下载文档原格式
《杜甫传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解杜甫的生平背景和创作历程；（2）掌握杜甫的主要诗歌风格和特点；（3）分析杜甫诗歌中的社会现实和民生关怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读杜甫的诗歌；（2）学会欣赏杜甫诗歌中的美景、情感和哲理；（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫诗歌中的人民情怀，传承杜甫忧国忧民的精神；（2）树立正确的审美观，热爱祖国优秀传统文化；（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杜甫的生平背景和创作历程；（2）杜甫诗歌的主要风格和特点；（3）杜甫诗歌中的社会现实和民生关怀。
2. 教学难点：（1）杜甫诗歌中的深刻哲理和艺术手法；（2）如何引导学生感受杜甫诗歌的美学价值；（3）将杜甫的精神品质融入学生的日常行为。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平背景；（2）激发学生对杜甫诗歌的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读杜甫的诗歌，感受其风格特点；（2）引导学生关注杜甫诗歌中的社会现实和民生关怀。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析杜甫诗歌中的美景、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏杜甫诗歌的美学价值；（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对杜甫诗歌的感悟。
5. 课堂小结：（2）强调杜甫诗歌中的人民情怀和美学价值。
四、课后作业1. 背诵杜甫的诗歌；3. 思考如何将杜甫的精神品质融入自己的日常生活中。
五、教学评价1. 学生对杜甫生平背景和创作历程的了解程度；2. 学生对杜甫诗歌风格特点的掌握情况；3. 学生对杜甫诗歌中的社会现实和民生关怀的分析能力；4. 学生对杜甫诗歌美学价值的欣赏和感悟；5. 学生将杜甫精神品质融入日常行为的表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示杜甫生活的时代背景，让学生身临其境地感受杜甫的诗意世界。
《杜甫传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《杜甫传》，使学生了解杜甫的生平、思想和创作背景，掌握作品的基本情节和结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析、解读文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 杜甫的生平事迹和创作背景。
2. 作品中的典型情节和人物形象。
3. 杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵。
三、教学难点1. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵。
2. 作品中的象征意义和寓意。
四、教学准备1. 教师准备：《杜甫传》文本、相关资料、多媒体设备。
2. 学生准备：预习《杜甫传》，了解杜甫的生平事迹，准备讨论问题。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读《杜甫传》，了解作品的基本情节和结构。
3. 合作探讨：分组讨论作品中的典型情节和人物形象，总结杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
5. 情感体验：让学生背诵杜甫的诗歌，体会杜甫忧国忧民的情怀。
7. 教学总结：对课堂内容进行回顾和总结，强调杜甫诗歌的历史价值和现实意义。
六、教学评价1. 学生对杜甫生平事迹和创作背景的了解程度。
2. 学生对作品中的典型情节和人物形象的把握程度。
3. 学生对杜甫诗歌艺术特色和思想内涵的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观杜甫纪念馆，了解杜甫的生平事迹和作品。
2. 推荐学生阅读杜甫的其他诗作，加深对杜甫诗歌的理解。
3. 开展杜甫诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。
八、教学反馈1. 学生对课堂内容的满意度和建议。
2. 学生对课后作业的完成情况和感受。
3. 家长对学生在课堂表现和家庭作业的反馈。
九、教学改进1. 根据学生评价和反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
