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教学中如何培养学生的文学素养与文学鉴赏能力在当今社会，文学素养与文学鉴赏能力对于学生的综合素质培养至关重要。
通过培养学生的文学素养和提升其文学鉴赏能力，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，进而拓展视野、培养情感和培养批判思维。
那么，在教学中，我们应该采取哪些方法来培养学生的文学素养和文学鉴赏能力呢？一、多样化的文学作品首先，教师应该选择多样化的文学作品来引导学生。
文学作品的种类广泛，包括诗歌、小说、散文等等。
通过引入不同类型的文学作品，学生可以更好地发现自己喜欢的文学风格并开拓视野。
教师可以选取不同难度和风格的文学作品，有针对性地进行教学，以满足学生的不同需求和发展水平。
二、深入分析与讨论其次，教师应该鼓励学生进行深入的文学分析与讨论。
在学习文学作品的过程中，学生不仅仅应该了解作品的情节和人物，更应该关注作品所传递的思想和情感。
教师可以引导学生分析作品的结构、主题、语言运用等方面，帮助学生理解作品的内涵和意义。
此外，教师可以组织学生进行文学讨论，让学生们就作品的解读、观点和感受展开对话，培养他们的批判思维和表达能力。
三、创设情境与体验同时，教学中应该创设情境与体验，让学生更好地融入文学作品的世界。
通过课堂上的角色扮演、模拟体验等方式，学生可以更加生动地感受作品中的人物和情节，增强对作品的理解和共鸣。
此外，教师还可以组织文学展览、朗诵比赛等活动，提供学生展示自己文学素养和文学鉴赏能力的机会，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
四、鼓励文学创作最后，教师应该鼓励学生进行文学创作。
文学创作是培养学生文学素养和鉴赏能力的重要途径之一。
通过给学生提供写作机会和指导，教师可以培养学生的文学触觉和表达能力。
学生可以通过写作来表达自己的情感和思想，提高自己的文学素养。
教师可以为学生布置写作任务，如写一篇小说、一首诗歌等，同时给予他们具体的指导和反馈，以帮助他们不断提升自己的写作水平。
总之，教学中培养学生的文学素养与文学鉴赏能力是一个需要循序渐进的过程。
如何培养学生的文学鉴赏能力文学鉴赏能力是指个体对文学作品进行感知、理解与评价的能力。
培养学生的文学鉴赏能力既是提升他们的文学素养，也是激发他们的个性发展和创造力。
下面从教师的角度提出几种有效的方法，可以帮助学生培养文学鉴赏能力。
一、创设积极的文学学习环境为了激发学生对文学的兴趣和热爱，教师可以在课堂上创设积极的文学学习环境。
首先，可以通过展示作品、讲述作者故事等方式，让学生了解文学作品的背景和创作过程，增加他们对文学作品的好奇心。
其次，教师可以鼓励学生参加文学社团或课外读书活动，提供更多的机会让学生接触和欣赏文学作品。
最后，教师还可以安排学生互相分享自己的阅读体验和心得，促进学生之间的交流和思维碰撞。
二、引导学生进行文学作品的分析为了培养学生的文学鉴赏能力，教师可以引导学生进行文学作品的分析。
首先，学生需要学会分析作品的题材、情节、人物形象等要素，理解作者的意图和思想。
其次，学生还应该能够识别和分析文学修辞手法的运用，如比喻、拟人等，从而更好地理解作品的深层含义。
最后，学生应该学会分析作品与时代、社会等的关系，从多个角度来审视文学作品。
三、鼓励学生进行多元化的阅读多元化的阅读是培养学生文学鉴赏能力的重要途径之一。
教师可以提供丰富多样的文学作品给学生阅读，不仅包括经典文学作品，还包括现代小说、诗歌、散文等。
此外，教师还可以引导学生阅读文学评论、文学史等相关的书籍，让学生在广泛阅读中积累知识，拓宽视野，提升文学鉴赏能力。
四、激发学生的创作潜能创作是培养学生文学鉴赏能力的重要手段之一。
