容、特点等方面进行分析探讨。
一、组织语言实践活动的目的组织语言实践活动的主要目的在于提高学生的英语口语能力。
在英语课堂上，学生更多的是被动地听老师讲解，缺乏实际的练习机会，而组织语言实践活动可以让学生积极参与、主动练习，从而更好地提升口语能力的。
1. 问答环节问答环节是组织语言实践活动的重要部分。
老师可以提出问题，让学生回答，并对他们的回答进行点评，指导他们更好地表达。
例如，老师可以问学生：“What's your name?”、“How old are you?”、“What's your favorite color?”等问题，并鼓励他们用英语回答。
2. 角色扮演角色扮演是一种有趣的语言实践方式。
学生可以扮演不同的人物，用英语进行对话。
比如，他们可以玩家庭角色扮演游戏，扮演父母、孩子之类，用英语对话，帮助他们更好地理解日常对话交流。
3. 情景模拟情景模拟也是一种实用的语言实践方式。
老师可以让学生模拟一些实际生活中常见的情景，比如在商店购物、坐车等场景，让学生用英语进行对话，从而让他们更好地了解常见的口语表达方式。
1. 鼓励互动组织语言实践活动的一个显著特点就是鼓励学生积极互动。
在活动中，学生需要与老师和同学进行交流，提高他们的英语口语表达能力。
同时这种互动可以让学生更好地理解不同人的思维方式、表达方式，增强交际能力。
2. 强调实践组织语言实践活动是一种强调实践的教育方式。
在实践过程中，学生不仅能够更好地掌握知识，还可以进行大量的练习，从而锻炼自己的口语表达能力。
同时也可以增加对语言的兴趣和继续学习的动力。
3. 营造轻松氛围组织语言实践活动的过程中，注重营造轻松、愉悦的氛围。
组织语言实践活动实现小学英语高效课堂随着英语课程的深入推进，小学生英语学习的重要性越来越强。
然而，在传统的教学模式下，学生往往过于依赖老师的讲解和指导，缺乏自主学习的能力，效率低下。
为了提高小学英语教学的效率，组织语言实践活动是一个非常好的方式，它有助于学生快速掌握英语知识，提高学习能力。
组织语言实践活动的一些方法是：1. 篮球游戏在课堂上，老师可以引入一些游戏元素，例如准备一个小篮球，然后将学生分成两个小组，每个小组轮流回答由老师提问的问题。
回答正确的学生可以得到一次投篮的机会，如果进了，则可以得到更高的分数。
通过这种游戏方式，学生可以更加积极地参与到课堂中来，理解并掌握英语知识。
2. 角色扮演通过角色扮演的方式，可以使学生更深入地理解课文中的内容，并提高语言实践的能力。
例如，在教授英语对话时，老师可以安排学生分成不同的角色，并扮演出对话中的不同角色，以此来提高 English speaking 的能力。
这不仅增强了学生的实践能力，还通过与其他学生的沟通和交流，促进了小学生的轻松学习英语。
3. 多媒体展示老师可以通过电视、投影等多媒体手段来展示英语素材，例如英语歌曲，英语动画片，英语影片等等。
学生可以根据音视频素材理解英语语言知识，通过观看和倾听增强英语听力和语言应用能力。
老师还可以通过网上教育平台或在线直播的方式分享课程，随时随地进行学习。
4. 实地体验通过实地体验的方式，学生可以更好地了解英语的使用场景，明确语言的应用方式，提升英语交流能力。
例如，可以组织学生参观博物馆、动物园等地方，通过实景体验来学习专业的英语词汇和表达方式。
实地体验能够充分增加学生的兴趣和学习能力，让他们更快地掌握英语语言。
总之，组织语言实践活动是一个高效的小学英语教学方法。
对于提升学生的英语实践能力，树立信心，增加兴趣，提高学生的英语听说读写能力都有很大的帮助。
在今后的教学中，我们需要更多的探索和尝试，应该充分利用不同的资源和教学方式，通过开展相应的语言实践活动来提高英语教学效率。
英语教学工作总结——促进学生积极参与课堂教学的技巧经过一年的英语教学工作，我认为促进学生积极参与课堂教学是非常重要的。
在教学工作中，我总结出了一些促进学生积极参与的技巧，分享给大家。
一、创造良好的教学氛围
良好的教学氛围是促进学生积极参与的基础。
教师应该在教学中尽可能地创造积极、活泼、轻松、愉快的氛围，使学生对英语学习感到兴趣和渴望。
