创造学思想录》导学案

《创造学思想录》教案第一章：引言1.1 课程介绍介绍《创造学思想录》课程的目标和意义。

解释创造学的基本概念和重要性。

1.2 创造与创新的概念解释创造和创新的含义。

探讨创造与创新之间的区别和联系。

1.3 创造力的培养讨论如何培养个人的创造力。

分享一些提高创造力的小技巧和练习。

第二章：创造学理论2.1 头脑风暴介绍头脑风暴的概念和原理。

练习头脑风暴技巧，以产生创意和想法。

2.2 SCAMPER技巧介绍SCAMPER技巧（Substitute, Combine, Adapt, Modify,PUT, Eliminate, Rearrange）的概念和应用。

使用SCAMPER技巧进行创意和问题解决。

2.3 TRIZ理论介绍TRIZ（理论推理创新区域）的概念和原则。

探讨TRIZ在问题解决和创新中的应用。

第三章：创意思维方法3.1 思维导图介绍思维导图的概念和制作方法。

练习使用思维导图进行创意思考和信息组织。

3.2 六顶思考帽介绍爱德华·德·波诺的六顶思考帽理论。

练习使用六顶思考帽进行团队讨论和决策。

3.3 设计思维介绍设计思维的概念和流程。

通过案例研究了解设计思维在实际中的应用。

第四章：创造学案例分析4.1 苹果公司分析苹果公司的创造力和创新策略。

讨论苹果公司如何将创造力转化为成功的产品和服务。

4.2 谷歌分析谷歌的创造力和创新文化。

探讨谷歌如何鼓励员工创新和提出新想法。

4.3 丰田分析丰田公司的创造力和持续改进哲学。

讨论丰田如何通过创造性和改进来提高产品质量和效率。

第五章：创造力的实践与应用5.1 个人项目创意开发指导学生如何开发个人项目创意。

提供练习和工具，以帮助学生实现他们的创意。

5.2 团队创新挑战介绍团队合作进行创新挑战的概念。

提供一个团队创新挑战案例，让学生参与并解决问题。

5.3 创造力与职业发展讨论创造力在职业发展中的重要性。

探索如何将创造力应用于不同职业领域。

第六章：创意思维技巧6.1 强制联系法介绍强制联系法的概念和应用。

创造学思想录导学案学习目标：1、根据课文说说什么是创造性思维2、初步感知培养创造性思维的方法3、品味文中一些句子的深刻含义4、做“聪明人做聪明事”的实例教学重点：理解创造性思维的特点，尝试初步运用教学难点：文中故事的内涵知识准备：1、关于作者：罗吉尔•冯•奥赫，美国学者，作家。

2、相关知识：什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。

一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。

创造性思维具有极大的灵活性。

它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。

创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。

创造性思维具有着十分重要的作用和意义。

首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。

此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。

正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。

”3、关于“创造能力”的一些论述关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。

美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征，①专注地听人讲话、观察事物或采取行动；②文字表达时能用类比的方法；③写作时全神贯注；④作业后有兴奋的表现；⑤敢于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因；⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现的问题；⑨从事创造性工作时能不受干扰；⑩发现问题及与之相关的各种关系；⑾在日常生活中探求知识；⑿富有好奇心；⒀有自己独特的实验方法和发现方法；⒁有所发现时会有兴奋表现；⒂能预测事物的发展结果并正确地加以验证；⒃从不气馁；⒄经常探求事物重新组合的关系；⒅具有敏锐的观察力和提出问题的能力；⒆在学习上有自己确立的研究课题；⒇能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。

《创造学思想录》教案一、教学目标1. 让学生了解《创造学思想录》的基本内容，掌握其中的核心观点和理论。

2. 培养学生对创造学的兴趣和热情，提高学生的创新思维能力。

3. 引导学生运用创造学的原理和方法，解决实际问题和进行创新实践。

二、教学内容1. 第一章：创造学的定义和发展历程创造学的概念与内涵创造学的发展历程创造学的重要人物和理论2. 第二章：创造思维与创新意识创造思维的定义和特点创新意识的重要性培养创新意识的方法和技巧3. 第三章：创造性思维方法与技巧头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法其他创造性思维方法与技巧4. 第四章：创造性问题解决与创新实践问题的定义和分类创造性问题解决的过程和方法创新实践的步骤和注意事项5. 第五章：创造学的应用领域与案例分析创造学在教育领域的应用创造学在企业领域的应用创造学在其他领域的应用案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解创造学的理论知识和相关概念。