教师可以鼓励学生进行文学创作，如写作文、诗歌、小说等。
通过创作，学生可以更深入地理解文学作品的特点和魅力，锻炼自己的文学表达能力，培养自己对文学作品的欣赏能力。
五、开展文学活动为了加强学生文学鉴赏能力的培养，教师可以组织各种文学活动。
例如，举办朗诵比赛、读书分享会、写作比赛等，通过这些活动可以鼓励学生积极参与，展示自己的文学才能，增强文学鉴赏能力。
如何培养学生的文学鉴赏能力文学鉴赏能力是学生综合素质的重要组成部分，它不仅能够丰富学生的精神世界，还能提升其语言表达和审美水平。
那么，如何有效地培养学生的文学鉴赏能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，培养学生的文学鉴赏能力首先要激发他们对阅读的兴趣。
教师可以通过推荐有趣的文学作品来吸引学生，比如充满奇幻色彩的《哈利·波特》系列、情节跌宕起伏的《三国演义》等。
同时，还可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力。
在课堂教学中，教师可以采用生动有趣的教学方法，比如讲述作者的奇闻轶事、作品背后的故事等，激发学生的好奇心和探索欲。
此外，利用多媒体资源，如播放相关的电影、纪录片等，也能够让学生更直观地感受文学作品的魅力，从而激发他们进一步阅读原著的兴趣。
二、引导学生掌握文学基础知识文学鉴赏需要一定的知识储备，包括文学体裁、写作手法、修辞手法等。
教师要系统地向学生传授这些知识，让他们在鉴赏时有章可循。
比如，在讲解诗歌时，要让学生了解诗歌的韵律、节奏、意象等特点；在分析小说时，要让学生明白人物塑造、情节设置、环境描写的作用。
同时，还要引导学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，以及它们在作品中的表达效果。
通过对文学基础知识的学习，学生能够更深入地理解作品，提高鉴赏的准确性和深刻性。
三、培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯是提高文学鉴赏能力的关键。
教师要引导学生养成精读和泛读相结合的阅读习惯。
精读要求学生对经典作品进行深入细致的研读，逐字逐句地理解，分析作品的结构、语言、主题等。
在精读过程中，学生可以做读书笔记，写下自己的感悟和思考。
泛读则可以让学生广泛涉猎各种文学作品，拓宽视野，增加阅读量。
此外，还应培养学生有计划地阅读的习惯，制定阅读计划，合理安排阅读时间。
同时，要教导学生在阅读时善于思考，敢于提出问题，培养独立思考的能力。
四、提高学生的语言感知能力语言是文学的载体，对语言的敏锐感知是文学鉴赏的基础。
培养学生的文学鉴赏能力提升审美能力文学作为一种艺术形式，既承载着文化和历史的底蕴，也反映了人类的情感和思想。
培养学生的文学鉴赏能力不仅可以提升他们的审美意识，还有助于他们更好地理解和欣赏文学作品。
本文将讨论一些有效的方法，以帮助学生提升他们的文学鉴赏能力和审美能力。
1. 提供广泛的文学阅读材料为了培养学生的文学鉴赏能力，我们首先需要为他们提供丰富的文学阅读材料。
这些材料可以涉及不同的文学体裁，如诗歌、小说、散文等。
通过读取不同类型和风格的作品，学生可以更好地理解和欣赏不同的文学形式。
2. 引导学生深入阅读和分析读取文学作品不仅是了解情节和故事的过程，还需要学生学会深入阅读和分析。
老师可以引导学生关注作品的细节、形象描写、意象和主题等。
通过深入分析，学生将能够更好地理解作家的意图和表达方式，从而提升他们的文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生进行文学写作文学写作是培养学生文学鉴赏能力的重要手段之一。
通过写作，学生可以更好地应用他们学到的文学知识和技巧，并表达自己的思想和情感。