2. 针对学生的兴趣和需求，增加相关拓展活动，丰富教学手段。
人教版八年级上册《杜甫诗三首》导学案学习目标：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2.理解融情于景的表现手法。
把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
3.朗读、背诵诗歌，激发学生的爱国主义情感。
学习重点：1．让学生反复诵读这首诗，在诵读中体味诗篇的思想内容和语言风格。
2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
学习难点：初步鉴赏品味诗歌的美点。
学习过程:一．自主学习（一）基础达标：1.作者、作品介绍：（1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。
（2）“三吏”是指杜甫写的______、_______、_______；“三别”是指他写的______、_______、_______；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。
2.介绍写作背景：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
3.字音、字形、词语：（1）给下列字词注音。
岱（）眦（）搔（）簪（）逾（）邺（）戍（）咽（）妪（）（2）解释下面的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：（二）初读感知：（1）有感情朗读各首古诗，结合注释和工具书，疏通诗句。
（2）作者《望岳》“望”到了什么？哪些是实景，哪些是虚景？（3）《春望》中，哪些句子是写景，哪些句子是抒情？（4）一句话概括《石壕吏》的内容。
（人+事）二．合作探究(一）《望岳》首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”。
苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。
【导学目标】1、借助资料了解杜甫生平、写作背景极其诗歌创作的影响。
2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的情感。
3、品味杜诗的独特魅力，启发学生的审美情趣。
【导学重点】通过分析意象品味诗歌意境，把握诗歌情景交融的艺术特点，走进诗人的情感，体会悲秋的情怀。
【课时安排】三课时二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。
这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。
安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。
他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。
后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。
由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。
其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。
四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。
随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。
严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。
后返成都。
严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。
这时期，其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。
综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大。
他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。
杜甫诗三首导学案(人教版高一必修) 教案教学设计[学习目标]1.了解杜甫的生平及创作成就，了解近体诗与古体诗的区别。
2.通过诵读，领悟诗歌的思想情感及其寓情于景、借古抒怀的表达技巧，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3.学习通过抓住意象来体悟诗歌意境情感。
感受诗人忧国忧民的爱国情操。
[自学过程]文学常识整理诗人杜甫结合《新学案》P131，《导与练》P30.写作背景《新学案》P131近体诗与古体诗《新学案》P131重点字词完成《导与练》P30基础梳理1、2、3、4题。
