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Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
PEP 小学英语第四册Unit 5 Part ALet’s learn let’s do 优秀教学设计与反思四年级下半学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。
本课的任务是学习掌握hen,sheep,cow,horse,goat,lamb这六个家畜动物名词，并能听懂老师发出的与农场相关的简单的指令，学生愿学、易学也乐学。
因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的海洋中尽情遨游。
设计理念.1. 以兴趣为导向，激发学生学习动机。
“兴趣是最好的老师。
”根据小学生独特的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动显学生的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。
本课设计的游戏、竞赛、说唱以及多媒体课件，极富情趣，又能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使课堂充满生机活力。
2. 以学生为主体，培养学生学习习惯。
教学要充分体现以学生为主体、以老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，是英语课程的重要任务之一。
在本课的教学中，鼓励学生大胆使用英语，让他们勤动口、勤表演、勤操练，从中发挥学生的主观能动性。
3. 巧用多媒体资源，使教学情景“立体”化在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。
而利用多媒体网络资源，创设的对话和生活情景，可立即使教学的情境“立体”起来，使师生之间、生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。
4. 联系生活实际，引导学生语言表达教育源于生活，更要用于生活。
为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的创造性的运用，真正体现语言的交际功能，笔者在教学本课时紧密联系了学生的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。
教学目标1. 能听说、认读单词hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.2. 能听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens. Shear a sheep.3. 能熟练掌握句What are they? They’re goats/cows/hens/horses/sheep/lambs.4. 在教学过程中培养学生持久的学习兴趣，帮助他们树立自信心；在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识，主动加强知识的课外延展。
小学英语第四册学期教学计划一、教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级人，本班,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
Unit 5 My clothesPart B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (3)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (6)Part B 第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’s find out.教学重点能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。
教学准备人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件教学过程Step 1:Warm-up1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
Step 2:Presentation1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amy’s?Ss: No, it isn’t. It’s yours.教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
Unit 5 My clothes A Let’s learn教学反思本节课是一节单词课，要学习的单词是：clothes, hat, skirt, dress, pants。
教材通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。
首先总结一下本课的成功之处：1、在拓展环节设计了两个拓展活动一个是clothes shop. 一个是Fashion show. 特别是Fashion Show . 让学生小组合作完成服装秀。
复习句型I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress，最主要的是贴合本课的主体。
活动形式创新，学生参与兴趣高。
2、注重了语音教学，大部分学生能接受。
3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位。
不足：1、个别学生对skirt和dress的发音掌握的不好。
2、特别是Production环节，课堂气氛过于活跃，许多学生过于活跃，展示时间不够。
建议：1、强化语音练习。
2、可以放在课下，小组内展示。
新版PEP四年级下册教材Unit 5话题是My clothes, A Let’s talk部分主要句型是Is this John’s? Are these Mike’s? 以及’s所有格的用法。
在课堂上，我借助课件、创设情境，层层推进教学，收到了很好的效果，但是也有很多的不足。
首先，我利用课件引出本课要学习的重点，如：yours的用法，学生能够通过观察自己总结出your+名词=yours，从而让学生利用这个规律将句子进行改编。
但是，我觉得在这一部分我讲的有点多，应该让孩子们自己说，自己去观察并找出规律。
其次，我在让学生读课文的时候，读了一遍又一遍，有跟录音读，有齐读，有教师领读，还有个别学生领读，但是没有进行拓展训练，所以导致孩子们只是停留在课文的听读上，抛开课本仍然不会，以后我会在这方面进行改正，争取让孩子们将知识活学活用。
《四年级英语UNIT 5教学反思》教学反思《四年级英语UNIT 5教学反思》教学反思我今天上的课例是一节常规课。
我在设计教学过程中，我的侧重点首先是让学生能理解，会说课文的单词，句子，同时进步他们学习英语的兴趣。
目的要求可能不太高，但因为我们的学生大局部来自城乡结合部的家庭，学生家长或者不重视，或者虽然重视，但也只能监视其子女学习，小孩子学习外语的环境就缺少了，习得的时机就少了，自然所学知识就不够结实。
在设计的的同时，我也关注学生的年龄特征：活泼好动，爱唱爱跳，表演欲强，争强好胜，所以让他们在动中学，在唱，跳中稳固，在表演中扩展，让学生不但爱在课上学英语，更爱在课余时间用英语。
这节课，学生每个环节都很投入，但由于我教了几年高年段，如今刚接手低年段，对学生估计过高的因素吧，操练得不是很到位，从而局部学生对所学内容掌握的'不熟，影响了后来的扩展，幸好学生的兴趣很浓，课后都积极地练习课上教师创设的情景，不懂的也跑来问我或回家听录音学习，学生的自主学习的良好习惯为以后的学习打下良好的根底，这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。
在以后的教学中，我会更加注重这方面的深化研究。
同时，人都有感情，喜欢被别人肯定，小孩子更为明显。
我们的杨副校长说，“宁愿表扬99个，也不要批评1个”。
所以只要他们做好了，我就豪不吝啬的表扬他/她，并且我和他们一起表扬他/她，让他/她能感受我们大家对他/她的认可，内心产生一股动力，有助于学好知识；也能对其他同学有一份促进作用。
另外，课堂口令指示语也是很重要的，简单而清楚的课堂口令，常常收到事半功倍的效果。