老师可以鼓励学生尝试写作不同的文学作品，如诗歌、短篇小说、散文等，以提升他们的写作和鉴赏能力。
4. 组织文学讨论和分享活动组织文学讨论和分享活动是培养学生文学鉴赏能力的有效途径。
老师可以邀请学生分享他们喜爱的文学作品，并鼓励他们进行互动讨论。
通过与同学的交流和分享，学生们可以从不同的角度和观点来理解和解读文学作品，提升自己的文学鉴赏能力。
5. 培养学生的欣赏能力培养学生的审美能力也是提升他们文学鉴赏能力的重要环节。
老师可以通过音乐、绘画、电影等多种艺术形式来培养学生的审美意识和能力。
这些艺术形式可以与文学作品相结合，让学生从多个角度来欣赏和理解作品，提升他们的审美能力。
总结起来，培养学生的文学鉴赏能力可以通过提供广泛的文学阅读材料，引导学生深入阅读和分析，鼓励学生进行文学写作，组织文学讨论和分享活动，以及培养学生的欣赏能力等方法来实现。
如何培养小学生的文学鉴赏能力引言：文学作品是人类智慧的结晶，对于小学生的成长和教育具有重要的作用。
培养小学生的文学鉴赏能力，不仅可以提高他们的语言表达能力和审美情操，还能培养他们的道德观念和人文素养。
本文将介绍一些具体的方法和策略，帮助家长和老师有效地培养小学生的文学鉴赏能力。
一、创建文学阅读氛围1. 提供多样性的文学作品：为小学生提供各类文学作品，如童话、寓言、诗歌等，帮助他们拓宽视野，开拓想象力。
2. 建立家庭图书角：在家里设置一个特定的区域，专门放置各类儿童文学作品，鼓励孩子在闲暇时读书。
3. 组织亲子读书活动：定期组织家长和孩子一起参与的读书活动，让孩子通过和父母的互动，深入理解文学作品的内涵和情感。
二、提升文学欣赏水平1. 分享阅读体验：鼓励小学生积极参与读书分享会，通过与其他同学的交流，理解不同人对同一作品的理解和感受，培养辩证思维的能力。
2. 丰富的课外阅读：在课余时间，鼓励小学生广泛阅读各种类型的文学作品，包括名著、经典文学作品等，提高他们的文学素养和批判性思维能力。
3. 文学创作活动：开展小学生文学创作比赛或作文比赛，让孩子亲身参与创作过程，培养他们的文学鉴赏能力和创造力。
三、引导深入阅读1. 分析文学作品结构：引导小学生从作品的起承转合、人物形象等方面分析文学作品的结构，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
2. 解读文学表达手法：通过指导小学生分析作品中使用的修辞手法和表达技巧，帮助他们理解作品的深层含义和作者的用意。
3. 多元化的阅读体验：鼓励小学生进行跨文化阅读，了解不同国家和地区的文学作品，拓宽他们的视野和跨文化交流能力。
四、激发文学创造力1. 写作活动：鼓励小学生进行文学创作，如写故事、写诗歌等，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的语言表达能力。
2. 观看文学改编影视作品：引导小学生观看和比较文学作品的改编影视作品，从中分析和探讨不同艺术形式在表达上的差异和共同点，拓宽他们对文学作品的理解和欣赏。
小学语文教学中培养学生的文学鉴赏能力一、引言文学鉴赏能力是小学生综合素质的重要组成部分，它对于提高学生的审美能力、理解能力以及语言表达能力都有着重要的作用。
在小学语文教学中，培养学生的文学鉴赏能力是语文教学的重要任务之一。
本文旨在探讨在小学语文教学中如何培养学生的文学鉴赏能力，并提出一些具体的实施策略。
二、培养小学生文学鉴赏能力的意义1.提高审美能力：文学鉴赏是一种审美活动，通过鉴赏文学作品，学生可以感受到美的存在，从而提高自己的审美能力。
2.增强理解能力：文学鉴赏需要学生具备一定的理解能力，通过鉴赏文学作品，学生可以更好地理解文本的内容和思想。
3.提升语言表达能力：文学鉴赏不仅可以提高学生的审美能力和理解能力，还可以提升学生的语言表达能力，通过欣赏文学作品，学生可以学习到优美的语言和表达方式。