同时，在教学中还要注意调整学生的情绪，使他们保持良好的学习状态。
二、强调主动学习
教师应该通过课堂教学强调主动学习的重要性，鼓励学生积极参与课堂活动。
可以通过课前预习、参与课堂讨论以及课后总结等方式，让学生更加主动地参与到英语学习中来。
三、灵活运用课堂教学方法
教师应该根据不同的学习内容和学生特点，灵活运用多种教学方法。
例如，通过小组讨论、问答、演讲等方式，使学生更加积极地参与到课堂教学中来。
四、充分发挥学生的创造力
教师在课堂教学中应该充分发挥学生的创造力，让学生尝试新的表达方式，并且鼓励学生在实践中反复尝试和总结，不断提高自己的语言水平。
五、及时反馈学生的学习效果
教师应该及时反馈学生的学习效果，以此来激发学生的学习积极性。
可以通过考试、作业、口语表达等形式，让学生及时了解自己的学习情况，调整自己的学习方向。
综上所述，促进学生积极参与课堂教学是英语教学中至关重要的一环。
教师应该积极创造良好的教学氛围，强调主动学习，灵活运用教学方法，充分发挥学生的创造力以及及时反馈学生的学习效果，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生的英语学习效果。
组织语言实践活动实现小学英语高效课堂随着英语教育的普及和推广，越来越多的小学开始引入英语课程，并且强调英语课堂的高效性。
为了实现小学英语高效课堂的目标，组织语言实践活动是一种非常有效和可行的方法。
本文将探讨如何组织语言实践活动，以实现小学英语高效课堂的目标。
明确语言实践活动的目标和内容。
语言实践活动旨在为学生提供真实、生活化的语言环境，让学生在实际运用中学习和提高英语能力。
为了达到这个目标，活动的内容应该围绕学生日常生活中的话题展开，如购物、旅行、饮食等，让学生能够真实地运用所学知识进行交流和表达。
选择合适的活动形式。
语言实践活动可以通过多种形式展开，如角色扮演、实地考察、情景模拟等。
角色扮演是一种常见且有效的活动形式，学生可以扮演不同的角色进行对话练习，锻炼他们的口语表达和听力理解能力。
实地考察可以让学生到外部环境中去进行实践，在实际情境中学习和应用英语。
情景模拟可以通过情景操练的方式，让学生在真实或虚拟的情境中进行对话练习，提高他们的语言运用能力。
设计有效的任务和活动。
任务和活动的设计应该符合学生的年龄特点和语言水平。
任务可以是开放式的，让学生自由发挥和表达；也可以是闭合式的，通过限定的选项和指导，引导学生进行特定的语言实践。
通过购物活动让学生基于给定的价格和商品信息进行购物对话，锻炼他们在购物情境中的语言运用能力。
还可以通过游戏的形式设计任务，增加学生的兴趣和参与度。
及时反馈和评价。
在语言实践活动中，及时的反馈和评价是非常重要的，可以帮助学生及时纠正错误和改进表达。
教师可以通过观察和记录学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生提高。
还可以鼓励学生互相评价和交流，帮助他们从彼此的经验和观察中学习和进步。
通过组织语言实践活动，可以实现小学英语高效课堂的目标。
在组织活动时，教师需要明确活动的目标和内容，选择合适的活动形式，设计有效的任务和活动，并及时进行反馈和评价。
通过这些努力，学生可以在实际运用中学习和提高英语能力，培养他们的语言交际能力和自信心。
组织语言实践活动实现小学英语高效课堂随着社会的发展，小学英语教育在我国越来越受到重视。
由于学生的学习能力和学习兴趣的局限，以及课堂教学的不足，导致许多学生对英语学习的兴趣不高，效果不佳。
为了提高小学生的英语学习效果，需要组织一些实践活动，创造一个高效的英语课堂。
要开展实践活动，需要设定明确的目标。
目标应该是能够帮助学生提高英语学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
目标还应该与学生所学的英语知识和技能有关，以提高学生的英语水平为导向。
要在实践活动中运用多种教学方法和教具。
可以通过游戏、歌曲、手势等方式来激发学生的学习兴趣，增强他们对英语的好奇心。