2. 案例分析法：分析创造学的实际应用案例，引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论问题解决方法和创新实践，促进学生互动和合作。

4. 实践操作法：引导学生进行创造性思维训练和创新实践，提高学生的实际操作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度评价：评估学生在课堂讨论和提问中的积极程度。

2. 创造性思维训练评价：评估学生在创造性思维训练中的表现和成果。

3. 创新实践项目评价：评估学生创新实践项目的质量和效果。

五、教学资源1. 教材：《创造学思想录》及相关辅助教材。

2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。

3. 网络资源：相关创造学的研究论文和案例资料。

4. 创新实践材料：相关创新实践的项目和工具。

六、教学章节：创造性思维的培养与训练了解创造性思维的培养与训练的重要性掌握常用的创造性思维训练方法学习如何通过日常练习提升创造性思维能力2. 教学方法：讲授法：讲解创造性思维培养的理论基础。

实践操作法：引导学生进行创造性思维的训练练习。

十创造学思想录学习目标：1、根据课文说说什么是创造性思维2、初步感知培养创造性思维的方法3、品味文中一些句子的深刻含义4、做“聪明人做聪明事”的实例自主学习一、基础知识及运用1.注音或根据拼音写汉字。

①yǎn( )然②一chóu( )莫展③焙( )烧④竣( )工2.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。

学习本文后，请你就“创造”这一话题发表一点个人见解。

答：3.概括下面一段文字的主要内容。

(不超过25个字)创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。

创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。

在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。

再者，思维者对他所思维的对象应有波厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。

当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维也是很困难的。

答：4.根据有关内容，写出第三个同学的回答。

老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。

讲完后，老师问学生：“你们最大的感受是什么?”第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。

”第三个同学回答：“答：”多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。

5.“换个角度看问题”给人思考。

请你仿照下句，给你自己也给朋友写一句吧。

玫瑰虽美，但花下荆棘丛生;其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰!答：二、课外阅读与理解两块钱的“敲门砖”一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘财务会计工作，面试时即遭到拒绝，因为她太年轻，公司需要的是有丰富工作经验的资深会计人员，女大学生却没有气馁，一再坚持，她对主考官说：“请再给我一次机会，让我参加完笔试。

《创造学思想录》写作指导教案设计创造学思想录写作指导教案设计《创学思想录》是一本非常有意义的书籍，以创造力为主题，涵盖了创造者的思考和行动。

在这本书中，作者深度探讨了创造力的本质、特点、方法和重要性，为广大读者提供了丰富的启发与指导。

在此基础上，我们可以引入这本书，并以此为切入点，设计一份创造性写作指导教案，以帮助学生进一步培养和发展创造力。

一、教学目标1.了解创造学基本理念以及创造力的内涵、价值和方法；2.学习如何运用创造性思维和方法进行写作；3.培养学生的创造性思考和创造性表达能力；4.提高学生的文学素养和写作能力，以及对自我和生活的认知。

二、教学内容1.创造学的概念及其基本理念；2.创造力与创造性思维的内涵、价值和方法；3.创造性写作的要点、方法和技巧；4.文学素养、写作能力和认知能力的培养。

三、教学方法1.整合法采用整合法，将课本内容、写作教学和实践活动有机地结合起来，让学生在课堂上学到知识，再通过积极参与实际写作活动，将知识转化为实际技能。

2.启发式教学法通过提问、讨论、案例分析、角色扮演等启发式教学方法，引导学生从实际出发，追寻问题与答案，并激发学生的创造性思维，以培养学生独立思考、自主学习和创造性表达的能力。

3.互动式教学法以实践为主导，通过交流、讨论、合作和展示等互动式教育方法，让学生主体地、积极地参与到教学过程中，分享思想与体验，构建知识、技能和信念之间的相互联系。