三、培养小学生文学鉴赏能力的实施策略1.激发学生的兴趣：兴趣是最好的老师，要培养学生的文学鉴赏能力，首先要激发学生的学习兴趣。
可以通过一些有趣的文学作品或者教学活动来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习文学鉴赏。
2.增加阅读量：阅读是提高文学鉴赏能力的基础，要培养学生的文学鉴赏能力，就要增加学生的阅读量。
教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的文学作品，也可以引导学生自己选择喜欢的书籍进行阅读。
3.培养审美意识：要培养学生的文学鉴赏能力，就要培养学生的审美意识。
教师可以通过引导学生欣赏文学作品中的优美语言和表达方式，让学生感受到美的存在，从而增强他们的审美意识。
4.开展鉴赏活动：开展鉴赏活动是培养学生文学鉴赏能力的有效途径之一。
教师可以组织学生进行一些有趣的文学鉴赏活动，如朗诵比赛、故事会、读书交流会等，让学生在活动中感受到文学的魅力，从而提高他们的文学鉴赏能力。
5.注重方法指导：在培养小学生的文学鉴赏能力时，教师还需要注重方法的指导。
例如，教师可以引导学生掌握一些基本的文学鉴赏方法，如分析作品的主题、人物形象、语言特点等；也可以引导学生掌握一些基本的阅读技巧，如快速阅读、跳读等，以提高他们的阅读效率。
如何培养学生的文学鉴赏能力文学鉴赏是培养学生综合素质的重要方面，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还能拓展他们的思维深度和情感世界。
本文将从多方面介绍如何培养学生的文学鉴赏能力。
一、提供优秀文学作品的阅读机会学生的文学鉴赏能力首先离不开大量的优秀文学作品的阅读。
学校可以组织各类文学社团、读书活动，并为学生提供丰富的图书馆资源。
同时，教师也应该引导学生进行有针对性的阅读，推荐一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，帮助学生培养阅读兴趣和鉴赏能力。
二、注重多元化的文学形式文学的形式多种多样，包括小说、诗歌、戏剧等。
为了培养学生的文学鉴赏能力，学校应该注重多元化的文学形式教学。
通过课堂讲解、作品欣赏等方式，让学生熟悉不同形式的文学作品，并了解它们的特点和鉴赏方法。
三、培养学生的文学常识学生在进行文学鉴赏时，对于相关的文学常识也需有所了解。
教师可以在教学中介绍一些与文学相关的背景知识，如作者的生平、作品的创作背景等，帮助学生更好地理解和鉴赏作品。
此外，学校还可以组织文学知识竞赛等活动，激发学生主动学习的兴趣。
四、引导学生进行文学评论文学鉴赏不仅仅是对作品进行欣赏，更重要的是对其进行深入思考和评论。
学校可以组织写作比赛，要求学生对自己喜欢的文学作品进行评论，让学生有机会表达自己的见解和观点。
同时，教师也应该积极鼓励学生提出自己的问题，促进学生的思辨能力和创造力的发展。
五、培养学生的审美能力文学鉴赏需要学生具备一定的审美能力，教师可以通过开展一些艺术欣赏活动，如诗歌朗诵、文学演讲比赛等，让学生接触不同形式的文学表演，提高他们对美感的感知和理解能力。
此外，学校还可以组织文学赏析讲座，邀请专业人士进行讲解，帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
通过以上措施，我们可以有效地培养学生的文学鉴赏能力。
尽管每个学生的文学鉴赏能力和兴趣都不尽相同，但只要给予他们足够的关注和引导，相信每个学生都能在文学的海洋中找到属于自己的乐趣和收获。
如何培养小学生对文学作品的鉴赏能力文学作品是人类智慧和情感的结晶，它能够唤起读者的共鸣，启发思考，提升审美能力。
对于小学生来说，培养对文学作品的鉴赏能力既有助于他们的阅读兴趣培养，又能促进语言表达和思维发展。
