创造学思想录教案

《创造学思想录》教案第一章：创造与创造学1.1 教学目标了解创造的定义与特点掌握创造学的基本概念与研究方法1.2 教学内容创造的定义与特点创造学的发展历程创造学的研究方法与应用1.3 教学活动导入：讨论创造的定义与特点讲解：介绍创造学的基本概念与研究方法实践：案例分析，让学生运用创造学方法解决问题第二章：创造性思维2.1 教学目标了解创造性思维的定义与特点掌握创造性思维的培养方法2.2 教学内容创造性思维的定义与特点创造性思维的培养方法与技巧2.3 教学活动导入：讨论创造性思维的定义与特点讲解：介绍创造性思维的培养方法与技巧实践：小组讨论，让学生运用创造性思维解决实际问题第三章：创造性人格3.1 教学目标了解创造性人格的特点与培养掌握创造性人格的评估方法3.2 教学内容创造性人格的特点与培养创造性人格的评估方法与技巧3.3 教学活动导入：讨论创造性人格的特点与培养讲解：介绍创造性人格的评估方法与技巧实践：学生自我评估，分析自己的创造性人格特点第四章：创造性培养与环境4.1 教学目标了解创造性培养的重要性掌握创造性培养的方法与技巧4.2 教学内容创造性培养的重要性创造性培养的方法与技巧创造性培养的环境因素4.3 教学活动导入：讨论创造性培养的重要性讲解：介绍创造性培养的方法与技巧实践：小组讨论，分析创造性培养的环境因素第五章：创新实践与应用5.1 教学目标了解创新实践的定义与特点掌握创新实践的实施方法与应用5.2 教学内容创新实践的定义与特点创新实践的实施方法与应用5.3 教学活动导入：讨论创新实践的定义与特点讲解：介绍创新实践的实施方法与应用实践：案例分析，让学生运用创新实践解决实际问题第六章：创意思维技巧6.1 教学目标理解创意思维的内涵与价值掌握常用的创意思维技巧6.2 教学内容创意思维的内涵与价值头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法SCAMPER 方法6.3 教学活动导入：通过实际案例展示创意思维的价值讲解：详细介绍每种创意思维技巧的原理与步骤实践：分组练习，让学生应用这些技巧进行创意第七章：创意激发与转化7.1 教学目标学会如何激发创意掌握创意转化的方法7.2 教学内容创意激发的策略，如：多样化经验、跨界合作、问题驱动创意转化的步骤，包括：收集、筛选、发展、评估创意转化的工具，例如：创意日志、思维导图7.3 教学活动导入：分享成功的创意激发与转化的案例讲解：详细阐述创意激发与转化的方法和工具实践：学生通过小组讨论和练习，实践创意激发与转化的过程第八章：创意领导与团队创新8.1 教学目标理解创意领导的重要性学会构建创新团队和激发团队创造力8.2 教学内容创意领导的特点与重要性创新团队的构建原则，如：多样性、互补性、信任激发团队创造力的策略，包括：建立安全环境、鼓励实验、提供反馈8.3 教学活动导入：讨论创意领导在组织中的作用讲解：介绍构建创新团队和激发团队创造力的方法实践：角色扮演或模拟练习，让学生体验创意领导的过程第九章：创新管理9.1 教学目标掌握创新管理的基本原则了解创新管理的实践流程9.2 教学内容创新管理的基本原则，如：客户导向、快速原型、持续创新创新管理的实践流程，包括：机会识别、创意选择、商业计划、资源配置9.3 教学活动导入：通过案例分析展示创新管理的重要性讲解：详细讲解创新管理的原则和实践流程实践：学生分组进行创新管理的模拟练习第十章：创新与创业10.1 教学目标理解创新与创业的关系学会如何将创新转化为创业机会10.2 教学内容创新与创业的关系，如：创新是创业的源泉创业机会的识别，包括：市场需求、技术变革、社会趋势10.3 教学活动导入：分享创新成功转化为创业机会的案例讲解：阐述创新与创业的关系以及创业机会的识别重点和难点解析本文档提供了《创造学思想录》的全套教案，涵盖十个章节。