课文诵读要点：外在：语音、语调、表情、动作内在：（结合课下注释）理解诗的作者，诗的内涵，必须走进作者内心，文如其人，言为心声。
合作研讨{提示：抓取典型意象}* 原文解疑如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术特点。
* 综合探究本文所选三首诗都作于秋天，其中两首直接写到秋景秋思。
怎样理解诗人杜甫的悲秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风）拓展练习完成《导与练》P32诗歌鉴赏题8。
名句补充会当凌绝顶，一览众山小。
《望岳》读书破万卷，下笔如有神。
《奉赠韦左丞张二十二韵》挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
《前出塞九首》清新庾开府，俊逸鲍参军。
《春日忆李白》生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
《兵车行》星垂平野阔，月涌大江流。
《旅夜书怀》正是江南好风景，落花时节又逢君。
《江南逢李龟年》丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
《丹青引赠曹将军霸》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
《闻官军收河南河北》露从今夜白，月是故乡明。
《月夜忆舍弟》出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《蜀相》花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
《客至》此曲只应天上有，人间能得几回闻。
《赠花卿》尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
《戏为六绝句》留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《江畔独步寻花七绝句》写作链接完成课后第四题。
杜郎口优秀导学案（案例）课题：杜甫诗两首学案（学生版）一、展示目标：1、能有感情地朗读诗文；2、深入分析内容，体会作者感情；3、对于诗歌个性化的理解和表达；二、信息补充：杜甫，字子美，自号少陵野老。
唐代伟大的现实主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。
杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
杜甫草堂联：“草堂传后世，诗圣著千秋”（朱德）“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”（郭沫若）三、思路启发：1、朗读：单人读、搭档读；小组读；2、分析：关键词、重点句、全诗背景和作者感情的整体把握；3、拓展：主题拓展、知识拓展；4、创作：仿古体诗、现代诗、绘画、唱读、描绘意境、体会感情、联想想象、借景抒情等。
四、方法建议：1、读诗的高境界是身临其境、心临其景；2、首先要敢于创作，才会逐步善于创作；3、手中拿笔，片刻不停息，好文章是必须要改的；4、学习诗歌要经过读诗——品诗——悟诗——创诗的过程；五、推荐背诵（建议本周完成）：读书破万卷，下笔如有神。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》朱门酒肉臭，路有冻死骨。
《自京赴奉先县咏怀五百字》正是江南好风景，落花时节又逢君。
《江南逢李龟年》昔闻洞庭湖，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
《登岳阳楼》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
《登高》星垂平野阔，月涌大江流。
《旅夜抒怀》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
《绝句四首（其三）》新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。
《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其四）》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
学（教）反思必修3第二单元第5课《杜甫诗三首》导学案知识链接杜甫档案：杜甫（712〜770）唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，白称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。
其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
祖父杜审言是唐初著名诗人。
