达尔文和他的“进化论说课

六年级下册科学说课稿《3.3 达尔文与他的“进化论”》8苏教版一. 教材分析达尔文与他的“进化论”是六年级下册科学课程中的一部分，本节课的主要内容是让学生了解达尔文以及他的进化论。

通过学习，学生可以了解到生物进化的概念，以及生物进化过程中的自然选择和适者生存的原理。

教材中通过一系列的实验和观察，让学生更加深入地理解进化论的基本原理。

二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经学习了一定的生物学知识，对于生物的基本特征和生物分类有一定的了解。

然而，对于进化论这一较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的例子和实验，帮助学生更好地理解进化论的基本原理。

三. 说教学目标1.了解达尔文以及他的进化论；2.理解生物进化的概念，以及自然选择和适者生存的原理；3.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.进化论的概念；2.自然选择和适者生存的原理；3.学生对于进化论的理解和应用。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。

通过生动的例子和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究，从而更好地理解进化论的基本原理。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生物进化的实例，如恐龙化石，引导学生思考生物进化的现象。

2.讲授：介绍达尔文以及他的进化论，讲解生物进化的概念，以及自然选择和适者生存的原理。

3.实验：学生进行生物观察实验，让学生亲身体验生物进化的过程。

4.讨论：引导学生分组讨论，探讨进化论在现实生活中的应用。

5.总结：对整个课程进行总结，强调进化论的重要性。

七.说板书设计板书设计如下：达尔文与进化论•生物进化的概念八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实验报告和课后作业来进行。

对于学生在课堂上的积极参与、思考和讨论，以及实验报告的认真程度和正确性，将给予相应的评价。

九.说教学反思在课后，我将对整个教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的学习效果等方面。

新苏教版小学六年级下册科学第三单元第3课《达尔文与他的〃进化论〃》教案教学设计第三单元进化3达尔文与他的“进化论”教学目标过程与方法•能够对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的解释。

•运用想象对将来人类的演化趋势做出合理的猜测。

科学学问•知道自然淘汰、物竞天择的道理。

情感、态度与价值观•体验到生物对环境的适应是非常奇异的。

教学重难点本课重点引导同学对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的解释。

难点是知道自然淘汰、物竞天择的道理。

教学预备：老师预备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。

同学预备：查阅关于人类进化的相关资料。

课时支配1课时教学过程一、做捡豆子的试验。

为让适者生存的主题更鲜亮，老师可创设好玩的情境：“草地上有许多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧！” ——可以事先不要告知同学豆子的种类和数量，待统计结束后再告知他们各色的豆子都是20粒。

假如班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。

这个活动很简洁，建议连统计在内用10 分钟做完，然后将主要时间用于相关争论。

可替代的试验有：在草地或塑料草皮上插数量相等的各色牙签, 让同学扮演“吃牙签的鸟”；在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑等颜色纸剪成的昆虫，让同学当啄木鸟吃虫。

假如是用豆子做试验，活动结束后提示同学要把豆子都捡回来，不要铺张粮食。

二、争论：长颈鹿的脖子为什么这么长？让同学充分争论、沟通，老师整理出有代表性的观点，同学中肯定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。

或许有的同学会依据前一单元学到的遗传与变异的学问，推想是由于遗传优势，使长脖子的长颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优势渐渐强化，使后代的脖子越来越长。

让同学各抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，由于在19世纪初，科学家们也曾争辩不休。

这样为学习达尔文的自然选择理论做好铺垫。

补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发觉，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达（包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属）。

苏教版科学六下第三单元第3课《达尔文与他的“进化论”》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下第三单元的《达尔文与他的“进化论”》是一节旨在让学生了解达尔文及其进化论的科学课。

教材通过介绍达尔文的生平、探究历程以及他的进化论观点，使学生认识到生物进化的科学解释。

教材内容丰富，既有文字描述，也有图表展示，还有相关的探究活动，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解。