在课堂上，可以通过小组合作和角色扮演等方式来提高学生的合作学习能力。
还可以利用多媒体设备和教具，如幻灯片、录音机等，来增加课堂的趣味性，提高学生的学习效果。
要注重小学英语实践活动的情感教育。
可以通过小组合作、情景模拟等方式来培养学生的情感体验能力。
在学习英语时，可以设计一些情景对话，让学生扮演不同的角色，通过互动和表演来提高学生的英语表达能力和情感交流能力。
还应该注意评估和反馈。
在实践活动过程中，要及时评估学生的学习情况，了解他们的学习进度和学习困难。
可以通过口头表达、书面作业、小组讨论等方式来评估学生的学习情况。
还应该积极给予学生反馈，鼓励他们继续努力学习。
要注重实践活动与课堂教学的结合。
实践活动不仅仅是为了丰富学生的学习经验和语言运用的机会，更重要的是要将实践活动与课堂教学紧密结合起来。
可以通过设计合理的教案和活动方案，使实践活动成为课堂教学中的一部分，来加深学生对所学知识的理解和应用能力。
还可以通过实践活动来弥补课堂教学中的不足和缺陷，提高小学英语课堂的高效性。
通过组织语言实践活动，可以实现小学英语高效课堂的目标。
要注意合理设定活动目标，运用多种教学方法和教具，注重情感教育，及时评估和反馈，并将实践活动与课堂教学结合起来。
这样，才能够真正提高学生的英语学习效果，激发他们的学习兴趣和学习动力。
激发兴趣让儿童主动参与英语学习英语作为一门国际通用语言，对于儿童的学习和发展具有重要的意义。
然而，由于英语学习的特殊性，很多儿童对于学习英语缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何激发儿童的兴趣，让他们主动参与英语学习，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助儿童养成积极主动学习英语的习惯。
一、创设情境，增加趣味性儿童对于学习的兴趣往往与学习内容的趣味性有关。
因此，我们可以通过创设情境，增加学习内容的趣味性，从而激发儿童的学习兴趣。
例如，可以通过游戏的方式进行英语学习，让儿童在游戏中学习英语单词、句子等基础知识。
同时，还可以通过故事、歌曲等形式，将英语学习与儿童熟悉的内容相结合，增加学习的趣味性和吸引力。
二、培养学习兴趣，提高学习动力培养儿童的学习兴趣是激发他们主动参与英语学习的关键。
为了培养学习兴趣，我们可以从以下几个方面入手。
首先，要根据儿童的兴趣爱好选择适合他们的学习材料，让他们在学习中感到快乐和满足。
其次，要给予儿童适当的奖励和鼓励，激发他们的学习动力。
例如，可以设立学习目标，完成目标后给予奖励，让儿童感受到学习的成就感和满足感。
最后，要注重培养儿童的自信心，让他们相信自己能够学好英语，从而增强他们的学习动力。
三、创造良好的学习环境，提供学习资源良好的学习环境和丰富的学习资源对于儿童的英语学习至关重要。
首先，要为儿童创造一个安静、舒适的学习环境，避免干扰和噪音，让他们能够集中注意力进行学习。
其次，要提供丰富的学习资源，包括英语教材、绘本、音频、视频等，让儿童能够在学习中获取更多的信息和知识。
此外，还可以利用互联网等现代科技手段，为儿童提供更多的学习资源和学习机会。
四、注重学习方法，培养学习策略学习方法和学习策略对于儿童的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。
因此，我们应该注重培养儿童的学习方法和学习策略。
首先，要教会儿童正确的学习方法，例如如何记忆单词、如何理解句子等。
其次，要培养儿童的学习策略，例如如何利用词典、如何做笔记等。
如何引导小学生积极参与英语演讲与表达实用技巧分享在小学阶段，培养学生对英语演讲和表达的积极参与，不仅有助于提升他们的英语水平，还能培养他们自信、表达能力以及全面发展的能力。
然而，对于很多小学生来说，英语演讲和表达可能是一项挑战。
因此，我们需要有效的引导和实用技巧来帮助他们克服这个困难。
本文将分享一些实用技巧，帮助小学生积极参与英语演讲和表达。
一、营造积极的学习氛围首先，为了激发小学生的兴趣和热情，我们需要营造积极的学习氛围。
