三位数加三位数的连续加分进位说课稿

《连续进位加法》说课稿各位领导、老师下午好！今天我说课的课题是:《三位数加三位数(连续进位)》首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《连续进位加法》是小学数学新教材人教版三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（二）”第2课时的教学内容。

1、教材内容的地位本课时是三位数加三位数的连续进位加的部分，是后面学习“三位数加三位数的连续进位加法的一个铺垫：2、教学重点、难点。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。

难点：理解笔算过程当中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一”生在计算过程中，养成认真做题的好习惯。

通过纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1 突破难点二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。

过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。

情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯三、说学情我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

学生已在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。

首先让学生通过处方探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。

体会算法多样化的同时掌握用竖式算三位数加三位数连续进行的计算方法，体会“哪一位满十都要向前一位进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数减三位数的连续退位减法法作好铺垫四、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿一、说教材“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。

是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

本课是由例2和练习五组成的。

例2 通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。

教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。

再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。

通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。

由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。

为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。

难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。

基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

二、说教法教法是为了突出重点，突破难点。

学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。

所以我确定了以下的教学方法：1.情境教学法2.多媒体教学法3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。

基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一）创设情景首先创设了贴近生活实际的情景，召开一年一度的秋季运动会的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。

《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。

例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。

学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。

（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。

2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。

（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。

（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。

2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。

1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。

这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。

（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。

②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。

《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿黑河市第三小学张艳梅一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.2.3.4.1’”和1和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。

三、说学法1、自主观察思考法2、分组讨论法3、动手操作法分组讨论与自主探究相结合。

让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。

在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。

教学流程：三位数加三位数连续进位加法三小张艳梅教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。

3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。

2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

）教学过程一、复习旧知新课铺垫1、用竖式计算下面各题231（1）师：并板书）2（1）（2）A:376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700.B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右.师：你们还有其他的估算方法吗？学生分组讨论后汇报：整百加几百几十：400+280380+300几百几十加几百几十：380+280师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的.同学们一定要熟练掌握.设计意图：(这一环节的设计加强了学生对估算教学的学习，也为学生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。

三位数加三位数的连续进位加法说课稿一说教材：三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。

学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。

二说学生：学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。

但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。

三说教学目标：1、知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法，理解验算的意义，会对加法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3、情感态度与价值观培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题，会对加法进行验算。

教学难点：正确计算三位数连续进位加法。

四、说教学过程一、复习导入（复习两位数加两位数的连续进位加法为新课的学习做好铺垫。

）76+84指名说一说它的计算方法。

在计算的时候要注意什么。

二、探究新知教学例3.（媒体出示例3）1、出示例题提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。

（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。

三位数加三位数（连续进位加）（教案）一、教学目标：1.了解三位数加三位数的概念，能够掌握三位数加三位数的方法。

2.通过数学运算，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

3.使学生能够更好地解决实际问题，并形成良好的学习习惯。

二、教学准备：1. 小学数学教材2. 打印好的工作纸和练习纸3. 教具三、教学步骤：1、引入新知识教师拿一些三位数加三位数的题目，出示给学生。

例如：378 + 462 = _______，请同学们上黑板作。

出完题目之后要让学生自主思考这个题目的答案。

2、讲解三位数相加方法教师让学生回忆一下两位数加两位数的方法：先把各位数加起来，再把十位数加起来，最后再把百位的数加起来，最终得出结果。

在此基础上，提示学生三位数加三位数的方法：最后把各位数相加。

（这里需要重点去讲一下）举例说明：（1）174 + 126将“4 + 6 = 10”，把0写在个位上，1留在十位上；将“7 + 2 + 1 = 10”，把0写在百位上，1留在千位上；最后答案是：300。

（2）387 + 420将“7 + 0 = 7”，把7写在个位上；将“8 + 2= 10”，把0写在十位上，1留在百位上；将“3 + 4 + 1 = 8”，把8写在千位上。

最后答案是：807。

3、做练习讲解完加法的方法之后，就可以让学生自己去做一些练习题。

可以安排几道练习题，让学生在课下完成。

确保每个学生都能掌握求和方法。

4、提高课堂掌握难度对于掌握音出色的学生可以通过改变一些题目的难度，让他们在课上完成练习题，也可以根据学生的情况调整提高学生难度。

比如:（1）316 + 468（2）598 + 6625、总结课程在本课结束之前，我们需要再一次将学生的注意力集中到所学内容上，然后再与学生一起总结这次授课内容和方法规律。

通过此次学习，相信学生们已经对三位数加三位数的连续进位加法有了比较清晰的认识。

四、教学方法：1、通过幼儿园数学教学实例透彻教授求和方法。

三年级《三位数连续进位加法》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是三年级《三位数连续进位加法》。

本节课旨在通过具体的教学活动，帮助学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，提高他们的计算能力和问题解决能力。

一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。

通过本节课的学习，学生将能够正确进行三位数连续进位加法的计算，并能够解决相关问题。

二、教学方法与手段我将采用以下教学方法和手段：1. 创设情境：通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中掌握计算方法。

3. 讲解示范：通过讲解和示范，帮助学生理解计算方法，掌握计算技巧。

4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，让学生在反复练习中巩固所学知识。

5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。

三、教学过程与步骤1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。

先让学生进行简单的加法计算，再引出三位数连续进位加法的问题。

2. 探究新知：组织学生进行小组合作学习，探讨三位数连续进位加法的计算方法。

让学生通过讨论和实践，自己总结出计算方法。

3. 讲解示范：教师进行必要的讲解和示范，强调进位时的注意事项，帮助学生掌握计算技巧。

4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，让学生在反复练习中巩固所学知识。

同时，组织学生进行小组比赛，激发学生的学习热情和积极性。

5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。

同时，鼓励学生互相学习，共同进步。

四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点是让学生理解进位的原理和方法，以及在计算中避免出错。

为了突破这些难点，我将通过讲解、示范和练习等多种手段，帮助学生理解和掌握计算方法。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书P18例2及相关练习说教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的说教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。

是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

说教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算说教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

说教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

学法指导：1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。

2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。

探究过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。

（课件出示复习题）1. 列竖式计算59+77= 85+68= 87+99= 76+84=2. 估算38+60 599+800 900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。

同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。

所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。

（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数爬行类 376种两栖类 284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。

谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。