让家庭教育找到回家的路___马桥实验学校胡刚

点亮明灯指引前行-------让教师成为家庭教育的指导者发布时间：2023-03-23T15:10:29.271Z 来源：《基础教育参考》2023年2月作者：韩洁松[导读]韩洁松余姚市肖东第二小学中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）2-033-01一．缘起：“双减”背景下的教育改革中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中，明确提出了三个具体措施：管控作业、提升课后服务水平、规范校外培训行为。

政策一经出台，各地、各校即刻行动起来，针对学校、教师、校外培训机构制订、出台了多项相关配套政策，积极推动学校教育育人主阵地的回归。

但教育是学校、家庭和社会“三结合”的系统工程，学校在做好自己事情的同时，还要积极取得家庭和社会的支持。

因此，“双减”政策的落地实施，还需要更新家长的理念，得到家长的行动支持，形成家校协同育人机制。

二．困境：“焦虑”与“放任”的碰撞双减政策一出，真是几家“欢喜”几家“愁”。

“韩老师，我家孩子学习一直都不自觉。

本来回家至少还做做老师布置的作业，现在一回家，就说作业已经在学校做完了，吵着要看电视、玩手机。

周末补习班也停了，我给他布置的课外作业吧，他一个字都不肯写……我都快被气死了！该怎么办，毕竟以后还是要中考、高考的呀！”班里某学生妈妈如是说。

被焦虑感包围的家庭，在班上并不是个例。

与此同时，也从侧面了解到，双减后部分家长迎来了“春天”。

孩子回家后再也无需检查作业，家长、孩子各捧一个手机，母慈子孝，互不干扰。

双减以来，孩子们普遍较为浮躁，作业数量下降的同时并不能很好的保证作业质量，反而因为作业少了而显得无所事事。

通过问卷调查发现，家长的教育理念未能及时更新，对孩子的陪伴时间不足，因此出现焦虑或者放任的状况，这样的状态长久下去可不行！该怎么办呢？三．突破：“个性”与“共性”的结合出现了问题，我首先反思了自己的教学和作业布置，并积极和各科老师协商，努力整合出符合学情、适合个层次孩子发展的弹性、分层作业。

家庭教育指导心得体会十篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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家校共育，成就孩子的幸福人生发布时间：2021-04-26T13:05:16.747Z 来源：《中小学教育》2021年第1月第3期作者：聂续军[导读] 2020年5月，我有幸参加了哈尔滨市教育研究院德育教研部举办哈尔滨市小学“家庭教育指导师”培训班聂续军尚志市教师进修学校2020年5月，我有幸参加了哈尔滨市教育研究院德育教研部举办哈尔滨市小学“家庭教育指导师”培训班，本次培训是为了贯彻落实习近平总书记关于推进家庭文明建设的系列重要讲话精神、教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》文件精神，促进教师加深对家庭教育的理解和认知，提高对家庭教育的指导能力，助力家校合作，实现家校共育。

由于疫情原因，我们的培训，只能通过网络培训方式进行。

本次培训哈尔滨市教育研究院德育教研部邀请了北师大家庭教育中心主任、博士生导师陈建翔教授作为主讲者。

虽然是在云端聆听专家的讲座，但我们受益匪浅，感触颇深。

陈教授经过16年的研究，以纵观人类历史发展的视野，溯本求源地剖析了“疫情大考，考出了国民教育体系的致命问题”，一是教育失本。

教育的本是什么？就是失掉了我们传统文化、传统教育的根本，也失掉了我们内在智慧的本体。

中国传统文化所讲的教育是“教化”，它的关键点在“化”。

是要化人的心性，化人的整体气质，让人达到人生的觉悟，自觉觉人。

“化”是一个无形的东西，包括环境的影响，包括人格的影响，包括历史传承、家风家教传承这些东西，是各种因素的一个综合体，它整体性地、自然而然地、润物细无声地起作用。

倡导重视传统文化，去当今教育工具性、功利性。

二是家庭教育作为国民教育体系中的学校教育、家庭教育、社会教育三大支柱之一，近四十年来，家庭教育被重视程度的大幅度提升，对其投入的千百倍增长，然而家庭教育的困惑与焦虑却愈加严重，两者产生巨大反差。