《创造学思想录》教案第一章：引言1.1 课程介绍介绍《创造学思想录》课程的目标和意义。

解释创造学的基本概念和重要性。

1.2 创造与创新的概念解释创造和创新的含义。

探讨创造与创新之间的区别和联系。

1.3 创造力的培养讨论如何培养个人的创造力。

分享一些提高创造力的小技巧和练习。

第二章：创造学理论2.1 头脑风暴介绍头脑风暴的概念和原理。

练习头脑风暴技巧，以产生创意和想法。

2.2 SCAMPER技巧介绍SCAMPER技巧（Substitute, Combine, Adapt, Modify,PUT, Eliminate, Rearrange）的概念和应用。

使用SCAMPER技巧进行创意和问题解决。

2.3 TRIZ理论介绍TRIZ（理论推理创新区域）的概念和原则。

探讨TRIZ在问题解决和创新中的应用。

第三章：创意思维方法3.1 思维导图介绍思维导图的概念和制作方法。

练习使用思维导图进行创意思考和信息组织。

3.2 六顶思考帽介绍爱德华·德·波诺的六顶思考帽理论。

练习使用六顶思考帽进行团队讨论和决策。

3.3 设计思维介绍设计思维的概念和流程。

通过案例研究了解设计思维在实际中的应用。

第四章：创造学案例分析4.1 苹果公司分析苹果公司的创造力和创新策略。

讨论苹果公司如何将创造力转化为成功的产品和服务。

4.2 谷歌分析谷歌的创造力和创新文化。

探讨谷歌如何鼓励员工创新和提出新想法。

4.3 丰田分析丰田公司的创造力和持续改进哲学。

讨论丰田如何通过创造性和改进来提高产品质量和效率。

第五章：创造力的实践与应用5.1 个人项目创意开发指导学生如何开发个人项目创意。

提供练习和工具，以帮助学生实现他们的创意。

5.2 团队创新挑战介绍团队合作进行创新挑战的概念。

提供一个团队创新挑战案例，让学生参与并解决问题。

5.3 创造力与职业发展讨论创造力在职业发展中的重要性。

探索如何将创造力应用于不同职业领域。

第六章：创意思维技巧6.1 强制联系法介绍强制联系法的概念和应用。

《创造学思想录》教案一、教学目标1. 让学生了解《创造学思想录》的基本内容，掌握其中的核心观点和理论。

2. 培养学生对创造学的兴趣和热情，提高学生的创新思维能力。

3. 引导学生运用创造学的原理和方法，解决实际问题和进行创新实践。

二、教学内容1. 第一章：创造学的定义和发展历程创造学的概念与内涵创造学的发展历程创造学的重要人物和理论2. 第二章：创造思维与创新意识创造思维的定义和特点创新意识的重要性培养创新意识的方法和技巧3. 第三章：创造性思维方法与技巧头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法其他创造性思维方法与技巧4. 第四章：创造性问题解决与创新实践问题的定义和分类创造性问题解决的过程和方法创新实践的步骤和注意事项5. 第五章：创造学的应用领域与案例分析创造学在教育领域的应用创造学在企业领域的应用创造学在其他领域的应用案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解创造学的理论知识和相关概念。

2. 案例分析法：分析创造学的实际应用案例，引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论问题解决方法和创新实践，促进学生互动和合作。

4. 实践操作法：引导学生进行创造性思维训练和创新实践，提高学生的实际操作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度评价：评估学生在课堂讨论和提问中的积极程度。

2. 创造性思维训练评价：评估学生在创造性思维训练中的表现和成果。

3. 创新实践项目评价：评估学生创新实践项目的质量和效果。

五、教学资源1. 教材：《创造学思想录》及相关辅助教材。

2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。

3. 网络资源：相关创造学的研究论文和案例资料。

4. 创新实践材料：相关创新实践的项目和工具。

六、教学章节：创造性思维的培养与训练了解创造性思维的培养与训练的重要性掌握常用的创造性思维训练方法学习如何通过日常练习提升创造性思维能力2. 教学方法：讲授法：讲解创造性思维培养的理论基础。