同时，他们具备一定的研究能力、观察能力和表达能力。

但是，对于达尔文的进化论观点，他们可能比较陌生，需要通过本节课的学习来深化理解。

此外，学生可能对进化论存在一些误解，需要教师在课堂上进行引导和纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解达尔文的生平，掌握他的进化论观点，理解生物进化的科学解释。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析资料，提高研究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和尊重科学的态度，认识到科学是不断发展的。

四. 说教学重难点1.重点：达尔文的生平，进化论观点，生物进化的科学解释。

2.难点：学生对进化论的理解和运用，以及对生物进化证据的分析和判断。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，辅以多媒体演示、图片展示等手段，帮助学生更好地理解教材内容。

同时，教师引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示达尔文的图片，引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解达尔文的生平，引导学生关注教材中的图表和探究活动。

3.合作探究：学生分组进行讨论，分析教材中的图表和探究活动，提出问题，共同解决问题。

4.课堂讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细阐述达尔文的进化论观点，生物进化的科学解释。

5.课堂讨论：教师引导学生参与课堂讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的表达能力。

苏教科学六下《达尔文与他的“进化论”》教学设计教学目标：1、知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。

能根据收集到的信息作出合理的解释。

2、理解自然选择和人工选择的含义。

知道生物是不断进化的。

知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

3、认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。

意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

教学重点：介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。

同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。

教学难点：引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。

教学准备：达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体课件。

教学环节：一、认识达尔文及他的“进化论”：1、学生介绍课前收集的关于达尔文的知识。

并自学教材32页关于达尔文的一段文字资料，完成活动记录的第一部分内容：达尔文经典进化论的主要观点是什么？小组讨论什么是自然选择和人工选择，并且举例。

2、了解我们身边的自然选择。

（可以选择课件展示尺蠖蛾的例子），学生试着用进化论的观点解释两种狐狸不同之处形成的原因。

3、二、认识人类在生物进化领域的研究仍然在继续4、1、近一百多年来，更多的科学家继达尔文之后再进行着生物进化现象的研究。

随着新的考古证据的不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。

2、学生阅读澄江生物群的资料，并完成实验记录的第二部分内容：达尔文经典进化论的那个观点受到了挑战，证据是什么？3、小组讨论交流并记录后汇报。

三、拓展：课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，给爸爸妈妈说一说，并作一期手抄报。

六年级下册科学说课稿《3.3 达尔文与他的“进化论”》13苏教版一. 教材分析达尔文与他的“进化论”是六年级下册科学课程的一部分，旨在帮助学生了解生物进化的基本概念和历史。

本节课通过介绍达尔文的生平、探究过程以及他的主要科学成就，使学生认识到生物进化的科学性和严谨性。

教材内容丰富，既有文字描述，也有插图和实践活动，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和自然现象有了一定的认识。

他们在学习过程中能够主动思考、提出问题，并愿意与他人交流分享。

然而，对于进化论这一较为抽象和复杂的概念，学生可能存在一定的理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用适当的教学策略，帮助他们更好地理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解达尔文的生平、探究过程以及他的主要科学成就，掌握生物进化的基本概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于质疑、追求真理的品质。

四. 说教学重难点1.重点：达尔文的生平、探究过程以及他的主要科学成就。

2.难点：生物进化的基本概念和证据。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的科学思维和探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等教学资源，结合板书和实践活动，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示达尔文的肖像和生平简介，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解达尔文的生平、探究过程以及他的主要科学成就。

3.合作探究：学生分组讨论，分析生物进化的证据和原因，分享自己的观点和思考。

4.案例分析：通过分析具体的生物进化案例，使学生更好地理解生物进化的概念和原理。

5.实践活动：让学生动手操作，如观察实物模型、绘制进化树等，增强直观感受。

（苏教版）六年级科学下册教案达尔文与他的“进化论”一、教学目的：1.通过对达尔文及其进化论思想的介绍，引导学生了解进化的动力自客观的自然环境，了解生物进化的总趋势。

2.培养学生的观察能力、想象能力，以及实事求是的科学态度。

二、课前准备：实物投影仪。

三、教学过程：（一）导入新课师：地球上最早的生命是怎样产生的？两栖动物是怎样演变成爬行动物的？人类是从哪里的？英国有位著名的科学家达尔文，用他的进化论学说对此作出过精辟的解释。