青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，两次会见李白，结下了深厚的友谊。
天宝I-四年，得到右卫率府胄曹参军一职，负责看管兵甲仓库。
安史之乱爆发, 只身投奔在灵武即位的肃宗。
途中为叛军所俘，押到沦陷的长安，这期间他亲眼目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。
至徳二年，逃到肃宗临吋驻地凤翔，授官左拾遗。
不久被贬为华州司功参军。
因对现实政治I•分失望，抛弃官职，举家西行, 最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一朋草堂，世称“杜甫草堂”。
后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。
严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州。
两年后，离夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。
唐代宗大历五年，诗人病死在湘江的一只小船中。
代表作《蜀相》《客至》《春夜喜雨》《绝句二首》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《天末怀李白》《月夜忆舍弟》《兵年行》《闻官军收河南河北》《月夜》《旅夜书怀》，“三吏” “三别”等。
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李口并称“孕杜”。
人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”“诗圣”。
《杜甫诗三首》都是作者流寓夔州吋所作，都作丁秋天，都是律诗其中《秋兴八首（其一）》和《登高》直接写到了秋景秋思，融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，沉郁厚重o《秋兴八首（其一）》教学目标：1.赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
2.感受诗人深沉的苦痛与忧思。
领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
教学重难点:把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
学习内容：《杜甫传》（节选）——“万方多难”中成就的“诗圣”学习目标：1.了解传记文学的基本常识。
2.明确学习传记学习的目的。
3.了解本册书的选编体例。
4.了解伟大诗人杜甫的人格抱负及其创作心境，体会诗人关注民生、感时忧国的情感，忍耐和承受艰难、不懈地追求人生价值的精神。
学习方法：1.《传记作品选读》是阅读型选修课，是学生自学为主的阅读课，所以同学们要在充分阅读文本的基础上感受人生、感受阅读的兴味。
“读”是前提，“读”也是重点。
2.《传记》所写均为杰出人物，这正是我们青年人成长的偶像与楷模，因而在学习过程中，我们要与传主“约会”——触摸他们独特的生活轨迹，体味他们的苦恼与欢乐，思索他们的经验和忠告，细察各种人生况味，提升个人精神境界。
3.养成良好的阅读品位与习惯，提高自己的阅读能力，尤其是要学会边读边记边思边悟，列出“大事年表”，勾勒传主的人生历程。
学习过程：一．了解“传记”的一般知识。
“传记”旧称“史传”，是记载人物生平事迹的一种纪实文学形式，注重史实，是历史学的一个分支，但因作者在材料的选择与编排、叙述中融入自己的观察、想象与感受，强化了作者的理解，传记又兼有明显的文学性。
西汉司马迁的《史记》可谓开中国“传记”的先河，从此中国古代的官修正史皆依“纪传体”。
我们学过的《廉颇蔺相如列传》、《陈涉世家》、《鸿门宴》分属“列传”、“世家”、“本纪”，都是传记。
“传记”的种类很多，有比较标准的纪实性传记，有作者自述的自传，有注重学术性的评传，还有人物小传、回忆录、传记小说等。
二．《中外传记作品选读》概述本册书选编了古今中外10位杰出人物的传记，他们中有政治家、革命家、军事家、科学家、文学家以及科技界的精英、商界的大腕，涉及面广。
选文特别注重传主的思想、智慧、和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，我们可从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。
由于时间关系，我们将重点学习《杜甫传》、《贝多芬传》、《杨振宁传》、《比尔盖茨传》，前两篇“精读”，后两篇“略读”。
杜甫导学案唐代著名诗人杜甫，其诗歌作品被誉为“诗史上的浪漫主义”，体现了他对国家兴亡、社会风云的关切与思考。
通过学习杜甫的诗歌，我们可以更好地了解唐代社会的风貌，感受他对人民疾苦的同情与关爱。
在本导学案中，将结合杜甫的代表作品，带领同学们深入探讨杜甫的诗歌艺术特点，理解其思想内涵以及影响。