四、教学流程1.导入：引入创造学通过提问、讨论、影像展示等多种方式，引导学生了解什么是创造学，创造学的核心概念是什么，创造力对人类和社会的重要性是什么。

2.理论探讨：创造力与创造性思维讲解创造力的内涵、方式和方法，探讨创造性思维的思维模式和流程。

结合实际案例进行分析和讨论，比如如何用思维导图法对写作进行创新和思维突破，如何用类比法和辩证法对文本进行解读和分析。

3.实践活动：创新写作通过让学生自主选题、组织撰文、专家点评等活动，引导学生学会运用创造性思维和方法，完成具有独创性和价值性的写作。

《创造学思想录》教案教学目标1.知识与能力•理解并掌握文中出现的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

•引导学生理解创造学的基本思想，培养学生的创新思维和创造力。

•培养学生快速阅读、筛选信息、概括要点的能力。

2.过程与方法•通过朗读、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

•引导学生通过对比、分析、归纳等方法，深入理解文章的思想内涵。

•鼓励学生进行创造性思考，提出自己的见解和想法。

3.情感态度与价值观•培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。

•引导学生认识到创新对于个人成长和社会发展的重要性。

•培养学生的团队合作精神和分享意识。

教学重点•理解并掌握文中出现的重点词语和句子。

•深入理解创造学的基本思想，培养学生的创新思维和创造力。

教学难点•引导学生将创造学的思想应用到实际生活中，解决实际问题。

•培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

教学方法•讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章的基本内容和思想。

•讨论法：通过小组讨论、全班交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

•合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和分享意识。

•情境教学法：通过创设情境，引导学生进行创造性思考和实践。

教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课1.情境导入•教师可以先给学生讲述一个关于创新的小故事或案例，如苹果公司的创始人乔布斯如何通过创新改变世界等。

•提问学生：你们认为创新是什么？它在我们生活中扮演着怎样的角色？•引出课题：《创造学思想录》。

2.明确教学目标•让学生了解创造学的基本思想。

•培养学生的创新思维和创造力。

•引导学生将创造学的思想应用到实际生活中。

二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文•要求学生边读边思考：文章主要讲述了哪些关于创造学的思想？2.教师引导学生概括文章大意•提问学生：文章主要讲述了哪些关于创造学的思想？你从中获得了哪些启示3.教师总结•文章主要讲述了创造学的基本思想，包括创新的重要性、创新的方法、创新的障碍等。

创造学思想录教案教案名称：创造学思想录教学目标：1.了解创造学思想录的产生背景和意义。

2.理解创造学思想录的基本内容和核心观点。

3.培养学生的创造性思维和创新意识。

教学重点：1.创造学思想录的基本内容。

2.创造性思维的培养。

教学难点：1.创造学思想录如何培养学生的创造性思维。

2.如何在日常学习和生活中运用创造学思想录。

教学准备：1.创造学思想录的相关材料。

2.创造性思维培养的案例和实例。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生回忆关于创造性思维的相关知识。

例如：当我们遇到问题时，我们会如何去解决？我们做过哪些有创造性的事情？Step 2：了解创造学思想录的背景和意义（10分钟）教师简要介绍创造学思想录的产生背景和意义，帮助学生了解这个思想录的重要性。

教师可以使用多媒体展示相关图片和文字，激发学生的兴趣和好奇心。

Step 3：学习创造学思想录的基本内容（25分钟）教师介绍创造学思想录的基本内容和核心观点，并引导学生进行阅读。

教师可以将创造学思想录的相关章节分发给学生，让学生自主阅读，并回答下列问题：（1）创造学思想录的作者是谁？（2）创造学思想录的基本内容有哪些？（3）创造学思想录的核心观点是什么？Step 4：讨论创造学思想录的相关问题（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就创造学思想录的相关问题进行交流和讨论。

例如：创造学思想录对我们学习和生活有哪些启发？我们如何在日常学习和生活中运用创造学思想录？Step 5：创意思维培养实践（20分钟）教师引导学生进行创意思维培养的实践活动。

例如，学生分成小组，每个小组选择一个话题，然后进行头脑风暴，提出尽可能多的创新点子。

教师可以给予学生一定的时间，并鼓励学生勇于表达自己的创意。

Step 6：总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置作业。

学生需要写一篇关于创造学思想录的读后感，并思考如何将创造学思想录的理念运用到自己的学习和生活中。

夹河镇初级中学九年级语文《创造学思想录》导学案主备：张玲审核：九年级语文组班级：姓名：导学目标：了解课文的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，导学重点：1、初步掌握创造性思维的方法。