其根本原因同样在于家庭教育失本。

家庭教育失本，人人有责，没有局外人。

家庭教育急需归本，需要我们形成强烈的历史意识，拥有历史的眼光，以隧道火车理论为指导，实施教育。

家校携手，让农村孩子重回“劳动本色”发布时间：2022-11-10T06:22:35.894Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：房文文[导读] 当前，初中生劳动教育要落地生根，离不开家校共同的努力。

唯有家校携手，形成合力，劳动教育方能开花结果。

因此，笔者进行了家校携手共促劳动教育的实践探索。

房文文山东省齐河县第一中学251100摘要：当前，初中生劳动教育要落地生根，离不开家校共同的努力。

唯有家校携手，形成合力，劳动教育方能开花结果。

因此，笔者进行了家校携手共促劳动教育的实践探索。

关键词：农村学生家庭教育劳动课程实施随着国家“乡村振兴”战略的实施，一系列兴农惠农政策的落实，农村经济呈现出蓬勃发展之势，农业现代化程度不断提高，大批农民从繁重的劳作中获得解放。

农业现代化的发展不仅使农民自身参与劳作减少，孩子参加劳动的机会就更少了，对孩子的劳动教育就更加淡化了，家长也不愿意让孩子去参加农业劳动，即使基本的家务劳动，家长也是能代劳则代劳，致使农村孩子不愿参与劳动，甚至出现了鄙视劳动、抵制劳动的现象。

从学生在学校里的表现就可以看出，学生参与值日基本也是迫于老师和班委的压力，学生自愿参与的寥寥无几。

如何改变这种状况，把劳动教育落到实处，使学生德智体美劳全面发展，真正把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人，是每一位教育工作者都应该深入思考的问题，笔者结合自己的工作，在认真调研的基础上，努力探索家校携手，培养农村学生劳动意识、劳动品质和劳动能力的路径，取得了较好的效果。

一、当前农村学生劳动现状针对当前农村学生的劳动情况，笔者曾做过问卷调查，调查结果表明许多中小学生惰性十足，劳动态度出现偏差，良好的劳动习惯更无从谈起，长此以往，我们可能会“造就”一批只会“衣来伸手、饭来张口”的“巨婴”。

进入新时代，党和国家高度重视中小学生的劳动教育。

2018年习近平总书记在全国教育大会上强调，要把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求中。

家庭教育课题研究作者:日期:贾戈中学家庭教育创新教育模式课题研究家校联动、亲情互动让家庭教育成为孩子成长的源泉大汶河开发区贾戈初级中学2007年9月家庭教育指导工作非常重要。

在教育中要依据家长，孩子的特点深入挖掘家长及孩子自身潜力，有的放矢，因材施教。

要运用科学的方法，结合恰当的手段，有效利用合理的资源与教育平台，借助各种有利条件，充分发挥多种作用，使家庭教育指导工作显出巨大作用。

一、问题提出的背景、目的和意义：“一个学校如果不重视身体教育，那么培养出来的学生就是残品；一个学校如果不重视智力教育，那么培养出来的学生就是次品；一个学校，一个家庭如果不重视心灵教育，那么培养出来的孩子就是危险品！” 一个国家能否富强要看他的素质教育，国民素质教育取决于心灵教育的程度，而父母是心灵教育的第一任也是最重要的老师。

当今的中国家庭是独生子女为主的家庭模型。

为了唯一孩子的前途，大多数家长不知如何爱护自己的孩子，在教育方面出现了一系列问题，主要表现在：1）完美无误型：孩子遇到挫折只会一味指责；2）过多干涉型：事无具细，都要参与管制；3）过分呵护型：总认为自己的孩子小，家长能承担的工作全部替代孩子完成；4）望子成龙型：把孩子当作实现自己梦想的工具；5 ）拔苗助长型：对孩子的期望值太高；6）经验衡量型：用自己的经验与经历来衡量孩子。