本文将探讨如何有效地培养小学生对文学作品的鉴赏能力。
一、提供丰富多样的文学作品小学生的阅读经验有限，对于文学作品的了解也十分有限。
为了培养他们对文学的兴趣和鉴赏能力，我们需要提供丰富多样的文学作品供他们选择。
这包括儿童文学作品、经典童话故事、优秀的儿童文学名著等等。
在选择文学作品时，我们可以根据孩子的兴趣和年龄适宜性进行考虑，确保作品的内容对他们有吸引力。
二、创造积极的阅读氛围鉴赏文学作品需要一个积极的阅读环境和氛围。
学校和家庭应该共同努力，创建一个鼓励读书的氛围。
学校可以举办读书活动，组织阅读分享会，激发学生的阅读兴趣。
家长可以陪伴孩子一起阅读，鼓励他们分享阅读心得，给予肯定和鼓励。
同时，家长也要做好榜样，自己多读书，并将读书看作是一种快乐和充实感的来源。
三、引导深入思考和讨论阅读文学作品不仅仅是对文字的阅读，更是对内涵和意义的理解和思考。
培养小学生对文学作品的鉴赏能力，需要引导他们进行深入的思考和讨论。
老师可以提出开放性问题，引导学生思考文学作品中的人物形象、情节发展、主题思想等方面的内容。
同时，鼓励学生们互相交流和讨论，激发他们的思维和表达能力。
四、注重阅读体验与情感共鸣文学作品的独特魅力在于能够唤起读者的情感共鸣。
对于小学生来说，让他们有深入的阅读体验和情感投入非常重要。
教师可以引导学生在阅读过程中感知和表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
同时，可以通过音乐、表演、绘画等方式拓展他们对文学作品的理解，加深对作品的感悟和记忆。
五、引导学生学习文学知识和批评方法对于小学生来说，学习文学知识和批评方法有助于提高他们对文学作品的鉴赏能力。
教师可以开展针对儿童的文学知识和文学鉴赏教育，帮助学生了解文学的基本知识和常用批评方法。
学生文学鉴赏能力如今教育的目标已经不再仅仅是培养学生的基础知识，而是致力于培养学生全面发展的能力。
而学生文学鉴赏能力作为其中的一项重要能力，被越来越多的教育者所重视。
本文将从多个角度对学生文学鉴赏能力进行探讨，并提出一些提高该能力的方法和建议。
一、文学鉴赏能力的意义文学鉴赏能力是指学生对文学作品进行专业的分析、品评和评价的能力。
这种能力不仅可以让学生更好地理解文学作品，还能培养他们的审美情趣和思辨能力。
文学与现实生活息息相关，通过对文学作品的鉴赏，学生能够更好地感知社会现实，提高自己的社会意识。
二、培养学生文学鉴赏能力的重要性在信息爆炸的时代，学生往往面临着大量的碎片化信息。
而文学作品则是一种良好的整体性信息，能够使学生从信息碎片中跳出，获得更深入的思考和理解。
同时，文学鉴赏能力可以提高学生的思维能力和表达能力，培养学生的创造力和想象力。
这些能力对于学生未来的发展具有重要的意义。
三、发展学生文学鉴赏能力的方法1.了解文学的基础知识学生要有一定的文学知识储备，熟悉不同文学流派、文学时期以及不同作者的作品。
只有通过对文学的积累，学生才能对文学作品有更深入的理解。
2.多角度的解读文学作品学生应该从多个角度去解读文学作品，包括情感、语言、结构等方面。
通过不同的解读角度，能够更全面地理解作品的内涵和意义。
3.参与文学活动学生可以参与学校或社区举办的文学活动，如文学讲座、读书分享会等。
通过与他人交流和讨论，学生能够不断提升自己的文学鉴赏能力。
4.写作感悟和批评文章学生可以通过写作感悟和批评文章来提高自己的文学鉴赏能力。
通过写作，学生能够更深入地理解和思考文学作品，同时也能提高自己的写作水平。
5.培养阅读兴趣阅读是培养文学鉴赏能力的基础。
学生应该培养良好的阅读习惯，多读经典文学作品，并找到自己的阅读兴趣所在。
只有对阅读有浓厚兴趣，学生才能更好地提高自己的文学鉴赏能力。
四、文学鉴赏能力的评价方法为了评价学生的文学鉴赏能力，除了常规的判断题和选择题，还可以采用写作或口头表达的形式。