可以通过多样化的教学方法、丰富多彩的教学材料以及有趣的课堂活动来增加小学生的参与度。
例如，可以采用角色扮演、游戏、小组合作等方式来让学生积极参与，从而提高他们的课堂表达能力和英语演讲技巧。
二、培养学生良好的学习习惯其次，良好的学习习惯对于学生的学习发展至关重要。
对于英语演讲和表达来说，学生应该养成每天的口语练习习惯。
老师可以鼓励学生在课余时间多参与英语口语练习，可以通过音频材料、英文歌曲或者是与同学进行英语交流来提高他们的口语表达能力。
此外，老师还可以要求学生每周进行一次英语演讲，并逐渐递增难度，从简单的自我介绍到讲述自己的观点和经历，以此培养学生的演讲技巧和自信心。
三、设立合理的目标和奖励机制为了鼓励学生积极参与英语演讲和表达，我们可以设立合理的目标和奖励机制。
例如，可以设置每学期一次的英语演讲比赛，鼓励学生参与其中并根据他们的表现评选出优胜者。
此外，可以通过表扬、奖励的方式来激励学生努力提高演讲和表达的能力。
这样的目标和奖励机制将有助于激发学生的学习热情，使他们更加愿意参与英语演讲和表达活动。
四、提供良好的演讲与表达技巧指导除了给学生提供机会参与英语演讲和表达，我们还应该提供良好的技巧指导。
首先，要教给学生如何准备演讲稿件，包括如何选择合适的主题、如何组织思路和如何运用适当的语言表达。
其次，要着重培养学生的口语表达能力，例如如何正确发音、流利表达和自信演讲。
同时，我们还可以通过模仿、仿写和评估的方式来帮助学生改进演讲和表达的技巧。
2024年采油HSE工作总结____年采油HSE工作总结：在____年，作为采油行业的一名HSE（健康、安全与环境）专业人员，我致力于确保公司的采油活动在安全、高效和环保的环境下进行。
在过去一年中，我与团队合作，不断改进和加强公司的HSE管理体系，取得了一系列可喜的成果。
以下是我对____年采油HSE工作的总结，总结了所取得的成绩和面临的挑战。
首先，我们在____年成功推行了一系列HSE管理计划和政策，包括制定了全面的风险评估和管理计划，确保采油活动的各个环节都通过了全面的风险评估，采取相应的措施来降低风险。
我们也加强了对员工的培训和教育，提高了他们的HSE意识和技能，以便他们能够在工作中遵守正确的操作规程和安全措施。
其次，我们在____年成功推行了一系列的安全管理措施，确保员工的安全。
我们加强了对现场作业的监管和巡检，确保员工在执行工作任务时遵守各项安全规定和措施。
我们也加强了对危险化学品的管理和储存，确保危险化学品的使用符合相关的规定和标准。
此外，我们还推行了健康管理计划，关注员工的健康状况，提供相应的医疗服务和支持。
第三，我们在____年取得了一系列环境保护方面的成果。
我们加强了对污水和固体废物的处理和处置，确保这些废物不会对周围的环境和生态系统造成污染。
我们也积极倡导节能减排，优化了设备的能源利用效率，减少了对环境的不良影响。
另外，我们在____年面临了一些挑战。
首先，随着公司业务的不断扩大，我们面临了更多的HSE管理任务。
我们需要加强团队的合作和沟通，确保HSE政策的有效执行和落实。
其次，随着技术的不断创新和应用，我们需要不断学习和更新知识，以跟上行业的发展和变化，确保我们的HSE管理工作符合最新的标准和要求。
最后，由于市场竞争的加剧，我们面临了压力和挑战，需要在保证安全和环保的前提下，提高工作效率和降低成本。
总体而言，____年是一个充满挑战和机遇的一年。
通过团队的合作和努力，我们取得了一系列可喜的成果。
如何使学生积极参与英语课堂语言实践活动 (中学英语教学论文)
学资源网→ 教学文摘→ 如何使学生积极参与英语课堂语言实践活动 (中学英语教学论文) 2011-07-30
广东汕头华侨中学钟洁华
中英合编的英语新教材要求将英语作为一门实践性很强的学科来进行教学。
教学重点
由传授知识转向训练交际能力，这就要求师生之间在课堂中有大量的信息传递和交流，
学生听说活动大大加强，师生间在课堂上的英语问答对话，学生间的对话讨论成了教学
的一个重要组成部分。
然而，现状却不容乐观，许多教师都感到，高中生开口的积极性
不如人意，如何激发学生开口热情，积极投身到课堂语言实践活动中来呢？除了要采用