由于家长的不正当教育，致使现在的独生子女都存在一定的弱点，表现在：孩子只知受爱，不知爱人；孩子惟我独尊而且任性；孩子缺乏责任心和义务感；孩子消费超前，道德滞后；孩子依赖性大，各种能力差；孩子有孤独感，独生子女经常自己独处，社会交往能力差。

基于上述现象，家庭教育的重要程度可想而知。

那么什么是家庭教育呢？所谓家庭教育是指在家庭生活中，家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础与延伸。

但是现在大多数家长对于如何教育子女经常望洋兴叹，不知如何下手。

家校适距离，携手共教育发表时间：2020-10-20T14:59:47.097Z 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：唐波[导读] 教育事业受到了很多人的关注和重视，开展教育工作的过程中应该制定出合理化的举措，为孩子的健康成长和发展提供相应的准备。

重庆永川汇龙小学唐波摘要：教育事业受到了很多人的关注和重视，开展教育工作的过程中应该制定出合理化的举措，为孩子的健康成长和发展提供相应的准备。

学校教育是十分关键的，对于孩子的成长和发展来说是比较重要的。

同时，家庭教育也比较关键，如何让这两个教育主体充分地结合在一起，携手共创良好教育模式成为了当前关注的重点。

家校零距离、携手话教育这个主题一直成为教育工作人员关注的重点，也是完善家庭教育的重要举措。

实行家校合作教育，让家庭和学校之间能够进行近距离接触，让教育变得更加高效和优质，真正的为孩子服务。

关键词：家校合作教育；开展意义；实际策略前言：浓厚的家校共育氛围也能够让家庭教育和学校教育实现常态化模式。

家长作为重要的教育主体，应该为孩子提供良好的教育模式，能够接受教师的引导，与教师之间形成教学合力。

在不断优化家校合作教育的情况下，制定出合理化的合作教育模式，带领学生进步。

让家庭和学校之间拥有近距离接触的机会，让两者携手共创美好教育模式。

家校合作教育重要意义不可忽视。

开展完善的家校合作教育模式，能够有利于孩子的健康成长。

所以，文章阐释了家校合作教育的实际意义和相应内涵。

一、家校合作教育的重要意义阐释家校合作教育展现出的重要意义和价值是不可忽视的。

第一，家校合作教育模式之下，为家庭教育提供了相应的参考.教师能够针对孩子的具体教育内容，为家长制定出有效的教育模式和参考。

家长与教师之间通过qq交流的模式进行相应沟通。

同时，家长创建家长委员会，针对孩子学习过程中存在的问题进行相应阐释和研究。

学生能够在家庭教育和学校教育的双重保障之下提高自身的发展。

第二，家校合作教育模式有效地更新了教育手段，能够从根本上带领教育的进步和发展。

杨宝华：2021年12月，海淀区成立了北京市首个区级家长学校，并依托17个学区，建立了“区级—学区—校级”三级服务体系。

以此为依托，北京市海淀区学院路学区管理中心、中国地质大学附属中学扎实开展家庭教育指导工作，形成了一些可复制推广的经验做法。

一是成立家长学校。

2023年4月，中国地质大学附属中学成立了以“成长·看见”为宗旨的家长学校，构建了以法人校长为校长，以行政班子、年级组长、家委会成员为核心的家长学校组织机构。

家长学校成立后，我校开发了“点线面”系列家长培训课程。

其中，“点”是指“一对一”的家庭教育咨询服务，家长可通过“学区家校共育服务平台”寻求专家指导和个性化的帮助；“线”是指针对性开展家长沙龙活动，包括专家解惑型、智慧分享型、契约践行型、问题研讨型、读书交流型等五种形式；“面”是指针对各学段学生举办不同主题的家庭教育讲座，以记录家长学习时长的方式，提高家长对家庭教育的重视程度。