如何培养学生的文学鉴赏能力文学鉴赏能力是学生语文素养的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解文学作品，感受文学的魅力，还能提升学生的审美水平、思维能力和语言表达能力。
那么，如何培养学生的文学鉴赏能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对文学作品产生浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读、去鉴赏。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
首先，可以从学生熟悉的文学作品入手。
比如，对于小学生，可以从童话故事、寓言故事开始；对于中学生，可以从一些经典的青春文学、科幻小说等入手。
这些作品往往贴近学生的生活和心理，容易引起他们的共鸣。
其次，运用多媒体手段辅助教学。
可以给学生播放与文学作品相关的电影、电视剧片段，或者听有声读物，让学生通过多种感官来感受文学作品的魅力。
另外，组织丰富多彩的阅读活动也是激发兴趣的好方法。
比如举办读书分享会，让学生交流自己的阅读心得；开展图书漂流活动，增加学生阅读的书籍种类。
二、引导学生掌握文学基础知识要培养学生的文学鉴赏能力，必须让他们掌握一定的文学基础知识。
这包括文学体裁、文学流派、写作手法、修辞手法等。
教师在教学过程中，要有意识地向学生传授这些知识。
比如，在学习诗歌时，介绍诗歌的分类、韵律、意象等；在学习小说时，讲解小说的三要素、情节结构、人物塑造等。
同时，通过实例让学生理解这些知识的运用。
比如，分析一篇小说中的人物形象是如何通过外貌、语言、动作、心理等描写来塑造的；分析一首诗歌中的意象是如何表达诗人的情感的。
三、培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯对于提高文学鉴赏能力至关重要。
要教导学生学会精读和泛读。
精读是对经典作品进行深入细致的研读，品味语言的精妙，理解作品的深层含义；泛读则是广泛涉猎各种文学作品，拓宽阅读视野。
鼓励学生做读书笔记。
可以记录好词好句、心得体会、对作品的疑问等。
这不仅有助于加深对作品的理解，还能提高写作能力。
让学生养成边阅读边思考的习惯。
思考作品的主题、作者的写作意图、作品的社会意义等，培养独立思考和分析问题的能力。
学生文学鉴赏能力的培养
作者：王祺
来源：《教书育人·高教论坛》2009年第04期
文学鉴赏能力是人的一种审美判断能力，它直接展现一个人的自身素质。
美国从中学开始就很重视这种能力的培养，规定学生必读的20种经典名著中，其中最多的是文学名著。
而我国由于存在文理分科及急功近利现象，忽视了理工科大学生鉴赏力的培养和提高。
为此，要加强理工科大学生的文学素养，培养和提高他们的文学鉴赏能力。
一、文学鉴赏能力概述
文学鉴赏能力是指鉴赏者对文学作品的感知、理解和判断能力。
对于当代大学生来说，他们的文学鉴赏能力至少应包括以下因素：敏锐的审美感受能力，丰富的审美想象能力，深刻的审美理解能力和客观的审美判断能力。
无论是从青少年身心健康发展的需要，从人文素质培养的需要，还是从文学教育自身的需要来看，都应该及时进行文学鉴赏教学，以初步培养当代大学生的文学鉴赏能力。
二、培养学生文学鉴赏能力的重要性
提高大学生的文学鉴赏能力，是大学生人文素质教育的重要途径。
进行文学鉴赏活动，首先要阅读。
加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在《阅读史》中指出；阅读，几乎就如呼吸一般，是我们的基本功能。
那么我们可以说，培养阅读的能力就如同培养呼吸的能力一样重要。
文学是“人学”，这早已是人们的共识。
作为“人学”的文学，具有滋润灵魂的涵养功能和提高人生质量、升华生命境界的发展功能。