实践操作法：引导学生进行创造性思维的训练练习。

《创造学思想录》文本分析教案设计。

一、《创造学思想录》文本简介《创造学思想录》是一本名为阿瑟·考斯特尔以及他的学生乔治·布隆德在1969年所编写的一本书。

这本书的主要内容围绕着创造性思维和创新学习展开，提出了实用的创造性思维工具和方法。

本书以其简单明了、实用性强的特点受到广大读者的欢迎，成为了培养创造性思维和创新能力的必备读物。

二、针对《创造学思想录》的教案设计思路1.课程目标及教学重点本节课的主要目标是帮助学生认识到创造性思维的重要性，了解创造性思维的基本套路和原则，并通过案例分析和思维练习，提高学生的创新能力和思维水平。

教学重点包括：（1）认识创造性思维和创新学习的本质特征。

（2）掌握创造性思维的基本原则和工具。

（3）通过案例分析和思维练习，提高学生的创新能力和思维水平。

2.教学内容及安排（1）引入环节：老师可以通过展示与创新学习和创造性思维相关的近期新闻，引起学生的兴趣和注意。

（2）基础知识讲解：老师可以通过课件、教材或影片的方式，简要介绍创造性思维和创新学习的基本概念以及其重要性。

（3）案例分析：老师可以挑选几个创新案例进行详细分析，让学生了解创新的策略和秘诀。

（4）思维练习：在本节课的最后部分，老师可以通过一系列的思维练习来帮助学生提高创新能力和思维水平，例如让学生分组进行头脑风暴，让每组学生给出一个创造性的解决方案。