灵活多样的教学手段和方法以激发学生普遍学习的兴趣外，笔者认为还得注意以下几个
方面。
一、创造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围
在英语课堂语言实践中，学习者面临不熟悉的语言体系和文化背景进行训练,常担心出
错遭到否定、讥笑。
尤其是高中生，他们的自我意识、自尊心又比初中生强得多，他
们怕出错、怕出洋相、怕遭否定和讥笑，因而在课堂实践活动中常不积极开口。
为此教
师要注意为学生着想，理解他们的苦衷和需要，为他们创造一个轻松和谐的学习氛围。
这可以从以下几个方面进行：
首先，教师对教学工作要满腔热情，，对学生和蔼可亲，使学生感到轻松、愉快，从而
产生积极健康的情绪。
其次，教师要鼓励学生积极开口，对于那些有困难，或反应慢、
基础较差的学生，要耐心启发诱导，给予提示帮助。
学生说错了，要尽量少给否定评价。
把注意力从词、句的正确性转移到语言内容、交际功能、语言实践上来。
学生说得好
或有创见，要多给鼓励，如“Good!”“Very Good!” “Excellent!” “Wonderful!”
等赞美的词语要恰如其分频繁地使用，给他们愉快感和成功感，以增强他们学习的信心，
激发他们主动参与的热情。
再者，要改变操练方式。
好多学生反映，在全班面前操练感
到紧张、害怕。
因此，笔者认为可先让学生分组练习。
这是消除学生紧张、害怕的较为
理想的方法。
因分组练习（同桌两位学生一组，或相邻两桌学生一组），教师不干涉，
学生自由交谈，受周围环境的威胁（如出错受否定评价、讥笑等）大大减少。
由于否定
评价、讥笑等威胁解除了，学生也就不再过分注意语言形式的正确与否，不会把实际运
用中难以避免的某些不确定或没把握视为威胁，开口的积积极性也就高起来了。
分组练
习这种课堂组织形式，新教材教师用书中也有作介绍，它既保证学生人人都有参与活动
的机会，也为学生创造了一种安全、宽松的课堂气氛。
二、设计不同层次的课堂练习，让不同层次的学生都有施展才干的机会
由于目前高中班级仍偏大，同班学生程度参差不齐，如果对不同层次的学生采用同一要
求，同一训练，程度好的学生会觉得太容易而失去兴趣。
相反，程度差的学生会觉得太
难，应付不了而产生畏怯情绪，逐渐失去兴趣。
因此，教师应注意兼顾不同程度的学生，
做到因材施教，为不同层次的学生设计不同层次的课堂练习活动。
例如：可将学生分成
ABC三个层次，然后设计出相应的练习活动，针对不同层次的练习，采用形式各异的活
动形式。
A层次的学生应为他们提供较容易的练习。
如模仿、替换、简单回答等；B层
次的学生可让他们进行难度大些的练习，如改变句子，根据课堂情景或阅读课文问与答、
连锁反应练习，复述课文等；C层次的学生让他们进行较难的汉译英练习，回答课文中
较难的
归纳课文段落大意、中心思想等。
总之，应尽量做到使各层次的学生都有适合于他们自己的练习，使所有学生各适其所。
这样，人人都有参与和成功的机会。
学习程度好的学生会感到英
语大有学头，程度差的学生会觉得有信心学好，参与活动的积极性自然就会提高起来。
三、创设符合生活实际的课堂语言实践活动
为避免学生无法开口的局面，教师要结合教材内容，积极创设符合生活实际而又生动活泼的实践活动。
因实践内容符合或贴近生活，学生们都比较熟悉、或者经历过，所以才能有所感受，在活动中能够触景生情，触类旁通，因此他们畅所欲言，兴趣也就大增，并产生强烈的争鸣，从而主动参与。
如在教SEFC Book 1A Sports 的对话之前，我先引导学生复习学过的体育运动名称，接着针对这一课出现的重点句型“Which sports do you prefer, _______ or _______? I prefer _______ to _______and I like __ _____ best.”,让学生互相询问他们所喜欢的体育运动。
又如在教SEFC Book 2B Musi c 这一课这后，我又创设以下情景引导学生讨论。
What kind of music do you like best?