一、杜甫的生平及诗歌创作概况杜甫，字子美，自号少陵野老，生于唐代贞元十三年（712年），卒于建中四年（770年）。
他曾经历过家破人亡、漂泊流亡的苦难经历，所以他的诗中常常流露出对民生疾苦的关怀。
杜甫一生创作了数百首诗歌，内容涉及政治、历史、人情、风景等多个方面。
其作品不仅展示了他卓越的艺术才华，更反映了时代的风貌和人民的命运。
二、杜甫诗歌的艺术特点1. 抒情写实：杜甫的诗歌大多描绘生活百态，展现出真实的人间疾苦和社会现实。
他所表达的情感真挚动人，让人感受到他对时代的深切思考和对人民的深情关爱。
2. 境界高远：杜甫在诗歌中常常借助自然景色、历史事件等来抒发情感，展现出开阔的胸怀和博大的气象。
他的诗歌意境广阔，富有哲理性和思辨性。
3. 豪放浪漫：杜甫的诗歌豪放奔放，充满力量和激情。
他的辞章豪放，语言粗犷，充满激昂的节奏感，表现出诗人豪放不羁的个性特征。
三、杜甫思想的内涵及影响1. 反映社会现实：杜甫的诗歌反映了唐代社会的黑暗与腐朽，展示了人民的疾苦和悲悯。
他以饱满的热情揭示了社会现实的丑恶，唤起人们对社会矛盾的关注。
2. 颂扬人民情怀：杜甫的作品中蕴含着对人民的赞颂和同情，他笔下的农民、士兵、平民都是鲜活的人物形象，展现了他对人类命运的关心和热爱。
3. 道出人生哲理：杜甫的诗歌中蕴含着丰富的人生哲理，他对命运、人情、道德等问题进行了深刻的思考和探讨，影响了后世诗人和文人的创作理念。
通过这份导学案的学习，相信同学们对杜甫的诗歌艺术特点、思想内涵以及影响有了更深入的了解。
希望同学们能够通过阅读杜甫的诗歌，感受其中的宏伟与深刻，汲取其中的人生智慧与情感温暖，不断提升自身的文学修养和人文素养。
杜甫传导学案（学生用）小组姓名小组评价1、《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》导学案学习目标：目标：1.把握杜甫的人生经历2.关注杜甫思想变化以及艺术演变过程3.掌握筛选信息的一般方法.第一学时亠、知识积累1 写作背本文写于1946年，历时三年。
冯至从青年时代就非常热爱杜甫。
抗战期间，无论是在颠沛流离的途中，还是在相对沉静的昆明山中，冯至都没有停止对杜甫人生的思考。
正是在这个时期，他开始了写作《杜甫传》的准备，并在1945年发表了《杜甫和我们的时代》和《我想怎样写一部传记》两篇相关文章。
2 •作者简介冯至(1905-1993)，出生于河北涿州，曾就读于北京大学德文系和德国海德堡大学。
回家后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任教。
作为"中国最杰出的抒情诗人"(鲁迅语)，其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。
此外，他的散文作品《山水》和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。
3、课文诗句译读(1)破胆遭前政，阴谋独秉钧。
微生沾忌刻，万事益酸辛。
【译文】回忆当年遭受李林甫执政，真是叫人闻之丧胆，他善于玩弄阴谋诡计，专权跋扈。
我一介书生，偏偏受到了他的忌妒和陷害，此后的生活更加辛酸23日子我线乎都是卧病在床，辗转 床笫，受尽煎熬。
到了秋天，更得了疟疾更为凶险， 咬牙忍耐，哭不堪言。
百日来寒来热去，交相轮换 头白眼花，连屁股都长出老茧；面黄肌瘦，生机好象 1剩下一线一样。
（5） 饥卧动即向一旬，敝衣何啻联百结。
君不 见空墙日色晚，此老无声泪垂血。
【译文】 经常挨饿抱病，动不动卧床十来天， 衣裳则是补丁重补丁。
你没有看见我家徒四壁，天色 已晚，只能默默泣血，因为有苦无处倾诉。
表现自己 晚景凄凉，极度贫困。
（6） 秋色从西来，苍然满关中。
五陵北原上， 万古青蒙蒙。
【译文】悲凉秋色打从关西弥漫而来， 苍苍茫茫已经布满秦关之中。
1、《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》导学案学习目标：目标：1.把握杜甫的人生经历2. 关注杜甫思想变化以及艺术演变过程。
3.掌握筛选信息的一般方法.第一学时一、知识积累1．写作背景本文写于1946年，历时三年。
冯至从青年时代就非常热爱杜甫。
抗战期间，无论是在颠沛流离的途中，还是在相对沉静的昆明山中，冯至都没有停止对杜甫人生的思考。
正是在这个时期，他开始了写作《杜甫传》的准备，并在1945年发表了《杜甫和我们的时代》和《我想怎样写一部传记》两篇相关文章。
2．作者简介冯至（1905-1993），出生于河北涿州，曾就读于北京大学德文系和德国海德堡大学。
回家后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任教。
作为"中国最杰出的抒情诗人"（鲁迅语），其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。
此外，他的散文作品《山水》和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。