它对个体一生精神的生长发育，无疑具有水、空气和阳光一般的特殊营养。
这也是强调培养文学鉴赏能力的原因之所在。
人文素质教育中培养学生文学鉴赏能力，可以使学生进一步认识社会，开拓视野，陶冶情操，增长知识，提高自身的思想水平、文化素养和审美能力。
讨论文学鉴赏能力问题，在文学教育被强调的今天，就更具有其重要性。
第一，培养学生的文学鉴赏能力，有利于提高审美能力和思想素质。
文学作品在描写社会生活的同时，体现着作者的思想感情、审美理想、是非评价和爱憎态度。
文学鉴赏就是要通过作品的文学语言把握艺术形象，具体认识形象所反映的社会生活的面貌和本质，体会其中所含
的作者的思想情感，从而获得思想上的启发、情感上的体验，使整个心灵感到满足充实，欢欣愉悦。
因此，要引导学生去赏析教材中寓意深刻的名言警句，震撼心灵的故事情节，感人至深的人物形象，富于诗意的景物画面。
通过赏析，使学生感受到心灵美、自然美、理趣美、语言美、结构美，在潜移默化中，获得美的熏陶和教育。
使学生逐渐学会感受美、发现美、鉴赏美、创造美。
不容置疑，文学的审美教育作用就是由鉴赏来实现的，是和审美相结合的。
因此，语文课中，教师有意识地培养学生的鉴赏能力，对提高学生的审美能力、更好地发挥文学作品的教育作用，有着重要的意义。
第二，培养学生文的学鉴赏能力，有利于提高读写能力。
对作品中生动传神的语言、精巧细致的结构、形神兼备虚实结合的意境、个性分明血肉丰满的人物、感人至深跌宕起伏的情节的鉴赏过程，本身就是读写能力培养和提高的过程。
学生掌握了一定的鉴赏知识，具有一定的鉴赏能力，就自然而然地领略到作品的人物形象美、语言技巧美以及和谐的意境美，进而再研究结构是怎样安排的，语言是怎样运用的，人物场景是怎样设置的。
掌握了鉴赏文章的套路，加强了对文章的整体领悟，学生在阅读中，就容易把握文章中心思想，理解写作特点，理清结构，正确分析词义。
鉴赏是理解感悟的阅读，对提高学生的写作能力无疑会起到巨大的作用。
学生在写作时，会自觉不自觉地借鉴模仿赏析过的一些好文章的结构、语言、表现方法等，这样就会大大提高其写作水平。
三、培养鉴赏能力的理论基础
传统鉴赏理论受客观决定主观的影响，认为鉴赏只是被动地解读作家写入作品中的意图。
鉴赏的客体，即文学作品在鉴赏中具有决定意义，读者在鉴赏时只是跟着作家的叙述路线走，完全是被动的。
鉴赏水平也只是对作品中隐含的作家的创作意图的阐释和感悟。
接受理论的诞生则打破了这种作品决定论的局面，从此欣赏不再只是完全被动地跟着作家的路线走，也不再只是对作品中暗含的作家意图的破解，而是欣赏主体与欣赏客体的一个双向建构过程。
接受理论是以德国的尧斯、伊塞尔、瑙漫为代表的、诞生并盛行于20世纪60－70年代的一种文学美学思潮。
接受理论的理论基础直接来源于德国哲学家伽达默尔的阐释学：“所有文学的艺术作品只有在阅读中才能完成。
”甚至认为“不涉及接受者，文学的概念根本就不存在。
”这一思想被尧斯继承并发展，尧斯认为作家创作出的文学作品并不存在于作家赋予它的语言形式中，而是存在于读者的感觉中，正是读者的阅读才使其得以现实化。
伊塞尔对此则有所纠正，“审美效应理论的一个主要缺陷是把文本牺牲于理解的主观随意性之中。
”也就是在强调读者对文本的重要作用的同时，也顾及到文本对读者的制约作用。
接受美学是以现象学和解释学为理论基础，以读者的文学接受为旨归，研究读者在作品的接受过程中的一系列因素和规律的理论体系。
它把读者与作品的关系作为研究的主体，探讨读者对作品的理解、反应与接受以及阅读过程对创作过程的积极干预，并研究对作品产生不同理解的社会的、历史的和个人的原凶。
在三十余年的时间中，它产生了相当深广的世界性影响。
该理论提出了文学鉴赏作品内容的未定性、未定点和空白。
文学语言不像科学语肓那样，是确定的，它是描写性的，本身就有许多言外之意，再者作家在描写生活时也不可能将生活的全部都写进文本之中。