2、感悟“随录式”文体的语言特点。

学习时间：一课时学习过程：一、自主学习：1、了解思想录（语录体）的特点。

特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。

2.注音或根据拼音写汉字。

yǎn( )然一chóu( )莫展焙( )烧竣( )工3.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。

学习本文后，请你就“创造”这一话题发表一点个人见解。

答：二、小组合作，展示交流：剖析重点段落(第1、2、4、8段)，思考下列问题：1、在第1段中作者写猴子的举止，目的是什么？2、第1段运用的论证方法是什么？试举一个在“放松”情况下获得重大科学发明或科学发现的例子3、第2段中如何理解亚历山大所说的“自己的规则”？4、第2段主要运用了哪两种论证方法？有何作用？5、第4段采用了论证和论证的方法，说明了6、第8段中作者举的事例有什么作用？7、第8段文字和鲁迅《故乡》中的哪句话有异曲同工之妙？三、拓展延伸课文中的事例很能说明道理，对我们也有所启发，下面请大家从古代历史中或现代生活中举出二三个“聪明人做聪明事”例子，和大家一起交流。

课外阅读旁观自己孙君飞“旁观者清，当局者迷。

”这句话我很早就熟悉，也从来没有多想过什么，后来读到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，也就常常会这样想：迷就迷吧，谁让自己是“当局者”和“身在此山中”呢？但又想：人确实很难做到时时事事完全清醒理智，但如果我们能跳出自己的“局”，自己旁观自己，也许就可以多一些清醒，少一些迷茫、糊涂甚至迷失。

为什么我们需要旁观自己呢？累是自己的，愁是自己的，伤是自己的，自己怎么能够置身事外？自己承受的、感受的、接受的，别人既不能替，自己也不能逃避，只有勇敢面对，所有问题都由自己扛；人生随时都会碰到新的问题，每个人也并不是都很幸运，身边时刻站着旁观者，随时为你指点迷津，这时候，就需要自己当自己的旁观者，以另外一种心态、心情、心智来看待自己，哪怕换一种角度、眼光或思路也成；况且自己旁观自己可能比他人看得更清想得更明，因为只有自己才更知道自己所面对事情的来龙去脉和不为外人知道的秘密，旁观、反观、内观起来更方便更真实。

《创造学思想录》教案一、教学目标1.让学生了解《创造学思想录》的作者及其背景知识。

2.引导学生深入理解书中的核心创造学思想。

3.培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重点1.《创造学思想录》的核心观点和思想。

2.创造学在现实生活中的应用。

三、教学难点1.如何将创造学思想与实际生活相结合。

2.如何激发学生的创新意识。

四、教学过程第一课时：导入与概述1.导入教师简要介绍《创造学思想录》的作者及其背景，引发学生对创造学的兴趣。

2.概述教师带领学生通读《创造学思想录》的目录，让学生对书籍的结构和内容有一个大致的了解。

第二课时：核心思想解读1.思想解读教师详细解读《创造学思想录》中的核心思想，如：创新意识、跨界思维、持续学习等。

2.举例分析教师结合实际案例，分析创造学思想在现实生活中的应用。

第三课时：创造学在生活中的应用1.小组讨论学生分组讨论，探讨创造学思想在日常生活中的具体应用。

2.分享交流各小组代表发言，分享自己的讨论成果。

第四课时：创新意识培养1.案例分享教师分享一些成功的创新案例，激发学生的创新意识。

2.创新实践学生分组进行创新实践，尝试将创造学思想应用于实际问题解决。

2.反思学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

五、作业布置2.结合自己的生活实际，设计一个创新项目，下节课进行分享。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和创新能力。

1.是否有效地激发了学生的创新意识？2.学生对创造学思想的理解是否深入？3.创新实践环节是否达到了预期效果？4.如何进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣？通过不断反思和改进，使《创造学思想录》的教学更加贴近学生实际，培养学生的创新精神和实践能力。

重难点补充：第二课时：核心思想解读1.思想解读教师：“同学们，我们先来探讨一下什么是创新意识。

所谓创新意识，就是时刻保持对事物的好奇心，不满足于现状，总想着如何改进和优化。