3、课文诗句译读（1）破胆遭前政，阴谋独秉钧。
微生沾忌刻，万事益酸辛。
【译文】回忆当年遭受李林甫执政，真是叫人闻之丧胆，他善于玩弄阴谋诡计，专权跋扈。
我一介书生，偏偏受到了他的忌妒和陷害，此后的生活更加辛酸。
（2）招要恩屡至，崇重力难胜。
【译文】屡次给我恩赐，真让我感到力弱难胜。
（3）朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛。
【译文】早上扣开有钱朋友的家门求三餐热饭，晚上追随豪门的车马惹一身灰尘。
饮残杯酒与食冷盏菜看人脸色，世间处处留下我的悲辛。
（4）疟疠三秋孰可忍？寒热百日相交战。
头白眼暗坐有胝，肉黄皮皱命如线。
【译文】这些日子我几乎都是卧病在床，辗转床笫，受尽煎熬。
到了秋天，更得了疟疾更为凶险，咬牙忍耐，哭不堪言。
百日来寒来热去，交相轮换。
头白眼花，连屁股都长出老茧；面黄肌瘦，生机好象只剩下一线一样。
（5）饥卧动即向一旬，敝衣何啻联百结。
君不见空墙日色晚，此老无声泪垂血。
【译文】经常挨饿抱病，动不动卧床十来天，衣裳则是补丁重补丁。
你没有看见我家徒四壁，天色已晚，只能默默泣血，因为有苦无处倾诉。
表现自己晚景凄凉，极度贫困。
（6）秋色从西来，苍然满关中。
五陵北原上，万古青蒙蒙。
【译文】悲凉秋色打从关西弥漫而来，苍苍茫茫已经布满秦关之中。
再看看长安城北汉代的五陵，历经万古千秋依然青青?（7）自非旷士怀，登兹翻百忧。
【译文】自己没有旷达之士那样清逸风雅的胸怀，登塔俯视，百感交集，心中翻滚起无穷无尽的忧虑。
（8）回首叫虞舜，苍梧云正愁。
惜哉瑶池饮，日晏昆仑丘。
【译文】玄宗晚年，不问朝政，时时让人回想虞舜。
蒼梧（比喻唐太宗的葬地昭陵）的白雲正昏暗發愁。
可惜啊!瑤池仍在飲宴，天晚日落仍停留在昆仑之丘。
（9）君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
【译文】你没听说吗？汉朝的华山以东，有二百多个州，千村万落，处处长满野草和荆棘。
虽有健壮的妇女，把握锄犁种地，但是庄稼杂芜，也长得没有东西行列。
（10）君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！【译文】你没看见吗？就在青海头的那边，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。
新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。
（11）清夜沉沉动春酌，灯前细雨檐花落。
但觉高歌有鬼神，焉知饿死填沟壑。
【译文】清冷的夜晚，阴阴沉沉、外面洒着细雨，檐前落下的雨水在灯光映射下闪烁如花。
面对着不明不灭的灯光，写起诗文也似有鬼神相助，但哪里知道我马上就要死于贫困，弃尸沟壑。
（12）故旧谁怜我，平生郑与苏。
【译文】过去的朋友谁最同情我，这一生只有郑虔与苏源明。
（13）只言小邑无所为，公门百事皆有期。
拜迎长官心欲碎，鞭挞黎庶令人悲。
【译文】当初只以为邑小官闲，哪知道一进公门，便是自投罗网，种种令人厌烦的公事，都有规定的章程和期限，约束人不得自由。
更受不了的还有“拜迎长官”、“鞭挞黎庶”时的难堪，这对高适是莫大的屈辱，安得不“心欲碎”、“令人悲”呢？这两句诗可见诗人洁身自爱的操守，也反映了当时政治的腐朽黑暗，对仗工整，情感激烈。
（14）彤庭所分帛，本自寒女出。
鞭挞其夫家，聚敛贡城阙。
【译文】达官显宦，都分到大量的绸帛，那些绸帛啊，都出自贫寒妇女的艰苦劳动。
她们的丈夫和公公，被鞭打绳捆，一匹匹勒索，一车车运进京城。
（15）朱门酒肉臭，路有冻死骨。
【译文】那朱门里啊，富人家的酒肉飘散出诱人的香气，这大路上啊，冻饿死的穷人有谁去埋葬！（1）孟冬十郡良家子①，血作陈陶泽中水②。
野旷天清无战声③，四万义军同日死④。
群胡归来血洗箭⑤，仍唱胡歌饮都市⑥。
都人回面向北啼⑦，日夜更望官军至。
【译文】初冬时节，从十几个郡征来的良家子弟，一战之后鲜血都洒在陈陶水泽之中。
蓝天下的旷野现在变得死寂无声，四万名兵士竟然在一日之内全部战死。
野蛮的胡兵箭镞上滴着善良百姓的鲜血，唱着人们听不懂的胡歌在长安街市上饮酒狂欢。
长安城的百姓转头向陈陶方向失声痛哭，日夜盼望唐朝军队打回来恢复昔日的太平生活。
（2）我军青坂在东门，天寒饮马太白窟。
黄头奚儿日向西，数骑弯弓敢驰突。
山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白人骨。
焉得附书与我军，忍待明年莫仓卒。
【译文】我军驻扎在武功县东门外的青坂。
天气严寒，兵士都在太白山的泉窟中饮马。
这是说官军占据了太白山高地坚守着。
可是黄头的奚兵每天向西推进，只有几个骑兵，居然敢弯弓射箭向我军冲击。
这时，山上是雪，河中有冰，旷野里一片萧瑟气象。
青的是报警的烽烟，白的是战死兵士的枯骨。
杜甫在长安城中，听到这个消息，心中非常激动，他想：怎么能托人带个信给我军，嘱咐他们暂时忍耐一下，等到明年再来反攻，千万不要急躁。