今天，我们就学习达尔文和他的进化论。

（二）学习新课1.介绍达尔文和他的著作——《物种起》。

⑴用实物投影仪展示书中达尔文肖像，指出他1809年出生，1882年去世。

他的《物种起》一书，被称为影响世界历史进程的伟大著作。

⑵师：达尔文是怎样完成《物种起》这部巨著的呢？好，下面请大家阅读课本第60页第2、3段。

学生回答后板书：比较动物化石和存活动物之间的相互关系。

2.研究鸟和马的进化。

⑴阅读书中关于始祖鸟和中华龙鸟的资料。

⑵用实物投影仪展示书中始祖鸟和中华龙鸟化石插图，提问：始祖鸟、中华龙鸟哪些地方像现在的鸟？哪些地方像爬行动物？这说明了什么？⑶阅读课本中始祖马进化成现代马的资料。

⑷用实物投影仪展示书中始祖马进化为现代马的插图。

提问：始祖马与现代马有哪些不同的地方？这种变化对马有什么好处？3.了解达尔文的进化论学说。

⑴师：地球上生活着数百万种生物，这些生物都在不断地变化着，这个不断变化的过程就是生物进化的过程，也是生物一代接一代速度极为缓慢的变化过程。

⑵师：是什么力量推动生物不断进化的呢？我们以青蛙为例认识达尔文的进化论中的核心内容——自然选择是如何进行的。

请大家阅读课本第67页最后一段内容。

⑶提问：是什么原因推动青蛙不断进化的？⑷师：一些青蛙适应了环境，得到了生存与发展，恐龙不适应环境，被环境淘汰、灭绝，按照达尔文的说法，这就叫做“自然选择，适者生存”。

（三）小结师：生物进化是一个极缓慢的过程，但总的趋势是从水生到陆生、从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低级到高级。

达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文及其进化论的基本概念。

2. 使学生理解自然选择和适者生存的原则。

3. 培养学生对科学探究的方法和思维方式的认知。

二、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹、进化论的基本观点、自然选择和适者生存。

2. 教学难点：自然选择的过程、生物进化的证据。

三、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平事迹资料、进化论的相关文献、自然选择和适者生存的实例。

2. 学生准备：预习达尔文进化论的基本概念，搜集相关资料。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的历史，提出达尔文及其进化论。

2. 课堂讲解：a. 介绍达尔文的生平事迹，如他的探险经历、研究成果等。

b. 阐述进化论的基本观点，如物种的可变性、共同祖先等。

c. 讲解自然选择和适者生存的原则，通过实例分析让学生理解这一过程。

3. 课堂讨论：让学生分享自己搜集的资料，讨论进化论的意义和影响。

五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课堂讨论评价：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。

3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。

六、教学内容与活动1. 回顾上一节课的内容，强调自然选择和适者生存的重要性。

2. 引入生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学和胚胎学。

3. 组织学生进行小组讨论，分析不同生物特征的演变过程。

4. 展示化石记录的例子，解释化石的形成和解读化石信息。

5. 引导学生理解比较解剖学和胚胎学在揭示生物进化中的作用。

七、教学策略1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索生物进化的证据。

2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和模型，增强学生对生物进化的直观理解。

3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和沟通能力。

4. 结合实例分析，让学生通过观察和比较，亲自体验生物进化的过程。

八、学习活动设计1. 学生通过观察化石标本，记录下关键特征，并尝试解释其形成的生态环境。

3、达尔文与他的“进化论”教课目的过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解说。

运用想像对将来人类的演化趋向做出合理的展望。

科学知识知道自然选择和人工选择的含义。

感情、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分巧妙的。

教课重难点本课要点指引学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解说。

难点是知道自然选择的道理。

教课准备：学生准备：查阅对于人类进化的有关资料。

课时安排 1 课时教课过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片，问：认识这是谁吗？这是有名生物学家达尔文，你对他有哪些认识呢?2、学生介绍课前收集的有关达尔文的资料。

3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他用进化论学说对地球上生命的发源、人类的出生作出了精粹的解说。