因此在文本的各个部分之间就留下了许多空白或未定点，它需要读者在阅读时将其填补起来。
该理论提出了鉴赏就是使文学作品内容具体化、现实化。
它是读者以自己的生活经验、文化知识和想象力填补文本空白以使其完整的阅读过程。
文本是不完整的，各部分之间留有许多未定点，读者在阅读时需要对其进行补充，这样才能在自己的思维中形成一个完整的文学作品。
该理论提出了鉴赏的文本召唤功能。
这是作品的一种固有的功能，即召唤读者参与文学作品再创作的一种功能，因为作品是不完整的，它必须经过读者的积极参与才能最后形成，也就是说文学文本给读者留下了想象的无限空间，以期待着读者的积极参与。
作品的意义并非是固定的，一部文学作品，并不是一个自身独立的、向每一个时代的每一个读者均提供同样观点的客体。
它更多地像一部管弦乐谱，在其演奏中不断获得读者的反响，使文本从词的物质形态中解放出来，成为一种当代的存在并饱含了现实化的各种可能。
该理论提出了鉴赏者的期待视野。
具体地讲就是读者固有的审美心理结构，它决定着读者渴望、愿意和能读什么样的文学作品，读者对作品现实化的程度就是受其期待视野所决定的。
与读者的期待视野一致的作品读者就很容易接受，反之则有两种可能：或者消极的放弃阅读，或者积极地调整自己的审美心理结构，以适应与自己固有的期待视野不一致的文本的召唤。
这种消极与积极的不同表现，本身即是读者期待视野的一种固有的功能，也是读者欣赏水平高低的一个标志。
据此可以将鉴赏分为：主动鉴赏和被动鉴赏。
主动鉴赏，指读者不但能鉴赏与自己的期待视野一致的文学文本，而且能够通过调整(顺应)自己的心理结构，从而鉴赏与自己的期待视野不一致的文学文本。
被动鉴赏，指读者只能鉴赏与自己的期待视野相一致的文学文本，而不能鉴赏那些与其期待视野不一致的文学文本，它不能根据文本的召唤结构的需要以调整其审美心理结构，不能对文本的召唤作出应答，而只能按既有的审美心理结构选择鉴赏文本。
上述理论对阅读教学具有极强的启示作用。
学生就是读者，我们要承认学生的主体地位。
努力培养学生的阅读兴趣，教给学生有效的阅读方法，以发展学生的阅读鉴赏能力为目标。
四、鉴赏能力培养的基本方法
首先，培养学生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。
文学鉴赏课的着眼点是培养兴趣，把学生引进文学艺术的殿堂，为青年学生的心灵世界洞开文学艺术的天窗。
目前学生对文学的兴趣相对淡薄，一方面可能是长时间的应试教育使很多教师忽略了对学生的阅读指导；另一方面，信息社会使学生可以通过多种途径获取大量鲜活的有时代气息的信息，传统意义上的文学的作用和影响正在发生改变。
因此，加强文学作品阅读的兴趣，是培养和提高文学鉴赏能力的首要前
提。
教师可从贴近学生的生活、情感、审美情趣的角度出发，选择适当的、具有一定趣味性的经典文本引导阅读，以提高学生的阅读兴趣。
其次，要教给学生有效的阅读方法，由浅入深，帮助学生养成良好的阅读习惯。
传授方法就是授人以渔，教会学生学习。
让学生多读名篇名著，养成深入体会的习惯。
文学教育是得法于课内，受益于课外。
一节课所鉴赏的作品毕竟是有限的，但只要传授给学生正确可行的方法，学生在课外的鉴赏范围却是无限的。
这是一种辩证的关系。
第三，文学鉴赏课以发展能力为目标。
学生对阅读产生一定兴趣，逐渐喜爱阅读之后，教师还应主动介入到学生的阅读选择中。
教师要大力倡导学生阅读经典文本，虽然这些经典文本所表现出的人类社会生活的生存状态、情感体验、思维方式、智慧认知等，与学生的生活有着较大的距离，而这种“远一点”的审美生活，却正是对我们现时生活的丰富、导引、提升和激励，这也正是生命成长所必需的营养。
学生在阅读经典文学作品的过程中，逐渐感受到巨大的审美震撼、丰富的情感体验及深刻的人文关怀，必然会逐渐提升阅读品位和文学鉴赏能力。