二是举办家长讲堂。

中国地质大学附属中学地处海淀区学院路街道，区域内高校林立、科研院所聚集，学生家长大多是高校教师或科研人员。

我校整合家长资源，组织家长举办家长讲堂、带领学生开展实践活动，广泛参与学校管理工作。

自家长学校成立以来，我校每个年级每月举办一期家长讲座，每个年级成立家长志愿团，组织家长参与学生管理和项目辅导工作。

三是培养家庭教育指导师。

班主任是学生和家长的联系人、是家校共育的直接参与者，因此，我校重点提高班主任的家庭教育指导能力，于2023年自筹经费组织班主任参加家庭教育指导师培训活动。

如今，我校在选拔、培训、考试、跟踪指导和激励评价方面持续发力，形成了家庭教育指导师一体化培养体系。

张琼芳：长沙市雅礼实验中学自办学以来，着眼于为学生终身发展和幸福奠基，把家长成长作为提升家庭教育质量的基点，不断拓宽家校沟通渠道，助力学生生命成长。

下面结合我校家校沟通的主要做法，从三个“更加”谈谈个人的体会。

强化组织保障，让家校协作更加顺畅。

促进家校达成教育共识作者：孙宇虹来源：《江苏教育·班主任》2024年第05期【关键词】全面发展；教育共识；家庭教育【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）20-0060-032021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布，引起了广泛关注。

教师通过对义务教育阶段家长教育焦虑的分析，可以清晰地看到家长教育焦虑背后家校合作理念的差异，引导并帮助解决此问题，有助于促进学校教育和家庭教育的有效合作，促使家长理性认识教育的真正内涵。

一、家校共育存在认识短板部分家长重成绩轻素质的认知。

要把孩子作为一个完整的人来培养，不仅要向学生传授知识，还要培养他们的情感、意志，发展他们的优点和个性等。

情景中，小丽的妈妈反对集训的理由是“孩子参加情景剧表演占用了过多学习时间”“孩子的成绩有所下降”，关注点是孩子的学业成绩。

哪怕孩子具有文艺特长，甚至取得优异成绩，她仍坚持不让孩子参加集训，未考虑孩子的感受，也没有考虑擅自退出表演的后果。

小丽的妈妈过分关注孩子的学业成绩，而忽视孩子的内心需要，行为欠妥当。

家校沟通的滞后被动。

班主任在教育教学过程中，应对教育契机或教育危机进行恰当、有效的预判，主动介入、积极沟通。

情景中，班主任在整个事件中是被动进行家校沟通的。

如果小丽的妈妈没有坚决反对，班主任或许不会主动联系小丽的家长。

这说明家校沟通管理存在一定的滞后性、被动性。

班主任如果事前及时、主动地与小丽的妈妈沟通，与她一起分析小丽参加文艺活动的意义及其对孩子成长的积极影响，引导家长从旁观者变为参与者，全程陪伴。

同时，班主任应帮助家长理顺孩子学习与特长发展的关系，避免孩子学业成绩下降，消除家长心中“影响学习”的教育焦虑情绪。

家校共育定位的模糊。

家校共育是家庭和学校两个平等主体的合作，更是家长和教师的协作同行，二者互相渗透、各有侧重。

学校教育除了关注学生文化知识学习、提高学生的综合素养外，还需要指导家长进行有效的家庭教育。

2020/5A班代永厅立德树人整合家庭教育资源推动学校德育综合改革文/上海市青浦区沈巷小学蒋利民【摘要】青浦区沈巷小学作为一所典型的农村小学，针对学生家庭教育比较薄弱的现状，积极丰富家庭教育指导内涵，不断整合校内外多方资源，优化家庭教育指导方法，拓宽家庭教育指导途径,搭建家长和学生的共同成长平台，推动学校德育综合改革。