今日我们学习达尔文与他的进化论。

板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料，达尔文进化论的主要看法是什么？2、在达尔文进化论中，自然选择是最重要的看法之一，终究何为自然选择经过下列案例来理解举例：若是你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。

假如白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果怎样？牧民在整个过程中起到了什么作用？（人类有计划地对养殖动物或栽种物选择优秀变异个体，进而进行选择形成生物新种类的过程。

）假定：你的羊逃到了邻近的丛林里它们独一的天敌是狼。

狼在夜间捕食，常常捕捉到那些惹眼的绵羊，很快丛林中的绵羊是什么颜色了？这就是自然选择。

（生物在生计斗争中适者生计、不适者被裁减的现象。

叫做“自然选择”）3、学生阅读33页一个自然选择的实例。

4、议论：为何极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？5、学生沟通6、教师小结：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失，非洲沙狐的耳朵长而大，有益于在酷热的环境中散热。

三、认识达尔文理论面对着挑战学生阅读34页资料，谈谈达尔文经典进化论哪一个看法遇到挑战，凭证是什么？（澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是迟缓的、渐进的”这一1看法。

达尔文与他的“进化论”教学设计大庄中心小学高兰秀一、教学目标1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

2.运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。

二、科学知识知道自然选择和人工选择的含义。

三、情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

四、教学重难点重点：引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

难点是：知道自然选择的道理。

教学准备:学生准备:查阅关于人类进化的相关资料。

课时安排1课时教学过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片,问:认识这是谁吗这是著名生物学家达尔文,你对他有哪些了解呢2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。

3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一,他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。

今天我们学习达尔文与他的进化论。

板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料,达尔文进化论的主要观点是什么2、在达尔文进化论中,自然选择是最重要的观点之一,究竟何为自然选择通过下列事例来理解举例:假如你是一位牧民,你有一群绵羊,一半是白色的,一半是黑色的。

如果白色的好卖,你会怎么做这样做的结果如何牧民在整个过程中起到了什么作用(人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体,从而进行选择形成生物新类型的过程。

)假设:你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。

狼在夜间捕食, 经常捕捉到那些显眼的绵羊,很快森林中的绵羊是什么颜色了这就是自然选择。

(生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。

叫做“自然选择”)3、学生阅读33页一个自然选择的实例。

4、讨论:为什么极地狐狸的耳朵短而圆非洲沙狐的耳朵长而大5、学生交流6、教师小结:极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失,非洲沙狐的耳朵长而大,有利于在炎热的环境中散热。

三、了解达尔文理论面临着挑战学生阅读34页资料,说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战,证据是什么(澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。

苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》这一课，主要介绍了达尔文的生平事迹以及他的进化论思想。

教材通过生动的插图和详细的语言，使学生能够了解到达尔文的研究过程和进化论的基本观点。

教材还设计了许多探究活动，让学生在实践中理解和掌握进化论的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生命起源和进化的概念有一定的了解。

但是，对于进化论的详细内容和达尔文的研究过程，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我将以引导学生了解达尔文的生平事迹和进化论的基本观点为主，通过探究活动，提高学生的科学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解达尔文的生平事迹，掌握进化论的基本观点，能够运用进化论解释一些生物现象。

2.过程与方法：学生通过查阅资料、讨论交流等方法，了解达尔文的研究过程，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够理解科学研究的艰辛，培养对科学的热爱和敬畏生命的情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解达尔文的生平事迹和进化论的基本观点。

2.教学难点：学生能够运用进化论解释一些生物现象，理解生物进化的过程。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学素养。

同时，利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示达尔文的画像，引导学生思考：你们知道这位科学家是谁吗？他做出了什么样的贡献？2.新课导入：介绍达尔文的生平事迹，引导学生了解他的进化论思想。

3.探究活动：学生分组讨论，通过查阅资料或进行实验，了解进化论的基本观点，并能够运用进化论解释一些生物现象。

4.总结：教师引导学生总结进化论的主要内容和达尔文的研究成果。

5.拓展延伸：学生进行小组合作，探究生物进化的原因和机制。