Do you often listen to music?
Which is your favorite music?
What is the value of music? Is it important to our lives?
这些都是触及生活的事情，学生们有所经历，感受深，于是个个踊跃开口，连基础差的同学也不甘落后。
选择语言实践材料还要注意把握难度。
高中生虽有一定的基础，但所学的知识还是有限，因此，对他们的要求不能太高。
设计交际内容要注意由浅入深，从易到难（可由机械性的简单操练过渡到扮演角色的对话，最后过渡到自由交际活动）；要尽量创设那些学生们能运用所学语言知识表达出来的内容，这样的实践才有意义，才有利于学生能力的培养。
四、课堂实践活动的形式要多样化
课堂实践活动形式灵活多样，才能吸引学生的兴趣。
反之，形式单调会使学生感到枯燥
无味。
因此，教师应尽可能利用一切条件为学生创造各种各样的情景交际活动，并尽量使实践活动趣味化、具体化、交际化。
较实用的课堂活动有对话、表演、游戏、讨论、猜谜等。
这些活动形式在课堂中交替进行，可使课堂实践活动丰富多彩，吸引学生的兴趣，促使学生积极参与。
例如：在学完SEFC Book 2A Body language 之后，为了让学生懂得更多的身势语，笔者补充了以下的材料：
Make gestures and guess what they mean
1. Finger to lips, “shhh”.
2. Hand cupped to ear.
3. Two flat hands in “T”shape.
4. Forefinger and middle finger in “V”.
5. Scratching your head slowly.
6. Patting someone on the back.
7. Finger tracing line around neck
然后让几位学生自告奋勇到前面表演以上的动作，其余同学猜他们所做这些动作是什麽意思，同学们兴趣十足，大家在活跃的课堂气氛中很快地学会了上面这些身势语。
再如，在学完At the shop 之后，让学生们每三人一组分别扮演 the manager, the s hop assistant and the customer。
在分组练习后，教师请一些演得好的小组上讲台表演。
他们把店老板和店员那种见钱眼开，由原来对顾客极为冷淡变为将顾客供为上宾，点头哈腰，阿谀奉承的势利眼形象同学们演得维妙维肖，课堂气氛十分活跃。
然后在快乐的气氛中我进一步组织学生讨论以下问题：
1．When the customer first got to the tailor’s, the shop assistant and th e manager were very cold to him and showed him the cheapest clothes, why? 2． Before the customer left the shop, the men in the shop were very warm t
o him, why?
3． What is the central idea of the text?
这样，由于多种活动交替进行，学生们保持浓厚的兴趣，积极投入。
既巩固了知识，又提高运用语言的能力。
此外，还可以适当组织一些竟赛活动。
中学生争强好胜，具有强烈的竞争和进取意识。
英语课堂中适当创设一些学习竞赛不仅可以激发学生的兴趣，而且还能激励学生开动脑筋，对所学知识深究探疑。
在比赛中学生显得情绪饱满、兴奋异常、他们的积极参与使课堂气氛紧张而活跃。
教学中如能根据一课或几课的教学内容，设计出一些竞赛题目，进行组与组之间的竞赛、男女生之间的竞赛，配以抢答的形式，也能很好地起到促使学生积极投入语言实践活动的作用。
（本文原载1999年素质教育从书《东方。