学生一听到，就可以马上作出反响，否那么等到花儿也谢了，才等到教师说完，一来，课堂节奏变慢，二来危害更大的是学生一点激情也没有了。
有些新教师不是不想在课堂上搞活动，而是怕一旦放开，收不回来，那么这时我会给10秒时间他们让回到位置上坐好，而不用扯大嗓门叫他们安静。
小学四年级上册英语第五单元教案及教学反思【#四年级# 导语】作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.小学四年级上册英语第五单元教案一、课时目标1、能读懂对话2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子3、综合运用本单元的核心词句二、教学重难点1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子2、难点：在有意义的.语境中完成句子三、课前准备1、本课时的ppt2、图卡四、教学过程1、warm-up①师生问候②师生日常对话练习t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?s: ……t: how are you? /nice to meet you.s: ……t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?③sing the songt:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?2、revisiont: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。
ok，now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。
复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
Thefourthperiod(第四课时) 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
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《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartBLet’stalk&Let’sfindout▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’stalk·能够通过观察、谈论Let’stalk图片，并在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用核心句型“—Wine.”“—Whosepantsarethose?—They’reyourfather’s.”就某物的主人展开问答Let’sfindout·能够通过问答练习进一步巩固Let’stalk板块的核心句型·能够通过活动体会整理物品的重要性，从而养成及时整理个人物品的好习惯能够在情景中运用句型“—Wine.”“—Wine。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《》《》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in①1.Greetings.2.enjoyt ewordsaboutcloty’s?S1:No,tike’s.…T:Todaywe’restillgoingtotalkaboutclotyclotequestionstopredicttainide aofteclototandSaraumneedse,please?—OK.”aftertecoatsofdifferentcoloursont’sfat’smot’smot’smotine.”T:Sycoat.”Usetine”.Writedowntine.”ont.(3)Teac’sfat.(4)Teac!Istot?Ss:um.S.Let’sakeademonstration.Sike的房间及各自的物品图）T:Wike’s.（3）Studentsworkingroupstomakete.▶板书设计▶作业设计1.Practict sLet’stalk·Beabletounderstandtainideaotout.·Beabletousetine.”“—We. Teaching purpose①课前欣赏本单元歌曲，激发学生的学习兴趣，引入“clothes”这个话题。
小学英语四年级教案及反思Unit 5第一课时教案示例课题：Unit 5 What would you like?重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
The fourth period (第四课时) 东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》枫岭头学校张海泉新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进实验学校史爱东落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑学校李忠华Part B Let’s talk & Let’s find out▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk图片，并在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用核心句型“—Whose coat is this? —It’s mine.”“—Whose pants arethose? —They’re your father’s.”就某物的主人展开问答Let’s find out ·能够通过问答练习进一步巩固Let’s talk板块的核心句型·能够通过活动体会整理物品的重要性，从而养成及时整理个人物品的好习惯能够在情景中运用句型“—Whose coat is this? —It’s mine.”“—Whose pants are those? —They’re your father’s.”就某物的主人展开问答。
▶教学难点能够理解与掌握名词性物主代词mine。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《》《》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in①1. Greetings.2. enjoy the song—This old hat.（课件出示：歌曲《This old hat》）3. Revision& Lead-in.T: What’s this song about?Ss: Clothes.T: Yes! It’s about clothes. Can you say some words about clothes?Use the word cards to help students review thewords “hat, pants, skirt, dress” Show the picture on the PPT. （课件出示：陈的鞋子和迈克的帽子）T: Whose shoes are these? Are these Amy’s?S1: No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.T: Whose hat is it? Is this John’s?S2: No, it isn’t. It’s Mike’s.…T: Today we’re sill going to talk about clothesWrite down the topic “My clothes” n the blackboard.Step 2: Presentation1. Look and predict.②Show the four pictures of “Let’s talk” and ask students to look atthe pictures carefully. Ask soe questions to help them prdict th main idea of the convrsations. The questions are like tese:① Who are they?② Where are they? Teaching purpose①课前欣赏本单元歌曲，激发学生的学习兴趣，引入“clothes”这个话题。