3.教学方法及手段面对不同年龄段的学生，教学方法和手段也有所不同。

针对初中生和高中生，我建议采用以下教学方法：（1）互动式教学：老师应该注重互动式教学，鼓励学生在课堂上提问、讨论和发表意见。

（2）案例分析式教学：教师可以准备多个创新案例，通过讨论和分析，帮助学生更好地理解创造性思维和创新学习。

（3）游戏式教学：老师可以把一些创新思维训练器材和游戏引入到课堂中，鼓励学生在游戏过程中进行创新和思维训练。

（4）多媒体辅助教学：老师可以采用投影仪、电子白板等多媒体手段，将课件、教案投射到大屏幕上，帮助学生更好地理解课堂内容。

《创造学思想录》教案第一章：引言1.1 课程介绍解释《创造学思想录》课程的目的和意义。

强调创新思维在个人和社会中的重要性。

1.2 创新思维的定义解释创新思维的含义和特征。

探讨创新思维与传统思维的区别。

1.3 创新思维的培养介绍创新思维的培养方法和技巧。

强调个人和团队在创新过程中的合作与交流。

第二章：创新思维的基本原则2.1 创新思维的五个基本原则介绍创新思维的五个基本原则。

解释每个原则的重要性和应用。

2.2 原则一：好奇心强调好奇心在创新思维中的作用。

探讨如何培养和激发好奇心。

2.3 原则二：开放性解释开放性在创新思维中的重要性。

探讨如何培养开放性思维和接受新观念。

第三章：创新思维的技巧与策略3.1 创新思维的十个技巧介绍创新思维的十个技巧。

解释每个技巧的作用和应用。

3.2 技巧一：问题发现与定义强调问题发现与定义在创新思维中的重要性。

探讨如何发现和定义问题。

3.3 技巧二：思维导图解释思维导图在创新思维中的应用。

探讨如何制作和运用思维导图。

第四章：创新思维的实践与应用4.1 创新思维在个人生活中的应用探讨创新思维在个人生活中的应用。

举例说明创新思维如何改善生活质量。

4.2 创新思维在企业中的应用解释创新思维在企业中的重要性。

探讨企业如何运用创新思维进行创新和管理。

4.3 创新思维在社会中的应用强调创新思维在社会发展中的作用。

探讨创新思维如何推动社会进步和变革。

第五章：创新思维的评估与反馈5.1 创新思维的评估方法介绍创新思维的评估方法和指标。

解释如何进行创新思维的自我评估和团队评估。

5.2 创新思维的反馈与改进强调反馈在创新思维改进中的重要性。

探讨如何接受和利用反馈进行创新思维的改进。

第六章：创意思维的训练方法6.1 头脑风暴法介绍头脑风暴法的基本概念和原则。

探讨如何在团队中有效地进行头脑风暴。

6.2 六个思考帽子解释爱德华·德·波诺的“六个思考帽子”概念。

探讨如何在解决问题和创意思考时运用这一方法。

第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）5doc初中语文学习目标1、学会留心生活，从生活中发觉哲理2．培养自己的制造性思维能力课文分析：放松人们对重大的情况态度严肃，但事事都板着脸孔那么无此必要。

猴子完全能够作出一副俨然像声誉卓著的学者一样的严肃表情，然而猴子之因此看上去严肃，是因为它觉得痒痒。

造就你自己的规那么按照古代寓言书的记载，谁能解开奇特的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。

所有试图解开那个复杂怪结的人都失败了。

后来轮到亚历山大来试一试。

他想尽方法要找到那个结的线头。

结果依旧一筹莫展。

后来他讲：〝我要建立我自己的解结规那么。

〞他拔出剑来将结劈为两半。

他成了亚洲王。

多咨询几个假假设经常咨询自己离奇的咨询题。

假如如何如何样，会如何如何着。

假如动物变得比人的聪慧还要高，会如何如何样?假如高速公路依不同车速限制分不做成蓝色、红色而不是清一色的黑色如何样呢?假如男人一辈子小孩会如何样呢?这类咨询题能够扩展你的思路并导致新的观念。

使用你的想象力幼年时，不论讲故事，依旧做游戏，都在培养激发你的想象力。

慢慢地你长大了，人们会讲：〝你差不多长大了，不要再有那么◆形象细致的描画，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒形成了鲜亮的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。

◆简短的语言中作者关于亚历山大大帝如何解开结的过程言之甚详，而对造就自己规那么的结多妄图，要踏踏实实地把双脚放在地上。

〞正如毕加索所讲：〝每个小孩差不多上艺术家，咨询题在于你长大成人之后如何能够连续保持艺术家的灵性。

〞以不同的方式摸索咨询题科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基讲：〝制造性思维确实是以不同于人的方式看同样的情况。

〞第一个看到无用的锯末想到能够用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。

第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。

第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。

从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。

鄂教版八年级语文上第19课《创造学思想录》教案一、教材分析1.1 课本内容本节课的主要内容是学习《创造学思想录》一文，并围绕这篇文章学习和了解文学创作的思维过程，通过分析作者在创作《一棵桃树》时所采取的方法，引导学生探讨作家如何创作和表现作品，并学会运用这些思维方法来创作自己的文章。

1.2 教学目标本节课的主要教学目标如下：•了解文学创作思维的过程；•学习如何使用文学创作思维的方法，来创作自己的文章；•通过阅读和分析《创造学思想录》，提高学生的文学鉴赏和写作能力。

1.3 教学重点和难点•教学重点：学习文学创作思维的方法，探讨作者在创作《一棵桃树》时的思路和表现方法；•教学难点：理解文章中的隐喻、象征等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

二、教学流程设计2.1 开始篇1.教师口头介绍本节课的教学目标和重点；2.通过提问，调动学生的阅读兴趣：你们有什么经历或者见过什么事情，觉得可以拿来写一篇文章的吗？有哪些困难？这些困难可以怎么解决？2.2 学习篇2.2.1 阅读《创造学思想录》1.教师让学生阅读文章《创造学思想录》，介绍文章背景和作者；2.学生可以自主阅读，或者老师指定部分阅读，读完后，学生可以回答一些问题：–文章的主要内容是什么？–文章的语言和表达方式有什么特点？–什么是作者所遇到的“失重”问题？2.2.2 创作自己的文章1.教师通过分析《创造学思想录》，介绍作者在创作《一棵桃树》时所采取的方法和思维过程；2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己创作的经验，如何运用作者的方法来创作自己的文章；3.让学生动手写作，完成一篇短文，内容可以围绕自己的生活、学习、爱好等方面。