奚是东胡的一种。
有一个名为室韦的部落，以黄布裹头，故称为“黄头奚”。
（3）芦关扼两寇，深意实在此。
谁能叫帝阍，胡行速如鬼。
【译文】芦关控制着两股敌军，然而边兵都调去东征，那里防守空虚，万一他们趁人不备，就可以直捣反攻的根据地。
（4）生理何颜面，忧端且睡时。
两京三十口，虽在命如丝。
【译文】生理，此处应该是指人生的道理。
兄弟相救本是人生之理，我却无能为力，有何颜面。
所以睡前仍然担忧这事，睡不着。
并且一家三十口分散在两个都城（指长安和东都洛阳），虽然都还活著，可命已如游丝一般垂危了。
（5）今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
【译文】今夜在鄜州的上空有一轮皎洁的明月，我在这看明月，妻子一定一个人在闺房中独自望月：希望相公快点回来！幼小的儿女却还不懂得思念远在长安的父亲，只是东瞧瞧，西瞧瞧看着天上圆圆的东西：真好看，像一轮白玉盘。
香雾沾湿了妻子的秀发，清冽的月光辉映着她雪白的双臂。
什么时候才能和她一起倚着窗帷，仰望明月，让月光照干我们彼此的泪痕呢！我不禁流下了眼泪，滴在了妻子的心中!（6）国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪（zān)。
【译文】国都已经残破，只有山河尚存，京城春天满目凄凉，到处草木荒深。
花都感伤时事而落泪，鸟都怅恨而叫的惊心。
战火长时不息，一封家书都很难得到。
愁白了的头发越搔越稀少，简直就梳不成发髻插不住簪。
（7）生还今日事，间道暂时人。
【译文】“生还”也是只有到此刻才敢想的事，逃亡时在山间小路上逃命的情形仿佛就在眼前，那时性命就如悬在顷刻之间。
（8）此道昔归顺，西郊胡正繁。
至今残破胆，应有未招魂。
【译文】当年由金光门这条路，去投奔凤翔，长安西郊，到处是安史叛军正作乱。
直到如今想起来，仍叫人心惊胆颤，有人神魂尚未招回，依然诚恐诚惶。
（9）妻孥怪我在，惊定还拭泪。
【译文】诗人多年来只身一人在外颠沛流离，又加上兵连祸结，战乱不休，其生死安危家人无从知晓，常年不归，加之音讯全无，家人早已抱着凶多吉少的心理，未敢奢望诗人平安归来。
今日亲人杜甫骤然而归，实出家人意料，所以会产生“怪我在”的心理。
“惊定还拭泪”，妻子在惊讶、惊奇、惊喜之后，眼中蓄满了泪水，泪水中有太多复杂的情感因素：辛酸、惊喜、埋怨、感伤等等。
(10) 夜阑更秉烛，相对如梦寐。
【译文】曾经多少次在梦中呼唤亲人的名字，如今亲人真的骤然出现在面前，突如其来的相逢反让诗人感觉不够真实，夜幕降临，灶台上燃起昏黄的烛火，一家人围坐在一起，在朦胧的灯光映照下，此情此景更让诗人觉得犹如在梦境中一样。
(11) 《北征》节选何况我曾经堕入胡尘（困陷长安），等到回家，头发已经尽是花白了。
经过了一年多，回到这茅屋，妻儿衣裳成了用零头布缝补而成的百结衣。
伤心得在松林放声痛哭，并激起回响，泉流也好像一起呜咽，声音显得悲伤极了。
平生所娇养的儿子，脸色比雪还要苍白。
看见了父亲就转过身来啼哭（分别很久显得陌生），身上污垢积粘，打着赤脚没穿袜子。
床前两个小女孩，补缀的旧衣裳刚过两膝（女儿长高了裙子太短了）。
有海上景象图案的幛子裂开，因缝补而变得七弯八折。
绣在上面的天吴和紫凤，颠倒的被缝补在旧衣服上。
老夫情绪恶劣，又吐又泻躺了好几天。
奈何囊中没有一些财帛，救你们寒颤凛栗。
打开包裹取出化妆用的粉黛，被褥和床帐可稍稍张罗铺陈。
瘦弱的妻子脸上又见光采，痴女自己梳理头发。
学他母亲没有什么摆弄，清早梳妆随手往脸上涂抹。
一会儿涂胭脂一会儿擦粉，乱七八糟把眉毛涂得那么阔。
我能活着回来看到孩子们，高兴得好像忘了饥渴。
他们问我事情，竞相拉着我的胡须，谁能对他们责怪呼喝？反而使我想起困在贼窝的愁苦，我真的心甘情愿受他们杂乱吵嚷。
我刚回来要宽慰心情，生活料理、生计问题，那里还顾得谈论？二、信息筛选阅读第一部分“长安十年”内容，填写下表：阅读第二部分“流亡”内容，填写下表：阅读第三部分“侍奉皇帝与走向人民”内容，填写下表：三、问题探究1．试结合选文内容，谈谈：为什么杜甫的诗歌会被称为“诗史”？2.从杜诗所表达的情感入手，分析一下杜甫为什么被称为“诗圣”？3．关于《杜甫传》的写作目标，冯至曾经这样要求自己：“还杜甫的本来面目，他的伟大之处和历史局限都要写够，写出分寸。
”请从原文中找出一两处具体描写，说说冯至是如何实践他的这种写作要求的？四、能力拓展：杜甫的人生事例，可以证明哪些观点？（如何将本文的材料充分用于我们的写作。
）（1）逆境可激发人的斗志，催人成就一番大业。
（论据：“万方多难”中成就了“诗圣”）（2）文学、艺术家应心怀祖国、心怀人民，才能有更大的作为。
（论据：杜甫忧国忧民、从侍奉皇帝到走向人民才一再被后人传颂，成为永恒。
）（3）人生任何时候都不能放弃心中的理想，否则将一事无成。
（论据：杜甫的一生是万方多难的一生、巅沛流离的一生中，但他却从未放弃心中的追求，心中的理想，最终成为最有成就的诗人之一。
）（4）文学、艺术家应和人民群众相结合，和伟大时代相结合，才能创作出无愧于时代的伟大作品。