【关键词】家庭教育多方资源德育综改国家教育部印发的《中小学德育工作指南》和《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》指出，各中小学校要加强家庭教育指导，要建立健全家庭教育工作机制，要丰富学校指导服务内容，要统筹协调各类社会资源单位，积极引导多元社会主体参与家庭教育指导服务,利用各类社会资源单位开展家庭教育指导和实践活动，帮助家长提高家教水平。

近年来，上海市''十三五”家庭教育指导实验基地一浦区沈巷小学，为进一步提升家庭教育指导内涵，不断整合校内外多方资源，优化家庭教育指导方法，拓宽家庭教（上接第62页）活动方案中，除了明确规定了“无校服日”活动主体之外,我校德育处还整体设计了“最美校园服饰评比”和“青春服饰搭配讲座”这两个附加环节。

我们挑选美观大方、搭配合理且符合学生年龄特点的服饰进行集中展示，让学生感受到青春之美；邀请专业的服饰设计师，专门针对学生年龄特点开展服饰搭配、色彩搭配等专题讲座，提升了学生的服饰审美能力。

服饰的选择是美育的重要环节,是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要抓手。

中学生在校期间普遍穿着校服，节假日主要由父母进行服装搭配，在如何选择和搭配服装上缺失了必要的教育环节,''无校服日”不失为弥补学生服饰审美的一项举措。

在新的活动设计中，我们有效引入社会和专家资源，德育活动变成了一次美的教育，德育工作也得到了新的拓展和延伸。

教师可以进一步合理引导和引领学生，使学生对如何选择服饰有了更加深刻的认识。

三、提升——德育活动需要思考容错与纠错学生犯的每一个错误，都是德育工作的空间。

新家庭教育实验的『邗江叙事』作者：冯长宏王久平来源：《中小学班主任》2018年第05期2018年的暑假，对于扬州市邗江区教育局局长何云峰而言，会更加繁忙。

7月14日，他匆匆飞往成都，从全国新教育实验第十八届研讨会上领回了“全国新教育实验区”“全国首家新家庭教育实验区”两块国字招牌;8月1日，他来到育才小学西区校，和专家、校长、老师共同研讨中国—邗江家庭教育博物馆建设方案，布置10月13日在邗举办的“2018全国家校合作经验交流会议暨江苏省教育学会家庭教育专业委员会年会”。

届时，全国各地的专家和教育同仁将现场聆听新家庭教育实验的“邗江叙事”，了解新家庭教育的“邗江经验”。

2016.09：启动“千名教师访万家”活动2016年9月8日，教师节前夕，全区教育系统“千名教师访万家”活动启动。

何云峰和邗江实验学校校长蒋拥军以及老师们走进了八（3）班杨诺的家，听听家长的心里话，并就如何看待孩子使用电脑等问题进行了沟通。

“其他同学知道很多新鲜的东西，如果孩子不知道，会有脱节感。

所以我鼓励她适度使用电脑。

”家长的理性认识和明智之举赢得了大家的赞同。

何云峰将名片递给家长：“有什么问题，可以打电话给我。

”家访，这种面对面的交流让教育和家长走得更近了。

自此，一场为期4个月的家访“大潮”涌入全区数万个中小学生家庭。

本次家访覆盖全区所有中小学校学生家庭，注重精准扶贫结对，家访率、学生家庭受访率、面访率均达100%。

全区36所中小学校、41所幼儿园共计3300多名教师，他们利用课余和节假日，在100多天的时间里，先后走进辖区3.5万多户中小学生和在园幼儿家庭。

通过家访摸底，全区排查出215户贫困学生家庭，并且全部对其进行了结对，实施精准帮扶，建立了长效帮扶机制。

“家访活动，说到底是教育的常项工作。

随着时代变迁以及通信工具的发达，家访工作有弱化的现象。

那种心贴心、面对面的家访少了。

”教育应不忘初心，回归本源。

邗江区“千名教师访万家”活动通过一系列举措，让家访变得更接地气，让学校和家庭的联系变得更紧密。