2.3 总结篇1.教师让学生分享自己写作的心得体会，并相互交流学习；2.教师总结本节课的重点、难点和教学要点，巩固学生的学习效果；3.教师布置下一课的学习任务，并提前告知学生需要准备的材料和注意事项。

三、教学方法本节课的教学方法有：1.阅读解析法：通过阅读和分析文章，帮助学生掌握文学创作思维的过程，以及运用这些方法写作的技巧；2.互动讨论法：通过讨论和交流，调动学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果；3.个案讨论法：通过讨论和分析不同学生的写作内容和方法，帮助学生找到自己的写作风格和优势。

第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）7doc初中语文1、学会留心生活，从生活中发觉哲理。

2．培养自己的制造性思维能力。

3、感悟"随录式"文体的语言特点。

教学重点、难点：认识到制造性思维的意义和特点，初步把握制造性思维的方法。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课〔讲述鲁班制造的故事〕：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。

就拿锯的发明来讲吧。

有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，因此他们起早贪黑，挥动斧头，但是木料依旧供应不上，他内心专门着急。

一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。

他摘了片草叶，发觉草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。

一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，专门快地吃着草叶。

鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。

看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他内心豁然爽朗。

他把毛竹劈削成条，在上面刻了专门多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。

用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。

但是时刻一长，竹皮上的锯齿不是钝了，确实是断了。

鲁班想，假如用铁条代替竹条，就会专门坚硬耐用。

因此他赶忙请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锐利极了。

这确实是锯的发明。

二、检查预习：三、阅读课文，逐个分析，明白得制造性思维的道理。

〔一〕放松1、明白得分析：态度严肃不代表有制造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。

作者以猴子为喻，形象细致的描画，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜亮的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。

2、举例：①心理学研究讲明，人的精神处于放松状态，经历的能力反而会提高，制造力反而会爆发出来。

②和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。

③"有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。

""踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

《创造学思想录》（教学案） (苏教版九年级上册)第一课时★目标预设：1、认识创造性思想的意义和特点。

2、了解《创造学思想录》的主要内容。

3、了解其思维方法，培养学生创造性思维的能力。

4、学习思想录这种形式的写作特点。

★教学重点难点：1、培养学生创造性思维能力。

★教学准备：1、预习，先体会《创造学思想录》的内容。

2、准备交流：你在学习生活中，与众不同的想法和做法。

★教学过程：一、创设情景，谈话导入人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。

二、预习检查，前提测评。

（1）加点字注音或根据拼音写汉字。

牡lì( ) jùn( )工开拓（）记载（）一筹莫展（）焙烧（）（2）什么是创造性思维？（就是不同于常人的方式看同样的问题）什么是创造学？（创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科）三、精讲点拨、质疑问难。

1、读第一则《放松》，感悟问题：○1本则中用了什么修辞手法？要告诫人们什么？○2这“放松”与平时强调的“勤奋、努力追求”矛盾吗？为什么？○3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢？谈谈你自己的体会。

2、读第二则《造就你自己的规则》，感悟问题：○1采用的主要写作手法是什么？有什么作用？○2“造就你自己的规则”是随心所欲、胡思乱想吗？它的依据是什么？它该是怎样的结果？3、读第三则《多问几个假若》，感悟问题：○1这一则在结构上，是一个典型的什么结构？○2“离奇”是什么意思？你也来几个“假若”好吗？4、读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：○1如何从正反两方面说想象力的重要性？○2你说说为什么到了成年后想象力逐步丧失？○3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？5、读第五则《以不同的方式思考问题》、第六则《从你的箱子里走出来》，感悟问题：○1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则一致？○2这二则是怎样的思维视角。